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关于语文教师培训总结模板集合5篇 暑期参与了镇组织的新课程培训，感到新课程的实施是前所未有的革命，是对旧教育理念、旧教育模式、旧教育传统的反思，是现代先进教育思想、教育理念的表达。通过学习我明白了最前沿的语文教改状况。现就新课程与语文教师的进展，谈一谈体会。 一、新课程下的语文教学 语文课程改革应致力于学生语文素养的形成和进展。语文素养的提出，是语文新课程的核心。例如重视民族精神、国际视野的形成；强化创新精神和实践力量、团队精神和合作力量的培育；注意生命意识、环境意识、诚信意识、职业意识的养成。在语文教学中，教师应努力挖掘教材中的人文意蕴，培育学生喜爱祖国语言的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积存，培育语感，进展思维，提高人文素养，使他们具有适应实际需要的阅读力量、写作力量、口语交际力量。 语文课程还应当重视提高学生的民族精神和审美情趣，使他们逐步形成良好的共性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐进展。语文新课程把课本这本“小书“和生活这本“大书“融为一体，强调语文学科和生活的亲密关系。语文课程标准把语文课程的性质界定为“工具性和人文性的统一“。这是一个特别有新意的提法，是与“语文素养“相吻合的。 语文新课程不仅继承了语文教学的工具性，更重要的是强调了语文教学的实践性。语文是人类最重要的社会交际工具。要教会学生把握好工具必需引导学生到言语实践活动中去熬炼、去领悟，自己去获得语文交际力量。学生的言语实践活动是一种综合实践活动，其形式敏捷多样，尽量适应学生要求、符合学生兴趣。主要反映在语文课改中淡化字词句篇根底学问和文体学问的教学，但不是说教师在课堂中不教这些学问，而是教学生在详细语言环境中与生活中学会运用语言，这是一种不同以往的新的理念。 二、新课程下的师生关系 语文新课程中的师生关系是新型的师生关系。有一位专家说：“要把学习的主动权交给学生，在充分自学的根底上进展有效的合作学习。“教师首先是学生的学习伙伴，其次才是学生学习指导者、引导者、诱导者、辅导者。“语文教育是教师和学生之间的公平对话，它既不是教师一味传道授业解惑，学生一味地听从教师，也不是教师只能造就学生，围着学生转，而是师生公平、相互合作，教师引导、学生探究。语文课程的教学活动中，学生不再是被动的、消极的，不再是被灌输的器皿，不再是课堂的听众，而是具有共性的、生动活泼的、思想活泼的、布满生命力的学生；教师不再是站在学生的对立面居高临下，教学就是教师和学生的公平对话 教师不管在上根底型课程、拓展型课程，还是讨论型课程，都应让学生畅所欲言，各抒己见。这样使得学生人人都必需参加到教学活动中。另外教师在教学反应中，要擅长评价学生学习地过程，评价学生的学习态度、方法和效果。 三、新课程下的语文教师 教学，是实施“课程标准“的主渠道；课堂，是实施“课程标准“的主阵地。把传授语文学问作为语文教师的全部职责，这始终是语文教师教学思想中的误区。在语文新课程的教学活动中，要学习语文学问，也要培育语文力量，还要注意培育学生学习语文的兴趣，要新颖感转化为未知欲。 语文是母语教育课程，学习资源和实践时机无处不在，无时不有。语文教学中，教师要积极利用课程资源，开发课程资源。有一位领导说：“无论是课堂内还是课堂外，无论是条件好或差的学校，到处有课程资源，时时有课程资源，课程资源是可以再生的，教 师要擅长运用课程资源，教材是最重要的课程资源，肯定要用足用好。“根底教育改革过程中，尤其是新教材的实施中，要求教师依据自身进展需要，开发利用课程资源，最大限度地发挥教材所供应的空间，表达教师不仅是课程实施的主体，事实上，新教材的实施过程，就是教师进展、提升自己素养和力量的过程。我们教师不仅要担当起培训者的责任，更要充分发挥“以学生为本“的理念。 因此，我们语文教师应明白：“语文教育是事业，贵在淡薄名利，悄悄无闻；语文教育是科学，难在持之以恒，求是求真；语文教育是艺术，美在享受母语，陶冶身心。