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关于综合实践活动教学工作总结四篇 本学期，我校仔细贯彻市教育局教研室综合实践活动课程规划的有关精神，结合“xx小学综合实践活动学科教学领域进一步深化素养教育试点学校工作方案”，以综合实践活动的有效实施为目标，以科组建立为重点，以全面提高指导教师的课程实施力量为核心，以市级子课题小学综合实践活动科组建立讨论为载体，充分发挥课题的导向作用以及骨干教师的带动作用，扎实有效开展综合实践活动教学和讨论。总结如下： 一、抓好校本培训，观念先行 综合实践活动随着实践的不断深入，理论也在实践中不断完善，观念和课程意识也必需与时俱进。本学期围绕讨论专题，连续加强指导教师业务学习。培训形式多种多样，除了传统的专家开设讲座外，还有供应书籍让指导教师“阅读”的自我培训，让学科骨干领先“研读”组织沟通的培训；指导教师依据讨论专题轮番担当科组活动学习的主讲人等。本学期，我校聘请专家到校指导研讨共8次。例如：针对教师们在综合实践活动实施阶段课型不明晰的问题，我们请来了广州市教研室综合实践活动教研员邹立波教授为我们作了综合实践活动实施阶段课型与教学实施的培训。培训中，邹立波教授运用案例，全面解析了设计与制作课、答疑课等课型的教学目标、要素构造和操作程序，并与科组教师围绕课型的落实开展了研讨沟通，解答教师们在课程实施中的诸多详细问题，为指导教师落实各种课型供应了详细的操作指南。针对教师们说课过程中存在的问题，请来了th区教研员周卫华教师进展了“如何说课”的培训讲座等等。通过不同形式的理论培训和实践研讨，使指导教师的课程指导和实施水平不断提升。 二、打造科组名师，以点带面 我校综合实践活动科组团队专业素养高，教研力量强。潘国洪校长是广州市综合实践活动特约教研员，科组两位教师是中心组成员，多位教师有执教市级、区级公开课的阅历。为加强指导教师队伍建立，发挥骨干教师在教学讨论中的示范、引领和带动作用，整体提升综合实践活动课程实施质量和教师专业进展水平，本学期，潘国洪校长主动献课，在“广州市第15届综合实践活动特约教研员课例展现研讨活动”中展现了一节精彩的课例：珠江新城文化进展现状探究成果整理课。本次课例是综合实践活动创新课型成果整理课，课堂上学生展现的丰富活动和讨论成果令听课教师感到震撼、分小组统整归纳观点以及生生之间提问、辩论等活动过程令听课教师产生了耳目一新的感觉。课后，专家和教师们都赐予了高度的好评，赞叹潘校长作为一名校长，担负着繁杂的治理工作，却依旧坚守教学第一线，担当综合实践活动学科教学，亲自带着学生参与实践探究活动，又潜心钻研、敢于创新，并领先垂范、执教市级研讨课，取得了极佳的教学效果，发挥了特约教研员在教学讨论中的带动和辐射作用。 三、探究有效教研，点面结合 （一）有效实施“主题课例研训结合式”教研模式 有效的科组教研能提高科组教学质量，促进教师专业化进展。本学期我校以市级子课题小学综合实践活动科组建立讨论为载体，以“主题课例研训结合式”教研模式为导向，对“主题先行课例跟进研讨沟通培训提升行为跟进”教研流程进展了有意义的探讨。围绕“综合实践活动指导教师方法指导力量”这个教师专业成长中共同关注的焦点和需要突破的专题，由骨干教师潘国洪校长校内展现珠江新城文化进展现状探究成果整理课，科组教师们群策群力，与潘校长一起共同集备，潘校长以及科组教师带着问题开课，听评课，引领教师从一开头就带着问题参加活动。研讨课后，组织教师对课例进展研讨沟通，以研讨的主题为核心，发觉问题，总结阅历让教师在敬重中沟通，在碰撞中领悟，在互补共生中成长，在互动合作中共同进展。针对课例研讨中突出的问题，我们需要查找理论的支撑，寻求专业的指导，这就要对教师进展相关的培训。培训反思后，科组内教师作进一步的行为跟进，对研讨改良后的课例进展再加工，再实践，潘校长把修正完善的课例再一次展现，在反复的实践中不断拓展提升。这样通过以点带面，全员参加的科组教研，实现点面结合，全面提升科组指导教师的方法指导水平，促进教师的专业成长，成熟。 （二）擅长发挥网络平台功能 网络研讨打破了时间和空间的限制，既可以实现跨校级的研讨，也可以不受定点定时的限制，实现资源共享。本学期，我们力推打造网络学习沟通的平台，营造科组网络教研的研讨气氛。以天河部落博客为平台，以科组教研群为方阵，开展综合实践活动网上教研与沟通，引领科组教师共同进展。每月依据教学过程中遇到的详细问题准时通过天河部落博客给科组教师供应研讨沟通的平台，例如：三月份网络研讨主题是：综合实践活动主题规划研讨沟通；四月份网络研讨主题：第三届“卓越杯”教学竞赛综合实践活动说课竞赛赛后研讨沟通；五月份研讨主题：如何有效地对学生进展评价等，让教师们在沟通中不断完善自己的学问体系和实践指导力量。 四、围绕课题讨论，面上开花 “教而不研则浅。”我校坚持以课题讨论为抓手，扎实开展综合实践活动，利用社区资源，深入开发综合实践活动主题。