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关于英语教师自我鉴定 刚进入，就被优雅的环境和良好的风气深深的吸引住。每一个都那么纯真得意。初到班级里来自热忱的欢送掌声，我真的有一种说不出的幸福感。职业的神圣，是站在三尺讲台向们传授。在进展了近X月的实习后，我感受到更多的是做的不易。实习的经受虽已经过去，可我还会回头去看一下我在那里留下的脚印，特别感谢我的学校和实习单位给我这样一次珍贵的时机。让我在实践中得到熬炼，在实践中学会。以下是我的实习： 向老学习：我在听指导教师的课的时候，每一幕，每一个瞬间，哪怕是一个小小的细节，我都特别认证，这些课对我来说都是那样的深刻，至今还记忆犹新。指导教师特别关怀我，细心指导，每次师范讲课之前都要仔细备课，上课前把她课上的重点，特点还有需要留意的地方都提示让我牢记。应当用的语言对学生说话，假如与学生沟通，真是面面俱到，着实让我学到不少东西。 教学实习中，总的来说，我能仔细备课，所设计的教案及课件标准，内容精确。课堂教学中，教学效果好，教学内容能当堂消化、稳固。教学语言表达清晰、流畅，课外辅导急躁细致，对不同程度的学生都能区分状况，因材施教，答疑解惑正确而有启发性，批改作业认真正确。一名优秀的教师除了要有剧烈的责任感，扎实的根本功，更应是一名很好的课堂组织者。对于初学者来说，教师组织课堂教学，调动课堂气氛，使学生对产生兴趣就显得尤为重要。记得有一次学生们朗读课文，个个都像蔫了的白菜，有气无力。这时我就问他们有没有听说过疯狂，见他们奇怪的表情，我就讲了讲什么是疯狂英语，以及李阳的一些，比方三最口腔肌肉练习法。最终我鼓舞他们用疯狂英语的来朗读课文，没想到学生们一下子来了精神头儿，嘴也张开了，声音也大了。一堂课下来，觉得自己好有成就感，第一次体会到了作为一名教师的满意与欢乐。在以后的教学中，我就不断运用多种敏捷多变的教学，比方嬉戏，竞赛，鼓舞，等都取得了不错的效果，从中我深深体会到教师的满意与骄傲。 总之，我觉得是一个互动的过程，不单教师要仔细投入教学，还需要学生的积极协作，才能到达做教师的目的-把学问真正传给学生。这就是我的实习和深深的体会。特别感谢学校给了我这次珍贵的实习时机，让我切实体会到了当一名教师所应具备的根本素养，让我在短短的XXX几天中熬炼了自己。而作为一个师范生，作为一位将来教师，我要学习的，还有许多许多。 关于英语教师自我鉴定2 英语教学作为一门语言的教学，其主要是培育学生的言语技能，即运用语言的潜力，所以其课堂教学具有不一样于其他课程课堂教学的特点。我透过对新课标的学习，依据中学教材的资料编排突出了对这种潜力的培育，实行了指导性的学案模式，强调师生之间、学生之间的双向运用。英语的课堂教学应当反映这种特点，以用为主，树立一种“大英语教学观”，让英语教学走出课堂，走向社会。 首先是教师观念的转变。英语教师要转变的第一个观念是：英语教学不是语言学问的教学而是言语技能的教学。过去，由于考试指挥棒的影响，英语教师过分强调英语学问的教学，结果培育了一批“哑巴英语”“聋子英语”。这次中学英语教材的改革为教师观念的转变奠定了根底。然而传统考试的“余威”仍在，考试照旧是教学的指挥棒。作为一名英语教师，是就应懂得如何在这两点找到一个平衡点。值得快乐的是中学英语教学大纲适时进展了调整，明确规定将降低语法试题的难度，削减学问性的客观题，重点培育学生的言语潜力，在言语运用中学习语言。 教师观念转变的其次个方面是：由以本为本向以用为本转变。英语语言是一门不断进展的语言，现代科技的进展为它注入了新奇的血液。英语教材只是学生学习英语的根底、媒介，学生要学好英语就务必融入英语的海洋，跟上英语进展的步伐。所以我也时常在教材教学的根底上随时把鲜活的英语输入教学，让学生能够感受英语，能够使用英语表达自我的思想。例如当今流行的email（电子邮件），surfon the internet（网上冲浪），clone（克隆），netizen（网民）等。 在平常的教学活动中，单一、呆板的教学方法简单使学生失去学习的兴趣，并且不能表达语言的生动性，而多种教学方法能够刺激学生的不一样兴奋点，抑制大脑疲惫。