“ 语文教师暑期培训总结二：小学语文教师连续教育暑假培训总结 在培训中，是专家们的精彩讲座一次次的激起我内心的感应，更激起了我的反思，在我以前的教学工作中存在着不少问题，有思想怠慢的问题、有理论和信念缺乏的问题、也有操作不得法的问题。各位专家的讲座给了我许多启发，让我受益匪浅。下面就是我在这次培训中的一些体会： 一、对课堂教学行为的重新熟悉与思索 课堂是教师教学生命力的所在地，也是学生才智的发源地之一。 （一）要准时反思自己的教学 传统意义上的课堂，就是教师讲，学生听，教师很少端详自己的教学是否引起了学生的兴趣，也不够关注学生的参加度是否与自己有关。当学生消失与课堂教学不全都的行为时，只是一味怨学生，很少反思自己的教学行为是否适应了学生心理特点，激发了学生的求知欲。优秀教师之所以优秀，其特点之一，就是每节课后准时反思自己的教学，不断改良教学，以增加课堂教学的魅力，到达准时调控学生的心情，引导学生积极参加课堂教学的目的，使学生获得更好的进展。 （二）要留给学生思索的空间和时间 学生猎取学问的结果，远远比不上他猎取结果的过程重要。让学生在学习上有所发觉，有所体验，重要的前提是赐予他在学习和讨论学问的过程中主动思索与积极探究的时间与空间，这样，他的体验才是幸福而自信的。如：“小组合作学习“、“让学生亲历阅读过程“等。 （三）要学会观赏学生 教师要在教学中树立以学生为本的现代教育观念，给每个学生供应思索、制造、表现及获得胜利体验的时机。做到这一点，教师要学会观赏每一位学生，发觉每一位学生的闪光点。学生在教师的关注中，不仅会喜爱教师，喜爱上课，产生融洽和谐的师生情感，还会在课堂上积极表现，欢乐开心地去学习。 二、提升了理论水平，熟悉到科研的重要性 作为新教师，我们没有多少教学阅历，理论水平低，对自己的工作不擅长总结归纳，现在，通过对教育讨论的理解，根本上能用理论来指导自己的实践活动。在教育教学理论的指导下，把握了教改方向，坚决了探究新路子的信念，并增加了教育科研的意识，熟悉到不能只做教书匠，而要做新时期的教育家，特殊是有关综合性学习的教学，我们不但熟悉了它的重要性，也把握了一些实际的操作方法和留意事项。综合性学习将带给学生超越课本的新的只是领域，教师要仔细对待。 三、熟悉到连续教育的重要性，树立了终身学习的目标 这次培训，就自身更新优化而言，树立了终身教育(学习)的思想。以前总以为搞连续教育没有学到什么新学问，所以总觉着耽搁时间，不如读读书，备备课，这次，通过听取了报告，真正熟悉到了连续教育的重要性，树立了终身学习的目标，提高了对连续教育的熟悉。学然后知缺乏，这是我的一个体会。在培训中，专家的急躁指导、学员的剧烈争论都给我不少启发。通过培训，感觉以前所学的学问太有限了，看问题的眼光也太肤 浅了，工作方法也太单一了。在今后的工作中，我要把这次学得的阅历运用到教学实践中去，做到课前有预设、有预备，课堂上不呆板，给与学生宽松的学习气氛，课后抓反应，进展反思，有必要的还要进展课后辅导，促自身的教学不断提高、学生的学习成绩不断飞跃。 培训完毕了，再次感谢专家的指导，同时也感谢我们的辅导教师，道一声：“你们辛苦了！感谢！“ 四.给培训平台的建议 这次培训的确给了我们很多指导，但本人觉得培训班培训的时间和空间都有限，短短的一个星期时间是不够的。空间方面，学员受培训地方治理器的限制，实际上别的省份的指导和争论更具体、更精彩，我们是否以后可以任凭进入？还有，教师培训不应当只是本门学科的提高，我认为：班主任工作、心理学、教育学、教师自身的修养以及世界别的国家的教育状况与教学阅历是不是都要学？我盼望专家商讨一下，以后能给我们更宽阔的培训平台？期盼中！ 语文教师暑期培训总结三：语文教师暑期培训总结 20xx年的暑期，对我来说颇不寻常。假期伊始，我便迎来了 “20xx年江苏省小学语文教师网络培训“。 在7月2日全市的开班典礼上，我作为学员代表发言。坐在发言席上，我的心情无比感动，网络培训，是促进教师自主学习、主动学习、终身学习的重要途径和手段，我们要珍惜这次培训时机，切实完成学习任务，努力做到：1.明确网络培训的目的和意义，妥当安排时间，切实完成规定的在线学习任务。2.仔细收看课程视频和阅读课程电子讲稿，积极参加网上和网下的各项业务活动，高质量完成课程作业。3.积极参加班级沙龙争论，发表、回复高质量帖子，参加课程专家答疑活动。 