关于课文少年闰土的教案.docx

关于课文少年闰土的教案第一课时 教学目标 ： 1、预习课文，学会本课13个生字，熟悉3个生字。能够正确读写“碧绿、严肃、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下”等词语。 2、通读课文，从总体上把握课文的主要内容及文章的思路。 3、学习描写闰土外貌的局部，指导课后思索·练习4。 教学过程 ： 一、谈话导入 1、谈话 有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅安康、天真、活泼，而且英勇、聪慧、有本事、见识广。大家想不想熟悉他，了解他呢？ 2、板书课题，齐读课题。“闰土”是谁，他和“我”是什么关系？ 3、快速默读课文，找出依据。（“我”是少爷，闰土是给我家做工的忙月的儿子。他们是仆人和仆人的关系。） 二、预习课文 1、小组学习，读准生字的字音，说说书写时应当特殊留意的地方；理解词语；不懂的地方做上记号。 2、默读课文，想想“我”和闰土是怎样熟悉的？他们之间发生了哪些事情？把你认为含义深刻的句子画下来。 三、检查预习状况 1、开火车式朗读课文，读后评议，订正字音。 2、利用课件检查学习状况 （1）生字中的特别部首：拜（手）；允（或儿）；畜（亠） （2）正音 （3）与生字有关的多音字、同音字、形近字组词，稳固生字的音形义。 3、质疑（可简洁写副板书，便于在下面的学习中反应） 四、学习描写闰土外貌的内容 1、过渡语：一般状况下，我们熟悉、了解一个人的时候，首先熟悉和了解这个人的什么呢？（要想熟悉一个人，先要看他的外貌。） 2、闰土长什么样呢？速读课文，画出有关句子。 3、读“他正在厨房里用圈子将他套住了”一句 板书：紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈 4、谁来说说闰土的外貌有什么特点？ （1）学生不知从哪说起时，可引导学生做一个小练习：拿铅笔将“圆脸”的“圆”、“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉，然后看看他是谁，与他相对比，少年闰土有什么样的特点。 比照之后，我们知道闰土是一个年少而又天真活泼的孩子。 （2）再认真读读描写闰土外貌的句子，看闰土还有什么特点。 假如学生没有新发觉，再做一个练习：用铅笔将“紫色的”划掉，然后换上“苍白的”或“蜡黄的”一类词语，读后说说有什么体会。 体会出闰土“安康”的特点，由于他的脸是“紫色的”，为什么是紫色的？（在海边瓜地看瓜，在海边捡贝壳、看跳鱼儿，经风吹日晒变成紫色；闰土是一个“忙月的儿子“，是穷苦人家的孩子，生活在农村。） 5、请一位同学总结闰土具有哪些特点 板书：年少安康天真活泼 五、指导课后思索·练习4 1、课件出示要求及插图。 2、课件出示摘录的内容。 3、什么是人物的外貌，让学生结合闰土外貌的学习说一说描写人物外貌要留意什么。 4、课件出示范例，让学生自己读、说、评、议。 5、小组同学相互启发，练习说一说自己要描写的人物外貌。 六、理清四件事的挨次 1、提问：闰土和“我“在一起，给“我”讲了哪些事？ 2、四人小组学习，用简洁的语言概括 3、学生按先后挨次说一说 4、师生评论，调整板书：雪天捕鸟夏日拾贝月夜刺猹潮汛看鱼 七、布置作业 1、抄写生字词语。 2、朗读课文。 3、用一段话描写一个人的外貌。 附：板书设计 其次课时 教学目标 ： 1、从人物的动作、语言入手了解人物的性格、品质特点。 