初一政治教案设计.doc

初一政治教案设计 目标预设： 学问与力量：通过教学使学生熟悉到集体的重要性。树立共同的目标，各尽所能，发挥所长，奉献集体。 过程与方法：通过学生对心目中班集体的描绘，让学生了解到加强集体观念的重要性。 情感态度与价值观：使学生明白只有每个人喜爱集体，团结协作、相互帮忙、相互支持，创立出优秀的班集体，才能在集体中不断成长成材。 教学重难点： 重点：如何创立新集体 难点：如何创立新集体 教学预备：多媒体、图片、粉笔,学生课前预备好展现才艺的道具 教学过程： 一、导入新课 踏入初中生活，当每一位同学熟识了新的班级、新同学之后，一个新的集体也就诞生了。通过学习，你们准备怎样去制造一个大家都为之骄傲的班集体呢? 二、新授 师：集体是个人成长的园地，我们知道一个良好的班集体对个人的成长进展的确太重要了，那么，同学们心目中的班集体是什么样子的? 板书课题 创立新集体 (一)共同的目标，前进的动力 (板书) 活动1 想一想：你最喜爱的班级是怎样的?并说出自己的理由。(师生沟通) 填一填： 我盼望生活在 、 、 的班集体中，由于在这样的集体中，我们 。因此，我们都情愿生活在一个 集体中。 提示：(1)可用“安康、活泼、团结、和谐、民主、奋进”或“目标全都，团结互助，人尽其才，民主和谐”之中任意三个词来描绘最喜爱的班级。由于，它能激发我们对学校生活的喜爱，有助于同学间融洽关系的形成和纯净友情的建立，能为我们供应团结奋斗的不懈动力，能让我们熟悉到自己之所长，发挥自己的闪光点，能促进我们沟通协作、相互协作，在集体中不断成长。(只要言之有理即可) 师：我们生活在一个班级中，假如没有共同的期望，各想各的，各做各的，班级就像一盘散沙，不行能成为我们为之骄傲的集体。所以我们首先要通过争论总结出最喜爱的班级的模样，这样我们就有了共同的目标，就可以让我们的集体向着我们抱负的方向进展，而共同的目标自然也就给了我们团结奋斗的不懈动力。 活动2 分组争论：为创立优秀班集体提建议，并填表 我们心目中班集体的特点 创立优秀班集体可实行的措施 师：固然要想创立一个优秀的、抱负的班集体并不是一件简单的事，这需要我们大家的共同努力：各尽所能，发挥所长，奉献集体 (二)各尽所能，发挥所长，奉献集体 (板书) 活动3 看看你有哪些才智能为集体建立弹奏出奇妙的“音符”。 如:我很热心，所以我可以做班级的收信员。 我很爱画画，所以我可以 师：我们知道彩虹的漂亮在于它的七色光荣，班级的漂亮在于我们每个人的独特性。每个人都能在班级中找到自己的位置，为集体建立作出奉献，谁都无法替代。 团结就是力气，创立优秀班集体，还要发扬团结协作的精神。 (三)团结协作，互助前行 (板书) 活动4： 阅读P8材料，思索： 1、这个班级曾面临哪些困难? (中、差) 2、这个班级成为一个优秀的集体，靠的是什么?(优) 3、你可能也有过在优秀的班集体中生活的经受，在这样的集体中生活，你有何感受? (中、优) 答案：答：这个班级面临的困难有：学校的设施差，生活艰难;同学们各自原来的生活环境不同;好多同学是战地孤儿，学问水平参差不齐;等等。 这个班级能成为一个优秀的班集体，靠的是教师和学生、同学和同学之间的团结全都，相互帮忙。 活动5： 让几个唱唱歌得好的同学唱歌演示。想一想他们唱得好或不好的缘由。 (让学生体会团结协作的重要性) 活动6： 介绍名言警句： 一滴水只有放进大海里才永久不会干枯 雷峰 人多力多推山倒，众人拾柴火焰高 谚语 和则一，一则多力，多力则强，强则胜物; 争则乱，乱则离，离则弱，弱则不能胜物。 荀子 师：俗话说：“一个篱笆三个桩，一个英雄三个帮。”没有班级中人与人之间团结协作，即使我们每个人都能奏出最奇妙的音符，人们听到的，也只能是杂乱无章的噪音。