幼儿园教育案例：小班区域活动中幼儿的偏区现象_1647062795867.pdf

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”小玉高兴地点着头，抱起了一个布娃娃。很熟练地拿起”小玉高兴地点着头，抱起了一个布娃娃。很熟练地拿起奶瓶喂布娃娃喝牛奶，奶瓶喂布娃娃喝牛奶，刘傲宸也熟练地拿起牙刷跟布娃娃刷牙、刘傲宸也熟练地拿起牙刷跟布娃娃刷牙、洗脸，洗脸，还陪着布娃娃玩起了还陪着布娃娃玩起了小汽车玩具。小汽车玩具。俨然一个很称职的小爸爸形象。俨然一个很称职的小爸爸形象。李烨鸣却因为娃娃家人数已满，李烨鸣却因为娃娃家人数已满，没有入取卡进没有入取卡进去娃娃家，去娃娃家，一直站在呆呆地站在娃娃家外面，一直站在呆呆地站在娃娃家外面，看着娃娃家里面的孩子游戏了好一会。看着娃娃家里面的孩子游戏了好一会。才依依才依依不舍的从娃娃家来到了人比较少的建构区戴上入区卡，不舍的从娃娃家来到了人比较少的建构区戴上入区卡，玩得闷闷不乐，玩得闷闷不乐，直到区域活动结束音直到区域活动结束音乐响起。乐响起。案例评析：案例评析：刘傲宸、蔡楚玉和姜钰涛三个孩子近两周以来已经连续在娃娃家中玩了很多次了。天刘傲宸、蔡楚玉和姜钰涛三个孩子近两周以来已经连续在娃娃家中玩了很多次了。天天抢着到娃娃家里去玩，天抢着到娃娃家里去玩，在与人交往和角色扮演的发展上已经发展得很好了，在与人交往和角色扮演的发展上已经发展得很好了，娃娃家里游戏娃娃家里游戏的常规规则已经掌握得很好了，的常规规则已经掌握得很好了，可是他们不知道要换区去玩，可是他们不知道要换区去玩，这样长期下去，这样长期下去，他们将得不到他们将得不到全面的发展。由于幼儿区域活动的人数限制，也造成了其他幼儿没有机会进去娃娃家玩。全面的发展。由于幼儿区域活动的人数限制，也造成了其他幼儿没有机会进去娃娃家玩。针对这一现象，我使用了两种解决方法：针对这一现象，我使用了两种解决方法：1 1、我在每次区域活动开始之前，我都会提示幼儿可以选择不同的区域去活动。在区域、我在每次区域活动开始之前，我都会提示幼儿可以选择不同的区域去活动。在区域活动结束后的评价环节中，也会对经常换区的幼儿提出表扬，起到榜样作用。活动结束后的评价环节中，也会对经常换区的幼儿提出表扬，起到榜样作用。2 2、将区域活动中出现的抢区、偏区的现象，在集体教学中来进行融合性教育。通过集、将区域活动中出现的抢区、偏区的现象，在集体教学中来进行融合性教育。通过集体教学，如：社会活动，针对幼儿争抢的行为从思想上解决，融入谦让、学会等待、知道轮体教学，如：社会活动，针对幼儿争抢的行为从思想上解决，融入谦让、学会等待、知道轮流玩、学习分享的快乐等方面的内容。流玩、学习分享的快乐等方面的内容。案例实录（二）案例实录（二）又到了区域活动的时间，这次，李晔鸣以最快的速度，来到了娃娃家。终于抢到了入又到了区域活动的时间，这次，李晔鸣以最快的速度，来到了娃娃家。终于抢到了入区卡的李晔鸣难以掩饰心中的喜悦，高兴地和小伙伴们玩了起来。姜钰涛这次来晚了一步，区卡的李晔鸣难以掩饰心中的喜悦，高兴地和小伙伴们玩了起来。姜钰涛这次来晚了一步，没有能够进入区角。没有能够进入区角。很失落地来到了体育区，很失落地来到了体育区，体育区的小朋友也满了。体育区的小朋友也满了。姜钰涛更加失落了转姜钰涛更加失落了转了一大圈，了一大圈， 在建构区旁停留了一下后，在建构区旁停留了一下后， 看建构区里只有两个小朋友在玩，看建构区里只有两个小朋友在玩， 他又静静地离开了，他又静静地离开了，来到了图书角，带上了入区卡后，开始安安静静地看起书来。