初中生物说课稿(15篇).docx

初中生物说课稿(集锦15篇)初中生物说课稿1 一、说教材 本课是人教版初中生物八年级上册第五单元第一章第六节的内容。在此之前学生已经把握了动物的构造与功能是相适应的。本节将连续探究鸟是如何与飞行生活相适应的，主要是通过对鸟的形态构造、生理、行为等的观看与探究，概括出鸟类适于飞行的特点。通过了解鸟与人类的关系，增进学生爱护生物多样性的情感。 二、说学情 鸟类在日常的生活中常常简单看到。学生对鸟的相关阅历比拟丰富，但归纳总结还不够。八年级的学生有了肯定的观看分析和探究的力量，但力量尚且缺乏，不能独立完成，需要教师的指导和帮忙。因此，对于本节的两个活动，教师需要充分调动学生的主观能动性，参加到观看、探究来。 三、说教学目标 1、概述鸟的主要特征。 2、通过“观看与思索”活动，确立鸟的身体构造与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。 3、关注鸟在生物圈中的作用，形成爱鸟护鸟的情感。 四、说教学重难点 课标要求能够概述脊椎动物的主要特征，在鸟的这一节中，此处就是在完成此要求。同样也是学生应当把握的重要概念。通过把握鸟的特征，可以为生物进展正确分类。所以设置为教学重点，了解鸟的多样性本身不是难点，难点在于学生要从“观看与思索”活动中得出鸟的身体构造是与其生活方式和生活环境相适应的。建立熟悉的过程是特别困难的，所以，此处犯难点。 五、说教法学法 新课程理念强调“学生是学习的仆人，教师是学习者的组织者，引导者与合”。因此，为了更好地突出重点，突破难点，我采纳“启发式”的教学，并运用多种媒体增加教学的新奇性，同时我还实行活动探究法、争论法，以学生为主体，使学生的独立探究性得到了充分的发挥，培育学生的自学力量、思维力量、活动组织力量，促使学生在学习中解决问题，培育学生的团结协作的精神。 六、说教学过程 1、新课导入 创设情境导入：通过“想一想，议一议”引入，思索与争论为什么鸟儿可以自由飞行？为什么人类安装人工翅膀还不能飞行？除了翅膀以外，鸟还有什么特征是适于飞行的？激发学生的兴趣，从而引出课题。 2、新课教学 接着是其次局部内容，对于鸟的外部形态，我将组织学生以小组为单位观看家鸽活体，并思索鸟的外部形态是什么样的，具有怎样的作用？全身布满羽毛又有什么样的作用？翅膀是什么外形具有怎样的作用。接着师生共同总结得出鸟的外部形态特征即呈流线型可以减小空气阻力鸟的羽毛能够保温，并且翅膀成扇形能够扇动空气。接下来我会追问鸟通过翅膀的扇动能够在天空中飞行，所以与运动系统有关，那运动系统具有怎样特征呢？引入运动系统，对于其次局部运动系统，我会首先引导学生拿出课前分发的骨骼标本进展观看从而总结得出骨骼中空能够减轻体重，接下来我会在多媒体当中播放图片以及引导学生们查阅相关资料总结得出鸟的胸肌兴旺并且具有龙骨突能够扩大胸肌的着地面积。而对于鸟的呼吸系统我将首先利用图片帮忙学生熟悉气囊，之后我会连续提问气囊是如何帮助肺进展呼吸接着多媒体当中呈现鸟吸气和呼气的视频引导学生进展观看，最终师生共同总结得出鸟呼吸的特点及双重呼吸。而对于鸟的消化、视觉等学问我将同样采纳多媒体帮助学生自主争论的形式绽开，在这里不多加赘述。基于此，还需让学生把握恒温动物和变温动物这两个重要概念。鸟是学习的第一个种恒温动物，所以需要教师的归纳总结体温的恒定对生物活动影响，以及从进化的角度分析其重要意义。最终一局部是鸟与人类生活的关系。学生之前已经学习过其他动物与人类的关系，所以学生可以自行依据教师供应的图片或视频资料进展争论分析：鸟与人类有什么关系？在学生争论沟通之后，教师进展归纳总结，熟悉鸟是生物圈的重要成员，是人类生存和进展的重要伙伴，养成爱鸟护鸟的习惯。 3、课堂小结 师生共同总结本节课的收获。 4、布置作业 课后作业是收集当地养鸡场的相关资料，进展社会调查。本阶段可以在梳理本节内容的同时提高学生的归纳总结力量，稳固本课所学。利用信息化课程资源和社区资源，丰富学生学习生活。 