关于设计方案模板七篇.docx
关于设计方案模板合集七篇 活动预备： 教师：给故事配幻灯图片16 幼儿材料：全部的卡片。 活动设计： （一）引入活动：小魔法师本事学好了，他要施展魔法，帮忙别人了。看看，有谁需要帮忙？（小白兔） （二）那我们看看如何帮忙小白兔。教师逐一出示幻灯16，让幼儿编出符合幻灯的故事情节，让幼儿利用卡片拼摆出小白兔需要的物品。 1、出示幻灯6、小白兔来到了好朋友的家，小白兔的好朋友是谁呢？你能告知我吗？ 2、出示幻灯1、小白兔要去看朋友，带什么礼物呢？它半天没拿定办法，你能帮它预备一件礼物吗？（让幼儿利用卡片摆出各种礼物） 3、出示幻灯2、一条小河拦住了小白兔的去路，该怎样过河呢？请你帮忙它想出好方法吧！（让幼儿利用卡片摆出各种过河工具） 4、出示幻灯3、下雨了，小白兔要立刻想个方法避雨，你能帮助吗？（让幼儿利用卡片摆出各种避雨工具） 5、出示幻灯4、小白兔肚子饿了，你为它预备些好吃的东西吧！（让幼儿利用卡片摆出各种食物） 6、出示幻灯5、好朋友的家真远呀，你为小白兔预备一件交通工具好吗？（让幼儿利用卡片摆出各种交通工具） （三）幼儿相互观赏同伴的作品。并让幼儿讲一讲自己施展魔法后变出了什么物品。 （四）延长活动：回家后和家长一起进展“考考你”的嬉戏。 活动目的： 1、培育幼儿大胆的在集风光前发言。 2、发挥幼儿想象力，利用卡片设计出符合故事情节需要的图案。 3、培育幼儿相互帮忙的情感。 设计方案 篇2 各位领导，教师，大家好： 我执教的是幼儿园建构式课程中班上学期的一节体育嬉戏欢乐岛。 一、设计意图： 新纲要在幼儿安康领域的目标中明确提出：要让幼儿喜爱参与体育活动，动作协调、敏捷，要求我们用幼儿感兴趣的方式进展根本动作，提高动作的协调性、敏捷性和幼儿的团结合作意识。依据中班幼儿年龄特点和纲要要求，我设计了此次活动，并把活动目标定位于： 二、说活动目标： 1.幼儿能够积极开心的参加活动，动脑筋想方法。 2.引导幼儿与同伴合作嬉戏，体会到合作的开心。 3.能与同伴一起站在报纸上，保持身体的平衡。 三、说预备： 为调动幼儿对体育活动的兴趣，让他们喜爱参加。我做了如下预备： 1.报纸若干。 2.小海*头饰每人一个。 3.一段适合表演海*的曲子，大海的轻音乐。 四、说活动重难点： 1、本活动重点就是幼儿能够积极开心的参加活动，动脑筋想方法，能与同伴合作嬉戏，体会到合作的开心。 2、难点就是能与同伴一起站在面积较小的报纸上，保持身体的平衡。 五、说教法 本次活动以嬉戏法为主，让幼儿在轻松开心的音乐气氛中，头戴小海*头饰变成了一群得意的小海*在沙滩上玩耍，到大海里做嬉戏等故事情节，带幼儿进入情境，采纳了表演法、尝试法、提问法，逐步提高嬉戏难度来进展嬉戏活动。 六、说学法 整个活动以幼儿为主体，嬉戏过程从易到难，通过表演、嬉戏、体验等方式让幼儿把自己当成一只小海*融入到嬉戏活动中，使幼儿在玩中学，学中玩，活动活而有序。 七、教学过程 第一个环节：组织教学，幼儿头戴海*头饰变成一群得意的小海*，激发幼儿活动兴趣。 其次个环节：导入活动，我用美丽的语言创设海*沙滩游玩的情境。海*妈妈通过带小海*爬到沙滩上踩沙子、跳水坑、学小海鸥飞，和小朋友一起跳舞等，既熬炼了幼儿走、爬、跳等动作技能，又活动了身体，为下一环节作好铺垫。 第三个环节：热身嬉戏：我设计了“鲨鱼吃海*”这个嬉戏。