大学生自我认识(最终稿).ppt

大学生的自我认识大学生的自我认识自我认识自我认识 自我悦纳自我悦纳 自我完善自我完善 q教育部思政司司长杨振斌以教育部思政司司长杨振斌以“大学生自杀率大学生自杀率”来侧面阐述来侧面阐述“中国特色中国特色”：“目前，中国社目前，中国社会的自杀率非常高，每会的自杀率非常高，每1010万人当中有万人当中有2323个自杀，个自杀，但在北京高校中每但在北京高校中每8080万人只有万人只有1515人自杀，大学人自杀，大学生自杀率比整个社会自杀率低，而且远低于美生自杀率比整个社会自杀率低，而且远低于美国高校的自杀率。这就是中国特色！国高校的自杀率。这就是中国特色！”他指出，他指出，这种特色与中国大学集中住宿以及班级管理的这种特色与中国大学集中住宿以及班级管理的体制密不可分。因此，在人才由欠发达国家向体制密不可分。因此，在人才由欠发达国家向发达国家流动，文化由发达国家向发展中国家发达国家流动，文化由发达国家向发展中国家渗透的背景下，我们既需要用国际标准要求自渗透的背景下，我们既需要用国际标准要求自己，也要具有中国特色。己，也要具有中国特色。教教学学目目的的：本本章章要要求求学学生生掌掌握握如如何何去去了了解解自自我我、自自我我的的内内容容、自自我我是是如如何何形形成成的的、如如何何去去改改变变自自我我等等知知识识。以以引引领领学学生生探探索索自自我我，认认识识自自我我，从从而而学习如何塑造全新的自我。学习如何塑造全新的自我。重重点点、难难点点：重重点点介介绍绍大大学学生生如如何何认认识识自自我我、怎怎样样才才能能悦悦纳纳自自我我、提提升升自自我我；难难点点是是什什么么是是自自我我意意识识，詹詹姆姆士士的人格结构理论。的人格结构理论。“认识你自己”这句是刻在古希腊德尔菲神庙上的名言。发人深省。苏苏格格拉拉底底说说：“去去认认识识你你自己吧。自己吧。”q自画像自画像 爱说笑的、刻薄的、爱冒险的、吵闹的、漂亮的、爱说笑的、刻薄的、爱冒险的、吵闹的、漂亮的、爱说笑的、刻薄的、爱冒险的、吵闹的、漂亮的、爱说笑的、刻薄的、爱冒险的、吵闹的、漂亮的、谨慎的、聪明的、肯合作的、有创造力的、好奇谨慎的、聪明的、肯合作的、有创造力的、好奇谨慎的、聪明的、肯合作的、有创造力的、好奇谨慎的、聪明的、肯合作的、有创造力的、好奇的、大胆的、果断的、坚毅的、宽容的、慷慨的、的、大胆的、果断的、坚毅的、宽容的、慷慨的、的、大胆的、果断的、坚毅的、宽容的、慷慨的、的、大胆的、果断的、坚毅的、宽容的、慷慨的、易怒的、勇敢的、引人注目的、爱争论的、冲动易怒的、勇敢的、引人注目的、爱争论的、冲动易怒的、勇敢的、引人注目的、爱争论的、冲动易怒的、勇敢的、引人注目的、爱争论的、冲动的、瘦弱的、独立的、孤僻的、懒惰的、笨的、的、瘦弱的、独立的、孤僻的、懒惰的、笨的、的、瘦弱的、独立的、孤僻的、懒惰的、笨的、的、瘦弱的、独立的、孤僻的、懒惰的、笨的、乐观的、消极的、能言善道的、有耐心的、强壮乐观的、消极的、能言善道的、有耐心的、强壮乐观的、消极的、能言善道的、有耐心的、强壮乐观的、消极的、能言善道的、有耐心的、强壮的、实际的、机智的、吹牛的、不合群的、自信的、实际的、机智的、吹牛的、不合群的、自信的、实际的、机智的、吹牛的、不合群的、自信的、实际的、机智的、吹牛的、不合群的、自信的、值得信赖的、苗条的、敏感的、顽固的、专的、值得信赖的、苗条的、敏感的、顽固的、专的、值得信赖的、苗条的、敏感的、顽固的、专的、值得信赖的、苗条的、敏感的、顽固的、专横的、不可靠的、猜忌的、温和的、顺从的、善横的、不可靠的、猜忌的、温和的、顺从的、善横的、不可靠的、猜忌的、温和的、顺从的、善横的、不可靠的、猜忌的、温和的、顺从的、善良的、爱运动的、体贴的、诚实的、大方的、受良的、爱运动的、体贴的、诚实的、大方的、受良的、爱运动的、体贴的、诚实的、大方的、受良的、爱运动的、体贴的、诚实的、大方的、受欢迎的、会领导的、厚脸皮的、斤斤计较的、粗欢迎的、会领导的、厚脸皮的、斤斤计较的、粗欢迎的、会领导的、厚脸皮的、斤斤计较的、粗欢迎的、会领导的、厚脸皮的、斤斤计较的、粗鲁的、友好的、重感情鲁的、友好的、重感情鲁的、友好的、重感情鲁的、友好的、重感情一）自我意识的含义一）自我意识的含义 自自我我意意识识是是对对自自己己存存在在的的觉觉察察，包包括括认认识识自自己己的的生生理理状状况况、心心理理特特征征以以及及自己与他人的关系。