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关于识字教案模板集合九篇识字教案 篇1 教学目标： 1、通过认读，了解几种汉字的构字规律，激发学生识字兴趣； 2、熟悉“尘、灰、众”等9个字，学会写“土、尖、灭、明、林”6个字。学习偏旁“日、木”，稳固以上到下，从左到右的笔顺规章。 3、指导学生正确，美观的书写，提高写字力量。 教学流程： 一、复习稳固旧知 1、指名板演：连一连，把组成的新字写下来 2、认读生字 二、激趣导入新课 三、初读课文，感知字词 （1）学生自由读文，要求：不熟悉的字看拼音多读几遍 （2）师指名读，挑战读 （3）再读文，圈出本课要学的生字，发觉识字规律 （4）龙龙和文文在读的时候，发觉了一个新的识字方法，你发觉了吗？ （5）龙龙和文文的识字方法可真好，同学们，你学过的生字中有没有用这样的方法来识记的？ 四、识字、写字 1、交代学习目标： 2、识字：（1）看拼音读；（2）拼音、汉字对比读；（3）只读字；（4）看卡片读。 3、指导书写： 观看要会写的字都是什么构造，你还发觉了什么？说出每个字由几笔组成。书空，说出笔顺名称，交代部首“日、木”描红。重点指导“尖、林、从”的笔画变更，描红后在本上写24个 五、合作拓展、稳固成果 1、把下面的字去掉一笔，变成一个新字，再组词。 2、文字接龙。 3、摘苹果嬉戏把两个学过的字组成一个新字，摘对的，师嘉奖一个“苹果”，用苹果换两个小红花。 六、拓展成果：同学们，今日我们又学习了一种新的识字方法，请同学们回家再找一些能用折中识记方法的字，看谁找的多，好不好？ 识字教案 篇2 第一课时 一、学生自读本组教材的学习提示 1学生借助拼音读教材的学习提示，并思索：通过读这段文字，你知道好孩子应当具有哪些良好品质呢?（爱劳动、爱集体、诚恳） 2教师信任你们都是好孩子，那么你发觉自己的身上还具有哪些好品质呢?能说给大家听吗?让别人都观察你的闪光点。（说自己的特长，从而培育学生的自信） 二、学生初读课文，了解课文内容 1请学生借助拼音练习朗读课文，要求：字音要正确。 2学生大声地自由朗读。 3学生汇报朗读状况。 （1）学生在小组内汇报朗读状况，互评。 （2）指名朗读。两到三名，对于学生读得不正确的地方教师要赐予指正或者同学间进展互评。 （3）学生练习娴熟朗读课文，要求读流利。 （4）把你最喜爱的句子读给同学听。 4课文当中的注音擦去，请同学们试着读一读，看谁读得正确、流利。 三、学习本课的生字 1将课文中消失的本课生字留下，其余的字隐去。引导学生认读生字，并说一说自己是怎么记住这个字的。 2合作认读生字。先自己认读生字，然后在小组内沟通、汇报。指导学生读准生字的字音：如诚、实、招读翘舌音，赞读平舌音。 四、课后拓展 1出示课后我会读中的对子让学生认读。 2背一背。 其次课时 一、复习旧知，导入新课 1运用多媒体课件呈现一个迷宫，迷宫中有很多生字，只要学生读对了读音就可以顺当地走出迷宫了。 2同学们对上节课的生字把握得特别好，那谁来读一读课文呢?（生读文） 二、质疑问难 1请同学们思索：通过读，你们发觉课文有什么特点了吗?（字数一样，每句短语都含有一组意思相反或相对的词或词语） 2这就是对子，也叫对联。对联是深受人们宠爱的一种语言形式。我们在朗读对子时要留意节奏，韵脚要收得干脆，不要拖长。要读出词语的对应关系。 3那请同学们找一找每组句子中的反义词。用笔画出来。 （是非；长短；虚心傲慢；诚恳虚伪） 4你还知道哪些对子呢?说一说吧! 