目前我校一个在研市级子课题；一个特约教研员的在研课题；一个区级小课题；20xx年5月，我校还胜利申报广东省中小学教学讨论“十二五”规划课题“基于综合实践活动的特色校本课程开发讨论”，7月th区“十二五”规划课题面上一般课题“小学综合实践活动科组讨论”胜利立项，在课题的带动下，我校的综合实践活动正行走在有效化进展的道路上，并向特色化道路迈进。20xx年3月，我校举办了综合实践活动说课竞赛，这次的教学竞赛给教师们供应了呈现自我的平台，也使教师们在参加中相互学习，相互借鉴，共同进步；20xx年6月，我校承办了“广州市第15届综合实践活动特约教研员课例展现研讨活动”，潘国洪校长展现了一节精彩的课例，受到专家以及与会代表的好评；在“广州市第四届综合实践活动教学成果奖评比活动”中，我校获得组织促进奖，有2篇论文、3篇案例分别获得一、二、三等奖；学生成果xx李氏大祠堂讨论报告获得广州市的一等奖；“综合实践活动课题试验讨论成果集”以及探寻xx文化之旅校本课程资源获得教育部根底教育课程改革综合实践活动工程组的一等奖和三等奖。 五、存在的问题以及努力的方向 回忆一学期来我校的综合实践活动课程实施，应当说，做了些工作，也取得了些成绩，但也有不少的困惑。在下一阶段的讨论中，我校将接续严格执行原方案的规划，致力于课程的深度开发和课程的有效实施以及教师的专业成长。 （一）评价体系尚未完善 综合实践活动课程正确评价较难把握。如何对综合实践活动课程进展科学、合理、正确的评价，建立健全完善的活动评价机制，有效促进综合实践活动课程活动标准、有序、安康开展，这些都有待于随着综合实践活动课程实施的深入开展作进一步的实践和探究。 （二）活动深度缺乏 本学期，尽管教师们课程开发的意识增加了，主题开发的范围也从单纯的xx社区延长到珠江新城，但是教师和同学们兴致勃勃开发出来的活动主题由于涉足的范围扩大，却面临着调查困难，难以深入开展讨论的问题，导致有些主题活动讨论深度缺乏，甚至半途而废。 我校将以取得的成绩为起点，以创立“广州市优秀科组”、“th区特色学校”为目标，努力打造xx文化品牌学校。 综合实践活动教学工作总结 篇2 本学期，我担当三年级的综合实践课程的教学工作，参与市综合实践中心教研组的教研活动。对本学期的工作总结如下： 一、积极参与市中心教研组的活动，仔细学习领悟综合实践课程的教学理念。 本学期，中心教研组组织开展了六次教研活动。每次我都能按时积极地参与，仔细学习省综合实践暑期新教材培训指导思想，仔细领悟综合实践课程教学的根本理念和价值追求，仔细听课评课，仔细参与综合实践课例沟通。特殊是在其次次教研活动中，我就上一学期组织学生开展的综合实践活动状况，向全市综合实践教师和相关的信息技术教师做了阅历介绍，获得大家的好评。 这学期，三年级开设了综合实践课，我能和刚接手这门课程的教师加强沟通和沟通，能和年级组内其他教师加强联系，加强了学科间的整合，增加了与家长的联系，将这门新课的教学理念、教学方法尽个人的领悟做好宣传工作。 二、仔细组织学生进展主题实践活动，将对综合实践活动指导纲要的理降落实在详细的教学行动中。 资源包中安排了四个单元的实践内容，我依据每周一节课的有限课时，依据学生的需求，确立了“漫话交通工具”和“与书为友”这两个单元为本学期的实践活动内容。我制定了教师指导实践活动的方案。在组织每一次的活动前，做到有引导;在活动中，做到跟踪指导;在活动后，安排展现沟通。实实在在地落实实践活动的过程，使学生从中获得体验，获得感悟。例如，在“漫话工具王国”这一单元，学生有去修车铺去调查自行车、摩托车的部件、构造的，有去公交车站点看路牌、调查公交车线路的;有去搜集交通安全标识的当学生个人或是以小组的形式展现成果，获得嘉奖时，真正获得了参加实践的情感体验。 三、建立综合实践网站，提高了学生的综合实践力量。 本学期，在市中心教研组的要求下，我在组织实施选定的“与书为友学会读书”这一实践内容时，建立了综合实践网站。带着“新课程要求学生在每一个学段都要有肯定的阅读量,3-4年级学生的课外阅读总量不少于40万字。落实课程标准，仅仅在课堂阅读是不够的，必需要从课堂向课外拓展，使课外阅读与课堂教学有机结合，扩大学生的阅读量。如何在阅读中获得收益，这要有阅读的方法，才能产生量和质的突破，才能获得真正的情感升华。通过本次综合实践活动的开展，就是要使学生获得适合自己的共性化的阅读方法。”这样一个设计意图，我确立了实践活动目标(1、学生在“喜爱中华文化，博览群书，使课外阅读与课内阅读有机结合，提高人文素养”主题思想的影响下，开展系列主题活动，在亲历亲为中丰富学问，学会读书的方法，提高读书的质量。2、学生在主题实践活动中，在收获学问的同时，获得了丰富的情感体验，使自己的综合力量得到了熬炼。)，安排了主题实践活动内容(读书调查、摘抄观赏、名人读书、读书名言、课文资料、读书心得、实践体会)，仔细地落实活动实施的每一步。比方，学生全部注册，经受了近一个学期的过程。 四、取得的成绩、反思。 通过建立的综合实践网站，学生有着深厚的兴趣，即使元旦放假在家，有的学生还自发的上网学习。学生的综合力量得到了提高。如，学习并把握了一些读书的方法，通过上网下载、链接，扩大了阅读量，学会了一点对资料的收集处理的学问，电脑操作的娴熟程度得到明显提高。从情感体验上，每一个孩子都获得了不同程度的熟悉。