自己与他人的关系。包括三个方面的内容包括三个方面的内容:自己的生理特征也就是外部特征自己的生理特征也就是外部特征 心理特征心理特征 人际关系人际关系 1.1.詹姆斯詹姆斯“自我结构理论自我结构理论”自我认识自我认识自我自我情感情感自我控制自我控制物物 质质的的 自自我我对对自自己己身身体体、外外貌貌、衣衣着着、家属、所有物的认识家属、所有物的认识自自 豪豪 感感或或 自自 卑卑感感追追求求身身体体的的外外表表、物物质质欲欲望望的的满满足足，维维持持家家庭庭的的利利益等。益等。社社 会会的的 自自我我对对自自己己在在团团体体中中的的名名望望、地地位位以以及及自自己己拥拥有有的的亲亲友友及经济条件的认识及经济条件的认识自自 豪豪 感感或或 自自 卑卑感感追追求求名名誉誉地地位位，与与他他人人的的竞争，争取到他人的好感竞争，争取到他人的好感精精 神神的的 自自我我对对自自己己的的智智力力、性性格格、气气质、兴趣等特点的认识质、兴趣等特点的认识自自 豪豪 感感或或 自自 卑卑感感追追求求信信仰仰，注注意意行行为为符符合合社社会会规规范范，要要求求智智慧慧与与能能力的发展。力的发展。q2.“2.“自我结构理论自我结构理论”与与“马斯洛需要层次理论马斯洛需要层次理论”自我实现自我实现潜力、目标潜力、目标尊重的需要尊重的需要自信、自尊、能力感自信、自尊、能力感归属与爱的需要归属与爱的需要融入、爱与被爱、与人建立关系融入、爱与被爱、与人建立关系安全需要（安全、舒适、宁静不害怕）安全需要（安全、舒适、宁静不害怕）生理需要生理需要食物、水、氧气、休息的需要，性欲表达食物、水、氧气、休息的需要，性欲表达3.3.“自我结构理论自我结构理论”与与“弗洛伊德的人格结构弗洛伊德的人格结构”弗洛伊德的自我理论弗洛伊德的自我理论弗洛伊德的自我理论弗洛伊德的自我理论 人的精神生活像一座人的精神生活像一座人的精神生活像一座人的精神生活像一座冰山，冰山，冰山，冰山，只有暴露在海面上的很只有暴露在海面上的很只有暴露在海面上的很只有暴露在海面上的很 小一部分是可以看小一部分是可以看小一部分是可以看小一部分是可以看见的。见的。见的。见的。自我分为三部分：自我分为三部分：自我分为三部分：自我分为三部分：本我本我本我本我(id)(id)(id)(id)，自我，自我，自我，自我(ego)(ego)(ego)(ego)和超我和超我和超我和超我(superego)(superego)(superego)(superego)1.1.1.1.形成过程形成过程形成过程形成过程,分为三个阶段分为三个阶段分为三个阶段分为三个阶段:第一阶段为自我意识的第一阶段为自我意识的第一阶段为自我意识的第一阶段为自我意识的生理生理生理生理阶段，一般指阶段，一般指阶段，一般指阶段，一般指0 0 0 0岁岁岁岁3 3 3 3岁，也叫准备阶段。岁，也叫准备阶段。岁，也叫准备阶段。岁，也叫准备阶段。第二阶段为第二阶段为第二阶段为第二阶段为社会社会社会社会的自我意识阶段，也叫模仿阶段，的自我意识阶段，也叫模仿阶段，的自我意识阶段，也叫模仿阶段，的自我意识阶段，也叫模仿阶段，一般一般一般一般3 3 3 313131313岁。岁。岁。岁。第三阶段是第三阶段是第三阶段是第三阶段是心理心理心理心理的自我意识阶段。这个阶段是指的自我意识阶段。这个阶段是指的自我意识阶段。这个阶段是指的自我意识阶段。这个阶段是指青春期开始以后的自我意识进一步形成及发展时青春期开始以后的自我意识进一步形成及发展时青春期开始以后的自我意识进一步形成及发展时青春期开始以后的自我意识进一步形成及发展时期。期。期。期。二）自我意识的形成与发展二）自我意识的形成与发展艾里克森将人的发展划分为八个阶段：艾里克森将人的发展划分为八个阶段：阶段阶段社会心理任务社会心理任务品质品质1 1乳儿期乳儿期 （0 -2）信任信任 不信任不信任希望希望2 2儿童早期（儿童早期（2 -4）自信自信 羞怯羞怯意志意志3 3儿童中期（儿童中期（4 -7）主动性主动性 内疚内疚目的目的4 4儿童晚期（儿童晚期（7 -12）勤奋勤奋 自卑自卑能力能力5 5青少年期（青少年期（12-18）同一性同一性 角色混乱角色混乱 忠诚忠诚6 6成年早期（成年早期（18-25）亲密亲密 孤独孤独爱爱7 7成年中期（成年中期（25-50）创造创造 停滞停滞关心关心8 8成年晚期（成年晚期（60以）以）圆满圆满 失望失望智慧智慧q2.2.