由于，培训在假期，孩子也放假在家。所以，每天我早早起床到菜市买菜，接着为孩子预备早餐，把孩子送去学琴。回来后便抓紧时间学习网上培训内容，专家的教育新理念，让我眼前一亮；名师的示范课，让我感受到课堂呈现出的魅力；争论区的沟通争论，让我们思想的火花得到碰撞。 王荣生教授的阅读教学的两个转向，让我明确了语文课堂教学的要点：合宜的教学内容和有效的教学设计。王教授的讲座，深入浅出，一个个鲜亮的观点、一个个生动的课例让我受益匪浅，也为我今后的阅读教学指明白方向从关注“教学方法“转向“教学内容“、从关注“教的活动“转向“学的活动“。 郑友训教授的诠释活力课堂与有效教学向我们解读了什么是一堂好课，作为教师要转变教育观念，要努力创设宽松和谐的课堂环境，清楚地授课，能确保学生学习的投入，并准时评估学生对学习内容的把握程度。 特级教师李勤关于教材解读与处理的讲座，让我们知道了教材解读何以至关重要，并为我们指出了教材解读的详细途径1.和对话，把握教材的核心主旨；2.和文本对话，用语文的眼光观赏教材；3.和编者对话，把握教学意图。 刘桂秋教授的提升小学语文教师的人文素养，一针见血地指出教师人文学问的学习状况让人堪忧：教师的阅读行为越来越平面化；教师的阅读内容越来越狭窄化；教师的读书目的越来越功利化。反思自己，未尝不是这样：一年到头，没有读过几本书。即使读书，也只是一知半解，或是为了几篇读书笔记，临时抱佛脚。 专家的讲座，让我对教育教学有了更多的思索，也让我开头重新端详自己，原来的沾沾自喜在专家的话语中，无处遁形。自己还很浅薄，需要学习的东西还有许多，只有不断充实自己，才能胜任一名小学语文教师。 培训中的“课例观摩“，让我看到了一名优秀教师对文本的解读、对课堂的驾驭。乔炜老 师的槐乡五月，以美丽的语言，把学生引入“花朵、花美、花香“的世界，槐乡歌的创编，使学生学文本，用文本，学生的语言得到有效的训练和进展。何琼教师的爱因斯坦和小女孩以“抓关键词，理清脉络“、“抓不同评价的冲突点，感受平凡中的宏大“两个环节的设计，培育了学生的概括力量、感悟力量。何教师的课，为我们呈现了不同的第一课时，可谓平实、高效。姜树华教师的鞋匠的儿子以三份活动单引领，层层推动，课堂“热而不闹，动而不乱“，充分发挥了学生的主动性，让学生成为学习的仆人，“学习活动单“也为我们的语文教学供应了新的模式。 课程学习让我们丰富了理论学问，拓宽了视野，“课程争论“、“班级研讨“为我们供应了沟通、沟通的平台，大家在这里质疑问难，相互切磋，很多教师好的做法，为我们供应了可借鉴的阅历。这次网络培训犹如一场准时雨，滋润了每一位参培教师的心田。 在本次网络培训中，我收获的不仅仅是学问，更多的是欢乐。作为小组长，我和组内的成员相互鼓舞，相互提示。对于组内成员的问题，我总会急躁解释、尽力帮忙，并主动和班级辅导员联系，反映问题。虽然，和一些教师未曾蒙面，但是，我们已然成为好朋友。 在今后的工作中，我会以此次培训作为新的起点，一丝不苟地对待教学工作，做一个欢乐的读书人，做一个幸福的讨论者，做一个学生喜爱、家长满足的好教师。 语文教师培训总结 篇2 随着烈日炎炎一步步靠近，也迎来了我们教师最期盼的假期，开启各种消遣的同时但也不忘学习，学必求其心得，业必贵其专精。尤其作为授业解惑者，要终身学习。学习什么？固然要学习自己所教的学科的新学问，不断了解学科进展的新学问；也要学习教育的新理念、教学工作的技能和技巧，不断改善教学方法。 随着教材的改革，由教育部统一组织新编的义务教育道德与法治、语文、历史教材将于9月1日在全国投入使用。为能精确把握教材编写意图和对文本的解读，在20xx年7月16日有安康教研室组织的为期3天关于“安康市小学道德与法治、语文学科统编教材”的培训会，为我们能在9月份顺当使用教材下了一场准时雨。我仔细倾听了各位走在前沿的教师对不同年级统编本教材特别单元及不同板块的解读及教学建议。 首先，我们要充分熟悉统编本教材，明确统编教材编写意图及重大意义。三科统编教材是时代的要求，以“立德树人”为根本，教材充分表达了德育教育，以德为魂。明确了为什么要培育人，培育什么人，为谁培育人。 其次，要整体研读统编本教材，精确理解和把握统编本教材的思路和内容，做到心中有数。