本次在市综合实践网站评比中我校获得一等奖的好成绩。 总之,本学期的综合实践活动的开展，较之以前，质量上有明显的提高，这来自于学生在实践中力量熬炼的进步。在市中心教研组的指导下，我还应连续努力，积极探究，辛勤耕耘，争取更好的成绩。 综合实践活动教学工作总结 篇3 今学期我担当初一级语文教学，我对教学工作不敢怠慢，仔细学习，深入讨论教法，虚心向同仁学习。经过一个学期的努力，猎取了许多珍贵的教学阅历。以下是我在本学期的教学状况总结。 一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学 从实施课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领悟新课标精神，仔细反思自身教学实际，讨论学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身进展为目的的教学思想，树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探究焕发语文课堂活力，有助于学生力量提高与进展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知探究反思延长为主线的重点篇目学习法、以合作探究制造创新为核心的语文活动课等，撰写了不少教学论文，并在我校进行的新课程教学研讨会上进展沟通，激发了学生学习语文的积极性，收到了较好的教学效果。 二、用生动敏捷的教学方式，焕发课堂活力 应试教学课堂围绕学问目标而绽开，储存继承前人积存下来的阅历和体验，但无视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的从前阅历，萌动求智欲望呢?新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生奇怪心，探究欲，培育学生主动思索、质疑、求索以及擅长捕获新信息的力量，并把这种力量的培育定为课堂教学的终极目的。为此，我们认真讨论教育心理，精确把握初一学生的心理特征和思维特点，积极探究有利于激发兴趣、激活思维、鼓励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我们始终采纳整体感知合作探究反思质疑拓展延长的教学模式，依据不同内容细心设计问题，组织课堂教学。 这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活泼的气氛。教师已成为学生的亲切朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、悄悄无闻的榜样听众。他们的共性得到充分的呈现与培育：或质疑问难，或浮想联翩，或组间沟通，或挑战权威。师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的熬炼和表现的时机。教室中再没有阴暗冰冷的 “死角”，课堂上布满着流淌的阳光，公平、和谐与沟通共存，发觉、挑战与深思同在。活泼的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的仆人。教师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与共性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探究，既轻松地把握了学问，又潜移默化地培育了力量。学生的整体素养有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。 三、用先进的教学手段，提高学习效率 现代科学技术日新月异的飞速进展，要求具有新奇活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，把握丰富的语文学问并猎取叩开学问大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的根本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中表达。 应试教学课堂总是教师比比划划，总是在如何把学问线条明晰化上动心思，在学习中学生不能亲自体验到获得学问的过程与乐趣，其承受学问的过程间接而单一。新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探究中阅历共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取学问的渠道，实现提高学生信息素养，开发学生的探究力量、学习力量、合作力量、制造力量 供应了一个 的可操作的平台。 教学中，一改正去课堂上过于注意学问传授，内容上过于注意书本学问，构造上过于强调学科本位，实施中过于强调承受学习，死记硬背，机械训练等状况，认真讨论教材内容，细心设计教学环节，将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来，调动学生充分利用网络资源，使他们能够在自主探究与沟通的过程中，不断挑战自我，扩展制造性思维。 