教育专题：《雷电颂》课件.ppt

名平，字原，号灵均，我国第名平，字原，号灵均，我国第名平，字原，号灵均，我国第名平，字原，号灵均，我国第一位伟大的爱国主义诗人，战国时一位伟大的爱国主义诗人，战国时一位伟大的爱国主义诗人，战国时一位伟大的爱国主义诗人，战国时楚国人。他用楚辞的形式写了我国楚国人。他用楚辞的形式写了我国楚国人。他用楚辞的形式写了我国楚国人。他用楚辞的形式写了我国第一首政治抒情诗第一首政治抒情诗第一首政治抒情诗第一首政治抒情诗离骚离骚离骚离骚,是我国是我国是我国是我国文学史上浪漫主义诗歌创作的源头。文学史上浪漫主义诗歌创作的源头。文学史上浪漫主义诗歌创作的源头。文学史上浪漫主义诗歌创作的源头。因看透了秦国吞并六国的野心，力因看透了秦国吞并六国的野心，力因看透了秦国吞并六国的野心，力因看透了秦国吞并六国的野心，力劝楚怀王同劝楚怀王同劝楚怀王同劝楚怀王同齐国齐国齐国齐国抗秦，后来遭奸人抗秦，后来遭奸人抗秦，后来遭奸人抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但心仍系国。楚陷害，罢官放逐，但心仍系国。楚陷害，罢官放逐，但心仍系国。楚陷害，罢官放逐，但心仍系国。楚国被攻后，自投国被攻后，自投国被攻后，自投国被攻后，自投汨罗江汨罗江汨罗江汨罗江而死。我国而死。我国而死。我国而死。我国为纪念屈原的节日是端午节。为纪念屈原的节日是端午节。为纪念屈原的节日是端午节。为纪念屈原的节日是端午节。屈屈 原原全剧分为五幕：全剧分为五幕：“橘颂橘颂”“受诬受诬”“招魂招魂”“被囚被囚”“雷电颂雷电颂”课文节选的是课文节选的是第五幕第五幕的的第二场第二场，是全剧的是全剧的高潮高潮。屈原雷电颂雷电颂郭沫若郭沫若预习目标（一）1、朗读课文，掌握本课的生字词。2、了解作者、课文体裁及课文背景。字字 音音徘徊（徘徊（）（）（）睥睨睥睨（）（）（）鞺鞳鞺鞳（）（）（）污污秽秽（）犀犀利（利（）眩眩目（目（）稽稽首（首（）迸迸射（射（）驰驰骋骋（）播播弄（弄（）虐虐待（待（）雷雷霆霆（）pntn nhubn x tngtxunqchngpihuib作者简介作者简介郭沫若（郭沫若（1892.111978.61892.111978.6）原名郭开桢，笔名沫若（取家原名郭开桢，笔名沫若（取家乡沫水乡沫水大渡河，若水大渡河，若水雅河之意）。他是我国伟大的雅河之意）。他是我国伟大的无产阶级文学家、历史学家、无产阶级文学家、历史学家、著名的社会活动家、古文字学著名的社会活动家、古文字学家，是继鲁迅之后的又一文学家，是继鲁迅之后的又一文学大师。大师。19411941年皖南事变后，他写下年皖南事变后，他写下屈原屈原裳棣之花裳棣之花虎符虎符高渐离高渐离孔雀胆孔雀胆南南冠草冠草等六个历史剧。等六个历史剧。屈原屈原是他的代表作品之一，借古是他的代表作品之一，借古喻今，矛头直指国民党反动派，喻今，矛头直指国民党反动派，深刻地揭露了国民党反动派卖深刻地揭露了国民党反动派卖国投降政策，激励了人民的爱国投降政策，激励了人民的爱国斗志。国斗志。戏剧戏剧，指以语言、动作、舞蹈、音乐、木偶等形式达到叙事目的的舞台表演艺术的总称。文学上的戏剧概念是指为戏剧表演所创作的脚本，即剧本。剧本是一种以人物台词为手段，集中反映矛盾冲突的文学体裁。台词又可分为对白、独白和旁白。雷电颂是人物的内心独白。雷电颂是屈原歌颂风雷电，怒斥神祗的内心独白。也是一篇散文诗。独白是人物直抒胸臆、直接流露内心深处最强烈的思想感情的一种戏剧艺术的表现手法。写作背景写作背景 雷电颂选自历史剧屈原，写于1942年1月，这时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党反动派统治最黑暗的时期。蒋介石集团消极抗日，并发动“皖南事变”，屠杀爱国抗战的军民，掀起反共的高潮。面对这样的政治现实，郭沫若创作屈原，以鞭挞国民党反动派的黑暗统治，借历史上的屈原的悲剧，展示了现实世界光明与黑暗，正义与邪恶，爱国与卖国的尖锐、激烈的斗争，起了借古讽今的作用。