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关于课堂教学工作总结集合六篇 本学期以来，在校领导的正确领导下，在同仁们的大力帮助下，我最终圆满的完成了学校安排的教育教学任务。 一学期来，本人仔细备课、上课、听课、评课，准时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，形成比拟完整的学问构造，严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教育教学任务。为了今后能更好的工作，对本学期的教学工作总结如下: 1、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作: 课前预备:备好课。 仔细钻研教材，对教材的根本思想、根本概念，每句话、每个字都弄清晰，了解教材的构造，重点与难点，把握学问的规律，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。 了解学生原有的学问技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。 考虑教法，解决如何把已把握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。 课堂上的状况。 组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反应，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，因材施教，注意培育尖子生，注意抓两头带中间，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，课堂提问面对全体学生，留意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。 2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。 小学的学生爱动、好玩，缺乏自控力量，常在学习上不能合理的安排时间，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮忙工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开头，比方，我班的某同学刚开学的一个月里担心心学习上课睡觉、搞小动作、说话，下课就往外跑不打铃不回班，常常被正教扣分，针对这种状况，分析其缘由，我了解到孟宪男同学在他家住，就安排他俩一座，并同其家长联系共同做他的思想工作，从赞美着手，全部的人都渴望得到别人的理解和敬重，所以，和他交谈时，对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重，现在邓子千同学学习成绩大副度提高，其他的毛病相对就削减了。 3、积极参加听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。 4、培育多种兴趣爱好，到图书室博览群书，不断扩宽学问面，为教学注入新奇血液。 社会对教师的素养要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美妙的明天奉献自己的力气。 课堂教学工作总结 篇2 为了进一步标准教师的教育教学行为，全面推动和深化课堂质量的教学改革，学校每名教师依据教育处下发的关于“课堂教学质量治理年”活动的实施意见，结合自己教学风格特点和本班学生的实际状况，分别制定了个人的详细实施方案。在详细实施的摸索与尝试中，虽然取得了肯定的预期效果，但同时也暴露出许多的缺乏之处，依据自己在教育教学中的执行状况，结合这一活动主题开展进程进展如下个人阶段性总结： 一、活动实施过程中取得的成绩及做法 课堂教学是学校工作中占用时间最多、涉及范围最大、涵盖内容最广的活动，它是实施素养教育和专业教育的主渠道。因此抓好课堂教学质量是教育改革面临的一项紧迫任务，也是教育教学评价体系工作中是否可以顺当实施的关键所在。 