教师来扮演鲨鱼，小海*听信号来找小伙伴手拉手，违犯嬉戏规章就被鲨鱼吃掉。此环节教师留意交待清晰嬉戏规章，通过这个嬉戏熬炼了幼儿的反响力量，并让幼儿感受到了朋友多力气大的作用。 第四个环节：“欢乐岛”的嬉戏，为使“鲨鱼吃海*”的嬉戏更丰富，具有挑战性。我又增加了难度，设计了“欢乐岛”的嬉戏，首先将嬉戏规章变为听音乐信号玩嬉戏，音乐停时，表示鲨鱼来了，要快速躲到欢乐岛上。这一环节既熬炼了幼儿的听力，更有利于幼儿集中精力进展嬉戏； 最终，“海水上潮了，把欢乐岛渐渐沉没，报纸对折，越变越小，难度渐渐提高，将整个活动推向高潮。前两次对折后幼儿很简单就躲到欢乐岛上，当第三次对折报纸后，欢乐岛面积变得较小，假如直接进展嬉戏，有些幼儿可能一下想不出好方法，所以这一环节我在嬉戏开头前先让幼儿到小岛上来尝试体验一下，给幼儿充分的时间动脑筋想方法，并让幼儿展现自己的想法，师准时赐予表扬鼓舞。经过教师的启发引导、同伴的相互学习，幼儿想出了各种各样的方法，我觉得这一环节活动的难点得以突破。 第五个环节：放松活动。我带着幼儿在绽开的欢乐岛上两个幼儿背靠背，听着奇妙的轻音乐宁静下来，做放松运动，使整个活动较好地到达动静结合。 八、活动反思： 本次活动教学中，我始终以饱满的心情带动孩子，尽力照看到每一个孩子，努力做到师生互动、生生互动。通过嬉戏的形式把兴趣点自然而然地转移给了全部孩子，整个活动气氛高涨，活而有序，动静结合，目标达成，固然还存在一些缺乏之处，欢送各位领导和教师多提珍贵意见，感谢大家！ 设计方案 篇3 发包人： (以下称甲方)承包方： 依照中华人民共和国合同法、中华人民共和国建筑法及其他有关法律、行政法规，遵循公平、自愿、公正和诚恳信用的原则，双方就本着绿化工程设计事项协商全都，订立本合同，共同执行。 一、 设计工程概况 工程名称： 工程地点： 设计及交图时间期限： 二、 工程设计费：40元/平米 三、 发包人向设计人提交的有关资料、文件准时间 三、设计人向发包人交付的设计文件、分数、地点准时间 四、费用 4.1双方商定，本合同的设计费为4.2此项工程设计完工后，如由乙方施工，另行签订施工合同。设计费则由乙方担当，已付设计费作为工程进度款从工作总价中扣回。 五、支付方式 5.1本合同生效三天内，发包人向设计人支付设计费总额的30%， 5.2设计人提交费总额的40%，计;之后，发包人经图纸会审后，在施工期间向设计人支付总设计费的20%，计 ，施工完成后，发包人结清余款10%，计 不留尾款。 六、双方责任 6.1发包人责任 6.1.1发包人按本合同其次条规定的内容，在规定的时间内向设计人提交根底资料及文件，并对其完整性、正确性准时限负责。发包人不得要求设计人违法国家有关标准进展设计。发包人提交上述资料及文件超过规定期限15天以内，设计人按本合同规定的交付设计文件时间顺延;发包人交付上述资料及文件超过规定15天以上时，设计人有权重新确定提交设计文件的时间。 6.1.2发包人变更托付设计工程、规模、条件或因提交的资料错误，或所提交的资料作较大修改，以致造成设计人设计返工时，双方除另行协商签订补充协议(或另签合同)、重新明确有关条款外，发包人应按设计人所耗工作量向设计人支付返工费。 6.1.3在合同履行期间，发包人要求终止或解除合同，设计人已开头设计工作，发包人应依据设计人已进展的实际工作量，缺乏一半时，按该阶段设计费的一半支付;超过一半时，按该阶段设计费的全部支付。 