自我意识的形成自我意识的形成 （1 1）与人的交往中形成）与人的交往中形成 认同认同：先通过认同，即向别人学习；：先通过认同，即向别人学习；在获得足够的经验，从而达到自我的在获得足够的经验，从而达到自我的统合，即知道自己可能的选择，以及统合，即知道自己可能的选择，以及选择什么是合适自己的。选择什么是合适自己的。模仿模仿：在：在与人交往与人交往中发现别中发现别人也是发人也是发现自己，现自己，学习模仿学习模仿别人也是别人也是认识自己。认识自己。比较比较：个体也可以通过自己：个体也可以通过自己与别人的比较、自己现在与与别人的比较、自己现在与过去的比较来了解自己。过去的比较来了解自己。（2 2）在做事的过程中形成）在做事的过程中形成人们常说：危难时刻方显英雄本色。观察一人们常说：危难时刻方显英雄本色。观察一个人如何做事，如何解决问题，方能对一个人如何做事，如何解决问题，方能对一个人有更全面更深入地了解。个人有更全面更深入地了解。人们在做事的过程中，可以发现自己的能力人们在做事的过程中，可以发现自己的能力和价值，也可以发现自己的兴趣和特长。和价值，也可以发现自己的兴趣和特长。“不经一事，不长一智不经一事，不长一智”,经历了事情才经历了事情才会有机会对自我进行修正。会有机会对自我进行修正。“一屋不扫何以扫天下一屋不扫何以扫天下”q 三三）大学生自我意识的特点大学生自我意识的特点1.大学生自我认识的内容更加丰富和深刻大学生自我认识的内容更加丰富和深刻2.2.大学生自我体验的情绪发生了一系列的变化大学生自我体验的情绪发生了一系列的变化 3.3.学生自我调节的独立性明显增强和自主性偏弱学生自我调节的独立性明显增强和自主性偏弱 4.4.大学生自意识发展的矛盾性大学生自意识发展的矛盾性q自我悦纳自我完善自我悦纳自我完善一一)认识自我，人人都是一座金矿认识自我，人人都是一座金矿人的许多烦恼，许多困惑，都跟自己的认识和人的许多烦恼，许多困惑，都跟自己的认识和态度有关。态度有关。“人不是因为美丽而可爱，而是人不是因为美丽而可爱，而是因为可爱才美丽因为可爱才美丽”神奇的发卡神奇的发卡心理学认为，我们每个人都有改变自己、不断心理学认为，我们每个人都有改变自己、不断进取的愿望，都有自由发展、获得成功的能进取的愿望，都有自由发展、获得成功的能力。力。美国著名成人教育家戴尔美国著名成人教育家戴尔卡耐基卡耐基 q神奇的发卡神奇的发卡 有一个女孩，总觉得自己相貌平平、身材普通，不讨男孩有一个女孩，总觉得自己相貌平平、身材普通，不讨男孩有一个女孩，总觉得自己相貌平平、身材普通，不讨男孩有一个女孩，总觉得自己相貌平平、身材普通，不讨男孩喜欢，因此有一点自卑。喜欢，因此有一点自卑。喜欢，因此有一点自卑。喜欢，因此有一点自卑。有一天，她偶尔在商店里看到一支漂亮的发卡。当她戴起有一天，她偶尔在商店里看到一支漂亮的发卡。当她戴起有一天，她偶尔在商店里看到一支漂亮的发卡。当她戴起有一天，她偶尔在商店里看到一支漂亮的发卡。当她戴起来的时候，店里的顾客都说她漂亮。于是她非常高兴地买下来的时候，店里的顾客都说她漂亮。于是她非常高兴地买下来的时候，店里的顾客都说她漂亮。于是她非常高兴地买下来的时候，店里的顾客都说她漂亮。于是她非常高兴地买下这个发卡，并戴着它去学校。接着奇妙的事发生了，许多平这个发卡，并戴着它去学校。接着奇妙的事发生了，许多平这个发卡，并戴着它去学校。接着奇妙的事发生了，许多平这个发卡，并戴着它去学校。接着奇妙的事发生了，许多平日不太跟她打招呼的同学，纷纷来跟她接近，男孩们也约她日不太跟她打招呼的同学，纷纷来跟她接近，男孩们也约她日不太跟她打招呼的同学，纷纷来跟她接近，男孩们也约她日不太跟她打招呼的同学，纷纷来跟她接近，男孩们也约她出去玩，更有不少人向她表示好感，原本死板的她，似乎一出去玩，更有不少人向她表示好感，原本死板的她，似乎一出去玩，更有不少人向她表示好感，原本死板的她，似乎一出去玩，更有不少人向她表示好感，原本死板的她，似乎一下子变得开朗活泼多了。