初中地理教学设计(4篇).docx

初中地理教学设计(通用4篇) 【教学目标】 学问与力量：记住地图上依据经纬线或指向标区分方向的方法；记住一些常用的图例；能在地图上依据经纬线或指向标定方向；初步具备在实际生活中运用地图的力量，如辩方向、查找地理事物等。 过程和方法：引导学生能够在地图上依据经纬线和指向标等确定方向，通过区分方向、查找地理事物等活动培育学生在实际生活中运用地图的力量。 情感态度与价值观：通过学习使学生系统把握地图的使用方法，使学生对地图产生亲切感，从而在今后的生活和学习中主动地使用地图。 【教学重点】 地图方向及地理事物之间的空间位置关系的判别。 【教学难点】 地图方向及地理事物之间的空间位置关系的判别。 【教学方法】 分组争论法，合作探究法。 【教学预备】 投影片、挂图； 【课时安排】 三课时(第3时) 【教学过程】 一、导入新课 1.投影表格 针对表格内容，能够进展比例尺形式的换算和大小的比拟并答复。 2.地图根本要素包括哪些? 上节课我们已学习把握了三要素之一：比例尺，今日我们一起学习剩余的2个问题：方向和图例。 二、从地图上猎取信息 1、投影：“日本图”指导学生分组争论课本P15活动1的三个问题。 小组内争论并答复： (1)经纬：指示南北方向，纬线指示东西方向 (2)先据经线定南北，再依纬线定东西，最终取综合。 (3)学生在实物投影仪上展现所标三点的四个方向，Y在X东北方，X在Z西南方。 总结：在有经纬线的地图上，要依据经纬线定方向，经线指示南北方向(近北极为北，近南极为南)，纬线指示东西方向，(直线纬线左西右东；弧形纬线：据地球自转(自西向东)，箭头为东方)。 经纬网定向法(板书) 不知同学们留意没有，有的地图画有一箭头，箭头方向指示为北方，这个箭头叫什么?(指向标) 小结：在有指向标的地图上要依据指向标定方向，即指向标指示北方。 2、指向标定向法 投影图，学生思索： (1)A在B什么方向，A在C什么方向? (2)若图中AB两点间直线距离为24千米，请计算出该图的.比例尺。 学生争论后答复：A在B正北，A在C西北；先量得AB图上距离是2.4厘米，比例尺为1：1000000或指导学生以小组为单位争论并答复课本P15“活动2” 学生活动：科技园在学校的东方，农业试验区在科技园区的南方，学校在火车站北方，火车站在科技园区的西南方。学校与农业试验区的直线距离约为650米，从学校沿大路到科技园区，距离约是855米。(四段大路图距分别是0.6、3.2、1.6、0.3厘米) 提问：有的地图，既无经纬网，又无指向标，如何定方向?(上北下南，左西右东) 3、一般定向法 拓展：我们生活在北半球，当你外出旅行迷路时，你怎样确定方向? 学生小组争论答复： 白天：晴天据太阳定方向，据树木定方向； 晴夜：北极星定方向； 房屋定向法(北半球，一般坐北朝南) 大家知道，地面上的景物在地图上是用不同符号表示的(即图例)，并标注一些文字和数字注记，这些都是地图的语言。 4、图例和注记(板书) 请观看图1.24，看看一些常用图例有何特点?你能记住一些吗? (提示学生留意分类观看，找区分，如界限、交通线、城市、水库和湖泊等。) 三、课堂小结 留2分钟时间，由各小组的同学在组内沟通，然后找几名代表总结，通过本课学习，你都把握了哪些学问? 【板书设计】 【教学后记】可取效果：在活动中学，在学中活动，注意学问的运用；针对性练习，便于准时发觉问题，实行补偿性教学；引进竞赛鼓励机制，活泼气氛，调动积极性。 缺乏之处：对难点的突破及节凑的把握不准。 解决措施：加强理论学习，提升个人力量，并细心备课，合理安排内容的进度和难点的突破。 【篇二】初中地理教学设计 【教学重点和难点】 重点：熟悉工业在国民经济中的地位和作用。 难点：观看我国工业的空间分布特点。 【课前预备】 教师预备：我国工业的分布图进展技术处理，把工业中心和工业基地做成闪动，使学生观看更清晰。 学生预备：以我的小天地为题照出自己居室的工业产品相片。 【教学过程】 教学引入：提问学生上学使用的交通工具或学习用具，使学生清晰工业产品是由众多的工厂生产的。被称为工业部门。 