统编本教材核心概念是“语文要素”（必备的语文学问、根本的语文力量、适当的学习策略、良好的学习习惯）；以双线组元（人文主题+语文要素）；有三位一体构建（精读课文+略读课文+课外阅读）；每一册共有8个单元，常规单元6个、特别单元2个（阅读策略单元、综合性学习单元、习作单元）；教材内容有“精读略读课文、语文园地、口语交际、习作、欢乐读书吧、识字表、写字表”七个板块构成；每一单元教材解读要遵循单元视域，整体实施的原则。从整体阅读，了解内容；关注导语，理解语文要素；解读单篇（内容、作用、关系、价值）；分析练习和提示；分析课文之间的关系；分析板块之间的关系等7个步骤对教材进展解读。 安康高新区第六小学王媛教师对“综合性学习单元”和“阅读策略单元”作了培训，给出了详细教学建议。综合性学习单元从三年级下册开头安排学习，从五年级下册成为独立单元安排学习。小学语文综合性学习的一些核心要素：立足于小学生的生活和阅历；以实践活动为主要形式；综合开发和利用课程资源；合作、探究等学习方式；提升语文素养。综合性学习教学目标的设计主要从培育学生发觉问题、提出问题、信息搜集和处理的力量。 学会沟通与合作，获得亲自参加与讨论探究的积极体验。激活各种学习中的学问储存，尝试相关学问的综合运用。预设目标与生成目标的结合。教学内容的设计主要从学科内部的综合，各学科之间的综合，语文学习与社会生活的结合。综合性学习实施主要整体设计，制订方案开展探究活动开展阅读，体验活动沟通与共享成果。 小学语文统编本教材安排的特别的阅读策略单元从三年级到六年级分别安排在上册，分别是三年级上册第四单元“猜测”，四年级上册其次单元“提问”，五年级上册其次单元“提高阅读的速度”，六年级上册第三单元“有目的地阅读”。阅读策略是指阅读者为了完成某一详细任务或者培育某一详细技能，经过慎重思索后采纳的有目的的手段。 阅读方法是组成阅读策略的根底。阅读策略建立在阅读方法之上，不是方法的简洁累加，而是需要读者依据任务要求、不怜悯境、文本特征、已有学问阅历等因素、对选择的阅读方法进展敏捷调整，以达成阅读目的的手段。策略单元编写的意图旨在引导学生获得一些根底的、必要的学习阅读的策略，培育他们运用阅读策略的意识和根本力量，使他们成为积极的阅读者。阅读策略单元的学习在整个单元的学习都要集中且聚焦到阅读策略的习得上，是学生在阅读体验活动中对某一策略或某一策略的子策略，通过不断感悟、积存、尝试运用的系列过程。 阅读策略单元教学建议从3个方面入手： 1、阅读策略单元教学必需指向明确，肯定有别于其他单元的教学。 2、阅读策略单元的教学要聚焦于学生思维品质的培育。 3、阅读策略单元的教学要遵循螺旋式上升进展规律。 平利教研师训吕国文教师对“习作单元”教材编排特点及教学建议做了培训。统编本教材中的习作以“单元习作”“习作单元”“小练笔”“词句段运用”形式消失。吕教师对习作教学提出详细建议： （一）以三个入手为原则：重视以联系学生生活阅历，调动学生生活积存，翻开学生习作思路为指导思想；即从题材入手，从生活入手，从兴趣入手。 （二）处理好阅读与表达的关系。阅读与表达并重”是统编小学语文教材的重要理念。本套教材根据阅读与表达并重，同步推动的思路综合编排，表达“阅读铺路，由读到写”的编排原则，意在引导学生将阅读中学习的表达方法，用于自己的习作实践。 （三）以习作力量为主线，统筹安排各局部学习内容。最终指出习作连接建议： 1、拿捏好做前指导的分寸。 2、习作练习宜当堂进展。 3、从精批细改中突围。 4、聚力习作讲评。 学习此建议时，解惑了我对作文教学许多困惑之处，我在教学习作时为节约时间总是在课堂讲解如何写，从哪些方面写，没有让学生当堂实践。总是拿回家写，发觉很大一局部学生作文水平很高，是由于这里面有家长的辅导，甚至有的家长包办，可一到考试，很大一局部学生对作文无从下手。作文质量不高还有一局部缘由是对集体作文批改后没有聚力习作讲评，学生不知道优秀的作文是什么的。 最终承着宁陕县教研师训张伟教师对统编本教材提出总的建议（从语文教学的视角解读文本；从儿童学习的视角设计活动；从课堂的实践视角优化过程。）动身，依标扣本，且思且行。 语文教师培训总结 篇3 随着新课程改革的不断推动，根底教育改革正在成为教育主管部门、学校、家长以及社会各界关注的焦点。