三、指导学生书写生字 1请同学们认真观看本课要求书写的生字，说一说这些生字都是什么构造的。（5个是左右构造的，1个是上下构造的） 2请同学们仔细地观看这几个字，然后说一说在书写这些字时应当留意些什么呢?来提示提示你的同学。学生说一说在书写时应当留意些什么。 （本课要求书写的字有五个是左右构造的，都应当写得左窄右宽，但是，要引导学生观看其中一些微小的差异：短、对二字，只是左边略微窄于右边；而冷、淡、情三个字，左边明显地窄于右边。而热字中间一点不能丢掉。） 3教师示范书写。 4学生练习书写。教师巡察指导。 四、拓展练习 1课文中的哪个对子你最喜爱，请你写下来吧! A：_ B：_ 2我真棒! 我还知道别的对子，我要写下来! A：_ B：_ 识字教案 篇3 听记训练：请你跟我学。 1、早晨，小鸟在树林中欢快的唱歌。 2、野鸭自由拘束的漂移在水面上。 3、小猪在房前懒洋洋的晒太阳。 一图中识词 1.引入名称。 师：同学们真了不起，记得这么准、说得这么对。嘉奖大家，今日教师特意邀请了几位特别的客人与大家一起上课。看，是谁？（出示：蜻蜓图） 师：你知道蜻蜓的名字是哪两个字吗？仔细看，电脑教师教你了，这就是它的名字。谁来读读？ 指名读，齐读，板书：蜻蜓 师：其次位客人是谁呢？（出示：蝴蝶） 一起叫叫它的名字。板书：蝴蝶 师：第三位客人平常难得见一面，但今日下雨他出来了，是谁？（出示：蚯蚓） 它的名字很不常见。板书：蚯蚓 出示词卡：熟悉“蚓”字：你用什么方法记住这个字呢？ 生：替换、加法、“引”与蚯蚓的外形比拟来识记。 师：看到这三位客人这么受欢送，剩下的三位可坐不住了，一块儿挤进来了，是谁呢？（出示：蚂蚁蝌蚪蜘蛛） 他们太感动了一不当心与自己的名字走散了，谁能连一连，帮他们找回自己的名字？ （生看屏幕连线） 师：青阳领读吧，男女生各读一遍（女生先来）。板书：蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛 2.认读词语 （1）带图画读 师：六位客人聚在了一起，请同学们再一齐叫叫他们的名字。 指名读 （2）去掉图画读 师：这些客人刚刚跟安教师请了个假走了，说该去工作了。但它们都把自己的名字留下来，还说，一会儿谁能记住它们的名字，课后它们就跟谁回家。现在谁来读读它们的名字呢？（黑板：指名读齐读） 师：（出示词卡）打乱挨次你还熟悉他们吗？请抢读开火车 二发觉形声字规律 1.利用以前学过的汉字发觉规律。 师：请大家看看这些字，你有什么发觉？（都有虫子旁） 我们的祖先可聪慧了，由于它们都属于昆虫类，所以造字的时候把它们都造成了“虫字旁”，让我们一观察这些字就知道它们和昆虫有关。 师：这些名字中有几个淘气的字宝宝跑了出来，你还熟悉吗？ （出示：蜻蝴蚂蜘蛛） 师：去掉虫字旁再读读，看看你又发觉了什么？（读音和原来的字都一样） 师：你太了不起了！每个字的右边都表示这个字的读音。像这样，在一个字当中，一局部表示字的意思，另一局部表示读音，这样的字叫形声字。在汉字中有很多形声字，我们可以利用这个特点记住好些生字。 师：安教师这儿还有几个形声字宝宝，请你叫叫他们的名字吧。 出示：蝌蚁蚓蜓蚪蚯 师：真棒！你们的聪慧又吸引来了几个形声字朋友，来熟悉熟悉他们。 出示：蜈蚣蚜蚊蝈指名读。 2.我们一下子熟悉了这么多新朋友，千万别弄混了，再自由读两遍吧。 开火车读，齐读 三、书写 1、观看生字，沟通发觉 师：休息一下嘴巴，活动活动小手，写几个带有虫字旁的字吧。 师：首先看这三个字，都是什么构造？写时应当留意什么问题？ 生：左右构造。左窄右宽，左小右大。 