2、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。 3、背诵第一自然段。 教学过程 ： 一、教师简短谈话后，导入 新课。 二、教师引导学习“看瓜刺猹” 1、课文中哪几件事重点描写了闰土的动作？ （捕鸟，捡贝壳，看瓜刺猹。看跳鱼儿没有写出闰土的动作，所以这件事不算。） 2、在这几件事里，哪件事给你印象最深？为什么？ 3、学生畅谈 【（1）看瓜刺猹。由于这件事是文章中主要描写的一件事，课文中先后消失了两次，写得最具体。（2）学生以前根本没听说过这样的事，听后感到很新奇，所以印象最深。（3）写得生动，特殊是你听“月亮地下，啦啦地响了，猹在咬瓜了”给人一种毛骨悚然的感觉，突出了闰土英勇、聪慧、能干的特点，所以印象最深。（4）一读到这儿，眼前就出现出一幅少年闰土在月亮地里英勇刺猹的画面，所以印象深。（5）这一段不仅给我们的印象深，而且留给的印象也很深。课文一开头写回忆中的少年闰土的形象，也是看瓜刺猹的画面。这一段最能突出少年闰土动作上的特点。】 适时板书：聪慧、能干英勇 4、教师小结：好极了，这一段话最能突出少年闰土聪慧、能干、英勇的特点，给我们留下了深刻的印象。现在谁的脑子里已经出现了这样一幅奇妙的画面？ 5、引导同学们想象第一自然段描述的画面 同学们，你们想一想：看瓜刺猹这件事发生在什么时间，（晚上）；当时是什么样的天空，（深蓝的天空）；什么样的圆月，（金黄的圆月）；什么样的西瓜地，（碧绿的西瓜地）；什么样的银项圈，（明晃晃的银项圈）。就是抓住了这几种不同颜色的景物特征，把我们带入了一个奇妙般的奇妙世界，给读者留下了深刻的印象。 6、自由轻声读第一自然段、指名读、轻声齐读让大家一次又一次地体会感情。 7、在这样一幅颜色鲜亮的画面中，“其中有一个少年”“其”怎样讲？（那中间，课文中指西瓜地。） 8、同学们，对三十年前的朋友如此记忆犹新，可见看瓜刺猹这件事给他的印象是很深的。现在请同学们把描写少年闰土英勇刺猹主要动作的词语找出来。 （1）学生找后答复。 （2）教师板书：听、捏、走、看、刺 9、“看瓜刺猹”动画演示 （1）再次体会感情 （2）引导背诵（可以演示动画进展提示） 三、学生自学“捕鸟、捡贝壳”两件事 1、说说“看瓜刺猹”这件事我们是如何学习的？ 2、谁能给大家说说其它两件事，又表现了少年闰土的什么特点？ 3、学生畅谈（先读原文，再谈体会） 4、适时演示“捕鸟”动画，加深理解和体会。 【（1）从捕鸟这件事，也可以看出少年闰土聪慧能干的特点。（2）从这件事，还可以看出闰土学问丰富，他能熟悉好多鸟，我们却不然。（3）从闰土捡贝壳这件事我们也可以看出闰土学问很丰富，他知道好多种贝壳的名字。】 适时板书：见识广扫、支、撒、拉 3、师小结：同学们都谈得很好。大家通过对少年闰土看瓜刺猹、捡贝壳、捕鸟等事情的学习争论，对少年闰土动作上的特点领悟得不错，一个海边农村的少年形象给我们留下了很深的印象。 四、学习“父亲允许闰土来管祭器”局部 1、现在同学们想一想，和闰土是怎样熟悉的？ 【由于那一年家是大祭祀的值年，一个忙月忙不过来，所以叫他的儿子闰土来管祭器，从今他俩就熟悉了。】 2、为什么又希望闰土早点来呢？ 【由于他早听说闰土这个名字，而且知道闰土和他仿佛年纪，又会装弶捉小鸟雀，想和他玩，所以希望他早点来。】 3、“仿佛”在这里当什么讲？（类似、差不多、相仿、接近） 4、谁能结合句子再给大家说说为什么又希望闰土早点来呢？（这句话的意思是说：的父亲同意让闰土来管祭器，特别快乐，由于他早听说闰土这个名字，而且知道闰土年龄和他差不多，还会装弶捉小鸟雀，所以希望他早点来。） 