观看图“什么是工业”，了解工业生产的过程。 小组争论：各组拿出我的小天地照片，说出工业产品之间的联系，体会工业产品和我们的生活息息相关。 教师总结：利用插图，说明工业对各行业的重要作用，查找数据证明工业是国家财政收入的主要来源，理解工业的重要地位和作用。 观看图“我国工业的分布”，在教师引导下说出工业的分布特点：沿海、沿河、沿铁路线，了解四大工业基地的分布。 引入：同学们，今日早上来上学，我们都使用了什么交通工具?这些交通工具时哪生产的? 学生：自行车、汽车。工厂生产。 教师：固然，我们同学还知道很多的工厂，如：化肥厂、钢铁厂、拖拉机制造厂等。有众多的工厂组成的部门，我们称为工业部门。工业部门是国家经济进展中的重要部门。今日我们要了解我国工业的分布与进展。 课题：第三节工业的分布与进展 教师：请同学们翻开教材，观看图“什么是工业”，有三幅图片。看一下这三幅图片都说了什么。 学生：依据图片说明答复 教师：请同学争论三幅图片之间有什么联系? 学生：答复略 教师小结： 第一幅图：通过挖掘、开采、提取的方式，可以从自然界获得煤、铁、石油等矿产资源，还可以从自然界取得棉花、木材等资源。即从自然界中挖掘、开采、提取工业原材料是工业生产的一个环节。 其次幅图：对原材料进展加工 第三幅图：在原材料加工的根底上再加工成产品。 这就是工业的生产过程，工业能给我们供应很多工业产品。(出示一张钢铁工业图片)以钢铁工业为例，钢铁材料可以加工成那些工业产品? 学生：拖拉机、建筑钢筋、汽车、周密机床、仪器仪表、火箭等。 教师：请同学阅读教材插图中“农夫、建筑技术人员、讨论员、军人”所讲语言，体会工业产品对国民经济的重要作用，并进展小结。 工业可以供应一些经济进展的根底产品，如拖拉机、建筑钢筋、汽车等，还为科学讨论、国防供应很多高精尖产品，如火箭中的特种钢材。看来工业产品对农业、城市建筑、科学讨论、国防等起到了特别重要的支持作用。 教师：工业生产与我们同学的学习和生活有什么关系? 同学：小组争论各组拿出我的小天地照片，说出工业产品之间的联系，体会工业产品和我们的生活息息相关。请一位同学做代表介绍她的小天地中都有哪些工业产品(学生作品在大屏幕上显示出来)。 学生代表介绍： 工业与我们的生活 信任，每位同学都有自己的小天地，我固然也不例外。这幅图是我的小天地。认为它像一个工业的展览室。这里面有：双人床、电脑桌、窗户、写字台衣柜和门。今日，我为大家介绍的是“写字台”。 它的桌面是由木材制作的，来自于木材厂;外表的涂料来自于颜料厂;大家都知道抽屉是可以前后拉动的，这种可以前后拉动的物制是金属片制作成的拉轴，来自于金属厂;桌子部件的玻璃板、灯、蜡烛等物质的支座用了弹簧平衡来自于弹簧厂;还有平行的连接导轨和可以调整的底架它们都来自于钢铁厂。电脑桌、双人床、衣柜和门也都同样是在各种各样的工业努力下产生的。由此可见，在我们的房间中有各种工业品，我们的生活与工业是严密相连的，它是我们生活中不行缺少的一局部。可以说没有工业品，也就没有我们现在优越的生活环境，它给我们带来了欢乐和便利。 教师：看来我们的生活、学习也离不开工业产品。 总结：工业是各行各业经济进展的有利保证，也不断促进人民生活水平的提高。工业在国民经济中处于主导地位，是国家财政收入的主要来源。因此我们要大力进展工业。(注：教师可查找一些工业数据，用来说明工业是国家财政收入的主要来源，使学生更能够理解工业的重要地位和作用。) 教师：我国的工业分布特点如何?请同学观看图我国工业的分布，说出我国的工业中心和主要工业基地的分布特点。(建议：在课件中对地图要进展加工，可以把工业中心和主要工业基地做成闪动，使学生观看更为清晰。同时可把主要工业基地后面隐含各区的具体地图，为下节课分析工业基地进展的有利条件做预备。) 学生：观看、争论、归纳主要分布在东部地区，特殊是沿铁路线、沿海、沿长江分布。 教师总结：通过观看，同学们了解了我国工业分布的特点，特殊是知道了我国有四大工业基地，请同学在地图上确认它们的位置，下节课我们要重点分析四大工业基地的进展优势。 教学反思： 学生使用着很多工业产品，但对工业生产却非常生疏。