师：你观看得很认真，还应当留意什么？ 生：四个最，最高一笔，最低一笔，最左一笔，最右一笔。 师：这最终一个字有些特别，（出示：蝌）“蝌蚪”的“蝌”，是“左中右”构造，写的时候肯定请中间的“禾”收紧他的左右胳膊，否则他就交不到朋友了。看教师写“蝌”。 师：请同学们翻开课本56页找到这四个字，先描红，再补空。 留意写字姿态 四读短文 1.、小组合作、预习展现 1）师：这些小昆虫都喜爱做哪些事情呢？请2人小组合作，互读课文，标出等级。 2）我请*看大屏幕读。指名读2个。（读得好了，当小教师领读；读得不好，请人教） 3）大家还想读，那就开火车，一人读一行。 2、多种形式读文、背诵 1）小嬉戏：（词卡）看名字，说句子 师：我们来做个小嬉戏，我请谁出来，同学们就用文中的话一起说出他会做的事情？好吗？ 2）大家学得这么仔细，肯定能够背下来了。让我们一起拍手齐背吧。 （师拍手拍腿，领背） 师：还可以怎么背？ 生：做动作。 师：我再教你一种：唱背。 师：选一种你喜爱的方式给你的学习伙伴背背吧。 五拓展延长 师：除了今日我们熟悉的这6种小动物以外，你还了解哪些动物呀？你能不能学着儿歌中的句子，说说谁在哪里做什么？比方，白兔地上蹦蹦跳。（边说边做动作） （生说，师打在电脑上） 师：同学们真了不起，也能写儿歌了。让我们一齐读读我们自己写的儿歌吧。 六稳固生字 师：今日学的生字你都记住了吗？现在请大家拿出你做的字卡，读一张，然后把它摆在你的桌子上。假如遇到不会的字该怎么办？ 生读 师：我们玩个嬉戏吧！我问你答。 师：请你拿出“蜻蜓”的“蜻”。 生：我就拿出“蜻蜓”的“蜻”。 师：2人小组互打字卡牌 七小结：这节课你有哪些收获？ 识字教案 篇4 教学目标： 1学会本课14个要求会认的生字。 2正确流利有感情地朗读课文。 3尝试用量词表达生活中熟识的事物。 4初步训练学生通过文字想象画面的力量。 教学预备： 1组织学生进展一次郊游。 2多媒体课件 学生预习要求： 1圈出文中生字，给课后生字条里的生字标注拼音。每个生字带拼音读三遍。 2借助拼音把课文读正确流利。 3搜集图片，了解不熟识的事物。如：海鸥、帆船、铜号等。 教学过程： 一、联系生活，唤起识字热忱 1、 谈话导入：同学们，前不久我们组织了一次郊游活动，地点是金苹果乐园，说你们那时的心情怎样？ 2、 出示学生郊游时的照片，再现场景，帮忙回忆，激发学习情趣。 3、 照片呈现园内路牌标识，引领学生于生活中识字。 4、 定格聚焦“海”字：你是用什么方法记这个字的？ 5、 板书课题。师述：“海”就是我们要学习的识字6里的生字。边说边板书课题。 二、温故知新，探究识字方法 1、 检查预习效果 2、 （1） 出示带拼音生字卡片，开火车认读。 （2） 生字去掉拼音，先自由读，再指名读。 （3） 嬉戏稳固。给生字编号，同桌之间互玩生字叫号嬉戏。 一生问：一号一号是什么？ 一生答：一号一号海海海。 2联想记字，温习旧识 谈话：我们又熟悉了一群新的汉字朋友，可俗话说得好：“千金难买是朋友”，每每结识新朋友，可千万别忘了老朋友，喜新厌旧可要不得哟！ 海、鸥、滩、军、舰、帆、秧、稻、塘、竿、溪、领、铜、号 （1）同桌之间轮番练说：看到谁就想到什么字？ （2）学生沟通。 如：看到“海”就想到“每天的每”“母亲的母” 看到“滩”就想到“困难的难”“是谁的谁”“一堆的堆” 看到“军”就想到“汽车的车”“连长的连”“东西的东” 3探究方法，温故知新 （1）谈话：汉字特别奇妙，运用加一加、减一减、换一换等方法，就可以把旧字变新字了。