这个少女心想：下子变得开朗活泼多了。这个少女心想：下子变得开朗活泼多了。这个少女心想：下子变得开朗活泼多了。这个少女心想：“这都是因为我戴这都是因为我戴这都是因为我戴这都是因为我戴了奇妙的发卡了奇妙的发卡了奇妙的发卡了奇妙的发卡”。随即她想起店里还有很多其他样式的发卡，。随即她想起店里还有很多其他样式的发卡，。随即她想起店里还有很多其他样式的发卡，。随即她想起店里还有很多其他样式的发卡，应当也都买来试试。于是放学后，她立刻跑回那个商店。应当也都买来试试。于是放学后，她立刻跑回那个商店。应当也都买来试试。于是放学后，她立刻跑回那个商店。应当也都买来试试。于是放学后，她立刻跑回那个商店。她刚进店门，老板就笑嘻嘻地对她说：她刚进店门，老板就笑嘻嘻地对她说：她刚进店门，老板就笑嘻嘻地对她说：她刚进店门，老板就笑嘻嘻地对她说：“我就知道你会回我就知道你会回我就知道你会回我就知道你会回来拿你的发卡。早上我发现它躺在地上时，你已经一溜小跑来拿你的发卡。早上我发现它躺在地上时，你已经一溜小跑来拿你的发卡。早上我发现它躺在地上时，你已经一溜小跑来拿你的发卡。早上我发现它躺在地上时，你已经一溜小跑的上学去了。所以我就暂且替你保存了。的上学去了。所以我就暂且替你保存了。的上学去了。所以我就暂且替你保存了。的上学去了。所以我就暂且替你保存了。”这时她发现自己的头上其实根本就没有戴什么神奇的发卡。这时她发现自己的头上其实根本就没有戴什么神奇的发卡。这时她发现自己的头上其实根本就没有戴什么神奇的发卡。这时她发现自己的头上其实根本就没有戴什么神奇的发卡。每每个个人人心心中中都都存存有有继继续续往往前前的的使使命命感感。努努力力奋奋斗斗是是每每个个人人的的责责任任，我我对对这这样样的的责责任任怀怀有一份舍我其谁的信念。有一份舍我其谁的信念。-亚伯拉罕亚伯拉罕林肯林肯当当你你感感受受到到生生活活中中有有一一股股力力量量驱驱使使你你飞飞翔翔时时，你你是是绝绝对对不不应应爬爬行行的的！只只要要你你抬抬起起头头来来，新的生活就在前方！新的生活就在前方！”-海伦海伦因因为为在在这这个个世世界界上上，我我们们唯唯一一可可以以依依靠靠和和改改变的就是我们自己。变的就是我们自己。人要经常保持微笑人要经常保持微笑q二）更新观念，构筑适合自己的自我二）更新观念，构筑适合自己的自我更新观念模式，勇于接受新观念更新观念模式，勇于接受新观念 更新观念，重要的是需要更新观念模式。模更新观念，重要的是需要更新观念模式。模式是一种理论、一种解释、一种规则、一种式是一种理论、一种解释、一种规则、一种“地图地图”。更新观念的前提是要学会区分新旧观念。要更新观念的前提是要学会区分新旧观念。要区分新旧观念，就必须坚持实事求是的原则，区分新旧观念，就必须坚持实事求是的原则，用发展的眼光来看待问题；同时，要进行用发展的眼光来看待问题；同时，要进行“雅努斯思维雅努斯思维”，在正反两方面的比较中加以，在正反两方面的比较中加以鉴别。鉴别。q二）更新观念，构筑适合自己的自我二）更新观念，构筑适合自己的自我2.2.自我的改变自我的改变（）注意自我内部的协调。（）注意自我内部的协调。（）知、情、行并重。（）知、情、行并重。（）有意加强自我评价。（）有意加强自我评价。（）职业的确定和身份的认同。（）职业的确定和身份的认同。三）成长的契机三）成长的契机 1.1.过高期望过高期望 。2.2.自卑和自傲自卑和自傲3.3.摆脱摆脱“马太效应马太效应”案例分析案例分析李李李李，男，男，男，男，21212121岁，某大学三年级学生，上吊自杀岁，某大学三年级学生，上吊自杀岁，某大学三年级学生，上吊自杀岁，某大学三年级学生，上吊自杀身亡。该生身体瘦小，皮肤偏黑，眼睛近视，身体身亡。该生身体瘦小，皮肤偏黑，眼睛近视，身体身亡。该生身体瘦小，皮肤偏黑，眼睛近视，身体身亡。该生身体瘦小，皮肤偏黑，眼睛近视，身体素质差，体育成绩常处于全班最后一名，性格内向，素质差，体育成绩常处于全班最后一名，性格内向，素质差，体育成绩常处于全班最后一名，性格内向，素质差，体育成绩常处于全班最后一名，性格内向，参加班级活动不积极，人际关系不和谐。