预习目标（二）一、有感情的朗读课文，感知课文内容，理出课文层次二、反复诵读，体会文章语言气势特点，感受作者情感律动。三、了解文中所使用的修辞手法和象征手法，并体会其表达效果。四、品味语言，理解语言中所包含的深意。五、认识屈原为正义和光明而战斗不屈的形象。呼告是在行文中直呼文中的人或物的一种修辞方式。也就是对本来不在面前的人或物直接呼唤，并且跟他说话。一般运用呼告，表感叹，更能增加抒情效果，加强感染力，引起读者思考。可把它分为呼人、呼物两种形式。.因为呼告往往和比拟、示现结合在一起，带有比拟和示现的性质，所以呼告通常可以分为比拟呼告和示现呼告两大类。比拟呼告：就是将物拟作人，然后直接与它说话，即人直接与事物说话。是写作的一种表现手法，指用某种具体事是写作的一种表现手法，指用某种具体事物来代表某种抽象的意义。由物来代表某种抽象的意义。由“象征物象征物”和和“象象征义征义”两部分构成。可以使抽象的事理形象化，两部分构成。可以使抽象的事理形象化，激发读者的联想和想象，增强文章的感染力。激发读者的联想和想象，增强文章的感染力。象征手法象征手法1 1、你觉得本文在语言气势上有何特点？、你觉得本文在语言气势上有何特点？激情澎湃，气势雄浑。激情澎湃，气势雄浑。2 2、作者运用了怎样的写作手法让你有了这样、作者运用了怎样的写作手法让你有了这样的感受？的感受？风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！在这暗无天日的时候，一切都睡着了，都沉在梦里，都死了的时候，正是应该你咆哮的时候，应该你尽力咆哮的时候！尽管你是怎样的咆哮，你也不能把他们从梦中叫醒，不能把死了的吹活转来，不能吹掉这比铁还沉重的眼前的黑暗，但你至少可以吹走一些灰尘，吹走一些沙石，至少可以吹动一些花草树木。你可以使那洞庭湖，使那长江，使那东海，为你翻波涌浪，和你一同地大声咆哮啊！啊，我思念那洞庭湖，我思念那长江，我思念那东海，那浩浩荡荡的无边无际的波澜呀！那浩浩荡荡的无边无际的伟大的力呀！那是自由，是跳舞，是音乐，是诗！啊，这宇宙中的伟大的诗！你们风，你们雷，你们电，你们在这黑暗中咆哮着的，闪耀着的一切的一切，你们都是诗，都是音乐，都是跳舞。你们宇宙中伟大的艺人们呀，尽量发挥你们的力量吧。发泄出无边无际的怒火，把这黑暗的宇宙，阴惨的宇宙，爆炸了吧！爆炸了吧！雷！你那轰隆隆的，是你车轮子滚动的声音？你把我载着拖到洞庭湖的边上去，拖到长江的边上去，拖到东海的边上去呀！我要看那滚滚的波涛，我要听那鞺鞺鞳鞳的咆哮，我要漂流到那没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛上去呀！我要和着你，和着你的声音，和着那茫茫的大海，一同跳进那没有边际的没有限制的自由里去！啊，电！你这宇宙中最犀利的剑呀！我的长剑是被人拔去了，但是你，你能拔去我有形的长剑，你不能拔去我无形的长剑呀。电，你这宇宙中的剑，也正是，我心中的剑。你劈吧，劈吧，劈吧！把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开！虽然你劈它如同劈水一样，你抽掉了，它又合拢了来，但至少你能使那光明得到暂时的一瞬的显现，哦，那多么灿烂的，多么眩目的光明呀！光明呀，我景仰你，我景仰你，我要向你拜手，我要向你稽首。我知道，你的本身就是火，你，你这宇宙中的最伟大者呀，火！你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？炸裂呀，我的身体！炸裂呀，宇宙！让那赤条条的火滚动起来，像这风一样，像那海一样，滚动起来，把一切的有形，一切的污秽，烧毁了吧！烧毁了吧！把这包含着一切罪恶的黑暗烧毁了吧！把你这东皇太一烧毁了吧！把你这云中君烧毁了吧！你们这些土偶木梗，你们高坐在神位上有什么德能？你们只是产生黑暗的父亲和母亲！你，你东君，你是什么个东君？别人说你是太阳神，你，你坐在那马上丝毫也不能驰骋。你，你红着一个面孔，你也害羞吗？啊，你，你完全是一片假！你，你这土偶木梗，你这没心肝的，没灵魂的，我要把你烧毁，烧毁，烧毁你的一切，特别要烧毁你那匹马！