比方把“堆”字的提土旁换成三点水，就是“沙滩的滩”了，信任你也能运用这种方法把以前熟悉的老朋友变成才熟悉的新朋友吧。 要求学生屏息凝神，默思后沟通。 （2）猜字谜：在语文园地五里，我们玩了猜谜语的嬉戏，你能试着给这些生字编编字谜吗？ 如：每天都有水。（海） 小区里有一只鸟。（鸥） 遇到困难就掉眼泪。（滩） 车上盖盖子。（军） 唐教师挖土。（塘） 见到一只小舟。（舰） 中心有禾苗。（秧） 竹叶真洁净。（竿） 金字旁边有同学。（铜） 4嬉戏稳固，学习归纳 玩摘果子嬉戏，摘完果子后，将“沙、滩、海”“艘、舰、船”“秧、稻”分装于三个篮子里，请学生观看后谈分装的理由，在情节中稳固汉字偏旁归类，从字理上看，这些字都和偏旁有关系。 5由字到词，循序渐进 学生开火车读：海鸥、沙滩、军舰、帆船、秧苗、稻田、池塘、竹竿、小溪、红领巾、铜号 三、情境助读，品尝识字欢乐 创设情境一：苗苗准备乘公共汽车去大海、乡村、公园、学校去游玩，可她只能一人去，她想请热心周到的小导游一同前往，谁情愿帮帮她？ 1、 学生自由读书，要求把字音读精确。 2、 点四名同学分节读，正音。 3、 两分钟畅快读，要求流利，尽量做到不重字不卡字。 创设情境二：读成一幅画。要想当好小导游，还要擅长向游客介绍景物。有个小朋友通过听读想象，就把课文变成了一幅画。 1、 教师配乐读文，学生闭眼想象。 2、 学生沟通。 3、 学生配乐读文，要求尽量读出想象时的感觉。 4、 课件呈现图片，一起观赏漂亮的场景。 实现情境：我当热心小导游。通过课件呈现四个路牌，每节课文就是一个路牌，逐一呈现逐一介绍。 四、对比生活，学习运用量词 谈话（课件画面定格在第四节）：大家读课文后，是否发觉本文跟以往的课文有什么不同之处？（引出量词） 1读别扭歌：量词都有自己的好朋友，假如站错了地方就会闹笑话了。 别扭歌 一只马两棵牛，三张小羊做嬉戏。 四口书五朵笔，六匹小孩笑嘻嘻。 2我们来改别扭歌 3尝试用量词表达事物。 教师（手拿一个背包）创设情境：这是苗苗出行时背的背包，我们看里面都装了些什么？ 一包纸巾、一条毛巾、一顶帽子、一瓶水、五块糖、两个面包 五、实践运用，拓宽识字渠道 1谈话：一次一般的旅游也能让我们收获很多，实在是太好了！教师上周又去书店转了转，两个小时后，我满载而归。来看看我买了些什么书吧？ 黄河滩上海滩海的女儿江南铜讨论广西河池红军标语红领巾气象站毛号军舰鸟的故事小溪流的歌稻花香 2我回去后还写了一篇日记，一起读读吧。 4月6日 星期日 晴 今日，我来到了深圳书城，这里书多人也多，我的眼睛都看花了。我买了许多书，有黄河滩上海滩海的女儿江南铜讨论广西河池红军标语红领巾气象站军舰鸟的故事毛号小溪流的歌稻花香等，我数了一下，一共有十本书，我真是太快乐了！ 教学反思： 识字6虽寥寥数语，却精雕细琢，意蕴深远。通过几组数量词勾画出几幅亮丽清爽的风景画，看似随便，实则有意。每一处均选取最具代表性的事物来表现，将识字奇妙地与幸福欢乐的生活场景结合起来。籍此，我以为识字与图片相结合可强化第一印象，要将字的音、形、义有效地统一起来。其次，要在语境中识字，迁移环境后仍旧熟悉。但是，小学生的记忆特点是记得快也忘得快，而与遗忘作斗争的最好方式就是复现。我的感受是： 识字趣为先。兴趣永久是最好的教师，而从学生实际生活动身，更能唤起学生的学习热忱。在课中穿插叫号嬉戏、摘果子嬉戏等，又能消退学生学习疲惫，状态总是高涨。 方法是关键。方法指导实践。在教学本课时，学生已经积存了肯定的识字量，识字力量也初具规模。