来到了图书角，带上了入区卡后，开始安安静静地看起书来。案例评析：案例评析：娃娃家是孩子们最喜欢的一个活动区了，一个原因是因为娃娃家符合小班孩子的心理娃娃家是孩子们最喜欢的一个活动区了，一个原因是因为娃娃家符合小班孩子的心理特点，特点，还有一个原因就是因为娃娃家布置得很温馨，还有一个原因就是因为娃娃家布置得很温馨，有一个很好的家的氛围。有一个很好的家的氛围。每次区域活动每次区域活动音乐一响起，音乐一响起，孩子们都会飞奔到娃娃家去，孩子们都会飞奔到娃娃家去，速度快的孩子就可以抢到入区卡，速度快的孩子就可以抢到入区卡，速度慢一点的速度慢一点的孩子就只有选择别的区了。孩子就只有选择别的区了。通过我的观察，通过我的观察，我们班最冷清的活动区就是建构区了，我们班最冷清的活动区就是建构区了，每次孩子每次孩子都不多。在建构区里，孩子们可以用来搭建的材料很多，有积木、积塑、大小不一的纸盒、都不多。在建构区里，孩子们可以用来搭建的材料很多，有积木、积塑、大小不一的纸盒、牛奶罐。操作性很强的材料很多，可是为什么孩子们都很少进入到建构区呢？最后我发现，牛奶罐。操作性很强的材料很多，可是为什么孩子们都很少进入到建构区呢？最后我发现，可能是因为建构区的外部环境不太能够吸引孩子们，首先就没有从视觉上吸引住孩子。可能是因为建构区的外部环境不太能够吸引孩子们，首先就没有从视觉上吸引住孩子。孩子都是喜欢鲜艳、孩子都是喜欢鲜艳、漂亮的事物。漂亮的事物。于是我发动家长们，于是我发动家长们，收集了各种各样的房子和世界著收集了各种各样的房子和世界著名建筑物的图片，名建筑物的图片，把建构区布置得丰满又漂亮。把建构区布置得丰满又漂亮。让孩子们在建构区玩的同时也能够欣赏到世让孩子们在建构区玩的同时也能够欣赏到世界各地著名建筑物的各种风格。刺激他们的视觉和创造力。界各地著名建筑物的各种风格。刺激他们的视觉和创造力。案例实录（三）案例实录（三）随着区域活动开始的音乐声，孩子们开始自由选择区域。离娃娃家最近的小羊组又一随着区域活动开始的音乐声，孩子们开始自由选择区域。离娃娃家最近的小羊组又一次占领了娃娃家的领地。次占领了娃娃家的领地。刘傲晨和小玉也又一次如愿进入了娃娃家，刘傲晨和小玉也又一次如愿进入了娃娃家，两个孩子高兴得不亦乐两个孩子高兴得不亦乐乎。乎。姜钰涛坐的小猴组是离娃娃家最远的一组，姜钰涛坐的小猴组是离娃娃家最远的一组，虽然他已经跑得很快了，虽然他已经跑得很快了，但还是小羊组的孩但还是小羊组的孩子近水楼台先得月，子近水楼台先得月，大多数都进入了娃娃家。大多数都进入了娃娃家。姜钰涛也只有扫兴地去选择别的区。姜钰涛也只有扫兴地去选择别的区。他来到建他来到建数据加载异常，点击重试精选范本精选范本, 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1、我在每次区域活动开始之前，我都会提示幼儿可以选择不同的区域去活动。在区域、我在每次区域活动开始之前，我都会提示幼儿可以选择不同的区域去活动。在区域活动结束后的评价环节中，也会对经常换区的幼儿提出表扬，起到榜样作用。活动结束后的评价环节中，也会对经常换区的幼儿提出表扬，起到榜样作用。2 2、将区域活动中出现的抢区、偏区的现象，在集体教学中来进行融合性教育。通过集、将区域活动中出现的抢区、偏区的现象，在集体教学中来进行融合性教育。通过集体教学，如：社会活动，针对幼儿争抢的行为从思想上解决，融入谦让、学会等待、知道轮体教学，如：社会活动，针对幼儿争抢的行为从思想上解决，融入谦让、学会等待、知道轮流玩、学习分享的快乐等方面的内容。流玩、学习分享的快乐等方面的内容。