什么是周长教案课件教材汇总.doc

什么是周长什么是周长教学设计教学设计郭店乡赵河小学：何东郭店乡赵河小学：何东亮亮教学内容：教学内容：小学三年级上册第小学三年级上册第 4547 页。页。教学目标：教学目标：1、 让学生结合具体事物或图形，在观察、摸一摸、描一让学生结合具体事物或图形，在观察、摸一摸、描一描、找一找等操作活动中进行独立思考，并在与同伴描、找一找等操作活动中进行独立思考，并在与同伴交流的过程中认识周长。交流的过程中认识周长。2、 结合具体情境，小组同学能通过观察、度量、计算等结合具体情境，小组同学能通过观察、度量、计算等活动，探索长方形等图形的周长。活动，探索长方形等图形的周长。3、 能结合具体情境，感知周长与生活的密切联系。能结合具体情境，感知周长与生活的密切联系。教学重点：教学重点：认识周长，理解周长的含义，发展空间观念。认识周长，理解周长的含义，发展空间观念。教学难点：教学难点：理解周长的概念。理解周长的概念。教具学具：教具学具：课件、卷尺、直尺、三角板、彩笔等。课件、卷尺、直尺、三角板、彩笔等。教学过程：教学过程：一、创设情境，谈话导入。一、创设情境，谈话导入。1、同学们，现在是什么季节呀？（秋季）是啊，秋天到了，、同学们，现在是什么季节呀？（秋季）是啊，秋天到了，天气凉了，一片片树叶从树上轻轻地飘落下来，（贴树叶模型）天气凉了，一片片树叶从树上轻轻地飘落下来，（贴树叶模型）你们看，老师今天也给大家带来了一片大树叶，你们喜欢吗？你们看，老师今天也给大家带来了一片大树叶，你们喜欢吗？（喜欢）一只小蚂蚁也非常喜欢这片树叶，（课件演示）你们（喜欢）一只小蚂蚁也非常喜欢这片树叶，（课件演示）你们瞧，它把这片树叶当成了运动场，请同学们仔细观察，你们发瞧，它把这片树叶当成了运动场，请同学们仔细观察，你们发现了什么？（小蚂蚁沿着树叶的边线爬了一圈），一圈还可以现了什么？（小蚂蚁沿着树叶的边线爬了一圈），一圈还可以怎么说？（一周）。今天这节课，我们就来研究关于一周的问怎么说？（一周）。今天这节课，我们就来研究关于一周的问题。（板书：一周）题。（板书：一周）二、动手实践，感悟周长二、动手实践，感悟周长1、摸一摸、摸一摸（1）请同学们拿出课前采集的树叶，选择一片你最喜欢的，）请同学们拿出课前采集的树叶，选择一片你最喜欢的，先摸一摸它的面，有什么感觉？（滑滑的）那你们能不能像小先摸一摸它的面，有什么感觉？（滑滑的）那你们能不能像小蚂蚁爬树叶那样摸一摸它的边线。蚂蚁爬树叶那样摸一摸它的边线。（2）学生进行摸树叶活动。）学生进行摸树叶活动。（3）谁愿意到前面来说一说你是怎样摸树叶边线一周的？）谁愿意到前面来说一说你是怎样摸树叶边线一周的？（4）学生展示，（边说边摸）。）学生展示，（边说边摸）。2、描一描、描一描（1）刚才你们摸了树叶的一周，那你能不能把树叶的一周）刚才你们摸了树叶的一周，那你能不能把树叶的一周描下来？（能）请同学们拿出彩色笔，描一描吧！描下来？（能）请同学们拿出彩色笔，描一描吧！（2）学生进行描树叶活动。描完之后，同桌互相看看漂亮）学生进行描树叶活动。描完之后，同桌互相看看漂亮吗？吗？（3）谁愿意到前面来描一描这片大树叶的一周呢？（找一）谁愿意到前面来描一描这片大树叶的一周呢？（找一名学生到前面描树叶模型的一周）。你能不能告诉大家，你是名学生到前面描树叶模型的一周）。你能不能告诉大家，你是怎么描的？（让学生用手指着，说出从哪里开始，又从哪里结怎么描的？（让学生用手指着，说出从哪里开始，又从哪里结束。）拿下树叶模型，大家看漂亮吗？束。）拿下树叶模型，大家看漂亮吗？（4）你们和他描的一样吗？有不同方法的同学请举手？）你们和他描的一样吗？有不同方法的同学请举手？（找一名同学再来描一描，说一说。）（找一名同学再来描一描，说一说。）小结：同学们都看到了不管你们怎么描，都是沿树叶的边小结：同学们都看到了不管你们怎么描，都是沿树叶的边线描了一周是吗？（课件展示）线描了一周是吗？（课件展示）3、找一找、找一找（1）在生活中，有许多物体的表面象树叶一样有一周，你）在生活中，有许多物体的表面象树叶一样有一周，你们能不能在我们的周围找出这些物体的面？们能不能在我们的周围找出这些物体的面？同桌之间找一找，摸一摸，说一说。同桌之间找一找，摸一摸，说一说。（2）小组汇报。（你找的是什么物体的面？请你摸一摸哪）小组汇报。（你找的是什么物体的面？请你摸一摸哪里是它的一周？）里是它的一周？）4、 画一画画一画（1）同学们找的可真不少，选择一个你能画在纸上的物体）同学们找的可真不少，选择一个你能画在纸上的物体用彩笔画出它的边线吧！用彩笔画出它的边线吧！