但知新必需温故，如此才能两条腿同时走路，不至于喜新厌旧，一路捡一路扔，最终一无所获。在指导识字方法的时候，我没有生硬地实行“加一加、减一减、换一换“的模式，而是让学生回忆与生字字形相近的字，再思索这些字的变通之处，也就是同中有异，兼收并蓄。这样既可于想象中唤醒旧知，又能于比拟中形成积极的识字力量。看以下教学片段： 教师：我们又熟悉了一群新的汉字朋友，可俗话说得好：“千金难买是朋友”，每每结识新朋友，可千万别忘了老朋友，喜新厌旧可要不得哟！ （海、鸥、滩、军、舰、帆、秧、稻、塘、竿、溪、领、铜、号） 学生1：我看到“海”就想到了“每天的每”，去掉上面的帽子就是“母亲的母”。 学生2：我看到“塘”就想到了“唐教师的唐”。（失物招领中就有） 学生3：我看到“鸥”想到“鸟”，看到“滩”想到“难”，看到“军”想到“车”，看到“舰”想到“见”。 效劳于生活。识字的目的是为了运用。出行要靠标牌的指引，阅读要有文字的对话从一年级就要牢牢树立学生的识字意识，眼观八方，有心方能从字如流。看下面的教学片段： 教师：同学们去金苹果乐园玩得快乐，不仅是由于工程新奇种类齐全，还由于园内设施温馨周到。我们一进大门就看到了（课件再现）：金苹果乐园欢送您！ （学生自发读起来） 教师：多么的热忱好客！ 教师：乐园面积很大，有了路牌我们才不会迷路，才能体验更多的工程。（课件再现） （学生一看就哈哈笑，自发地读。当点学生读完标识后，学生兴奋不已，有的说：“我玩过海盗船”。有的说：“我玩过”） 片段二： 教师：又到了“快乐读”时间了，今日教师给大家带来的是自己的周末出行见闻。我的目的地是书店，是哪一家呢？（课件出示） 学生：深圳书城。 教师：我买了许多书，看看我买了哪些书？（课件呈现书的封面，每本书的名字里都包含本课所学生字。） （学生感到新颖好玩一一答复，留意力特别集中。） 此种再现特别奇妙，既稳固了识字成果，又引导孩子平素养成在生活中识字的好习惯。同时，教学从联系学生生活的角度动身，能引起学生共鸣，教学自然轻松了。 识字教案 篇5 设计理念 谚语是在群众中间流传的固定语句，用简洁通俗的话反映出深刻的”道理。 本课是由五句谚语组成，不仅形象的介绍了一些简洁的天文和气候等方面的学问。还让学生初步熟悉了谚语这一中华民族古老质朴的艺术形式，引导学生留意发觉和积存谚语，丰富自己的学问。让学生成为生活中的有心人，留心身边的科学。 学习目标： 1、熟悉“初、眉”等10个生字。会写“北、南”等5个生字。 2、正确流利的朗读课文，初步感受谚语的美。 教学重难点： 学习谚语，激发学生的科学兴趣。 教学预备： 识字卡片搜集谚语 教学时间：一课时 教学设计： 一、直接导入 小朋友们，这节课教师想考考你们。假如你迷路了，你知道可用什么方法区分方向吗？你们知道蜻蜓低飞预兆什么？假如想知道赶快读识字8的谚语吧！ 二、初读课文 1、要求读准字音，流利地读谚语。 2、在文中画出本课所需要认记的生字，选择自己喜爱的方法记。 三、检查汇报： 1、教师出示识字卡，学生认读。 2、说说你是用什么方法记住这个字的（鼓舞学生用自己喜爱方式认记） 3、扩词练习：给生字找朋友，组成一个新词。 4、开火车熟悉生字 四、再读课文，读中感悟。 1、请学生再读课文，（教师不仅要指导学生读得正确流利，还要当引导学生读出韵味，体会韵律美。） 2、小组沟通、争论：说说自己读懂了哪句谚语的意思。 3、全班沟通读后的收获。 4、请学生提出不懂之处，教师依据反应状况相机指导。 五、课内升华： 小组擂台赛，沟通课前搜集的谚语，看哪一个小组搜集的谚语多！ 六、指导书写： 1、让学生从整体上感知汉字构造及占用字格的位置。 