只有团结协作，相互协作，我们才能奏出美的班级乐章，在集体中不断成长。 三、课堂总结 踏入初中生活，一个新的班集体将在我们自己的手中诞生!让我们行动起来，与教师一起，用自己的双手制造出一个我们为之骄傲的集体。 四、课堂作业 初一政治教案设计2 生命的精彩和独特 教学对象分析 七年级的学生对生命世界以及大自然的生物并不生疏,从小学的相关科目如自然课,到中学的生物等科目的学习中,他们对自然以及生命世界都有了肯定程度的熟悉.一方面,他们意识到生命的存在,但另一方面,他们又比拟缺乏对生命领域的探究和思索. 世界上,人的生命只是生命世界的一个组成局部而已,还有其他的动物,植物,它们都有生命,它们的生命也是非常重要的.甚至可以说,假如没有它们的生命,就没有我们人类的生命!因此,要通过思想品德课的学习,让学生懂得珍爱自然界的一切生命,培育和树立人与自然界的全部生命相互依存,和谐共处的生态道德观. 【教学目标】 学问与力量： 了解奇妙的生命世界、观赏生命的微妙，感受生命之美、生命的独特性;学会以心灵的眼睛来关注和观赏多彩多姿的生命世界，感受世界的美妙。学会从大自然以及人们的相互关系中，体会生命世界的多彩、奇妙、宝贵，培育爱惜自然、鉴赏自然、爱护环境的力量。 过程与方法： 通过“探究园”中的活动，观看、分析、思索多样、奇妙的生命世界，敬畏生命、喜爱生命，与大自然和谐相处。 通过“阅读与感悟”中的散文生命的光芒，领悟生命世界息息相关，学会专心去观看和疼惜这个美妙的世界。 结合活动，研读、领悟“心灵导航”阐述的问题，从理性的层面理解生命。人类生命与自然界、环境爱护等问题。 情感态度与价值观： 以心灵的眼睛来关注和观赏多姿多彩的生命世界，感受世界的美妙;通过加深对人类与环境关系的熟悉，了解生命个体间的相互依靠性，学会敬重生命、珍惜生命、善待生命，建立起对生命的责任意识;从小养成爱惜自然、观赏自然和爱护环境的行为习惯，到达他人、社会、自然的良好互动关系。 教学重点：让学生感受到生命的美妙、多彩和奇妙、生命是独特的。 教学难点： 培育学生敬畏生命、喜爱自然的情感。 教学预备： 1,歌曲大自然之声或能够反映大自然声音的其他录音,乐曲; 2,指导学生收集有关动植物的图片或样本. 教学方法 体验,感受,观看、小调查,小组研讨,讲解. 教学过程 歌曲导入 活动一：感受生命世界的多彩奇妙大自然之声. 活动目的:以歌曲大自然之声引入新课,让学生绽开联想,勾画大自然的图画. 活动预备:歌曲大自然之声以及与大自然里的各种动,植物的声音相关的音频都可以选用. 师:同学们,在刚完毕的假期里面,或许有的同学和家人一起去旅游了,领会了祖国河山的大好风光,见到了各种风土人情.现在让我们一起来观赏这首大自然之声. 学生观赏歌曲.(2-3分钟) 师:请大家说说,在刚刚的音乐里你都听到了哪些自然界里的声音 学生答复:有蝉鸣,鸟叫,蛙声,蟋蟀声等等;有流水声,风过树林的沙沙声,雷鸣声等等. 师:同学们的发言都很精彩,能够从中感悟到这么多的自然界的声音.现在请大家把刚刚所听到的声音都连贯起来,用自己的语言勾画一下你脑海里的大自然的美景. 学生答复:(略). 师:多么奇妙的生命世界,它带给我们以静谧,安逸的感受.试想一下,躺在床上听着夏夜的蛙声,潺潺的流水,仰视皎洁的明月,是一件多么满意的事啊!现在让我们详细地来了解一下多彩的生命世界. 活动二：观看与思索 熟悉生命世界的独特性和各种生命价值的公平性. 一.熟悉生命世界的独特性 活动目的:通过观看生命世界里的动植物标本或图片,描述自己的想法,感受生命的独特性与多彩,奇妙,逐步树立起生态德育观. 活动预备:1,教科书探究园精彩的生命.(五幅图) 2,学生课前收集的有关动植物的图片或样本. 3,学生以4-6人为兴趣活动小组. 