你假如是有本领，就下来走走吧！什么个大司命，什么个少司命，你们的天大的本领就只有晓得播弄人！什么个湘君，什么个湘夫人，你们的天大的本领也就只晓得痛哭几声！哭，哭有什么用？眼泪，眼泪有什么用？顶多让你们哭出几笼湘妃竹吧!但那湘妃竹不是主人们用来打奴隶的刑具么？你们滚下船来，你们滚下云头来，我都要把你们烧毁！烧毁！烧毁！哼，还有你这河伯哦，你河伯！你，你是我最初的一个安慰者！我是看得很清楚的呀！当我被人们押着，押上了一个高坡，卫士们要息脚，我也就站立在高坡上，回头望着龙门。我是看得很清楚，很清楚的呀！我看见婵娟被人虐待，我看见你挺身而出，指天画地有所争论。结果，你是被人押进了龙门，婵娟她也被人押进了龙门。但是我，我没有眼泪。宇宙，宇宙也没有眼泪呀！眼泪有什么用呀？我们只有雷霆，只有闪电，只有风暴，我们没有拖泥带水的雨！这是我的意志，宇宙的意志。鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！把一切沉睡在黑暗怀里的东西，毁灭，毁灭，毁灭呀！2 2、作者运用了怎样的写作手法让你有了这样、作者运用了怎样的写作手法让你有了这样的感受？的感受？多种多种修辞方法修辞方法的运用（比喻、拟人、排比、夸张、的运用（比喻、拟人、排比、夸张、反复、反复、呼告、反问等），增强了语句的气势感情色彩。呼告、反问等），增强了语句的气势感情色彩。多用多用短句短句，语气急促，表达激烈的情感，体会屈原忧国忧民，语气急促，表达激烈的情感，体会屈原忧国忧民，英勇无畏的伟大精神。英勇无畏的伟大精神。内心独白内心独白想像奇特想像奇特，联想丰富，气势宏伟，表现作者浪漫，联想丰富，气势宏伟，表现作者浪漫主义的激情。主义的激情。运用运用象征象征的手法，将作者难以言表的情感表达得更加含蓄、的手法，将作者难以言表的情感表达得更加含蓄、深沉、凝练。深沉、凝练。请说说下列形象的象征意义：请说说下列形象的象征意义：u风雷电：风雷电：u洞庭湖、东海、长江：洞庭湖、东海、长江：u无形的长剑：无形的长剑：u土偶木梗的群像：土偶木梗的群像：u没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛：没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛：象征改变黑暗现实的变革力量。象征改变黑暗现实的变革力量。象征人民群众。象征人民群众。象征坚定的信念象征坚定的信念。象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团。象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团。对社会现实极端愤怒而乞求灵魂寄托的一方净土。对社会现实极端愤怒而乞求灵魂寄托的一方净土。精读品析精读品析（一）分小组讨论下列三段话分别表达了屈原怎样的（一）分小组讨论下列三段话分别表达了屈原怎样的内心情感内心情感？（1 1）风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！这几句是对风的呼喊，流露出屈原对风的急这几句是对风的呼喊，流露出屈原对风的急切的渴盼，风是改变黑暗的变革力量。切的渴盼，风是改变黑暗的变革力量。（2 2）火！你在天边，你在眼前，你在我的四面，我）火！你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使是我呀！我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？这几句是屈原对光明的狂热的呼喊，表达了这几句是屈原对光明的狂热的呼喊，表达了诗人对光明未来的热烈向往与追求。诗人对光明未来的热烈向往与追求。（3 3）把你这东皇太一烧毁了吧！把你这云中君烧毁）把你这东皇太一烧毁了吧！把你这云中君烧毁了吧！你们这些土偶木梗，你们高坐在神位上有了吧！你们这些土偶木梗，你们高坐在神位上有什么德能？你们只是产生黑暗的父亲和母亲。啊，什么德能？