2、学生仔细描红和临写。 3、教师个别巡察指导。 七、教师小结： 同学们，在咱们的生活中，还有许多意味深刻的谚语等着同学们去收集，盼望同学们成为生活中的有心人。 八、趣味作业： 把今日学的谚语背给你的爸爸、妈妈听。 识字教案 篇6 教学目的： 1、学会剩余5个生字，其中3个只识不写。 2、理解其次则短文的意思，知道团结起来力气大的道理。 3、有感情地诵读短文。 教具预备： 课件、生字卡片 教学过程： 一、复习 1、抽读生字卡片。 2、指名背诵第一则短文。 二、连续看图，学习生字词。 1、学生自学。 2、争论沟通，适当点拨。 3、依据学生答复点拨，并相机出示生字词，指导读准生字字音。 三、看图学习短文 1、自由读短文。 要求：看清音节，读准字音。 2、检查儿歌朗读状况。 3、争论沟通： 这则儿歌你读懂了哪句？说一说。 4、有感情读背短文。 四、教学生字。 1、熟悉本节课所学的生字词。 2、用“单、丝、线、独”口头组词。 3、在书上描红“单、丝”。 4、在习字册上书写“单、丝”。 五、诵读全文，检测效果 1、多种形式诵读课文。 2、多听写本课生字词。 六、小结 七、教学后记： 1.学会本课了本课生字，把握了一个偏旁：羊（羊字旁）。 2初步了解会意字的特点,学生主动识字的兴趣较浓。 3能够有感情朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，懂得团结起来力气大的道理，并能与实际生活相联系。 4在小组学习中，学生能够合作探究、大胆沟通。 识字教案 篇7 教学目标: 1.熟悉12个生字及古象形字. 2.培育学生观看力量,激发学生喜爱祖国的文字,产生学习兴趣. 教学重、难点:建立图、古象形字，汉字之间的联系，帮忙识记汉字。 教学预备：课件、字卡、图片。 教学过程：一、导入引趣。 1导入 一位考古学家在一座山洞里发觉了一块大石头，上 面刻着很多很久以前的文字。（出示课件） 2学生观看，引导探究 （1）（出示两个简单辩认的古象形字）设问:你们能帮教师认一认吗?你们是怎么想出来的? (2)（出示相对应的图）呀，真的很像呀，看得出古时候的人就是看着东西的外形来造出字的，我们把这些字就叫做象形字。 （3）师：过了很多年以后，这些象形字就变成了现在的文字。（出示投影：羊 目） 问：你能再猜猜看，这两个字应当摆放在哪个象形字下面？你是怎么知道的？ （学生争论） 3认读生字“羊 目” （1）（出示字卡）学生拼读，识记。 （2）了解“目”指的就是眼睛。 二、师生互动，嬉戏识字 师：你们可真聪慧，会依据图，认出古时候的象形字，还认出我们要学的汉字。现在咱们轻松轻松，一起云游乐场玩玩。进游乐场要凭票入场。 1、嬉戏一：兑换门票 嬉戏规章：用带有图和古象形字的票兑换带有汉字的门票， 兑换正确，才可进入，换错自己可想方法解决再次兑换。 方法：（1）教师每个同学发一张带图门票。 （2）教师分别出示其余10个汉字做成的汉字门票，各人用相应的图门票来换，小组可派代表。 （3）换对门票后，左右手同时出示门票，让大家确认，并读出汉字。 （4）学生认读生字 2嬉戏二：走迷宫 嬉戏规章：听说，有一棵奇妙的树上结着娃娃果，一些果子丧失在迷宫里。请帮忙找回，走出迷宫，读出果子上的字，挂回树上。 方法：（1）出示迷宫图。各组讨论路线。 （2）派代表演示走法，并将沿途捡到的果子贴回树上，正确读出汉字。消失错误同组订正。 （3）演示不同走法，并连续拴果子，巾果子、读生字。 （4）全班同学，认读树上的汉字。 