师:同学们请拿出你们收集的动植物的图片或样本,在小组内共享自己的收集成果;争论它们有什么样的特征,自己为什么要收集这些图片或样本,你是否喜爱这些动植物,并阐述理由. 学生争论并沟通自己的感受.(略) 师:看来同学们对生命世界里的动植物了解还真不少!现在让我们一起来看看教科书第2-3页的观看与感受中的五张照片.首先请大家认真观看每张照片,仔细思索照片所反映的是什么自然景象或生命现象 学生答复:1,沙漠中的植物. 2,孕育中的婴孩. 3,显微镜下的细胞组织. 4,草原上的雄狮. 5,大海中的鱼类. 师:你能从这五张照片中找到生命的迹象吗 哦,原来树,婴孩,细胞组织,狮子,鱼类都是生命的表现.那么他们的生命表现有什么不同 每张照片中的生命都有什么样的特征呢请大家在小组内争论后,答复教师的问题. 学生答复:1,沙漠中植物代表着坚韧的生命. 2,孕育中的婴孩代表着需要特殊呵护的生命. 3,显微镜下的细胞组织代表着细小而古老的生命. 4,草原上的雄师代表着凶狠,强悍的生命. 5,大海中的鱼类代表着水下多彩,漂亮的生命. 活动三：画生命 师：自然界中的生命是如此多彩，那在我们同学身边又有哪些生命呢? 师：同学们都来说说看，我们身边存在的生命有哪些? 生答复 师：生命是多种多样，那在你心目中最精彩的生命是什么呢?下面我们就来为生命绘画，用画展现出你认为最精彩的生命。等一下我们让同学们猜猜你画的是什么生命，看看哪位同学画的最像? 生画画 展现成品 生猜，画者讲理由。 师：我们说萝卜青菜各有所爱，每个同学都认为自己画的生命是最精彩的。那我就想问了，我们可不行以只要自己认为最精彩的生命，其他的生命都不要呢? 生答复：不能 活动四：嬉戏叫做“我和你有关” 师：为什么呢?下面我们先来玩一个嬉戏，嬉戏叫做“我和你有关”。活动要求：这里有自然界的11种生命，等一下各组来抽签选择其中的一种生命;然后找出与本组所选生命相关的生命，例如选择的是蛇，就可以把青蛙和他们之间用线划起来，写上吃;在青蛙和昆虫之间写上吃， 每组选一位同学参与活动，哪组找得又快又多就赢。好，各组先选好同学。 生选人，抽签，竞赛，宣布赢者 师：我们来看看，同学们觉的这一张张像什么? 生答复 师：对，网，我们可以给它一个名字生命之网。从这些网中我们可以看出，自然界中的各个生命都是相互有关，相互制约的，没有一种生命能随心所欲，即使是动物界号称万兽的狮子也不行以。 生观看动画狮子的对话 师：因此我们不能由于自己宠爱这种生命就说它有价值，也不能由于老鼠过街人人喊打，就说明老鼠没有它的价值，任何生命都有它自己的价值。 师：那现在教师在这11种生命中再加上一种，人。人是生命世界中的一员，这是大家全都赞同的。那她是不是自然界中的一局部呢?我们请一位同学来试试看重新编制这张生命网。 生编制生命网 师：从这张生命网中我们可以看出人类也是自然界中的一局部。 生举例 师：人类的衣食住行等最终都来自于大自然。而且更重要的一点就是人类来自于大自然，是大自然进化的结果。所以人类和自然界中的其它生命是一样的，只不过人类也是以自己独特的形式生活着，以自己独特的价值存在着、进展着。 师:自然界里生命的表现形式是多种多样的,它们从几亿年前开头发源,从细小的单细胞动物进展到浩大的肉食动物,从低等动物到高等动物,从爬行类动物到哺乳类动物,从单一的为数不多的物种进展到今日的成千上万种多姿多彩的奇妙的生命世界.那么这个世界上,是否人类生命的价值高于其他生命呢 二.熟悉世界中各种生命价值的公平性 活动五：小小辩论会. 辩题:人类生命的价值是否高于其他生命 活动目的:加深对生命独特性的理解,懂得每种生命都有其存在的价值,要敬重地球上的一切生命;懂得各种生命都有公平的生存权利,各种生命息息相关,相互联系;引入对人和其他生命价值的思索,懂得善待其他生命,为下一节课生命需要彼此敬重做好铺垫. 