四、用扎实多样的训练，培育学生的语文实践力量 死教书、教死书不能适应社会对教育的需要，新课程改革正是对今日教师教学观念的挑战。教师应由学问的占有者转化为学问的组织者，由学问的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培育学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培育学生的语文实践力量，使学生获得肯定的终身学习的本事。 “授之以鱼,仅供一饭之需;授之以渔,则终身受用无穷”。教育的意旨并非学问的累积，而是心智上的力量的发育。学生在学校的时间是有限的，所学的学问也受时代的局限，他们要在将来有所作为，要在将来跟上时代，就肯定要不断地学习，终身学习，去汲取新东西，更新学问构造。可见，方法确实比学问更为重要，教授方法才是教学的根本。那么，学生对于传授的方法是否能够敏捷运用，对初中一年级的学生而言，则需要一个较长时间的反复的训练过程。 为此，我针对不同的学问版块，实行不同的训练方法：夯实根底硬笔书法每日一页，字词听写“循环放映”;扩大积存课外阅读每日一段，读书笔记(摘记)每天都写;训练力量阅读理解，从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼;作文训练循序渐进，小作文依课文内容随堂布置，借“题”发挥，大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法，又有创新，鼓舞学生放飞思想，大胆发挥 教学有法，教无定法，从根底入手到提高力量直至学以致用，生动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，使学生在不同内容和方法的相互穿插、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了一些现代社会所需要的语文实践力量。 为此，我针对不同的学问版块，实行不同的训练方法：夯实根底硬笔书法每日一页，字词听写“循环放映”;扩大积存课外阅读每日一段，读书笔记(摘记)每天都写;训练力量阅读理解，从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼;作文训练循序渐进，小作文依课文内容随堂布置，借“题”发挥，大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法，又有创新，鼓舞学生放飞思想，大胆发挥 教学有法，教无定法，从根底入手到提高力量直至学以致用，生动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，使学生在不同内容和方法的相互穿插、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了一些现代社会所需要的语文实践力量。 综合实践活动教学工作总结 篇4 一学期来，在学校领导的关心和指导下，我和同学们在综合实践活动课这片欢乐的绿洲上一起讨论，共同感受、共同共享、共同成长着，下面就这学期的工作总结如下： 一、制造性的运用教学资源，上好每一堂课。 为了适应学校课程改革，全面推动素养教育，结合综合实践活动课的要求，目前我们学校综合实践活动课的教学资源实行由学校教师自主开发与借鉴以前综合实践活动资源包相结合的方式进展。由于综合实践活动没有固定的教材，更没有现成的教案，对于教师而言每一节课的开展都要费不少脑筋，为了上好每一节课，教师要擅长制造性的使用教材。同时可依据自身特点及学生实际开展主题教学活动的开发。如这学期开展的科技小创造、小制作，等讨论性学习活动贴近学生实际，充分进展了学生的主动性，培育了学生搜集资料、动手实践、调查讨论的力量，收到了很好的教学效果。 回忆半年来综合实践活动课教学工作，我体会到了付出的艰辛和收获的喜悦，下学期，我们将连续发挥教研组教研的优势，将我们云枫初中的综合实践活动搞得更加丰富，更具实效性。 二、存在的问题和困惑 虽然在课堂上自认为已经把学习任务布置得再清晰了，也屡次强调要按时完成，可每次去检查完成状况时都让我大失所望，同学们不能自觉地完成，一催再催，虽然我也采纳批判加鼓励措施，可仍有不少同学没完成，可能是同学们对这门课程的熟悉不够。那么如何转变学生的思想，提高学习的积极性是一个亟待解决的问题。 三、来期工作的方向和思路 1、加强理论引领，向有阅历的教师请教，向身边的优秀教师学习，大胆创新和实践，多反思和总结，积极参加各种学习培训和竞赛活动，不断提高自己的专业水平和科研力量，让学生爱上综合实践活动课。 2、以身作则，组织和带动其他综合实践活动教师积极参加课题讨论，进一步完善综合实践活动评价机制，探究一条螺旋上升的外乡化的综合实践活动实施之路，更好地实现课程资源共享，促进综合实践活动的常态化、有效开展。