经过多年的教学经受和切身的体会，要想提高学生学习的质量，教师要注意从学生的学习兴趣动身，由于兴趣是学生最好的教师。通过不同的鼓舞渠道，应当让听课的学生首先承受你的讲课方式，然后再感受你的人格魅力。基于这样的想法，在每次上课前我都要在不停地反思着自己：“这节课你能给学生带来多么大的收获？不同层次的学生最终承受的最底线是多少？”由于每天都要担当着两个班的教学任务，即使是同一个教学内容，由于两个班的整体承受差异不同，所以当第一个班的数学课上完之后，我都要在下课之际简洁地梳理一下第一节授课时课堂发生的一些状况，哪些方法可以对下一个班的课堂教学效劳，哪些解题问题的途径不行以连续延长。虽然考虑这个问题只有几分钟的过程，但这已经俨然成为我的教学习惯之一，适当地对自己的课堂进展课下的反思，受益最多的肯定是下一个班级的学生。四班的学生相对来说，承受的程度不如一班学生快，所以每当在一班上完第一节数学课之后，我都要在课下深思几分钟，如何在其次节课的课堂上重新调控课堂节奏则是我在四班进展授课的思索范围。四班李佳彤同学在以前数学学习中，常常消失考试不及格的现象，经过我对四班学生的课堂整体调控，现在该生对数学学习的兴趣已经产生了兴趣，虽然距离及格线还有一段距离，但其几次考试的数学成绩也在稳中有升，并在四年期末的数学考试中破天荒地得了63分，这个成绩对于她来说，不亚于得了一次高分。所以说学生喜爱一个教师往往就是从喜爱这个教师的授课方式开头的，调动学生的学习兴趣，启迪学生的才智途径，可以缩短师生互动交往的适应期，课堂的教学质量也可以大大改善和提高。 随着远程技术的运用与开发，我于20xx年3月胜利地在全国中小学连续教育网上开通了教师博客，并已经胜利地坚持了两年半的时间。假如说最初注册教师博客是为了应付学校的检查任务，那么通过自己的不断写博和坚持，我更加表达到了教师博客给我教学工作带来的诸多便利，切身地感受到博客的魅力和无穷价值所在。写博很辛苦，这是一个不争的事实，但写博带来的一大好处就是可以针对自己在最近一段时间内的教育教学中的收获与困惑准时地通过日志上传并整理出来，通过博友们真诚的阅读后的留言，发觉一些客观存在的问题，以便在今后的教学中扬长避短，不再犯重复性的错误，少走一些教学弯路。信任许多教师在平常的教学中都是任劳任怨、不辞辛苦的，有的教师为了提高学生的教学质量下了很大的功夫，也付出了许多的时间，但最终却收效甚微，其失败的最大缘由就是有些教师总是情愿借助自己以往的教学阅历而在接连不断地犯一些重复性的错误。可能自己身兼教博治理员之便，平常在教师博客上特别留心全国教育战线上那些来自于教育第一线教师们上传的有关自己教学感悟和困惑的博客日志，这也间接地促动了我不断地坚持写出自己的教育所得和教学感悟的原创日志。不断地向优秀教师同行们学习，可以提高自己的教学质量，从而更好地为课堂教学效劳。 二、活动实施过程中遇到的问题及想法 为了仔细地贯彻学校“课堂教学质量治理年”活动的精神，并相应地依据学生的年龄特点和个人的实际状况，制定出了个人的实施方案，但在详细实施的过程中也消失了一些难以如意的地方。 想要让教过的学生家长都认可自己的课堂教学是一件很不简单办到的事情。在每次召开学生家长会之前，我都会把一学期以来自己在教学工作中所常用的授课方式、奖惩措施、学生的下一步进展导向明确地向家长门指出，并盼望得到家长的进一步协作与支持，但最终得到的却是家长们对自己现场讲话后的阵阵掌声，以及家长会后家长们对教师下一步对学生的规划满怀期望的悄然蔫退，自己有再好的想法到最终也是竹篮子打水- 一场空。由于现在的家长特别现实，在保证孩子身心安康的状况下，并不想让自己的孩子累坏了，只要是学生比拟认可的成绩，家长也就满足了；假如发觉孩子在学习上消失了波动，家长们就会准时地把电话打来，寻求教师如何在最短的时间内让孩子的成绩快速提高。学习是一件循序渐进的过程，我给出的几条建议被家长接受后，结果学生的成绩一旦提高了，家长也就不再与教师联系了，要想让学生的学习成绩稳步提高，离不开家长在背后的悄悄支持与关怀。 教两个班的数学教学工作已经一年多了，假如说四年级时对自己的工作精力还感觉比拟充裕的话，那么对于进入五年级的学生来说，随着数学学问的难度进一步的增大，我明显地感觉到自己对工作的力不从心。两个班级都开头间续消失两极分化的趋势。