同学都认参加班级活动不积极，人际关系不和谐。同学都认参加班级活动不积极，人际关系不和谐。同学都认参加班级活动不积极，人际关系不和谐。同学都认为他为人过于敏感，不好相处。一天，全班上体育为他为人过于敏感，不好相处。一天，全班上体育为他为人过于敏感，不好相处。一天，全班上体育为他为人过于敏感，不好相处。一天，全班上体育课，内容是课，内容是课，内容是课，内容是100100100100米跑，两人一组，由于男生的人数米跑，两人一组，由于男生的人数米跑，两人一组，由于男生的人数米跑，两人一组，由于男生的人数单一个，而他又排在最后，老师只好将他和一名女单一个，而他又排在最后，老师只好将他和一名女单一个，而他又排在最后，老师只好将他和一名女单一个，而他又排在最后，老师只好将他和一名女生排在一组，结果他没有跑赢这名女生。这种场面生排在一组，结果他没有跑赢这名女生。这种场面生排在一组，结果他没有跑赢这名女生。这种场面生排在一组，结果他没有跑赢这名女生。这种场面自然引起在场同学的哄笑。从这以后，该生变得更自然引起在场同学的哄笑。从这以后，该生变得更自然引起在场同学的哄笑。从这以后，该生变得更自然引起在场同学的哄笑。从这以后，该生变得更加沉默和孤僻，一天夜晚外出未归，第二天早晨发加沉默和孤僻，一天夜晚外出未归，第二天早晨发加沉默和孤僻，一天夜晚外出未归，第二天早晨发加沉默和孤僻，一天夜晚外出未归，第二天早晨发现他已在学校的后山上上吊身亡。不难看出，这名现他已在学校的后山上上吊身亡。不难看出，这名现他已在学校的后山上上吊身亡。不难看出，这名现他已在学校的后山上上吊身亡。不难看出，这名学生是因自卑而引发的自杀。学生是因自卑而引发的自杀。学生是因自卑而引发的自杀。学生是因自卑而引发的自杀。q分析与反思分析与反思分析：无论是对李某的家庭，还是对这个学分析：无论是对李某的家庭，还是对这个学校，这件事情无疑都是一个悲剧。然而这个校，这件事情无疑都是一个悲剧。然而这个悲剧却揭示出一个深层次的问题：李某因自悲剧却揭示出一个深层次的问题：李某因自卑而导致自我否定，无法正确地评价自己，卑而导致自我否定，无法正确地评价自己，加上不与同学的沟通，最终导致自杀悲剧的加上不与同学的沟通，最终导致自杀悲剧的发生。发生。反思：其实这个悲剧是完全可以避免的。反思：其实这个悲剧是完全可以避免的。1.2.3.1.2.3.人生之舟不可能一帆风顺人生之舟不可能一帆风顺,面对生活的挑战面对生活的挑战,你无法逃避你无法逃避,只有珍惜自己只有珍惜自己,才能欣赏自己，相信自己，保护自己，才能欣赏自己，相信自己，保护自己，在不懈追求中创造生命的价值，在不懈追求中创造生命的价值，在竞争中立于不败之地。在竞争中立于不败之地。下面给出了一些关于生活感受的问题，它们的答案并没有对错之分。下面给出了一些关于生活感受的问题，它们的答案并没有对错之分。下面给出了一些关于生活感受的问题，它们的答案并没有对错之分。下面给出了一些关于生活感受的问题，它们的答案并没有对错之分。如果问题中所提到的情况与你的真实感受相符合，就回答如果问题中所提到的情况与你的真实感受相符合，就回答如果问题中所提到的情况与你的真实感受相符合，就回答如果问题中所提到的情况与你的真实感受相符合，就回答“是是是是”，不相符合，就回答不相符合，就回答不相符合，就回答不相符合，就回答“非非非非”，如果一般或不确定，就回答，如果一般或不确定，就回答，如果一般或不确定，就回答，如果一般或不确定，就回答“中中中中”。评价评价评价评价 是是是是 中中中中 非非非非遇到不公平的事你能控制自己的感情吗遇到不公平的事你能控制自己的感情吗遇到不公平的事你能控制自己的感情吗遇到不公平的事你能控制自己的感情吗?A B M?A B M?A B M?A B M一个人时一个人时一个人时一个人时,你常陷入对未来的幻想之中吗你常陷入对未来的幻想之中吗你常陷入对未来的幻想之中吗你常陷入对未来的幻想之中吗?V A M?V A M?V A M?V A M 朋友们认为你为人热情吗朋友们认为你为人热情吗朋友们认为你为人热情吗朋友们认为你为人热情吗?V C Z?V C Z?V C Z?V C