（2）现在我们就在小组内互相检查一下，看看你的小伙伴）现在我们就在小组内互相检查一下，看看你的小伙伴画得对不对，如果他描画对了，就画一个笑脸表扬他，如果他画得对不对，如果他描画对了，就画一个笑脸表扬他，如果他画错了，请你帮他纠正过来。画错了，请你帮他纠正过来。（3）都是谁画对了举给大家看一看！老师祝贺大家。）都是谁画对了举给大家看一看！老师祝贺大家。（4）刚才我们进行了好多有趣的活动，知道了树叶有一周，）刚才我们进行了好多有趣的活动，知道了树叶有一周，课本的封面有一周，平面图形也有一周，那么，它们这一周的课本的封面有一周，平面图形也有一周，那么，它们这一周的长度叫什么呢？（板书：在长度叫什么呢？（板书：在“一周一周”后添写后添写“的长度的长度”）我们）我们给他取个名字好不好？给他取个名字好不好？（周长），你们真聪明，你们的想法和数学家想的一样，（周长），你们真聪明，你们的想法和数学家想的一样，在数学上，数学家把物体有的面或平面图形一周的长度叫作它在数学上，数学家把物体有的面或平面图形一周的长度叫作它们的周长。们的周长。5、量一量、量一量（1）量数学书封面的周长）量数学书封面的周长你们想不想知道数学书封面的周长是多少呢？请同学们以你们想不想知道数学书封面的周长是多少呢？请同学们以小组为单位，选择一种合适的测量工具，一个人量，一个人当小组为单位，选择一种合适的测量工具，一个人量，一个人当记录员，剩下的同学当小军师，为你们的小组出谋划策，也可记录员，剩下的同学当小军师，为你们的小组出谋划策，也可以当小助手，帮你们小组完成任务。开始量吧！量后小组汇报以当小助手，帮你们小组完成任务。开始量吧！量后小组汇报测量结果。测量结果。（2）量腰围）量腰围不仅物体表面和平面图形有周长，我们的身体上也有周长，不仅物体表面和平面图形有周长，我们的身体上也有周长，比如要买裤子需要知道腰一周的长度，这叫围，谁能估一估老比如要买裤子需要知道腰一周的长度，这叫围，谁能估一估老师的腰围是多少？（生自由发言）到底估的准不准呢？要实际师的腰围是多少？（生自由发言）到底估的准不准呢？要实际量一量，谁来量一量老师的腰围？找两生量老师的腰围。（边量一量，谁来量一量老师的腰围？找两生量老师的腰围。（边量边指导测量方法），量完告诉大家测量结果。你们想不想知量边指导测量方法），量完告诉大家测量结果。你们想不想知道自己的腰围？同桌互相帮助，先估一估，再量一量，量的结道自己的腰围？同桌互相帮助，先估一估，再量一量，量的结果要记在练习本上。量后汇报。果要记在练习本上。量后汇报。6、辨一辨、辨一辨（1）刚才，我们知道了物体表面和平面图形有周长，你们）刚才，我们知道了物体表面和平面图形有周长，你们看这些图形有周长吗？（课件出示：几个封闭图形和不封闭图看这些图形有周长吗？（课件出示：几个封闭图形和不封闭图形）指名一一回答。形）指名一一回答。（2）小结：看来，只有封闭图形才有周长。）小结：看来，只有封闭图形才有周长。7、说一说、说一说刚才我们又进行了许多有趣的活动，现在你能不能用自己刚才我们又进行了许多有趣的活动，现在你能不能用自己的话说一说什么是周长呢？（在的话说一说什么是周长呢？（在“周长周长”的前面板书的前面板书“什么是什么是”）三、拓展三、拓展。1、比一比、比一比刚才那只小蚂蚁跟老师说，它遇到了一道难题，你们想帮刚才那只小蚂蚁跟老师说，它遇到了一道难题，你们想帮助它吗？（想）。（课件出示：助它吗？（想）。（课件出示：45 页第三题）下面个图形哪个页第三题）下面个图形哪个周长长？（学生在小组内说说自己的看法，然后通过课件操作周长长？（学生在小组内说说自己的看法，然后通过课件操作验证）验证）2、试一试、试一试（1）课件出示）课件出示 46 页试一试的第一题页试一试的第一题（2）学生做好题后讨论谁的方法简便。）学生做好题后讨论谁的方法简便。（3）汇报，集体评议。）汇报，集体评议。 3、剪一剪，比一比。、剪一剪，比一比。（1）、课件出示智慧题）、课件出示智慧题请同学们快速读题，谁最先知道答案谁举手。请同学们快速读题，谁最先知道答案谁举手。（一个长方形，沿着对角的曲线剪开，变成两个图形，这（一个长方形，沿着对角的曲线剪开，变成两个图形，这两个图形的周长一样吗？）两个图形的周长一样吗？）（2）、表扬思维好的同学。）、表扬思维好的同学。四、总结。四、总结。同学们，这节课你有什么收获？能告诉大家吗？同学们，这节课你有什么收获？能告诉大家吗？五、布置作业：五、布置作业：课后画一片树叶，想办法量出它的周长。课后画一片树叶，想办法量出它的周长。板书设计：板书设计： 什么是周长什么是周长摸一摸摸一摸 描一描描一描 找一找找一找 画一画画一画 量一量量一量（封闭）图形一周的长度就是图形的周长（封闭）图形一周的长度就是图形的周长