七、说板书设计 本节课，我板书利用了概念图，这样可以帮忙学生理解鸟的有关内容，同时有助于学生清楚本节课的教学重难点，板书如下：略 初中生物说课稿2 教材分析 （一）教材的地位和作用 本节课是义务教育教科书七年级下册第七章（人类活动对生物圈的影响）中第一节分析人类活动破坏生态环境的实例。本节课的设置，是让学生通过事例、图片等媒体供应的信息进展分析，引导学生从身边的生活动身，去发觉，去思索，了解人类活动对生物圈的影响有正面的，也有负面的，其中很多负面影响已经对人类自身的生存和进展构成了严峻威逼，迫使人们不得不高度重视人与自然的和谐进展问题。 （二）教学目标确实立 依据生物课程标准的要求，以提高学生生物科学素养，提倡探究性学习和面对全体学生的课程理念为指导，结合本节课的特点和初一学生的认知水平，我将本节课的教学目标确定为以下三个方面： 学问目标 1、能利用报刊、书籍、互联网等媒体供应的信息进展分析，举例说明人对生物圈多方面的影响。 2、能举例说明人类的哪些活动能改善生态平衡，哪些活动会破坏生态平衡。 3、让学生了解爱护环境、治理污染的一般手段和方法。 力量目标 1、通过收集有关人类活动对生态环境影响的资料，培育学生收集和提取有用信息的力量，并激发学生关注生物信息的兴趣。 2、通过对信息资料的分析，培育学生进展讨论性学习的力量，分析资料、推断是非的力量及语言表达力量。 情感目标 通过分析人类活动对生态环境的影响，能认同人类活动对生物圈影响，并且能够熟悉到每个人都有爱护生物圈的责任。培育学生喜爱大自然，形成环境爱护意识。 （三）教学重点 把握调查和收集资料等科学探究的方法。 熟悉到人和生物圈的简单关系，激发环境爱护的意识。 （四）教学难点 收集资料和图片并进展整理和分析；对影响生态环境的活动进展争论，体验进展科学决策的过程；认同人类活动对生物圈的影响，形成环境爱护意识。 学情分析 初一阶段的学生，能够独立的阅读文章和进展简洁的探究；对各种学问现象都有剧烈的奇怪心和求知欲。兴趣是他们学习的原动力。教师假如能够有效的创设问题情境，激发学生进展讨论性学习的兴趣，最简单形成学生喜爱生活、喜爱科学的情感和志趣，培育学生的开拓精神和创新力量。 教学策略 以构建“学习有组织，组织人人学，人人组织学”教学理念为指导，充分发挥学生主体地位为前提，依据本节教学内容特点和学生特点，围绕教学目标，让学生通过事例、图片等媒体供应的信息进展分析，引导学生从身边的生活动身，去发觉，去思索，了解人类活动对生物圈的影响，认同人类活动对生物圈的影响，形成环境爱护意识。 资源利用 本节课的设计主要以情感教育为主线，利用多媒体课件贯穿始终。使用多种媒体手段插入大量图片、音乐、影像等资料。同时利用实物投影，展现学生的讨论性学习成果。 课前预备 首先，查找我国生态环境现状及实行措施的资料。预备我国生态环境遭到破坏的影像资料。 其次，我让学生课外分组查找资料：我国森林资源面临的危害及带来的严峻后果；我国水资源的现状，污染程度及带来的严峻后果；我国生物资源的现状，生物种类和数量的稳定对整 个生态系统的意义；我国的空气污染程度及带来的严峻后果；调查自己身边的生活环境：上集镇生态环境的现状如何？目前上集存在的主要污染源有哪些？上集人民目前对环境爱护的意识如何？存在有哪些破坏生态环境的实例？ 【意图：这样可以帮忙学生确立查找目标，供应查找线索，鼓舞学生以组为单位，分工协作，相互帮忙，相互信任，共同完成任务。这一过程有利于学生养成遇到问题后通过分析努力及借助资料合作解决问题的力量。】 教学流程 一、激趣导入 当你走进一片森林，当你走进一片花的海洋，当你游览在清亮河水中，当你观赏到一幅漂亮的风景画面时，你会有一种什么样的心情和感受呢？然而，当你发觉你曾经去过的森林、曾经走过的花海已经不复存在了，当你游览过的河水也已经污浊不堪了，你又会有一种什么样的心情和感受呢？这些现象都与我们人类的活动有关这节课我们就来共同反思人类对自然的态度和行为。 【意图：从身边最常见的景观林立的楼群、拥挤的车辆、密布的游艇切入主题，易引起学生的深思。同时，培育学生学会从不同的视角去观看事物，发觉问题。】 二、学习目标 1、利用报刊、书籍、互联网等媒体供应的信息进展分析，举例说明人对生物圈多方面的影响。 2、能举例说明人类的哪些活动能改善生态平衡，哪些活动会破坏生态平衡。 