活动预备:全班同学分为2个大组,一组为正方:人类生命的价值高于其他生命;另一组为反方:人类生命的价值与其他生命是公平的. (教学提示:学生的观点总的来说可能会消失这样几类:1,人类生命的价值确定高于其他生命;2,人类生命的价值不肯定高于其他生命;3,人类生命的价值与其他生命是公平的;4,人类生命的价值与其他生命的价值一样等几种结论.对学生的答复教师不要急于引导得诞生命都有公平的生存权利的结论,而让他们自己去思索为什么高于,或 不肯定,或 不公平,或一样, 从而得诞生命的存在是大自然的奇迹,人类只是其中的一种,人类无权剥夺其他生命的生存权利,生命间是息息相关的,需要彼此敬重的结论,为下一节课的教学做好铺垫.) 活动六：全班朗读教科书第8页的文章:生命的光芒. 自由争论:读了这篇文章,你感悟到生命的光芒表现在哪里 学生自由发言. 教师点拨:生命是得意的,神圣的,又是名贵与漂亮的.我们看看五彩缤纷的大自然,大群的银鸥在蓝色的海洋上飞行,马群在宽阔的草原上奔驰,一朵小花在风中舞动,甚至一只虫子在树枝上查找食物,都能让我们体会到生命的喜悦和漂亮.我们应当明白,大自然中的生命珍贵,我们人类的生命同样珍贵.人的生命只有一次,人生短暂,生命弥足宝贵. 课后实践探究(课后作业) 开展主题调查活动:一、以我们身边的动植物伙伴为题,调查本地的动植物物种及其生存状况.以简明的语言记录下自己的调查心得体会. 活动目的:进一步体会生命世界的奇妙;感悟人与自然的关系;人类应当爱惜环境,爱护动植物. 活动预备:以4-6人为小组单位,推选出组长,由组长分工,做好调查记录. 活动过程:由组长负责组织,适当分工.可以参考以下格式做调查记录. 主题调查报告 我生活的社区(县,区,镇):物种共有( )种. 它们分别是: 它们在本地的生存状况是: 对它们的生存我感到欣慰的是: 对它们的生存我感到忧虑的是: 在本次调查中,我的心得体会是: 二、以4人小组为单位,利用网络,查找以下资料.(每组一个题目): 查找我国动植物的物种及其生存状况. (2)查找你所知道的已经消逝的珍稀动植物,了解是什么缘由使它们消逝的 (3)人类随心所欲支配大自然,带来了哪些严峻的后果 (4)查找人和动物的故事. 板书： 一、生命世界漂亮神气 1、 世界因生命的存在而精彩 2、 人类与其他生物共同构成生命世界。 初一政治教案设计3 法不行违 教学目标：通过教学帮忙学生了解什么是违法和犯罪;了解犯罪的三个根本特征，引导学生理解刑事惩罚含义和种类;提高学生守法意识。 教学重点：使学生能够认清合法与非法行为，初步具有守法观念。 教学难点：行政违法行为、民事违法行为、刑事违法行为三者的区分 教学过程： 导入新课：通过上一节课的学习我们知道法律是一种特别的行为规章，它标准着全体社会成员的行为，我们必需遵守，假如一个人违反了法律，不但会给社会和他人造成危害，而且自己也要担当法律责任，受到法律的制裁。今日我们就来学习其次方框的内容 二、法不行违(板书) (一)、谁都不能违法(板书) 叙述原湖北省省长张国光受贿判刑事例。问：张国光是省长，他犯罪入狱说明白什么问题? 学生争论，教师归纳：说明白谁都不能违法，违了法就要受到追究和制裁 学生看P91小勤的故事，思索书中的问题。 教师引导：从小勤拾荒可以看出，不只是成人要守法，我们青少年同样要学法、知法、守法。小勤由于不懂法律作了违法的事，不作违法的事这是我们行为的底线，也是对我们最起码的要求，我们维护自尊，培育自信，实现独立，力求自强，一个重要的条件就是要遵守规章，尤其不能违反法律。那么什么是违法呢? 案例展现： 1、李某等三人在电_观看电影时，起哄、打闹、吹口哨。_工作人员屡次劝阻，他们就是不听。他们该由谁来处理? 