为了使学生更好地理解工业生产过程，在教学中应尽量多的举出学生生活的实例，调动学生更高的积极性。这样学生在小组活动中才能开动脑筋，较好的体会工业生产及产品间的联系。 【篇三】初中地理教学设计 一、教学目标设计 1.了解农业的主要部门、农业的重要性、我国农业分布的差异。 2.学会用网络查阅资料，能够进展信息的分析与综合。3.培育识图力量。明确因地制宜进展农业的重要性，增加自主、合作、探究的意识，同时进展爱国主义教育。 二、教学内容及重难点分析 八年级学生对地理学问已有所了解，有肯定的读图力量，在教学中，应发挥学生的主体作用，培育其“自主协作”的学习习惯。农业是很重要的生产部门，但要受自然条件、社会经济条件等因素的影响，通过本课学习让学生了解我国的农业分布状况，更重要的是要树立因地制宜进展农业的观念。 重点：农业在我国地理分布上的差异。 难点：理解农业分布差异的缘由。 三、教学模式 这节课是基于局域网络下的“学”与“教”，上网查阅着力于培育学生自主协作学习和动手动脑的力量。教学过程中通过人机交互、生生交互、师生交互开展教学活动。因地制宜进展农业“合作探究”教学模式，如下。 四、教法设计 本节课利用网络，实行自主学习、合作探究的方式，让学生动手动脑，实现学问的落实。 五、教学过程设计 授课程序教 师 活 动学生活动设计意图网络应用分析导课“春种一粒粟，秋收万颗子”“锄禾日当午，汗滴禾下土”，都和农业有关，说明自古以来，人们都特别重视农业。回忆。复述。创设情境，引起兴趣。新课探究（过渡：农业与我们有怎样的关系呢？板书课题）我们先来谈谈农业与我们的关系。 （一）农业与我们明确我们的吃、穿、用都来自农业。什么是农业？农业的主要部门有哪些？进展农业有什么意义？（教师小结）学生阅读课文后举手答复。发挥学生的观看力，培育表达力。过渡：我国的农业是怎样分布的呢？ （二）我国农业的地区分布 1.我国的种植业分布在哪里？以种植什么作物为主？为什么这样分布，与什么有关系？ 2.畜牧业主要分布在哪里？畜牧业的分布与降水有怎样关系？我国有几大牧区？都有什么闻名的畜牧品种？ 3.我国的林业主要分布在哪里？属于什么地形区？降水状况怎样？属于什么干湿地区？ 4.我国渔业是怎样分布的？我国淡水渔业最兴旺的地区是哪里？（教师评价、小结）明确表现为东部与西部、南方与北方的差异。 上网查询，把全班分成四个大组，每组查一个问题。师生互动。在教师指导下，进展自主学习，培育合作、沟通的精神。培育学生归纳问题的力量。把范围大的事物缩小化。创设视觉平台。分析我国的农业为什么这样分布。（师生互动共同完成）学生思索、答复。培育学生分析问题的力量。反应练习 课本活动1（教师指导并评价） 学生读图分析、填图。训练读图力量。 课本活动2（教师指导并评价）学生思索、分析、作答。培育学生举一反三的力量，了解影响农业的因素除了气候、地形之外还有海拔。小结师生共同回忆。查漏补缺，重申重点，进展爱国教育课外作业设计十年后抱负农村的图画。创设学生大胆设想的平台。 【篇四】初中地理教学设计 【教学目标】 学问与技能： 1阅读等温线分布图，概括出我国冬夏气温分布的特点。 2说出1月0C等温线的大致分布。 3分析影响气温分布的主要因素。 4读图说出我国主要的温度带及其大致的分布。 过程与方法： 1通过阅读我国一、七月平均气温分布图，进一步学会推断、分析等值线分布图，初步学会分析形成气温特点的缘由。 从一月等温线图上，找出1月0C等温线的大致分布。 进一步学会运用地图猎取地理信息的方法。 情感、态度与价值观： 1 通过对气温及温度带的学习，进一步体会我国疆域宽阔，地区差异大的特点。 2通过气候对生活和生产的影响的分析，进一步明确地理与生活息息相关的道理。 【教学重点】 1我国冬、夏季气温的分布特点。 2我国1月0等温线的分布。 3我国温度带的分布。 【教学难点】 阅读我国一月、七月气温分布图，分析概括我国冬、夏季气温的分布特点及其成因。 【教具预备】 多媒体课件 【教学课时】 本节教学1课时。 【教学过程】 （新课引入） 你喜爱旅游吗？国庆节去哪里旅游了？你穿的衣服和现在有什么不同？