教育改革中的现代学校教育治理已成为业内人士共同关注的问题，为了对新课程改革下的学校治理、课堂改革与实行、课堂教学、校本进展、学生治理、讨论性学习等一线校长们普遍关怀的操作层面的理念与举动的深层次探究与学习，9月20日10月7日，我有幸随县教育考核团去吉林、江苏、青岛、上海等四省市共九所先进学校学习考核，使我耳目一新、深受启发，我深深的感受到此次随团学习考核，关于提高自身素养具有特殊大的关怀作用，更为重要的是：通过在先进学校的听课观摩、听阅历汇报、与名师名校长的阅历学习中，找到了特殊多解决学校进展与名校创立工作中一些难以解决的问题的答案，引发了我更深层次的考虑。在此，仅将我此行的所见、所闻、所感、所悟真实的写出来，做为我们不断学习、借鉴先进学校办学阅历，探求我校进展的一个参照。 一、用质量和效益，打造出支撑学校科学进展的品牌 此次考核的九所学校中，特殊多学校都曾经深入的体会过学生生源缺乏、办学规划小难于进展发经受(如北郊学校)，有的学校前身底子特殊薄，只是村办中学(如江苏省泰兴市天兴镇洋思村的洋思中学)，这些学校所处的地理环境，人口较稠密，学校网点散布较多，优胜劣汰的周期短、速度快，所以学校越是规模小、越是底子薄，就越是要进展、快进展，不然随时都会有被并转吃掉的可能。 北郊学校是上海市虹口区的一所一般九年一贯制学校，这所学校由原甘霖中学、大连西路小学、曲阳中学等三所根底均较为脆弱的学校合并而成，目前有62个教学班，近三千名学生，职员人数达220名。建校几年来，在虹口区多项大力扶持初中、增进初中均衡化进展的优待政策支持下，坚持依法自主办学，信守“为每个小孩制造美妙今后“的办学理念，向社会作出了供应优质教育与优质服旁的承诺，大胆变更学校制度和学校文化，用质量和教学效益，成为一所在虹口区领域内倍受广阔市民认可和欢送的公办学校。 北郊学校的郑杰校长亲自拟定了北郊学校三年进展规划，提出了“为每个小孩制造美妙今后“的办学理念和“静思、能群“校训，断定了“治理与合作年“(20xx年)、“学习与效劳年“(20xx年)、“质量与创新年“(20xx年)等三年的工作方针、重点与实行方案，并以“文化兴校“为抓手，拉开了北郊学校崛起的序幕。 科学完善的现代治理制度是成就学校质量和教学效益的根本和刚毅保证。他们花半年时间架构了以质量为中心的学校质量制度体系，该体系预期到达以下目标：1.六十二个班级规模条件下的质量保证。2.九个年级跨度的质量效益。3.三校合并的质量观念和质量标准的全都性。4.博得更优良的社会信用和中意度。为实现上述目标，他们借鉴了胜利地运用于企业界的“全面质量治理“思想，断定了四项原则：1.将学生作为关注焦点;2.质量治理者职权责统一;3.质量过程无缺点;4.增进质量的持续改进。在原则指导下，做出了三项变更：1.向社会公开学校的质重承诺;2.质量治理制度文件化;3.以质量为中心的组识机构变更。 为取得良好的社会信用，也为质量改进供应动力，他们向学生和家长作出了“供应优质教育与优质效劳“承诺，与每一位新入学的学生家长签订了质量保证书，其中由校方向家长和学生作出了十一项质量承诺;由教师作出承诺十项。这实际上也是让顾客看到供应优质教育和效劳的决心。承诺主要包含以下内容：1.承诺坚持教育效劳的公益性，承诺不搞有偿家教和收费补课;2.承诺质量过程信守学校质量手册;3.承诺教育的公正性，不卑视任何一名学生;4.承诺校园安全;5.承诺敬重法律规定的学生根底权利。 在北效学校没有惯例的政教处、教务处等教学治理机构，学校先后成立了“质量监察室“信息室“学术与课程开发室“质量主管室“等机构来履行和完善质量治理，完成质量治理职能的体系化。 北郊学校机制以“客户为中心“，由此引发的变更更为深入和完全，一是学校治理由金字塔型(最高是校长，以下分别是干部、教师，最下层自然肯定是学生了)变为同心圆型(中心是学生及家长，外围是教师，最外则是校长、干部及后勤效劳人员)，扁平化、人性化的治理模式初具规模;二是在教育教学领域，师生关系调剂与改善，使布满生命力的课堂有望真正消失，而教育教学改革中的瓶颈-师生关系紧急也将不攻自破。一批教师提议的新型效劳工程前所未有地开了出来，一批以治理便利为由并不以学生为中心的制度被重新拿出来争论,使得学校变更有了更加强劲的动力。 