Z你对任何事情都抱有实事求是的态度吗你对任何事情都抱有实事求是的态度吗你对任何事情都抱有实事求是的态度吗你对任何事情都抱有实事求是的态度吗?M X A?M X A?M X A?M X A你有可能成为你所在集体的领导吗你有可能成为你所在集体的领导吗你有可能成为你所在集体的领导吗你有可能成为你所在集体的领导吗?V A C?V A C?V A C?V A C你对任何事情都满怀信心吗你对任何事情都满怀信心吗你对任何事情都满怀信心吗你对任何事情都满怀信心吗?B Z M?B Z M?B Z M?B Z M朋友有困难时你会慷慨解囊吗朋友有困难时你会慷慨解囊吗朋友有困难时你会慷慨解囊吗朋友有困难时你会慷慨解囊吗?C A X?C A X?C A X?C A X你喜欢与人辩论吗你喜欢与人辩论吗你喜欢与人辩论吗你喜欢与人辩论吗?A B C?A B C?A B C?A B C你做事喜欢尽善尽美吗你做事喜欢尽善尽美吗你做事喜欢尽善尽美吗你做事喜欢尽善尽美吗?A C B?A C B?A C B?A C B10101010你的同学认为你富有想象力吗你的同学认为你富有想象力吗你的同学认为你富有想象力吗你的同学认为你富有想象力吗?A B X?A B X?A B X?A B X11111111你愿意将财产奉献给你认为正当的事业吗你愿意将财产奉献给你认为正当的事业吗你愿意将财产奉献给你认为正当的事业吗你愿意将财产奉献给你认为正当的事业吗?V A X?V A X?V A X?V A X12121212你的老师认为你的理解力强吗你的老师认为你的理解力强吗你的老师认为你的理解力强吗你的老师认为你的理解力强吗?C Z B?C Z B?C Z B?C Z B13131313与别人相处时你能忍让吗与别人相处时你能忍让吗与别人相处时你能忍让吗与别人相处时你能忍让吗?C A X?C A X?C A X?C A X14141414你是否对任何事情都爱发表不同的意见你是否对任何事情都爱发表不同的意见你是否对任何事情都爱发表不同的意见你是否对任何事情都爱发表不同的意见?V A X?V A X?V A X?V A X15151515朋友认为你是一个主持公道的人吗朋友认为你是一个主持公道的人吗朋友认为你是一个主持公道的人吗朋友认为你是一个主持公道的人吗?C M A?C M A?C M A?C M A16.16.16.16.遇到急事你能三思而行吗遇到急事你能三思而行吗遇到急事你能三思而行吗遇到急事你能三思而行吗?M X B?M X B?M X B?M X B17.17.17.17.你浪漫吗你浪漫吗你浪漫吗你浪漫吗?A C X?A C X?A C X?A C X18.18.18.18.你有能力参加许多业余活动吗你有能力参加许多业余活动吗你有能力参加许多业余活动吗你有能力参加许多业余活动吗?V Z X?V Z X?V Z X?V Z X19.19.19.19.你能舍己救人吗你能舍己救人吗你能舍己救人吗你能舍己救人吗?C Z M?C Z M?C Z M?C Z M20.20.20.20.对你来说对你来说对你来说对你来说,人格比利益更重要吗人格比利益更重要吗人格比利益更重要吗人格比利益更重要吗?C M X?C M X?C M X?C M X21.21.21.21.如果成功的希望小如果成功的希望小如果成功的希望小如果成功的希望小,你会铤而走险吗你会铤而走险吗你会铤而走险吗你会铤而走险吗?V A B?V A B?V A B?V A B22.22.22.22.你羡慕英雄吗你羡慕英雄吗你羡慕英雄吗你羡慕英雄吗?V A M?V A M?V A M?V A M23.23.23.23.你善于交际吗你善于交际吗你善于交际吗你善于交际吗?A M B?A M B?A M B?A M B24.24.24.24.你喜欢论述别人认为不可能的事吗你喜欢论述别人认为不可能的事吗你喜欢论述别人认为不可能的事吗你喜欢论述别人认为不可能的事吗?C B M?C B M?C B M?C B M25.25.25.25.你的同学认为你是一个多疑的人吗你的同学认为你是一个多疑的人吗你的同学认为你是一个多疑的人吗你的同学认为你是一个多疑的人吗?B Z V?B Z V?B Z V?B Z V26.26.26.26.