3、了解爱护环境、治理污染的一般手段和方法。 4、认同人类活动对生物圈的影响，形成环境爱护意识。 使学生明确本节课的学习任务，做到有的放矢，削减盲目性的学习。 三、小组合作、沟通 学生以小组为单位，结合课前收集的一些有关方面的资料，针对教科书中破坏环境的4幅插图实例“罪恶的偷伐”、“沙尘暴滚滚袭来”、“小鸟何辜”、“何日重现太湖美”，以及“外来物种”，围绕书中提出的问题绽开探究、沟通。剧烈的争论与沟通，会在学生中间引起剧烈的震撼和共鸣。 “人类只有一个地球。集天地之灵气，采万物之精华，英勇的人类从洪荒时代走到了文明的世纪。人类的才智制造了经济的奇迹，无知与贪欲却留下了可怕的恶果。环境污染，生态恶化，地球发出了苦痛的呻吟。善待万物，就象善待我们的朋友；挽救地球，就是挽救我们的家园！人类慢慢从噩梦中觉醒：人与自然和谐相处、可持续进展是唯一的出路。” 【意图：这一环节教师采纳剧烈的视觉反差引起学生对环境破坏的进一步熟悉，感受到环保责任的重大。“深幽的原始丛林为底，衬托着在树桩秃地中哭泣的老妇；碧草青天的大草原，衬托着滚滚的沙尘暴；。书中图片创设的问题情境，教师只是用来抛砖引，在这里教师着重熬炼了学生在讨论性学习过程中对手中调查资料的处理以及敏捷的应用力量。】 四、抒发情怀、反省自己 让学生在课堂上自由畅谈去过的风景区，给学生供应自由宽阔的舞台，让学生尽情地呈现自己，展现漂亮的祖国。抒发对祖国山河的喜爱之情。 熟悉四周的破坏行为举一些身边破坏生态环境的实例，并和同学们一起分析其中的缘由，一起猜测可能带给我们的严峻后果。引导学生熟悉到人类日常的一些小活动可能都会影响甚至破坏环境，启发学生爱护环境应从身边做起。 【意图：通过新明的比照，进一步激发学生的环保意识。】 五、谋士在行动“我为环保献一策” 面对人类的种种破坏，大自然已向人类发出了黄牌警告，警钟为谁而鸣？为你、为我、为他、为大家面对地球母亲的呼救，你们有何行动？在维持生态平衡、爱护环境、建立美妙家园中，我们应当怎样做？ 1、请你为电视台筹划一个公益广告，提倡人们珍惜生命，珍爱我们共同的家园地球。 2、充分发挥自己的制造力和想象力，大胆地提出自己的意见，经同学和教师共同争论后，总结出几条可行性建议，送交有关部门。 鼓舞学生大胆想像，积极地参加到环保活动中，鼓舞学生朝着自己的目标加倍努力，增加学生学习的自主性和自信念。进一步激发了学生争做环保小卫士。 【意图：这一环节留给学生足够的空间，搭建一个可以充分呈现自我才智的平台，是学生综合素养的大检阅。】 六、学以致用 1、在学校出一版有关环境爱护的墙报 2、借阅或上网查阅有关污染与防治的书，写一篇与此有关的小论文 【意图：课后探究论文的撰写是本次讨论性学习的收获阶段，是学生讨论成果的结晶。为鼓励学生讨论性学习的热忱，教师选择优秀学生作品，在 校园举办了成果展，同时在全校掀起“爱家乡，我环保”的热潮。】 课后反思 1、讨论性学习使学生获得学问的渠道不仅局限于教师这单一途径，在信息时代，我深感一种无形的压力在不断的催促自己不断进步，现在特殊是我们这些综合学科的教师也必需是一个学问多元化的教师。 2、在本课的教学过程中，注意学生综合素养的培育，为打造“学习有组织、组织人人学、人人组织学”的和谐学风，把学生推向自学。教师的责任更为重要，应做好学生探究的舵手，为不同层次，不同力量水平的学生创设出适合他们的问题情境，采纳“我是一名小教师”的课堂教学模式，激发学生的参加热忱和学习兴趣，促进学习动机的形成，培育良好的学习习惯。使每一次探究活动都成为每一个学生进展的殿堂，感受到胜利的乐趣。 3、授课中的缺乏是：没有给学生充分的时间让他们分别展现自己的成果。改良措施是让学生把各组的成果以墙报或手抄报的形式展现于教室或学校宣传栏。 初中生物说课稿3 各位专家领导，大家好！ 今日我将要为大家讲的课题是： 没有细胞构造的微小生物病毒 . 一、指导思想 生物科学不仅是众多事实和理论，也是一个不断探究的过程。因此本节课的指导思想是：走进新课程，运用探究性学习，转变学生的学习方式，培育学生搜集和处理科学信息的力量、猎取新知的力量、以及沟通与合作的力量。 