上海北郊学校作为集中了初中建立中几乎全部问题的“样板“学校，除了学校兼并、经费投入、硬件建立、师资队伍、生源问题等等，还由于出了个“另类“校长而著名上海。 在来上海北郊平常我曾有幸在网络中读到过郑杰校长的品牌经营与学校形象设计一个长篇论文，曾被他关于学校进展和名校建立的一些理论所折服，被他的几乎有些前卫的学校教育治理思想而感到赞叹!在来北郊学校后，真正跻身于这所位于胡同中的占地只是9亩的上海及至全国都闻名的九年制学校里，第一次如此真实的能到处感受到这所学校超前的品牌意识、竞争意识、质量意识、效益意识，让我深深的感到，北郊学校品牌的胜利是用质量和效益打造出的支撑学校科学进展的品牌，是郑杰和北郊人辛苦追求的质量保证和学校价值诉求的结果。 从北郊回来以后，在不断总结、梳理北郊学校胜利阅历的同时，我始终在重复的考虑着郑杰的一句话：“一个好校长肯定是一所好学校“，是呀，对学校来说，品牌是向社会、家长、学生作出的质量承诺和保证;对家长和学生来说，打算一个品牌的学校，肯定是打算了一种身份和体验;对全部社会来说，品牌学校尤其是的领导型品牌学校的存在，将阻碍或带着一种潮流和文化，名牌学校作为文化重镇，在领导社会思潮、变更迂腐文化方面的主导作用确实应引起我们的重视呀。我们学校的状况与北郊学校改革前的状况在肯定意义上来说是类似的，所以我们应当好好的学习一下北郊办学胜利的阅历，或许就如郑杰校长所说的“只要创培育有机遇“! 二、营造和谐、向上的校园文化气氛，鼓励引导师生安康进展 做为一名校长，我也清晰的明白得：校园是陶冶学生情操和培育学生成长的摇篮，优雅、干净、现代化的学校环境有利于学生的安康成长和学习，因此我们学校也比拟重视校园环境和文化建立，但在实践的设计和操作中，经常感到有特殊多缺乏和艰难，尤其是作为乡镇中心校规模较小，可用于校园环境和文化建立的资金较少，如何平衡两项建立的关系，用最少的投入发挥最大的作用，始终是一个不简单把握和解决的问题。此次有幸随团考核四省市九所先进学校，让我从中受到了一些启发，获益菲浅。 此次考核活动中青岛市有三所学校(城阳高级中学、一中、流亭小学)，学校校园环境建立非常突出，整体形象大气壮丽，风格高雅。教学区、办公区、生活区、运动区布局合理，综合设施高级、齐全。校园环境集科学性、文化性、审美性于一体，亭榭、画廊、雕塑，相映成趣;绿地、假山、人工湖，触目皆春。校园网、多媒体教室、微机室等现代化教学设备完善，图书馆藏书丰富。在上海奉贤中学我们看到，图书科技楼、教学楼、试验楼、行政楼、报告厅、体育馆、田径运动场雄伟好看;多媒体教室、电子阅览室、计算机房、语音室和心理询问室等现代化教学设施设备先进，校园网络四通八达;学生公寓、教师宿舍楼和食堂等生活帮忙设施齐全;校园内环境幽雅，河、湖、桥、路纵横交叉，绿化景观令人赏心悦目。上海奉贤中学占地314亩，投资近3亿，建筑面积6.4万平方米，绿化率达70%，一泓曲水，沿校园曲折穿行，碧波荡漾的人工湖、跨河小桥、 休闲广场、回廊水榭、花草树木等绿化景观令人赏心悦目，布满诗情画意。“躬行楼“、“春晖路“、“清源河“、“觉浅湖“、“敬贤桥“等取名则布满文化韵味。学校校园园林建立直接投资超过1千万，是较为典型的园林式学校，光就学校校园环境建立程度足令我们叹为观止。 在所参观的九所学校中，我感觉给我了最多发觉和启发的却是上海北郊学校和江苏洋思中学，尽管这两所学校的校园环境建立规模和层次根本无法与上面四所学校相比，甚至形成了鲜亮对比(同是上海学校，奉贤中学占地314亩;北郊学校占地仅9亩)，却又都不约而同的在“小处“作起文章，建立独具创意而又鲜活灵动、蕴含理性与睿智的校园文化，让每一块空地都有教育内容，每一面墙壁都能有语言，使全部校园到处布满了无限的活力与盼望。 郑杰校长感觉：学校的变更要真正的发生需要两项前提：一是导向，二是动力。学校的文化是变更的导向，只有重视文化的塑造，形成共同的价值观，学校才能向即定的目标前行。 所以，北郊学校的“重建“规划重点在构建“现代学校文化和现代学校制度“。北郊学校特殊重视学校文化建立。郑杰提出“校长应成为学校文化领导者“的全新治理理念，建立完善标准的现代学校治理机制，在重建现代学校文化方面北郊学校最为突出的有五个亮点，特殊值得我校关注： (一)、确立共同的价值观-学校文化的核心 (二)、运用各种方法，加速共同价值观的内化 (三)、充分借助各类文化载体，共创学校文化共性 (四)、细心设计学校形象，表达浓郁的现代意识 (五)、恳切关注职员人一辈子，提高职员幸福感 学校文化是长期演进、积淀的结果。