6.2.1设计人应按国家规定和合同商定的技术标准、标准进展设计，按本合同第三条规定的内容、时间及分数向发包人交付设计文件(消失6.1.1、6.1.2、6.1.3、6.1.4、6.1.5规定有关交付设计文件顺延的状况除外)。并对提交的设计文件的质量负责。 6.2.2设计合理使用年限为年。 6.2.3设计人对设计文件消失的遗漏或错误负责修改或补充。由于设计人设计错误造成工程质量事故损失，设计人除负责实行补救措施外，应免收损失局部的设计费，并依据损失程度向发包人支付赔偿金，赔偿金数额由双方商定为实际损失的 %。 6.2.4由于设计人缘由，延误了设计文件交付时间，每延误一天，应减收该工程设计费的千分之二。 6.2.5设计人支付设计文件后，依据发包人审查结论负责不超出原定范围的内容做必要调整补充。设计人按合同规定时限交付设计文件一年内工程开头施工，负责向发包人及施工单位进展工程交底、现场技术指导、处理有关设计问题和竣工验收。 6.2.6在合同商定期限，乙方(设计人)未能保质保量履行合同设计及交付义务的，经甲方(发包人)在合理期限催告，乙方仍不能履行并完本钱合同义务的，甲方有权解除合同，因此给甲方造成损失的，乙方负责据实赔偿。 6.2.7消失6.2.6条款情形的，本合同第6.1.3条款对甲方不具约束力。 七、保密 双方都应爱护对方的学问产权，未经对方同意，任何一方均不得将对方的资料及文件向第三人转让或用于本合同工程外的工程。如发生以上状况，泄密方担当一切由此引起的后果并担当赔偿责任。 八、仲裁 本合同在履行过程中发生的争议，由双方当事人协商解决，协商不成的按以下第 种方式解决; (1) 提交合同鉴定地仲裁委员会仲裁。 (2) 依法向人民法院起诉。 九、合同生效及其他 9.1设计人为本合同工程的效劳至施工安装完毕为止。 9.2本工程工程中，设计人不得指定建筑材料、设备的生产商或供货商。 9.3发包人托付设计惹担当本合同以外的工作效劳，另行签订协议并支付费用。 9.4由于不行抗力因素致使合同无法履行时，双方应准时协商解决。 9.5本合同双方签字盖章及生效，一式 份，发包人 份，设计人 份。 9.6双方履行完合同规定义务后，本合同即行终止。 9.7未尽事宜，经双方协商全都，签订补充协议，补充本协议与本合同具有同等效力。 发包人名称：(盖章) 设计人名称：(盖章) 年月日： 设计方案 篇4 中秋佳节，皓月当头，庭院流水边，虞姬小鸟依人地靠在霸王项羽的胸口。 在这如画般的风光里，一片乌云飘过，夜色变得模糊。佳人转头看着身旁的霸王，呓语着:“项郎，这样的美景，让人不自觉得会做许多傻事啊！” 项羽闻言，深有体会地赞同说：“是啊去年向你求婚时的月光比现在还要模糊。” 设计方案 篇5 【活动题目】 土壤植物生长的摇篮 【活动目标】 通过试验和动手活动,使幼儿感知土壤里有水、空气、腐烂物等成分和与植物的关系。培育幼儿的观看、比拟及动手操作力量。 【活动预备】 三盆土(粘土、壤土、砂土)、挖土的铲子、卫生纸、可以种植的菜秧、一小盆水、三只盘子、四个纸杯(其中三个杯子杯底扎些小孔,一个杯子装水)、一只量杯。 【活动过程】 幼儿提前两天到种植园,拔出几棵青菜和小草。看一看,植物能不能离开土?观看前几天拔出的青菜和小草。 (1)青菜和小草都枯槁了。 (2)由于它们的根离开了泥土,离开土壤就会枯槁。 探究的问题:土壤中有什么? 用小铲子挖泥土。 (1)土壤里有树根,还有烂了的树叶。 (2)土壤里有死虫子。 (3)土壤里有蚯蚓、蚂蚁。 轻轻捏捏卫生纸包的泥土。 (1)纸湿了。 (2)泥土里有水分。 把泥土放入有水的杯子中。 (1)有气泡。 (2)泥土中有空气。 说一说,植物为什么会在土壤里生长? (1)植物在土壤里生长,是由于土壤里有肥料。 (2)由于土壤中有水分和空气。 比一比,三种土壤(粘土、砂土、壤土)有什么不同? 将三杯土放在三只盘子上,用量杯分别向三杯泥土中浇同样多的水。 (1)砂土里的水很快流到下面的盘子里去了。 (2)壤土里的水只流了一点,其他都被土壤汲取了。 (3)粘土里的水都在杯口,渗不下去,下面的盘子里没有水。 想一想,植物种在哪一种土壤中,根汲取到的水分和养分最充分? 种一种,哪种土壤最适合植物安家? 幼儿将青菜秧种在三种土壤中,引导幼儿每天观看记录青菜的生长状况。 记录青菜在三种土壤中的生长状况。 【留意事项】 1、幼儿取泥土包入卫生纸中时,教师留意引导幼儿选取较潮湿的土。这样,纸湿的效果较明显。 2、幼儿向三杯土浇水时,水不宜多,以防水从杯口溢出流到盘中,影响观看。 【活动拓展】 启发幼儿观看、探究仙人掌为什么能生活在沙漠里,了解不同植物对土壤条件有不同的需求。 设计方案 篇6 科学是第一生产力,时代在进展,科技在进步,信息在快速更新,发起的学问型活动更能激发员工学习充电的热忱 1.讲座 邀请行业内胜利人士,或专业培训师等,有针对性的举办如“人生职业规划”,“你不理财 财不理你”,“现代商务礼仪”等主题讲座,借助外脑,对员工进展一次整体的充电 财务支出：邀请讲师,布置会场,茶水,互动小礼物等.如能通过商圈或人脉邀请到生疏的讲师,则可较大地降低本钱 2.辩论赛 一千个人眼中有一千个哈姆雷特,每个人对事对物都有自己的看法,针对最近社会热点可举办一场主题辩论赛,开掘员工口才交际力量 选题如“炒股与存款孰利”“全才or专才”“应不应当把企业当成家”等 财务支出：布置场地，茶水，荣誉证书及奖品等 3.学问竞答 专业的行业学问,深刻的企业精神领悟,是优秀的员工所应具备的.企业学问问答.可在轻松与剧烈的气氛中,使员工更进一步的了解企业文化及专业学问 财务支出：同上 此类活动还有茶话会,主题沙龙等 （二）温馨型 1. 厨艺大赛 此活动如有员工食堂,则可进展一些较正式菜式的比拼 若无,也可进展一些较简洁的工程比拼,如“夏日冷食”“水果系列”等,并可在中穿插一些小嬉戏,如“猜水果”“记忆大挑战”等,在员工协作的轻松愉悦气氛中，消暑降温,轻松一夏 财务支出：器皿，水果，配料，小礼品 2. 同做一锅饺 鸳鸯饺,元宝饺,灯笼饺,北方水饺,南方蒸饺来自五湖四海的员工,心中有着不同的饺子情怀.济济一堂,同包一锅饺,同吃一口饭,在氲氯袅袅中增进彼此之间的了解,以及协作上的默契,使员工在欢乐中对“来杜卡美,绝不仅仅是有碗饭吃”有了更深一层的了解 支出：器皿 配料 礼品 （三）消遣型 1. 扮装舞会 凡进入会场者均需戴面具( 可自制也可统一发放),在互不相认的状况下,与人沟通,邀人共舞 并可设置一些神奇嘉宾(一袭黑袍)与之交谈有可能得到小任务,完成可获小礼品 支出:音响灯光 面具 服装 饮料 小礼物等 2. 主题.