你觉得自己是个明智的人吗你觉得自己是个明智的人吗你觉得自己是个明智的人吗你觉得自己是个明智的人吗?M X B?M X B?M X B?M X B27.27.27.27.你的想法、爱好、对事物的判断常从一个极端到另一个极端吗你的想法、爱好、对事物的判断常从一个极端到另一个极端吗你的想法、爱好、对事物的判断常从一个极端到另一个极端吗你的想法、爱好、对事物的判断常从一个极端到另一个极端吗?V B C V B C V B C V B C1.1.得得得得8 8个个个个A A以上者的评价以上者的评价以上者的评价以上者的评价:你雄心勃勃，凡事总想做的尽善尽美。总是想去干一些你雄心勃勃，凡事总想做的尽善尽美。总是想去干一些你雄心勃勃，凡事总想做的尽善尽美。总是想去干一些你雄心勃勃，凡事总想做的尽善尽美。总是想去干一些可望而不可即的事情，由于对这些事情缺乏了解，所以可望而不可即的事情，由于对这些事情缺乏了解，所以可望而不可即的事情，由于对这些事情缺乏了解，所以可望而不可即的事情，由于对这些事情缺乏了解，所以容易见异思迁，缺乏持之以恒的精神，以致经常愿望落容易见异思迁，缺乏持之以恒的精神，以致经常愿望落容易见异思迁，缺乏持之以恒的精神，以致经常愿望落容易见异思迁，缺乏持之以恒的精神，以致经常愿望落空。应注意克服夸夸其谈的缺点，培养求实精神，要面空。应注意克服夸夸其谈的缺点，培养求实精神，要面空。应注意克服夸夸其谈的缺点，培养求实精神，要面空。应注意克服夸夸其谈的缺点，培养求实精神，要面对现实。对现实。对现实。对现实。2.2.得得得得7 7个个个个B B以上者的评价以上者的评价以上者的评价以上者的评价 :你的急躁和缺乏对事物的了解使你有时好像是一个理想你的急躁和缺乏对事物的了解使你有时好像是一个理想你的急躁和缺乏对事物的了解使你有时好像是一个理想你的急躁和缺乏对事物的了解使你有时好像是一个理想主义者，但实际上你所具有的更多的是虚荣心、兴趣，主义者，但实际上你所具有的更多的是虚荣心、兴趣，主义者，但实际上你所具有的更多的是虚荣心、兴趣，主义者，但实际上你所具有的更多的是虚荣心、兴趣，同时也说明你并不缺少善良和热情的冲动，这会使你重同时也说明你并不缺少善良和热情的冲动，这会使你重同时也说明你并不缺少善良和热情的冲动，这会使你重同时也说明你并不缺少善良和热情的冲动，这会使你重新认识自己并鼓励自己不断进取。新认识自己并鼓励自己不断进取。新认识自己并鼓励自己不断进取。新认识自己并鼓励自己不断进取。3.3.得得得得6 6个个个个C C以上者的评价以上者的评价以上者的评价以上者的评价:你为人热情，富有想象力，很诚恳。你也很浪漫，很有你为人热情，富有想象力，很诚恳。你也很浪漫，很有你为人热情，富有想象力，很诚恳。你也很浪漫，很有你为人热情，富有想象力，很诚恳。你也很浪漫，很有正义感，有人情味和求实精神。你喜欢依法办事，审时正义感，有人情味和求实精神。你喜欢依法办事，审时正义感，有人情味和求实精神。你喜欢依法办事，审时正义感，有人情味和求实精神。你喜欢依法办事，审时度势，爱思考，感到幸福的事莫过于生活在和谐、舒畅度势，爱思考，感到幸福的事莫过于生活在和谐、舒畅度势，爱思考，感到幸福的事莫过于生活在和谐、舒畅度势，爱思考，感到幸福的事莫过于生活在和谐、舒畅而又能发挥创造力的环境中。而又能发挥创造力的环境中。而又能发挥创造力的环境中。而又能发挥创造力的环境中。4.4.得得得得6 6个个个个MM以上者的评价以上者的评价以上者的评价以上者的评价:使用和安全是你的生活准则，同时，遇到任何情况都有自己使用和安全是你的生活准则，同时，遇到任何情况都有自己使用和安全是你的生活准则，同时，遇到任何情况都有自己使用和安全是你的生活准则，同时，遇到任何情况都有自己的解决方法。对生活充满信心，渴望得到柔情，但不沉溺于的解决方法。对生活充满信心，渴望得到柔情，但不沉溺于的解决方法。对生活充满信心，渴望得到柔情，但不沉溺于的解决方法。对生活充满信心，渴望得到柔情，但不沉溺于幻想中，总想从生活中汲取有益的东西，这一特点长对周围幻想中，总想从生活中汲取有益的东西，这一特点长对周围幻想中，总想从生活中汲取有益的东西，这一特点长对周围幻想中，总想从生活中汲取有益的东西，这一特点长对周围的人有积极影响。的人有积极影响。的人有积极影响。的人有积极影响。5.5.