你们只是产生黑暗的父亲和母亲。啊，你，你完全是一片假！你，你完全是一片假！这几句深刻地指出了产生社会黑暗的根源。这几句深刻地指出了产生社会黑暗的根源。表现了作者鞭挞一切污秽、横扫一切邪恶的顽强表现了作者鞭挞一切污秽、横扫一切邪恶的顽强战斗精神，表现了他与黑暗势力决斗到底的浩然战斗精神，表现了他与黑暗势力决斗到底的浩然正气。正气。主主 旨旨通过对通过对 的呼唤与歌颂，表现了诗的呼唤与歌颂，表现了诗人对人对 的强烈愤懑和的强烈愤懑和 的的热望，也表明了诗人对热望，也表明了诗人对 的的热烈追求。热烈追求。风雷电黑暗世界摧毁黑暗光明未来天上的街市天上的街市远远的街灯明了，远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。好像闪着无数的明星。天上的明星现了，天上的明星现了，好像点着无数的街灯。好像点着无数的街灯。我想那飘渺的空中，我想那飘渺的空中，定然有美丽的街市。定然有美丽的街市。街市上陈列的一些物品，街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。定然是世上没有的珍奇。你看，那浅浅的天河，你看，那浅浅的天河，定然不甚宽广。定然不甚宽广。那隔着河的牛郎和织，那隔着河的牛郎和织，定能够骑着牛儿来往。定能够骑着牛儿来往。我想他们此刻，我想他们此刻，定然在天街闲游。定然在天街闲游。不信，请看那朵流星，不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼再走。是他们提着灯笼再走。静夜静夜月光淡淡，月光淡淡，笼罩着村外的松林。笼罩着村外的松林。白云团团，白云团团，露出了几点疏星。露出了几点疏星。天河何处？天河何处？远远的海雾模糊。远远的海雾模糊。怕会有鲛人在岸，怕会有鲛人在岸，对月留珠？对月留珠？1 1、你知道下列各句所用到的修辞方法吗？、你知道下列各句所用到的修辞方法吗？（1 1）电！你这宇宙中最犀利的剑呀！（）电！你这宇宙中最犀利的剑呀！（）（2 2）你劈吧，劈吧，劈吧！（）你劈吧，劈吧，劈吧！（）（3 3）鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！（）鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！（）（4 4）我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能）我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？（迸射出光明了吗？（）（）（）比喻比喻反复反复排比排比反问反问考考你考考你夸张夸张u风雷电：风雷电：u洞庭湖、东海、长江：洞庭湖、东海、长江：u无形的长剑：无形的长剑：u土偶木梗的群像：土偶木梗的群像：u没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛：没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛：象征改变黑暗现实的变革力量。象征改变黑暗现实的变革力量。象征人民群众。象征人民群众。象征坚定的信念象征坚定的信念。象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团。象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团。对社会现实极端愤怒而企求灵魂寄托的一方净土。对社会现实极端愤怒而企求灵魂寄托的一方净土。2 2、雷电颂雷电颂中还运用了什么手法？中还运用了什么手法？具体说说看：具体说说看：象征手法象征手法 考考你考考你路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。屈原屈原离骚离骚修辞手法修辞手法拟人、呼告：拟人、呼告：直接有力地表达了爱憎，增强语句气势。排比、反复：排比、反复：回环往复，句式整齐，铿锵有力。