计算机帮助教学使教学方法的运用有了宽阔的天地。无论哪种教法，其根本动身点是学生，学生是课堂的主体。课堂应当是学堂，是学生学习的天堂。课堂教学应当充分发挥学生主体的专心性。英语学习的特点打算了争论法在英语课堂教学中的特别好处。英语课的争论法应具有更广泛的资料，更自由的民主气氛，不但能够争论本课的问题，并且能够用英语发表自我的见解，纵论国内国际的是是非非。而争论课是在考验教师对整个课堂的驾权潜力，在平常教学活动中，常常有学生在争论课时不用英语，或者是说与本堂课毫无联系的话题，这需要教师时常催促。 在这一年的教学活动中，我觉得最大的困难就是如何维持课堂纪律，如何使教学活动在一种简洁，民主的气氛下进展。究竟作为一名教师就应用何种姿势应对学生。教师在不能体罚的状况下，还能实行哪些方式对学生进展教育。这些都是我要思索的问题。 关于英语教师自我鉴定3 我作为一名小学英语执教者，在本次听评课活动中，感受颇深。 1、小学英语课堂教学应提倡教学生活化，形式多样化。 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的教师。“在教与学的关系上，古人强调：“教必搞笑，以趣促学“。而新英语课程标准又强调小学英语教学最主要的是激发小学生学习英语的兴趣。我针对小学生的年龄、生理和心理特征，结合拍手操，歌谣，声音的凹凸，手在身体各局部的位置等等生活化的教学形式，并力求多而不乱。采纳多样化的教学形式激发学生学习英语的.兴趣，但活动形式不能只图外表上的喧闹，而要有必需的语言学问和技能作支撑。所以，我认为我们教师应透过有效的语言活动帮助学生把握所学的学问和技能。语言源于生活，脱离实际生活的语言是不“真实“的。一个语言枯燥的课堂是不能激发学生的学习兴趣的，仅有将语言融入生活，它才会绽放魅力，才能提高学生的学习兴趣。我想我们教师应不断提高自身的业务水平，充分发挥教学法技能，奇妙地将授课资料与实际生活相联系，让学生在生活中学习语言和运用语言，并构成良好的品质。 2、小学英语课堂教学活动要擅长翻开学生的思路。 我认为应抓住小学生的奇怪心理，活化我们的英语教材，透过扩展教材资料或活动步骤，充分激发他们勤于思索、敢于创新的兴趣，鼓舞他们多角度、多方向、新奇独特的提出问题、解决问题；提倡一题多议，敢破常规，使教学向纵深进展。如在学生根本上学会如何询问他人来自于的国家时，教师可让学生自我自由组合，自由表演，他们所以利用以前所学说出了许多课文中没有的句子。这样做的目的是设置对话障碍，加大口语交际的难度和真实性，进一步培育学生会多渠道解决问题的潜力，训练学生的创新思维和口语交际的敏捷性。虽然教学中我发觉对教材的扩展超出了学生解决问题的潜力范围，但却所以激起了他们思维的火花，引发他们在课外、在今后的学习中努力寻求解决的方法，培育了他们思维的流畅性和独创性。） 3、小学英语课堂教学要保证有丰富的语言输入量。 课改提出的新理念：“不能教教材，而要用教材“。即要制造性地理解、使用教材，又要专心开展课程资源，敏捷运用多种教学策略。所以，我认为更不能就教材教，而要勇于把英语课堂的触角伸向更宽阔的天地，也就是学生的生活和大自然，要和学生一道开发和生成开放、富有活力的英语课堂。而信息技术的应用，不受时空的限制，为教学带给了超多的信息，保证了丰富的语言输入量。依据这一特点，本节课我主动的人为设置、透过多媒体课件，增大课堂容量，为教学带给超多生动、形象的素材。这样不仅仅仅仅有效地扩大了学生视野和与语言操练的面，并且提高了学生的理解和存储效率，从而增加了教学效果。 4、小学英语课堂鉴定要抓住孩子的心。 现代教学论和鉴定论认为，有效的课堂教学其实是在一系列或明或隐、或大或小的鉴定活动根底上绽开的。那么，在课堂教学鉴定中，采纳具有专心好处的鼓励性鉴定是促进学生进展、提高课堂教学质量的有效措施和保障机制。而在英语教学中简洁的“Good“Wonderful“的鉴定手段已不能满意和吸引学生了。我想英语教学有自我自身的学科特色，利用这一特点，我在教学中结合教学资料、教学活动，实施富有特色的鼓励性鉴定。 