2、朱某在工厂浴室拾到苏某的进口手表，先说其次天还，后来又说自己把手表弄丢了。苏某怎么办?(苏某向人民法院起诉，法院判决朱某限期归还手表，否则赔偿苏某损失350元。) 3、17岁的中学生赵某，屡次手持三棱刮刀，强夺9名小学生的财物，得赃款400多元。 公安局抓获，怎么处理?(人民法院认定赵某犯了抢劫罪，依据刑法判处其有期徒刑。) (学生分组争论并填写P93页表格，选派代表发言) 教师归纳：上述材料中的几位仆人公没有履行法律规定的义务，做了法律所制止的事，给社会和他人造成了危害，自己也受到法律的制裁，我们要引以为鉴。在我国法律面前人人公平，任何人触犯了法律都要受到法律的惩处。 1、违法行为的含义 凡不履行法律规定的义务，或者做出法律所制止的行为，都是违法行为。 2、违法行为的种类：(见书) 违反的法律 社会危害程度 行政违法行为 行政治理法律法规 情节稍微，社会危害性较小 一般违法行为 民事违法行为 民事法律法规 刑事违法行为 刑法 严峻社会危害性 严峻违法行为 三类违法行为相比拟，前两种情节比拟稍微，对社会危害小，我们把它们称为一般违法行为，而刑事违法行为就是我们要讲的犯罪行为。任何违法行为都要担当相应的法律责任 (二)犯罪必受惩处(板书) 我们先了解什么是刑法，什么是犯罪? 1 、犯罪、刑法(板书) 刑法是以国家名义规定什么行为是犯罪和对犯罪分子处以何种刑罚的法律。 犯罪是指具有严峻社会危害性，触犯刑法并依法应受惩罚的行为。 2、犯罪的根本特征(板书) 第一、犯罪是具有严峻社会危害性的行为。(最根本的特征) 其次、犯罪是一种触犯刑法的行为。(法律标志) 第三、犯罪是应受刑罚惩罚的行为。(后果) 3、刑罚的含义、种类(板书) 刑罚又叫刑事惩罚、刑事处分，是人民法院对犯罪分子实行惩处的一种强制手段 我国的刑罚种类可分为主刑和附加刑两大类。主刑是对犯罪分子使用的主要刑罚，包括管制、拘役(不是拘留)、有期徒刑、无期徒刑和死刑五种。附加刑是补充主刑适用的刑罚方法，包括罚金(不是罚款)、剥夺政治权利、没收财产三种。 活动“我是小法官”：请结合所学学问判定以下行为分别属于什么违法行为?应担当什么责任? 案例一：吴某的小卖店被盗，便到派出所报案称系邻居王某所为，吴某还对很多人说：“王某偷了我店里的东西，派出所正在侦察，没几天王某就会被逮捕。”经派出所调查，排解了王某作案的可能性，但吴某仍坚持说是王某作的案。请问吴某的行为属于什么违法行为，应当担当什么责任? 案例二：学生小创因屡次未完成作业，且还撒谎，被其母采纳笤帚打成重伤，其母亲的行为属于什么违法行为，应当担当什么责任? 案例三：中学生王某无心学习，和社会上一些不三不四的人混在一起，合伙绑架一名幼儿园的小朋友，并电话威逼其家人不给三十万元钱就撕票。王某的行为属于什么违法行为，应当担当什么责任? 课堂小结：通过学习我们了解哪些行为是违法的，懂得那些行为是合法的，什么行为是违法犯罪的，懂得什么样的行为会给社会和他人带来什么样的法律后果，以及相应地要受到怎样的法律制裁。因此我们要从小养成遵纪守法的习惯，做一个知法、守法的好公民。 初一政治教案设计4 我们身边的规章(一课时) 【教材分析】 教学重点：让学生了解规章的重要性，引导学生懂得什么是法律。引导学生了解法律的标准作用和对人们的爱护作用。 教学难点：法律的特别性。让学生从行动上学法、用法、爱法、护法。 【学生分析】 初中学生由于生活范围的扩大，已经接触到了社会生活中的各种规章包括法律，但也有不少学生认为在学校里遵守校纪校规，遵守中学生日常行为标准，是由于教师、家长、学校要他遵守所以才遵守，没有真正意识到规章能够帮忙人们开展正常的生活。因此必需通过教学让学生了解身边的一些规章，体会到每一个人都必需遵守制度规章和程序，没有人可以例外，并进而了解法律也是一种特别的规章，从而树立起最根本的法律意识。 