由于平常的课节有限，当堂所讲的内容对于少局部学生来说，不能够做到当堂理解和汲取，回到家后由于使用的教材都是新课标版的教材，家长有心辅导却不知道如何给出学生的学习导向，所以造成一局部学生的学习成绩不升反降，消失了单元考试过后成绩下滑的趋势。在组织学生对第一、二单元学习的内容进展考试后，两个班都呈现出个别学生考试成绩明显下降的典型代表。这里面既有学生自身存在的问题，也与教师的工作精力和要求的尺度有关。随着数学学问的难度增大，学生承受和理解学问的力量有限，教师对待学生的整体要求有所降低，于是以往成绩还算是良好的学生，消失考试刚好及格甚至是不及格的现象也就缺乏为奇了。 课堂教学质量是学校教学工作进展的生命线，通过实施“课堂教学质量治理年”活动，让学校中的许多教师充分熟悉到更新教育观念、形成新的教育理念的迫在眉睫。回首自己这一年来的工作历程，心中倍感欣慰，通过这样的教育教学活动，看到了学生获得胜利时的喜悦笑脸，也让自己对课堂大胆实践的信念倍增。课堂教学只有不断地优化进展，教学质量的生命力才会更加坚韧！ 课堂教学工作总结 篇3 一、教学手段的先进化 所谓教学手段的先进化，主要就是表达在教学过程中，把预习局部转化为观看视频，这是有别于我们国家教学的一大特色。不仅仅是教学手段的变革，关键是把课堂教学转化为课外甚至是校外，是对课堂地点的演化，使课堂变成了一切皆为教室。这是翻转课堂的理念的转变和课堂教学的重大变革。 二、先学后教的预习化 认真剖析该教学模式，根本上与我们的先学后教特别相识。目前我们的课前预习大多数是纸质的预习学案，再先进一点就是如一些小学实行的校讯通，把学生的作业以短信的形式发给家长，从这点上看，我们的校讯通与美国的翻转课堂有相识之处，异曲同工，形式相识，目的一样。最终还是让学生先预习，只不过是学生预习的材料丰富一些，伴有教师的指导和建议，把预习的内容形象化、详细化，更有利于学生的预习罢了。 三、学生合作的小组化 从课堂教学的流程来看，都是先学后教，然后课堂上学生探究，表达了学生学习的小组合作化。从教师的角度来看，教师就是布置好任务，然后有学生进展讨论争论，合作探究，获得解决问题的方法和途径，教师只是一个任务的安排着，学生是任务的讨论者、执行者和探究者。 四、教师角色的导师化 从该种教学模式来看，他的起源还是源于我们的杜郎口。俗话说：“懒人推动了世界的进展”。正是这种缘由，由于“懒教师”的消失，才产生了“勤学生”。真正表达了以人为本的教育观，以学为本的教学观，以生为本的学生观。只有定好位，才能做好“在其位谋其政”。才能真正在课堂上把教师解放出来，让学生动起来，课堂活起来，才能让以学定教得以实现！ 其实，我们也没必要崇洋媚外，关键是我们只要认准的阅历，就要坚决不移的走下去。不管怎样改革，都要以“学”定教，发挥学生的主体地位和作用，让学生用自己的脑思索，自己的嘴去说。翻转课堂，不是“推翻”重在“转”，转新形势下的课堂观、教师观和学生观。在课堂教学上谁能信任学生、利用学生，最终才能进展学生、成就学生！ 课堂教学工作总结 篇4 一学期的工作马上完毕，通过本学期的努力，我从中受益非浅，加深了对新课程的理解，提高了熟悉。我是初一英语组成员，从课题申请提出后，分为三步实现对本学期的科研活动。 总结如下： 一、科研方向和目的： 1、在每天上课的四十五分钟里着重解决怎样引导学生进展先期预习，自主的学习，主动思索的问题。留意问题和情境的创设。2、在课堂教学中怎样检查学生的预习效果，怎样让学生进展合作沟通展现，进而能当堂消化所学的学问。3、教师怎样应用多媒体教学设备调动学生积极性，充分挖掘更好的方式方法。4、教师怎样组织学生稳固学习效果，如何设计复习和考试（每日的小条，每周的单元卷，每月的总结，期末复习综合卷）形成环环相扣自主探究的良好习惯。 二、课题要解决的主要问题是： 1、不再只关注“教”，而无视学生的“学”，教学中要怎样渐渐淡化教师的“教”。2、让学生学会怎样进展先学及主动学习。3、怎样形成一套自主学习的课堂教学体系。4、让学生形成良好的自主学习，自主探究的学习习惯。 三、在实际教学中的详细做法总结： 1、首先解决了写好预习提纲的问题。2、在班级课堂中，首先进展了分组，实行的是6-7人一个小组，选出组长，负责本小组的得分和治理，主要是在预习中消失的问题，都要经过小组长的手，反应给教师，有一些简洁问题在小组内解决完成，解决不了的在展现课上进展展现讲解。