各类文化载体的活动充实了学校文化血肉，并使学校文化富于共性。他们盼望北郊学校的学校文化是现代的、人性的、开放的、自然自足的，就犹如“草根“(他们的校刊名)，虽悄悄无言，却蕴涵无限活力与活力。他们撒手发动职员共创这一学校文化共性。校园文化社团组织达30多个，各种活动丰富多彩，各年组能够根据自个儿的需要打算参与相应的社团组织，目前职员入会率高达97%，真正表达了师生职员是丰富校园文化的制造者。 学校形象是学校文化的外显，学校断定专人以价值观为依据设计学校形象。首先是校舍形象。在学校标准化建立中细心安排了建筑样式、教师办公室和学生教室的格式，不求豪华，而使用廉价的材料追求光明与简捷，凡装修过的每一个角落都有值得玩味的细节，传递出剧烈的现代感。 其次是其他文化产品。他们将网页、橱窗、校标、宣传册、奖状、校刊、告示栏、书面通知、喜报、名片等物均纳入了形象设计的视野，共同表达学校价值观。 郑校长感觉更重要的形象呈现在于职员的行为态度。他要求职员拥有四种根底气质：德性、教养、敬畏、考虑。等等这些，正与青岛三校和奉贤中学相反，从小上做文章，从校园文化上大手笔、大写意。 这一点上我们应当学习的还有洋思中学，洋思中学位于江苏省泰兴市天星镇洋思村，是一所村办中学。1980年创办，当时只有5个班，两排平房，15名教师，大专1人，40%是代课教师。进展到现如今的面对全国招生，成为拥有固定在校生3000多人的全国闻名学校。 走进面积并不大，但却处处姹紫嫣红，风景如画的洋思中学，硬化的道路纵横交叉地穿插在校园的每个角落。小桥流水，杨柳依依，银杏吐叶，绿草如茵。大门口北侧造型奇怪的大雕塑，不管从啥方位看，都是一个大大的问号，大大的问号下面肯定是一本翻开 的书，我想这或许是洋思文化的一个反响吧。在全部校园，随时能够看到一条条醒目标标语,道路两旁,教学楼正面写着：“你肯定能行“、“没有教不行的学生“、“抬头走路“、“洋思是大家的“;在学生宿舍门口两侧的墙上写着“迎着晨风想一想，今日该怎么样努力?踏着夕阳问一问，今日有多少进步?“。甚至于在浴室能够看到“学会洗澡，提高素养“;在宿舍能够看到“学会睡觉，提高素养“;在餐厅能够看到“学会吃饭，学会关怀他人，提高素养“、“文明宿舍“、“文明餐桌“。学校的橱窗里有时事政治，有体育、消遣方面的新闻，有学生的日常生活、情感波涛等等，道理的灌输，学问的传授，情操的陶冶，也是无声的治理，在全部校园内都是实实在在的语言，肯定是这些朴实的语言在每天的生活中阻碍和教育着每个小孩，这正印证洋思中学的“学校无小事，到处是教育“的理念，同时也向我们呈现了其独具特点的校园文化。 三、现代的教学理念，科学高效的教育治理和教学改革 在没到洋思之前，我始终感觉“先学后教，堂堂训练“仅是一个课堂教学模式，具有严格的时间界限。通过听报告，听课方知，“先学后教，堂堂训练“不仅仅是一种教学模式，更是一种前瞻的教学思想，事实上质是：课堂教学过程中都让学生去学，去探究，去实践，而教师在其中只是“向导“路标“起着“引路架桥“的作用。这个地点的“先学“肯定是教师用简洁的语言提出本节课的学习目标并提出自学的有关要求之后，学生带着问题在规定的时间内自学相关的内容，自学的形式能够看例题、读课文、看解释、做试验，发觉疑难问题做上记号，做与例题相关的习题等。“后教“肯定是学生在先学的过程中，教师通过巡察把握学习状况，发动学生通过争论质疑，沟通发言等方法来解决“先学“中消失的问题，对所学内容有疑难的学生相互合作，到达“兵教兵“的目标，“当堂训练“肯定是达标检测，让学生在课堂上完全独立地快节奏地完成作业。能够看出，在洋思的课堂上，有一条特殊明晰的主线，肯定是活动贯穿于全部教学活动的始终，充分表达学生的主体地位，教师的“导“紧紧围围着学生的“学“，学生的“学“每一步都离不开教师。 假设把洋思中学的课堂教学模式比作一面旗帜，那样它的治理肯定是一位勇敢的旗手，从洋思的治理档案以实地考核状况，能够懂得到洋思中学严明的责任制，洋思以惯例治理要求为准则，以教学为中心，制定了各类人员的岗位职责，各项工作治理考核评比奖罚制度，逐步形成民主、科学周密的调控机制。