板书：“我”希望 五、引导学生学习体会人物的语言 1、现在同学们想一想，课文中讲了少年闰土的几件事？是采纳什么形式讲的？（四件事，对话形式。） 2、请同学们默读课文，把闰土的语言，“我”的语言及的插说局部用不同的符号在书中划出来。 3、学生默读勾划。 4、谁把闰土的话给大家读读。 5、在闰土讲的这几段话中，你对哪一段话最感兴趣。请在小组内给同学们讲讲。 6、小组讲。 7、小组争论完毕，请把你最感兴趣的话给大家说说。 【（1）我觉得闰土讲“看瓜刺猹”这段话最好玩，特殊是讲闰土刺猹时的动作，连用了几个动词，讲得那么逼真，把一个海边少年的形象活敏捷现地呈现在我们面前，给人一种身临其境之感。（2）我觉得闰土捡贝壳那一段讲得好，他不但把海边漂亮贝壳的颜色、样子都介绍给我们这些没有见过贝壳的孩子们，而且还使我们爱上了海边的那好玩的生活。（3）我觉得这句话最好：“晚上我和爹管西瓜去，你也去”由于他俩身份不同，但他很直爽地邀请人家去，说明他天真、淳朴的性格。（4）我觉得看跳鱼儿这段话最好，原来我只知道海洋里有鱼，但不知道还有像青蛙似的长着两只脚的跳鱼儿，从中可以看出闰土学问很丰富。（5）我觉得闰土说的这句话给我的印象最深：“走路的人口渴了摘个瓜吃，我们这里是不算偷的。”从中可以看出闰土通情达理、朴实得意的性格。】 8、刚刚从同学们的发言中，我们的确感到闰土所讲的这几件事，都是生长在海滨的农村孩子最熟识的事，也是少年儿童生活中的乐趣。这几件事，生动地显示出少年闰土的确是一个聪慧能干、活泼得意的农村少年，字里行间流露出从小就喜爱农村生活和喜爱劳动人民的思想感情。 六、理解含义深刻的句子 1、现在集体朗读插叙局部，体会这几段话的意思。 2、“那时候只是无端地”这一段话插在了“我”与闰土的对话中间有什么作用？“无端”如何讲？两个破折号有什么用？（说明“我学问贫乏，什么也不知道。黑暗的封建教育制度脱离实际，脱离生活，并非”我“念书不用功。两个破折号的用法一样，表示解释作用。） 3、读第14、16自然段 （1）闰土的心中有着无穷无尽的希奇的事，闰土知道这么多，那么做为少爷的“我”呢？（什么都不知道）不知道什么呢？师生对答： 师 生 闰土知道雪天在沙地上如何捕鸟 而“我”却不知道 闰土知道夏天去海边拾贝壳 而“我”不知道海边有如许五色的贝壳 闰土有看瓜刺猹的经受 而“我”不知道西瓜还有这样危急的经受 闰土会在潮汛来时去看长着两个脚的跳鱼儿 而“我”听也没听说过还有这样的鱼儿 这许很多多的新奇事，我从来都不知道。 （2）小组争论、沟通：“我平常的朋友”是些什么样的人？（富家子弟）“只观察院子里高墙上的四角的天空”是什么意思？（“我”和其他富家子弟一样都生活在深宅大院，不能广泛地接触社会，接触自然，像井底之蛙，见识很少）这一自然段表达了“我”怎样的思想感情？（对闰土的佩服，对丰富多彩的农村生活的憧憬和对自己所处的生活环境的不满。） 板书：艳羡佩服憧憬 七、学习“分别“局部 过渡：正由于闰土知道得这么多，所以和他在一起的日子“我”很快乐、欢乐。惋惜，正月很快过去了，闰土要回家了，分别的时刻到了，这时，“我”和闰土的心情怎么样？从哪些地方可以体会出来？ 1、自由读最终一个自然段，加以体会（急、躲、托、送） 2、课件演示其次幅插图，想象“我”和闰土是得怎样告辞的，再说一说。 板书：难舍难分 八、小结学习状况 1、反应重难点的质疑 2、让学生自己谈谈在写人文章的学法上及快速阅读方法上的体会、收获。 九、布置作业 完成习题精选的练习