3、就是由于学科的特点，比拟抽象，学生在预习的时候，学生有时感到困难太多，争论的深度不够等，下一步要留意再给学生以台阶性的东西，引导学生一步一步走向深入。4、由小组长检查，加上学生各自负责的学生把整理好的问题，交给教师，然后确定下需要展现的问题和详细题目，在黑板上进展展现，主要是学生的共性问题。在这里我们发觉的问题是：学生开头讲的深度还不到，要经过肯定的训练才行，怎样让学生尽快的加以提高？教师要留意思索和点拨。还有就是在下边听的学生在听了之后，要准时再写一遍才行，由于发觉有的学生根底太差，思路跟不上。5、 课下要加强学生的相互辅导在教学中，我们发觉，学生相互教，效果比拟明显。但是应当怎样才能保证课下学生的互动性的积极性？怎样进展合理的搭配才能得到最正确效果？这是需要思索的问题。6、 测评应当敏捷多变在实际教学中，大多是当堂测试的比拟多，这对于本节课内容的把握比拟好，在这里遇到的问题是，应当怎样设计题目才能取得好的效果？应当考虑的是内容，学生，题目的难易设计。题目的展现用小黑板，印刷试卷条。用10分钟左右，时间紧，能训练学生的做题速度，但是也缺乏思维的深度，所以应当留意还要进展必要的周测评等，试题容量要大一些，这样与当堂测试结合起来效果比拟好一些。 四、成果和提高： 我通过这一段时间的探究和思索，觉得在新授课上效果已经有了很大的提高，我所教的两个班级的学生几乎每天都能全数教作业，记笔记，考小考，背诵学问点和课文。反映在成绩上期中比上学期的三率都有较大幅度的明显提高，我上课也越来越轻松了。下一步我将重点放在复习课类型上进展探讨适合的方式方法，怎样使学生能够进展更深入的自主探究学习的讨论上。争取期末取得更稳定的进步。 课堂教学工作总结 篇5 为了进一步加强小学数学教师对新课程标准的讨论，提高小学数学教师的教学水平，促进小学数学教学质量的提高，在全县将举办小学数学课堂教学竞赛的契机下，我校也积极举办了20xx年小学数学课堂教学乡级选拔竞赛，3月25日3月28日依据中心校的要求，我校进行了数学教师课堂教学竞赛。在此，请允许我代表学校领导，向在此次竞赛中参与听课的教师们和参赛的教师们表示真诚的感谢，向取得乡级参赛资格的龚春梅教师表示诚心的庆贺。 通过这次竞赛，促使我校教师自觉参与课堂教学改革，增加课堂教学技能，在课堂教学中全面适应课程改革，有效实施素养教育，提高教学效益和根底教育质量。竞赛活动得到全校教师的积极响应，通过讲课、听课、评课。我们评委组进展了仔细的争论、总结，下面我将本次竞赛活动总结如下： 一、根本状况： 本次有10名教师参加竞赛，一共10节课，为期一个星期，十节数学课，涵盖了六个年级，十个班。全部教师参加听课、评课。活动收到了预期效果。 二、本次活动的优点： 1、教师激情高，课堂教态好，感情丰富。全部教师都能全身心投入到课堂上，都能够以笑容贯穿整个课堂，给学生以平易近人之心态，制造公平、轻松的和谐课堂，从而提高学生学习的积极性。 2、运用现代教育技术，提高教学效率。本次活动参赛的教师中，数学组的全部教师都能够运用多媒体授课，遵循新课程改革提出的“大力推动信息技术与学科教学的整合、提高课堂效率”这一原则。以此激发学生的学习兴趣，充分利用了信息技术与学科课程的整合，培育了学生学习的兴趣。 3、仔细落实新课改革理念和精华，赐予学生自主空间，以发挥学生自我潜能，培育学生的主体意识，进展学生的主体力量。本次竞赛活动，全部教师在整个教学过程中，能够有意识地把学生放在主体的地位，教师主导地位。如李秋花教师的数学课采纳了导学案的方法，让学生自主学习、自主争论，学生乐于参加，兴趣很高。和爱琼教师都能够从生活实际动身，使学生自主发觉比的根本性质。都表达在赐予学生充分自主学习的空间。 4、自制教具、学具，把生活融入教学，让学生体会学习乐趣。把生活中的新奇题材引入课堂，联系生活实际，制造性地使用教材，重组学问，让学生处于一种想知而未知、欲罢而不能的心理状态，引起剧烈的探究欲望。和寿菊教师的长方体和正方体的外表积更能让学生发觉数学就在自己身边，从而极大的激发学生求知的内驱力，提高了学生用数学思想来对待实际问题的力量，到达了运用数学的目的。