嘉年华 设一期主题,依据主题由员工供应素材,如相片,文字等一切资料,主题可以是怀旧的,如“童年记忆”可以是展望的,如“时间如梭”可以是浪漫的,如“粉红之约”可以是感人的,如“人生之路” 也可以是其他,如cosplay等,并依据主题设置相关的嬉戏环节 支出:音响 投影仪 茶水 纪念品 相关嬉戏道具 （四）新潮型 1. 服装混搭秀 炎炎夏日,酷暑难耐,你选择什么样的穿着装扮度过,你的装扮够新够劲够潮流吗?你是时尚达人还是保守人士?更多尽在服装混搭秀 由参与者自己供应服装进展混搭,现场评出“最出乎意料”“最时尚达人”“最具魅力”“最正确男女”等各种奖项.潮男潮女,潮流前线,由你自己做主 支出:舞台布置 荣誉证书 奖品 茶水等 2. 恶搞乐翻天 每个人心中都有一个不愿长大的小孩,爱恶作剧,爱玩爱闹,时刻蠢蠢欲动,让我们来供应一个恶搞发泄的舞台吧!在这里,你可以选择发挥自己的艺术幻想,涂鸦出一件属于自己的独一无二的t恤;你可以把不爽的人不满的事写出来,练飞镖;也可以在拳击袋上发泄一番;甚至可以重温愚人节的乐趣,恶搞有理,欢乐无罪 支出:嬉戏道具 t恤 茶水等 3. 素养拓展 什么是拓展？用三句话解释，拓展是一种培训，拓展是震撼下的理念，拓展是体验下的感悟。确实，每一个工程都有它在现实生活中，工作中的意义，拓展主要是熬炼两点，一个是它熬炼了个人的意志和心理承受力量；其次点，也是最重要的一点，它熬炼了在团队中的协作精神，在工作中，许多工作不是靠一个人完成的，而是需要大家通力合作，才能把事情做好，做圆满。这也是拓展的真正目的所在。 设计方案 篇7 教学目标：通过学生积极思索，相互争论，经受探究事物之间的数量关系，形成方程模型，解方程和运用方程解决实际问题的过程进一步体会方程是刻划现实世界的有效数学模型 重点：让学生实践与探究，运用二元一次方程解决有关配套与设计的应用题 难点：查找等量关系 教学过程： 看一看：课本114页探究2 问题：1“甲、乙两种作物的单位面积产量比是1：1.5”是什么意思? 2、“甲、乙两种作物的总产量比为3：4”是什么意思? 3、此题中有哪些等量关系? 提示：若甲种作物单位产量是a，那么乙种作物单位产量是多少? 甲种作物单位产量是a 解这个方程组得 答：这两个长方形，是过长方形ABCD土地的长边上离A约106米处把这块地分为两个长方形，较大一块种甲种作物，较小的一块种乙种作物。 思索：这块地还可以怎样分? 练一练 一、某农场300名职工耕种51公顷土地，规划种植水稻、棉花、和蔬菜，已知种植植物每公顷所需的劳动力人数及投入的设备奖金如下表： 农作物品种每公顷需劳动力每公顷需投入奖金 水稻4人1万元 棉花8人1万元 蔬菜5人2万元 已知该农场规划在设备投入67万元，应当怎样安排这三种作物的种植面积，才能使全部职工都有工作，而且投入的资金正好够用? 问题： 题中有几个已知量? 题中求什么? 分别安排多少公顷种水稻、棉花、和蔬菜? 解：设安排x公顷种水稻、y公顷种棉花、则(51-x-y)种公顷蔬菜 依据题意列方程得： 解这个方程得： 那么种蔬菜的面积为51-15-20=16 答：安排15公顷种水稻、20公顷种棉花、16种公顷蔬菜 二、木工厂有28人，2个工人一天可以加工3张桌子，3个工人一天可加工10只椅子，现在如何安排劳动力，使生产的一张桌子与4只椅子配套? 三、一外圆凳由一个凳面和三条腿组成，假如1立方米木材可制作300条腿或制作凳面50个，现有9立方米的木材，为充分利用材料，请你设计一下，用多少木材做凳面，用多少木材做凳腿，最多能生产多少张圆凳?