（依据学生的答复，引入新课） 【请你当参谋】 大连的小红同学也很喜爱旅游，今年，她准备到哈尔滨的奶奶家过春节，你能告知她需要预备哪些服装吗？姑姑说，可能还要带她去广州玩，她还要另外做哪些预备？ 【承转】同是春节，为什么到哈尔滨和广州穿的衣服差异这么大呢？ 【指导读图】我们比拟一下哈尔滨和广州两地冬季的气温。（课件展现哈尔滨和广州气温曲线图）计算哈尔滨和广州两地1月份气温相差多少？ 【转折过渡】两地1月气温相差近35，难怪两地在衣着上相差那样悬殊。 要了解我国冬季南北气温差异的详细状况，还要看我国的1月平均气温图。初一我们学过世界气温分布，请同学们回忆一下什么是等温线？同一条等温线上气温分布有什么特点？ 【指导读图】读“我国一月平均气温图”答复以下问题： 1在图上找出秦岭-淮河，秦岭-淮河一线平均气温大约是多少度？在图上用笔描绘出来0等温线，说出0等温线的大致分布。 2从秦岭-淮河一线往北，气温变化趋势如何？漠河的气温大约是多少度？从秦岭-淮河往南气温变化趋势如何？海口的气温大约是多少度？我国冬季南北温差大约是多少度？ 【概括总结】我国1月0等温线大致沿秦岭-淮河一线分布。从今线往北温度越来越低，漠河的平均气温大约是-28以下。从今线往南气温越来越高，海口的气温大约是16以上。我国南北之间的温差约为44以上。 【板书】南北气温的差异 一、冬季，南北气温差异很大。 【启发提问】为什么我国冬季南北气温相差这么大呢？ 【观看】“正午太阳高度的变化”演示 【归纳】我国南北跨纬度很大。冬季太阳直射在南半球，我国北方正午太阳高度比南方低，阳光小角度斜射。再加上北方昼长也比南方短，自然北方获得的太阳光热就比南方少了。另外，冬季风南下，我国北方首当其冲，严寒的冬季风加剧了我国北方的寒冷。 【结论】因此，造成我国冬季南北气温差异很大的主要因素是纬度的影响。 【启发提问】我国冬季气温南北相差很大，那么夏季气温是不是相差也很大呢？我国夏季气温分布有什么特点呢？ 【引导读图】用同样方法，分析我国7月平均气温图。读图要求（可要求学生依据读1月平均气温图的方法，分组争论，列出读图提纲）： 漠河的7月平均气温大约是多少摄氏度？ 海口的7月平均气温大约是多少摄氏度？我国南北气温相差大约多少摄氏度？ 找出我国7月平均气温最低的地区在哪儿？那里气温大约是多少摄氏度？为什么这里是我国夏季平均气温最低的地区？ 学生读图争论答复。 【指图总结】 （1）夏季，除青藏高原等地区外，大局部地区7月平均气温在20以上，说明我国普遍高温。 （2）漠河的7月平均气温为16以下，海口的7月平均气温为28以上。我国南北平均气温相差仅为12左右，气温差异不大。 （3） 7月我国平均气温最低的地区在青藏高原内部，大约在8以下。由于青藏高原地势很高，故青藏高原内部成为我国夏季平均气温最低的地区。 【板书】二、夏季，全国普遍高温（青藏高原除外）。 【启发提问】为什么我国夏季普遍高温南北气温相差不大呢？依据刚刚学过的分析冬季气温分布的缘由的方法，同学们课下可以争论夏季气温分布的缘由。 【承转】依据气温的南北差异，并结合农业生产的实际，我国从北到南可以划分为5个温度带和一个高原气候区。 请同学们看书上“我国温度带的划分图”。 【指导读图】说明读图要求，指导读图方法： （1）我国共划分哪五个温度带和一个气候区？ （2）这五个温度带和一个气候区分别分布在哪些主要的地区？ （3）暖温带与亚热带的分界限，大致与1月份的哪条等温线全都（读我国1月平均气温图）？ （4）我们这个地区属于哪个温度带，东北平原、黄河中下游地区、海南岛、长江中下游地区、青藏高原地区各属于哪个温度带。 【板书】三、温度带的划分与分布 【启发提问】不同的温度带对我们生产和生活有什么影响呢？ 【分小组争论答复】（课件提示） （1）不同的温度带内，生长的果树有什么不同？ （2）在不同的温度带内，作物能够成熟的次数有什么不同？ （3）南北气温的差异在传统民居的建筑上有什么差异？ （4）你还能说出哪些不同？ 【练习与小结】（课件） 板书设计 南北气温的差异 一、冬季，南北气温差异很大。 二、夏季，全国普遍高温（青藏高原除外）。 三、温度带的划分与分布