得得得得6 6个个个个V V以上者的评价：以上者的评价：以上者的评价：以上者的评价：天资很好，很有理想，总是尽一切努力去实现自己的愿望。天资很好，很有理想，总是尽一切努力去实现自己的愿望。天资很好，很有理想，总是尽一切努力去实现自己的愿望。天资很好，很有理想，总是尽一切努力去实现自己的愿望。在自己完全沉浸在幸福之中时，会有些得意忘形。在胜利面在自己完全沉浸在幸福之中时，会有些得意忘形。在胜利面在自己完全沉浸在幸福之中时，会有些得意忘形。在胜利面在自己完全沉浸在幸福之中时，会有些得意忘形。在胜利面前不停滞不前，但在逆境中容易泄气。有能力调动周围的人，前不停滞不前，但在逆境中容易泄气。有能力调动周围的人，前不停滞不前，但在逆境中容易泄气。有能力调动周围的人，前不停滞不前，但在逆境中容易泄气。有能力调动周围的人，有才气。有才气。有才气。有才气。6.6.得得得得6 6个个个个X X以上者的评价：以上者的评价：以上者的评价：以上者的评价：不富于幻想，也不狂热，对自己、对别人都始终如一。生活不富于幻想，也不狂热，对自己、对别人都始终如一。生活不富于幻想，也不狂热，对自己、对别人都始终如一。生活不富于幻想，也不狂热，对自己、对别人都始终如一。生活在自己的小天地里，保护自己的利益，对外界发生的事情漠在自己的小天地里，保护自己的利益，对外界发生的事情漠在自己的小天地里，保护自己的利益，对外界发生的事情漠在自己的小天地里，保护自己的利益，对外界发生的事情漠不关心。若方法得当，会很有成就，但有时恰恰相反。不关心。若方法得当，会很有成就，但有时恰恰相反。不关心。若方法得当，会很有成就，但有时恰恰相反。不关心。若方法得当，会很有成就，但有时恰恰相反。7.7.得得得得4 4个个个个Z Z以上者的评价：以上者的评价：以上者的评价：以上者的评价：对任何事情，甚至是自己的事情都无动于衷，固执己见、多对任何事情，甚至是自己的事情都无动于衷，固执己见、多对任何事情，甚至是自己的事情都无动于衷，固执己见、多对任何事情，甚至是自己的事情都无动于衷，固执己见、多疑，常处于从属地位。有才干，但不太会选择自己的道路，疑，常处于从属地位。有才干，但不太会选择自己的道路，疑，常处于从属地位。有才干，但不太会选择自己的道路，疑，常处于从属地位。有才干，但不太会选择自己的道路，自立能力较差。优点是忠诚，缺点是麻木不仁。自立能力较差。优点是忠诚，缺点是麻木不仁。自立能力较差。优点是忠诚，缺点是麻木不仁。自立能力较差。优点是忠诚，缺点是麻木不仁。教学小结教学小结一、自我意识的含义一、自我意识的含义一、自我意识的含义一、自我意识的含义1.1.1.1.詹姆斯提出来的詹姆斯提出来的詹姆斯提出来的詹姆斯提出来的“自我结构理论自我结构理论自我结构理论自我结构理论”2.“2.“2.“2.“自我结构理论自我结构理论自我结构理论自我结构理论”与与与与“马斯洛需要层次理论马斯洛需要层次理论马斯洛需要层次理论马斯洛需要层次理论”3.“3.“3.“3.“自我结构理论自我结构理论自我结构理论自我结构理论”与与与与“弗洛伊德的人格结构弗洛伊德的人格结构弗洛伊德的人格结构弗洛伊德的人格结构”的的的的比较比较比较比较二、自我意识的形成与发展二、自我意识的形成与发展二、自我意识的形成与发展二、自我意识的形成与发展三、大学生自我意识的特点三、大学生自我意识的特点三、大学生自我意识的特点三、大学生自我意识的特点自我悦纳自我完善自我悦纳自我完善自我悦纳自我完善自我悦纳自我完善一、认识自我，人人都是一座金矿一、认识自我，人人都是一座金矿一、认识自我，人人都是一座金矿一、认识自我，人人都是一座金矿二、更新观念，构筑适合自己的自我二、更新观念，构筑适合自己的自我二、更新观念，构筑适合自己的自我二、更新观念，构筑适合自己的自我三、成长的契机三、成长的契机三、成长的契机三、成长的契机q三次课小结三次课小结第一讲：立足第一讲：立足20102010年中国大学生就业蓝皮年中国大学生就业蓝皮书书，分析中国劳动力市场特点和大学生，分析中国劳动力市场特点和大学生的结构性失业；的结构性失业；-立足宏观立足宏观第二讲：第二讲：第三讲：大学生自我意识立足微观第三讲：大学生自我意识立足微观q课程作业课程作业.学会宽恕别人学会宽恕别人