关于英语教师自我鉴定4 在英语教学的过程中，教师有时往往为了培育学生对英语学习的兴趣，常常会利用嬉戏，由于嬉戏受到学生的宠爱。课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，非常喧闹，使学生在欢快中理解教师预设的价值取向。但时间一久，我们不难发觉：许多学生原有的最初的学习热忱急剧下降，原始的兴趣正渐渐地不复存在，他们会由于有些嬉戏的重复，而显得无精打采。在课堂教学中常常会遇到这样的状况：课前教师不遗余力的细心设计嬉戏组织来吸引学生兴趣；课上学生走来走去，又是叫又是跑，甚是喧闹，这样的教学次序直接影响教师的教学流程，教学环节流于形式；往往一堂课后，学生懵懵懂懂，一知半解；长此以往，学生捧着课本迷惑地望着你，不明白自我究竟要学习和把握书上的哪些资料。究其缘由不难发觉，课堂环节安排不合理，所学的学问没准时稳固，学问没能螺旋上升，直接导致教学的畸形，学生的学习成绩往往大家都不满足。应对如此频频告急的教学危机，这不能不引发我们的反思。 我个人认为，激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂外表的“活”，“乐”，“玩”中。我们更要注意学科本身，从学得后产生的胜利体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。在教学中我们就应做到如下几点： 一、面对全体，分层教学 在嬉戏教学过程中，不行回避的如何对待优中差生。我们设计的嬉戏要注意面对全体学生，难度适中，让大家都参加。能够依据学生的个人素养，性格特点，记忆力反响速度等，因材施教，分层要求，以求最有效的鼓励机制促学生不断上进。 二、组织得法，严谨有序 做好嬉戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生天性爱嬉戏，争强好胜，有些学生做起来简单忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊，所以，首先，有开头嬉戏之前讲清规章。纪律要求，评分标准，防患未然。在嬉戏过程中即使还消失一些混乱，要能理解学生的心理，不一味批判，而是专心讲清晰，在群众活动中，大家就应遵守规章。 三、适时适度 我认为不潜力求面面俱到，嬉戏过多，而忽视了主要教学资料的讲授和训练，喧宾夺主，把英语课上成嬉戏消遣课，那就适得其反了。课堂嬉戏就应为课堂教学效劳，当他成为一种摆设，或者是为嬉戏而嬉戏的时候，课堂嬉戏就失去了他的魅力了。 关于英语教师自我鉴定5 我们学校的学生英语根底和学习英语的习惯都较差，这大大影响了学生学习英语的习惯。我从学生实际动身，遵循教学规律，使学生获得根底学问和交际英语的初步运用潜力。所以，在教学实践中，我想方设法帮助学生学会学习，以激发和持续学习动力，培育学生的自学潜力，培育良好的学习习惯，把优化课堂教学当成教育的主渠道，尽最大可能为学生制造运用英语的情景，指导学生专心地运用语言，在学中用，在用中学。以下就教学中的几点反思： 一、强化课堂教学交际化运用 几分钟会话。每堂安排几分钟左右时间进展会话：有值日生汇报、自我介绍、家庭状况、谈论天气以及熟识的歌星、影星和运发动等。让学生自由用英语交谈，允许学生仿照课文资料适当增减，自由发挥。也能够依据课文资料，透过问答形式作简要的复述。由单一的争论资料过渡到综合资料，把几个不一样资料的话题串联起来，既复习旧学问，又开发了学生的求知欲。还共性留意，轮到中差生会话时，鼓舞他们大胆实践，有点滴提高就赐予表扬确定，以增加他们的自信念。 注意语感教学。加强听说训练，努力做到视、听、说同步，培育语学习兴趣。每篇课文的生词、句型和文章都是朗读的好材料。要留意制造情景，让学生懂得不一样句子的重音有不一样的语感，显示不一样的语言心理。经过训练，学生在以后朗读中也就留意了正确使用语音、语调和重读、弱读及升调，朗读也会绘声绘色，津津有味了，课堂上学生们兴趣盎然，学习专心性也大大提高了。 