案例实录（二）案例实录（二）又到了区域活动的时间，这次，李晔鸣以最快的速度，来到了娃娃家。终于抢到了入又到了区域活动的时间，这次，李晔鸣以最快的速度，来到了娃娃家。终于抢到了入区卡的李晔鸣难以掩饰心中的喜悦，高兴地和小伙伴们玩了起来。姜钰涛这次来晚了一步，区卡的李晔鸣难以掩饰心中的喜悦，高兴地和小伙伴们玩了起来。姜钰涛这次来晚了一步，没有能够进入区角。没有能够进入区角。很失落地来到了体育区，很失落地来到了体育区，体育区的小朋友也满了。体育区的小朋友也满了。姜钰涛更加失落了转姜钰涛更加失落了转了一大圈，了一大圈， 在建构区旁停留了一下后，在建构区旁停留了一下后， 看建构区里只有两个小朋友在玩，看建构区里只有两个小朋友在玩， 他又静静地离开了，他又静静地离开了，来到了图书角，带上了入区卡后，开始安安静静地看起书来。来到了图书角，带上了入区卡后，开始安安静静地看起书来。案例评析：案例评析：娃娃家是孩子们最喜欢的一个活动区了，一个原因是因为娃娃家符合小班孩子的心理娃娃家是孩子们最喜欢的一个活动区了，一个原因是因为娃娃家符合小班孩子的心理特点，特点，还有一个原因就是因为娃娃家布置得很温馨，还有一个原因就是因为娃娃家布置得很温馨，有一个很好的家的氛围。有一个很好的家的氛围。每次区域活动每次区域活动音乐一响起，音乐一响起，孩子们都会飞奔到娃娃家去，孩子们都会飞奔到娃娃家去，速度快的孩子就可以抢到入区卡，速度快的孩子就可以抢到入区卡，速度慢一点的速度慢一点的孩子就只有选择别的区了。孩子就只有选择别的区了。通过我的观察，通过我的观察，我们班最冷清的活动区就是建构区了，我们班最冷清的活动区就是建构区了，每次孩子每次孩子都不多。在建构区里，孩子们可以用来搭建的材料很多，有积木、积塑、大小不一的纸盒、都不多。在建构区里，孩子们可以用来搭建的材料很多，有积木、积塑、大小不一的纸盒、牛奶罐。操作性很强的材料很多，可是为什么孩子们都很少进入到建构区呢？最后我发现，牛奶罐。操作性很强的材料很多，可是为什么孩子们都很少进入到建构区呢？最后我发现，可能是因为建构区的外部环境不太能够吸引孩子们，首先就没有从视觉上吸引住孩子。可能是因为建构区的外部环境不太能够吸引孩子们，首先就没有从视觉上吸引住孩子。孩子都是喜欢鲜艳、孩子都是喜欢鲜艳、漂亮的事物。漂亮的事物。于是我发动家长们，于是我发动家长们，收集了各种各样的房子和世界著收集了各种各样的房子和世界著名建筑物的图片，名建筑物的图片，把建构区布置得丰满又漂亮。把建构区布置得丰满又漂亮。让孩子们在建构区玩的同时也能够欣赏到世让孩子们在建构区玩的同时也能够欣赏到世界各地著名建筑物的各种风格。刺激他们的视觉和创造力。界各地著名建筑物的各种风格。刺激他们的视觉和创造力。案例实录（三）案例实录（三）随着区域活动开始的音乐声，孩子们开始自由选择区域。离娃娃家最近的小羊组又一随着区域活动开始的音乐声，孩子们开始自由选择区域。离娃娃家最近的小羊组又一次占领了娃娃家的领地。次占领了娃娃家的领地。刘傲晨和小玉也又一次如愿进入了娃娃家，刘傲晨和小玉也又一次如愿进入了娃娃家，两个孩子高兴得不亦乐两个孩子高兴得不亦乐乎。乎。姜钰涛坐的小猴组是离娃娃家最远的一组，姜钰涛坐的小猴组是离娃娃家最远的一组，虽然他已经跑得很快了，虽然他已经跑得很快了，但还是小羊组的孩但还是小羊组的孩子近水楼台先得月，子近水楼台先得月，大多数都进入了娃娃家。大多数都进入了娃娃家。姜钰涛也只有扫兴地去选择别的区。姜钰涛也只有扫兴地去选择别的区。他来到建他来到建数据加载异常，点击重试精选范本精选范本, 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