3嬉戏 三：贴字卡 嬉戏规章：依据情境图上内容，贴上相应的字卡。 （1）指名给图贴字。 （2）领读生字。 4嬉戏四：转动转盘，指针停留在几，就由该生认读该数字相应的词卡，读对有奖。最终全班认读。 三、小结 今日我们过得可真欢乐，不但做了嬉戏 而且认了这么多好玩的字，下课以后，同学们可以想想以前学过的字或者你见过的别的字当中哪些也是象形字。 资料供应者： 识字教案 篇8 教学要求: 1学会10个生字和14个词语。知道“也”的用法。 2正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3知道杏树、桃树、梨树和苹果树是果树，它们大多春天开花，秋天结果，知道果树能使环境更美丽。 教学重难点: 学习生字新词，理解句子的意思 课前预备: 1布置学生观看四周的果树。 2生字卡片、挂图或投影片、朗读课文的录音带或录像带。 教学时间： 2课时 教学过程: 一、启发谈话 1明确学习目的，激发学习兴趣。 昨天，教师布置同学们观看四周的果树，有谁观看到了？ 指名说说：在什么地方看到了什么树？树怎么了？ 二、看图识词 出示春秋两幅果树图。(两幅图上下对着) （1）第一幅画的是什么季节？为什么？ 其次幅图呢？（板书：春天、秋天） 小结：果树大多春天开花，秋天结果（告知学生杏树、桃树一般夏天结果）。 （2）出示投影片（杏花、桃花、梨花、苹果花），熟悉四种果树的花。（板书：杏花 桃花 梨花 苹果花）（生字要注音） （3）果树上结了哪些果子？（板书：杏子 桃子 梨 苹果） 小结：春天，果树都开花了。粉红色的是杏花和桃花，白中带红的是苹果花，颜色洁白的是梨花，真美丽！到了夏天，杏子、桃子熟了；到了秋天，果树结出了梨和苹果。 5范读课文 1 猜猜，图上画的是什么地方的果树？ 2 听朗读录音，答复上面的问题。 四、自读课文，教师巡察辅导 要求：借助汉语拼音读通课文，读准字音； 根据生字条画诞生字，连成词读一读。 五、检查自读状况 黑板上的词里有哪几个生字，读一读。 课文中还有哪些生字顺着课文连成词读出来。板书：很多 或 花园 认读生字词，重点留意三个后鼻音字。 朗读课文（先指名读，再齐读）。 六、识字写字教学 1 识字教学。 （1）说了带“木”的生字：杏、桃、梨。熟悉木字旁。木字旁与树木有关，可在字的上面、下面、左面。写在左面时捺就写成点（板书示范：木字旁） 桃：右边笔顺是：竖撇、点、提、竖弯钩、撇、点。先写左半边，再写右半边。组词训练。 梨：上下构造，上面左边也是个偏旁，是“禾”字变来的，该叫什么旁？（禾字旁），右边是短竖、竖钩。 （2）“艹”叫什么头？熟悉带“艹”的字：花、苹。 说说你怎样记住“花”和“苹”？ （3）认其余的生字。 许：“讠”（言字旁），右边是-(午）“讠”与说话有关，两笔写成，其次笔是横折提。 多：“夕”（夕字旁)笔顺是：撇、横撇、点。两个“夕”上下摞起来就是“多”。“很多”是什么意思？“许”还可以组成许可、允许。“许”多“多”能组成哪些词？ 秋：左边是学地的禾字旁，右边有的同学熟悉，是火。组词训练。 成：成了、胜利、成绩都是这个“成”。指导笔顺，提示最终一笔是点。 园：全包围构造的字，外面是方框儿里面是个“元”（一元钱的元)指导书写，复习“先里头后封口”的笔顺规章，进展组词训练。 （4）稳固识字。去拼音认读（采纳嬉戏的方式，个别读、齐读、熟识生字）。 2 写字指导。 重点指导：梨、多、成、园。 梨：上面左右两局部要靠拢，下面的“木”，一横要长，托起上面的局部。 多：上下两个“夕”对齐。“夕”的撇短，横撇的撇要长一些。 