既有备、讲、改、辅、考的过程治理目标，也有学生稳固率、合格率、毕业率、优良率的“四率“指标，更有学生德育、教师业务进修和传、帮、带的工作要求。测验始终是人们关注的热门，也是洋思实践教学责任制考核的主要内容。他以从提高洋思教学质量的目标动身，改进测验方法，操纵测验频率，讲究测验效果。另外，洋思中学每人都有一本考核簿，功过得失逐一记载，据此量化打分，以分计奖，奖罚清楚，这样敢抓善管，把制度规定中的教学全程、惯例，逐步内化为教师学生的适应尽快形成了好的教风、学风、校风。 洋思中学的治理制度特殊具体，从各班学生进餐厅吃饭的时间;去操场做操的路线次序，午休不准脱衣入睡，洗澡的次数时间，上多媒体、体育课、音乐课等排队入场，都作了无微不至的规定。在洋思中学集合排队是学生每天做的最多的一件事。能够说，看不到课间追赶打闹的学生。严格要求的军事化治理，把那些学习与生活上懒;行为适应差、学习根底差的“教不行的学生“强制性的治理起来，统一的制度要求;大批的补缺补漏学习时间，人盯人的层层包保与竞争，将“教不行的学生“教好，而洋思和北郊两所学校胜利的一个共同点肯定是：招收“包子生“(即我们所说的“差生“、“学困生“)。 当然，洋思中学还有他的“培尖补差“以生定教“的战略及为人师表的校长作风，还有特殊多特点，或许肯定是洋思的这种特点治理和特点的背影下，他的教育是胜利的。实际上从系统论的角度来懂得学校的教学与治理，那样只有学校教学和治理双管齐下，且二者在特定的背景下相辅相成安康进展，学校的教育才能取得突破性的胜利，而洋思中学 做到了，所以它胜利了。这一点也是我此次考核学习中印象最深入的一点，平常始终感觉媒体介绍的“洋思现象“多少有些离奇，只有真正走进它时，我才真正的熟悉到，“洋思现象“离我们并不遥远，通过努力，只要我们能准时更新教学理念与做法、提高教学质量、改革教师评价及鼓励机制、细化治理制度，我们也能够成为某种意义上的“洋思“。 四、对今后学校工作的几点考虑： 这次学习与考核活动的所闻所见，关于我无疑是一次完全的洗脑和充电。我带着疑问在观摩与取经与找到答案，对比我校的现状在实地考核中，时时都在考虑如何加快我校的进展，缩短与先进学校的差距，回来以后这一段时间以来，我始终也在对比与比拟中苦苦的思考，想了特殊多： 1、立足学校实际，努力提升校园文化气氛和品尝，优化育人环境。 本次所考核学习的九所学校都无一例外的打出了“文化立校“的旗帜，校园环境和文化建立各自不同，但却各有过人之处。反思我们目前的学校现状，虽有文化，然而零碎的、不系统的、甚至是残缺的，教师团队缺少共同的价值观，学校很多提倡与决策教师特殊难准时认同，人际关系紧急，官本位思想严峻，学习气氛不够，我想这都是我们没能抓住文化建立这个纲。学校是一个培育文化的地点，而今我们书山题海，加班加点、封闭高压这些都恰恰缺失了文化，我们的一些评价制度，又引诱教师们不得不搞书山题海和加班加点，实在是一种悲伤。 我想，关于我们学校，今后必需要细心打造好学校文化，要用安康、鼓励人的学校文化统领学校各项事务，做为学校进展的导向和真理。文化建立虽不行一蹴而就，需要渐渐积淀与生成，但千里之行、始于足下，从现如今做起，从自身做起，加强校内群众性文化团体的建立。随着不断积淀的文化的生成，学校特点将日益显著，学校将有无限进展的可能，由于精神的力气是无限的。 2、科学细化教育教学惯例治理制度，把科学、严格的治理作为提高教学质量的保证 与所参观的学校相比，我们现如今的教育教学惯例治理的各项制度还不够健全和完善，某些详细操作要求上还不够细化。今后一段时间内，我们要结合我校详细学情的根底上，充分的发扬民主重新审查制度各项制度及要求，如骨干教师和星级教师等级评定制度、课程构造设置优化制度、尝试调剂教师安排机制，运用活工资局部，初步实现多劳多得、优劳优酬，打破平均主义和职称工资级别终身制等不利于教师进展的机制，进一步激发和调动教师的工作积极性。 3、在敬重学生主体地位的教学理念指导下，尝试把握“先学后教，当堂训练“的课堂教学模式 现代教学论感觉：所谓教学，肯定是教师有效合理的组织学生进展学习的活动。正如洋思中学蔡林森校长所说：“一个小孩能学好，能成才，决不是教师教出来的，而是靠学生自个儿学出来的;课堂教