【教学过程】 嬉戏导入： 学生活动：小嬉戏：“谁更快” 谁能更快地从瓶子中更快地把乒乓球抽出来，在一个瓶口比拟小的瓶子里，放入用线串好的五个乒乓球，分别请两组同学(五人为一组)上来，比比哪一组能更快地将乒乓球全部取出。 (一)、我们身边的规章. 1、社会生活离不开共同的规章。 创设情境：撑杆跳竞赛刚刚设立时，有一次国际竞赛，一位日本运发动拿着长杆，跑到横杆前，突然将长杆插在地上，并两手抓住杆子爬了上去，到了横杆高度时跳了过去，全场都一下子目瞪口呆，由于在当时的撑杆跳竞赛规章中，没有规定是否允许爬杆，只是说用杆。 学生争论：算还是不算?同学们争论。假设体育竞赛当中都是这种场景，那会是一种什么样子。(兴奋剂、借助于器械等) 教师活动：组织学生进展争论，并引导学生争论社会生活的其他方面。 设计意图：通过对体育竞赛中突发事故的争论，引出设立规章的必要性，让学生熟悉到假如没有规章，事情可能就会带无法估计的后果。并自然将课堂引到更严峻的交通事故。 穿插换位 学生活动：请学生在教室中实践一下交通规章穿插换座位。 教师活动：不做任何提示，不要提出不许怎样做的要求 设计意图：通过探究式活动，让学生再次直观感受“没有法规不成方圆”，而假如我们根据肯定的规章进展，我们觉察会很顺当，并提出规章是一种美。 生活延长：生活中也有很多规章给我们带来了美妙的生活环境，请同学们查找生活中有哪些。 如乘车先下后上，山区行路相互礼让，遇危急让妇女、儿童先撤退，拾金不昧，体育竞赛更精彩，交通秩序井然。 “我的一天”，描述自己生活中遇到的或感受到的规章。 学生活动：一天中，你曾经受或直接感受到哪些有关衣、食、住、行、学习、文体活动等方面的规章?假如要你对这些规章进展分类，你怎么分? 设计意图：设置学生身边发生的大事场景，表达了学习生活化，有利于增加学生的认同感和学习兴趣，通过模拟情景，让学生思索争论，也有利增加学生体验感，提高分析解决现实问题力量，并从比照中自然引出特别的规章法律。 特别规章法律 是真是假：举四种规章的行为(社会道德、学生守则、法律、宗教标准)，请学生开展竞猜，哪一种行为是法律，并从中查找法律和其他规章的区分。(可以运用课本中的表格) 社会道德：双休日到市图书馆阅览室看书，要求必需保持宁静。 学生守则：在学校里上课，自修课必需保持宁静，否则要扣除四项红旗竞赛分。 法律：在法院旁听审判必需保持宁静。 宗教标准：每天早上，平阳寺的佛家子弟必需静坐一小时。 同样是保持宁静，但他们却各有不同，通过比照找到： 2、法律的三个特征： 一是法律由国家制定或认可 二是法律靠国家强制力保证明施，具有强制性 三是法律对全体社会成员具有普遍约束力 (二)、生活离不开法律。 1、 日常生活离不开法律。 马丽和妈妈去参观一次展销会，并且还帮忙妈妈选择了一双鞋子，没想到穿了三天后，鞋跟就掉了，妈妈想去换但展销会这时已经完毕了，妈妈说：算了，算了，就当花钱买了个教训。假如你是马丽，你给妈妈一个什么样的建议? 2、国家的治理离不开法律。 【作业】 生活中有什么规章?法律作为一种规章，与其它规章有什么不同? 初一政治教案设计5 目标预设： 1.学问与力量：通过教学，使学生了解初中学习的特点，把握搞好初中学习的有效方法和策略，了解自己的学习方式和教师的教学特点。 2.过程与方法：结合书本的详细材料和学生的自身实际，全面而正确地分析初中学生学习的特点，把握搞好学习的方法，要求学生结合自身特点，了解自己的学习方式。 3.情感态度和价值观：培育学生提出问题，分析问题，解决问题的力量，初步培育良好的思维习惯和优秀的思维品质，增加学生的创新信念，激发其次创新意识和创新力量。 