成：第三笔横折钩不宜写大。 园：竖长横短，呈长方形，框儿不要写得太大。 再认真看田字格里的范字，照着描描、写好。教师巡察，发觉问题，准时指正。包括坐姿、握笔的方法。 其次课时 一、复习 1认读生字、词语。 2用下面的字口头组词。 杏 桃 梨 苹 园 花 多 秋 3朗读课文。（先指名读，再齐读） 二、连续读短文，理解词句 1读读短文，数数有几句话，标上序号。 2理解词句。 （1）第一句说的是什么？结合插图引导，想象房前屋后果树成行，花果飘香的景象。 （2）哪几句说的是春天的景象？（指名朗读) 其次句说什么？ 能说说哪些花开了吗？ 在说的过程中，指导学生用上“也”。 为什么我们村成了花园？（联系前3句详细想象村里的景象：全部的果树上，花儿都开了，红的，白的，走到哪儿都有花，漂亮极了（有条件的可放录像）。 （3）读读14句，想想，假如你是村里的小仆人，遇到来参观的人，该怎样介绍村里的果树呢？（先让学生试着读，教师随之确定与点拨，要求读出赞美的语气。） （4）到了秋天，我们村怎么样？（朗读57句） （5）想一想，果子都熟了，立刻要大丰收了，这几句话该怎样读？（先试读，再指导） 三、朗读、背诵短文。 1指名朗读短文。 2指导背诵。 四、.总结 1读了这课，你懂得了什么？（不作统一答复，知道多少说多少，意在积存学问，训练说话。） 2你还知道哪些果树也是春天开花，秋天结果。 五、稳固练习 1课后练习第3题。 2书面作业。 填空。 天，桃花开了，也开了。 天，苹果熟了，也熟了。 板书设计： 春天 果树开花 花园 成了 秋天 果子熟了 果园 识字教案 篇9 春天是一幅七彩的画，春天是一首无言的诗，春天是一曲悠扬的歌，春天是一个讲不完的故事。一提起春天，我们就会联想起很多美丽的字眼和诗句。 本组教材是依据多彩的春天来编排的，识字课选的是有关部门春天的词语，课文写的是春天的景、春天的事，口语交际也是关于春天的话题。教师在进展教学设计时，要表达教材的整体性，留意前后联系。 本组教材一开头，就用诗一样的语言，引导学生走进春天的图画，用眼去观赏，用耳去倾听，用新去感悟春天。在识字局部，提示学生去找春天，画春天，搜集有关部门春天的资料；在语文园地里供应了战士和沟通的舞台。在教学过程中，要引导学生关注生活，融入春天，乐园观看，擅长观赏，勤于动手动脚，擅长表现。 教师们在理解本则教材时，可依据自己的感受和体验，解读春天，解读教材。在教学过程中，要把自己当成学生中的一员，和他们一起去阅读，去感悟，去发觉。 识字1 （1课时） 学习目标： 1、熟悉万、复等13个生字，会写万、丁等5个字。 2、正确、流利、有感情地朗读韵文，感受春天的美妙。 3、激发学生对春天的宠爱之情，产生查找春天的想法。 重点：识字。 教学过程： 一、创设情景，激趣导入。 1、今日，教师给大家带来了一位新朋友，情愿和他叫朋友的同学热忱的喊喊他吧！（出示燕子图） 2、你们看，他正一边非一边唱歌呢，我们来听听吧。 3、你们情愿承受他的邀请吗？那我们就一起走进漂亮的春天吧。 二、初读韵文，识字写字。 1、观赏春景图，练习说话。 观看图画，你观察了什么？用最漂亮的语言说给小燕子听吧，他会把最漂亮的花送给你。（指名说，将花送给学生） 2、初读韵文，识字写字。 小朋友说的真美，想知道燕子是怎么说的吗？（自由读韵文，要求：读准字音，遇到生字就多读几遍） 生字大考验。（说说怎样记忆字；书写指导） 三、理解韵文，领会春天 进入朗读大擂台） 1、分组合作朗读，要求：团结互助、相互提示，共同努力。 2、以小组为单位进