和成强教师课前利用几何画板制作了有关图形中的位置与方向的课件，位置与方向教学的课堂上让学生擅长发觉图形中的位置与度数，方向与距离，制造性地使用了教材，提升课堂教学高度，突破教材。 三、本次活动的缺乏之处及对策： 1、数学课中新课改理念渗透性不强。怎样把新课改中的精华运用到课堂上，融入传统优秀的教学方法中，扎扎实实、行之有效落实新课改思想，是今后我校教师讨论的课题。 2、小组合作学习运用意识不强，学生参加课堂方式单一，教师不能放开课堂让学生去做，充当组织、指导的角色。作为新课程提倡的三大学习方式之一，小组合作学习是课堂中极其重要、又很有效的学习方法。让学生充分参加学习活动，真正做到“当家作主”，同时又培育学生团体的合作协作的情感意识，交际力量，增加责任意识。因此，教师在教学中要有意识地引入小组合作学习的学习方法，小组争论的时候，教师应当深入到小组当中，了解学生合作的效果，争论的焦点，认知的进程等等。 总之，这次竞赛活动有收获，也有圆满。课堂教学本身就是一门圆满的艺术。没有完善的课堂，但是我们不能放弃追求完善。由于这种追求代表着一种态度，那就是努力促进我们身心专业成长的态度，所以我们没理由不坚持！提高数学教师队伍的整体素养是提高数学质量的重要途径。盼望我们的数学教师能以此次课堂教学竞赛活动为契机，在课程改革实践中大胆探究，摸索出适应新课程改革的小学数学课堂教学模式。 课堂教学工作总结 篇6 “台上一刻钟，台下十年功”。上好一节课很不简单，即使你怎样的细心的预备，听课教师总会找到你某些方面的缺乏。 我在听课的时候，间或也会发觉有的教师教案设计很好，教学过程的每一环节也没有多大的批判，但总感觉在授课过程中有点刻板、枯燥之感，或者有点放任自由的倾向。这毕竟为什么?是哪方面出了问题?我想也许是由于没有做到教学过程的精细化。 所谓课堂教学的精细化，是指教师在上课前，对教材进展内化，看这一课有哪几个学问点，即就是小目标，让学生明确学习的方向，一小步一小步设计的课堂教学环节，每一个学问点也许需要多少时间，可能会遇到什么碰撞，可能产生哪些新生成的东西，教师要有充分的预备，通过对所授课文的学问点详细而细致分析和探讨来完成教材的透析。 在授课过程中消失刻板、枯燥之感，是由于教学过程过严，消失有点放任自由的倾向，是由于教学过程过宽，只有精细化才能不会消失哪些现象，我们常说人家教师上课，真惊奇到达了“润物细无声”的感觉，就是由于该教师授课到达了精细化。 通过自己对教学内容的精细化的分析，对教学过程的谋篇布局，教师肯定会胸有成竹，在授课时既不会消失前紧后松，也不会前松后紧的现象。 精细化并非是呆板的按章办事，是一种敏捷的对教学成天追求完善的理念，它的理念的核心是以最经济的教学方式来猎取最大的效益，师生都能到达可持续进展治理理念。 那么教师怎样才能做到精细化?我想主要从以下几个方面入手： 一是要内化，教师对书上的已有的学问，要全部的理解，要大胆的取舍，那些东西是学生必需要把握的，还有那些边缘学科的学问与这些学问有关联，然后教师能够敏捷的用自己的语言形象的描述出来，变成教师自己的动手，授起课来，信手就来，很简单激发学生的兴趣。例如：上周星期五下午，不知怎的初三办公室，门上的锁坏了，第一节课就要上了，有个别教师没有书，怎么办?我看到了一位历史教师往教室奔去上课，我想他没有书，莫非也能上课，我静静的跟随他去听课，看他怎样上课的，他到教室上课，学生也都很惊异教师没有带书上课，历史教师没有书和教案怎么上课?我在后面听他上课，他从导入到新授内容，每一环节都恰到好处，他对教学过程到达了细化、标准、科学、严谨，不得不让学生用心的投入，甚至哪一学问小点，在书上哪一页，哪一行都能精确无误说出。这位历史教师也可以到达对教学内容的内化了。 二是要同化，在授课过程中教师对文本学问的内化还是远远不够的，必需与学生一起同化所学学问，教师在授课过程中得到进展与提升，学生也要也能对文本学问消化、内化，变成学生自己的东西，同化得越彻底，学生把握学问越坚固。教师要努力走下讲台，与学生融为一体，师生情感心灵的得到碰撞，碰撞得越多，课就上得越精彩! 三是升华，这是精细化教学的最高境地。教师和学生产生共鸣，对文本学问，产生质疑，学生会自然的思索：“文本学问为什么这样安排?换个角度安排，效果会怎样?”我们在已有的文本学问是上可以挖掘哪些新的东西。生成哪些有价值的东西。