教学重难点 重点：做学习的治理者;了解自己的学习方式 难点：了解自己的学习方式和教师的教学特点 教学预备： 收集有关增加记忆方面的材料 1.进入中学，面对新的同学和新的学校，你有何感受? 2.归纳一下自己的学习心得。 教学过程： 一、创设情景，谈话导入 (出示名人名言：盛年不重来，一日难再晨。准时当鼓励，岁月不待人。) 齐读一遍，告知我们什么道理? 二、新授 (一)学习新特点 (板书) 活动1 1、说一说：初中和小学在学习方面有哪些不同?请你填在书上。 初中课堂上涉及的课外学问增多了;初中的学问要理解运用的多了;初中更强调自主学习;初中更强调共性进展;等等 2、争论：与小学学习生活相比，初中学习有哪些特点? 强调自主学习，注意学问之间的联系和理解，注意观看力量、思维力量、创作力量和操作力量的培育，注意学习方法的运用，等等 通过争论，使学生对初中学习生活的新特点有比拟全面的熟悉。 师：面对这么多新的课程，这么多头绪，如何搞好学习呢? (二)做学习的治理者 (板书) 活动2 1、分角色表演P12三个小朋友对初中学习生活的感受 请同学们谈谈你对初中的学习生活有什么新的感受? 提示：从如何学会自主学习、提高学习效率、科学安排时间与小学时的区分人手，谈谈你的困惑、不适应，信念、信念及适应方法，应对方法及想法。 师：为什么我们对初中生活会有不同感受呢?关键是我们在学习时，采纳了不同的方法，对我们刚进入初中的新生来说，把握正确的学习方法是特别重要的。 2、说说你在学习中有哪些困惑?有哪些难题需要解决? 3、介绍学习方法 A、安排一名学生介绍“如何合理安排时间”。 B、师生互动、生生互动。解决同学们在学习中遇到的困惑。 师：学会自主学习，提高学习效率，科学安排时间，是搞好初中学习的有效方法和策略。正确运用它，就会使我们在学习上游刃有余，事半功倍。(划书) (三)了解自己的学习方式 (板书) 心理学家认为，每个人在学习方式上都有自己的特点。当学生在适合自己的环境中学习，就能获得更好的学习效果。 活动3 反思自己的学习方式属于何种类型? 用书面表达的方式填在书上。 P1415 除了书中这种归类方式，另外还有依据气质类型、性格类型划分学习方式的。不管何种方式，都应发挥自己的优势，克制不良学习习惯，提高学习效率，学得更开心、更好。刚进入初中，需要我们适应新的学习方式，摸索适合自己的学习方式，把握学习的新节奏。 活动4 了解教师的教学风格 1、材料：进入初中后，李明的数学成绩越来越好，语文成绩却下降了。妈妈问他缘由，他说数学教师讲课很有意思，他很喜爱;而语文教师的上课方式他不太喜爱，不想听，对语文也没什么兴趣了。 l 李明是以什么标准来确定自己的学习喜好? 李明是以自己对教师上课方式的喜好来确定自己的学习喜好的。 l 假如李明这样下去，会有什么后果? 假如李明这样连续下去，语文成绩会连续下降，甚至会渐渐影响自己的数学成绩，不利于他的全面进展。 l 假如你是李明，你会怎么办? 假如我是李明，我会明白，教师的教学也各有特点，我们要更多地熟识了解他们的特点，感受他们各自的独特魅力，同时要求自己去适应不同教师的教学方式，从中查找学习的乐趣，提高自己的语文成绩。 2、为曾经给自己上过课的教师，列出一个教学风格优点清单。 张教师 上课特殊有热忱，很能感染我。 李教师 上课幽默、幽默，很能吸引我们的留意力 王教师 上课煽动性强，让我们跃跃欲试 刘教师 上课通俗易懂，很会启发，让我们学得轻松，记得坚固 赵教师 上课板书工整，字体美丽，让我们很愿仿照，提高书写水平 师：与我们学习方式一样，教师的教学也各有特点。要全面了解他们，适应他们的教学方式，感受他们各自的独特魅力。(划书) 三、课堂总结 初中学习是人们一生学习中的黄金时期，把握好这三年的学习生活，无论对我们的进一步学习还是走向社会，都会打下良好的根底。