对话使用，主角表演。结合课文资料，每教一个情景句型，让学生用当天所学的，到讲台前来表演。如学到FamilyTree这课，我告知学生都带一张“全家福“照片，依据自我的全家福来用英语介绍。有潜力的学生在依据实际状况在黑板上画出图表。整个课堂就是欢快的海洋，在热闹的气氛中学生们学会并运用所学单词和句型，提高了运用语言交际的潜力。 运用直观教具为了进一步激发学生学习兴趣。我充分利用多媒体，图片、图表及实物、录音机等现代化教学手段及教具，生动形象地开展教学和交际活动。利用实物和图片教单词，学生能更好地记住词义，并能反复利用它们复习，其趣味性、直观性较强。例如，在学习颜色这一课，我利用多媒体将多彩的鲜花和颜色相结合，一朵朵美丽的鲜花怒放，多彩的颜色随着一朵朵鲜花开放在学生的眼前，学生们惊异得连声欢呼着，雀跃着的同时自我就记住了不一样的颜色的单词。同时将颜色和现实生活中的广泛使用的实际例子相结合，例如，说出学生们喜爱的颜色，朋友和父母喜爱的颜色等等。Whatcolour do you like What colour dose your father mother friend like I like 。thebest。 He likes the best。同时让学生明白颜色构成了五彩缤纷的世界。学习英语的趣味和身边的点点滴滴和英语的严密相关，让学生们有了学习英语的热忱。激发学生珍惜此刻的大好时间，要为祖国和自我将来得到更好的进展而勤奋学习。 二、狠抓根底，留意容量 一方面突出学问重点，狠抓根底，一方面面对全体学生，留意容量，把握节奏，备课先备人，平常留意了解和分析每个学生的详细实际状况，因材施教，有的放矢，合理安排好40分钟教学资料和进程，课堂上，让每个学生都参加学习活动，学生实践面较广并在同一水平根底上对资料从多视角理解，多角度开展操练运用，即在相互理解的根底上从听、说、读、写不一样角度绽开，在教学“时态“这个既是重点也是难点时，自始至终利用多媒体的引导，设置不一样的情景，在情景中进展教学，学生们不知不觉地学习了学问，突出了时间状态和不一样的谓语动词，让学生练习理解运用，并设疑释疑、解惑，让学生专心思索，转变过去以教师为中心，满堂灌的状态，利用现代化教学手段，走出一支粉笔和满黑板的例句的教学模式。形象的教学手段和彩色的多媒体教学手段使教学走向期望。 三、温故知新，克制遗忘 留意在课堂上常常复现旧学问，让学生反复操练，由易而顺当地完成一个个学习目标。详细方法是：学习D复习D再复习。复习时做到系统性、针对性、综合性。用以前学过的词语操练新句型或已学过的句式学习新单词。国际音标是初中学生教学的根底学问，学生感到拼读困难，针对这一个问题，我将英语的音标学问动画片每一堂课前都放上几分钟，既搞笑又反复的复习了音标，效果很好。 四、当堂稳固，注意反应 教学时要到处思索如何发挥学生的主体作用，要以学生的参加程度和教学鉴定的得失作为课堂教学胜利与否的尺度，所以，在学生经过一段学习活动后，让学生自我进展归纳分析，然后教师以鼓舞表扬为主，满腔热忱帮助学生，准时处理反应信息，当堂稳固，假如时间许可的话，还可引导学生对一些易出错的地方，如人称变化，谓语动词的形式变化、某些习惯表达的异同进展归纳分析，让学生学有所得。 五、留意培育自学潜力 “授人以鱼，不如授人以渔“教是为了学生的“学“，是要让学生“会学“。所以，我重视对学生的课外学习的指导，帮助他们养成良好学习习惯和自学潜力。 早读课，每一天两名学生领着同学们坚持听课文录音，加强听力训练，让学生仿照地道的英美人语音、语调。 指导学生订出学习英语长期规划和短期安排，每一天坚持搞好课前预习。 搞好课外阅读，对一些有自学潜力的学生，给一些课外读物来扩展他们的指示视野。每周两遍日记，给他们面批一次，持之以恒。 强调作业的独立完成，培育学生克制困难的意志。帮助学生熟悉到，做作业实际上是新旧学问的运用过程，必需要养成自觉独立完成作业的习惯。 培育学生仔细听课，初步运用英语思维和理解。 从音、形、意几方面培育观看力和记忆力，打好语音根底。 用联想比拟，归纳演绎等记单词和语法学问。