二、教材分析 1、本节内容在全书及章节的地位：病毒是人教版幼师教材全一册其次局部微生物中第三章。在此之前，学生已学习了前两章细菌、真菌等有关微生物的学问，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容与学生的生活及将来的幼教工作息息相关。因此，在教材中占据重要的地位。 2、教学重点 （1） 病毒的形态构造和生命活动的特点。 （2） 病毒与人类的关系。 3、教学难点 病毒的构造和生殖。 三、学情分析 本 节的教学对象为学前二年级学生。通过第一局部的学习，学生已经把握了生物体的根本构造，植物的形态、构造、生命活动等学问；已学会初步的观看、分析、比拟 等讨论生物学的方法。具备了独立学习本节局部内容的学问和力量根底。她们对本节课涉及的有关病毒与人类关系，在生活中已有肯定的感性熟悉。但对病毒的形态 构造、生命活动的学问，难以理解。 四、教学目标设计 1、根底学问目标： （1） 通过学习使学生知道病毒的形态构造特点。 （2） 通过学习让学生识记病毒的生命活动特点 （3） 通过学习使学生知道病毒对植物、动物和人体的危害以及病毒在生物防治上的作用。 （4） 通过学习让学生识记细菌病毒噬菌体的有关学问。 2、力量训练目标： （1） 通过学习使学生初步具有进一步猎取课本以外的生物学信息的力量。 （2） 通过学习培育学生的分析问题，解决问题的力量，以及沟通与合作的力量。 3、思想情感目标： 通过学习对学生进展辩证唯物主义思想教育。 五、教法设计 1、直观教学法 通过动画课件等直观教学手段，创设生物微观世界，激起学生的感性熟悉，获得生动的表象，使学生能比拟全面地把握学问，比拟深刻地把握和理解教学内容。 2、探究式教学 使学生初步学会生物科学探究的一般方法，进展学生提出问题、作出假设、制定规划、实施规划、得出结论、表达和沟通的科学探究力量。 六、学法指导 我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，()而是没有把握学习方法的人“,因而在教学中要特殊重视学法的指导。 本节课采纳以学生自主学习为主，让学生在课前以组为单位，针对教师提出的问题，通过多媒体网络技术查找有关资料，进一步通过小组争论、协商，得出讨论报告。最终在课堂沟通。 七、 教学程序设计 1、教师设疑：把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生剧烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜测“,继而紧急地深思，期盼查找原由。 2、教学内容分为四局部内容：病毒的发觉；病毒的形态、构造、生命活动；病毒与人类的关系（有害）；病毒与人类的关系（有利）。 （1）学生的主体活动为：学生代表阐述本组的讨论报告；做好听课纪录，思索并提出相关问题，争论得出结论；展现本组设计的安康周报。 （2）教师的主导作用：引领教学主线，创设问题情景，倾听学生讲解，归纳教学内容。完成学生的测评。 八、媒体的选择 本 节课的学问较为抽象，难以理解。因此我们采纳网络、课件的现代教育技术手段，集文字、声音、图像于一体，把抽象的问题直观化、形象化、立体化、动态化；把 学生看不到、摸不着的病毒构造及生命活动的动态变化过程清楚地呈现在学生面前，弥补了传统教学的缺乏，使难点迎刃而解，重点得以突出，充分表达了计算机多 媒体帮助教学的优势。 初中生物说课稿4 一、说教材的地位和作用 是人教版教材chuyi 生物必修本第x单元第x节内容。在此之前，学生们已经学习了 ,这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。因此，本节内容在 中具有不容无视的重要的地位。 本节内容前面承接本教材的 内容，后面是本教材 的 这局部内容，所以学好这个内容为学好以后的生物学问 打下坚固的理论根底，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本内容包含的一些 学问，是以后生物学习中不行缺少的局部，也是今后高考的必考内容。 二、说教学目标 依据本教材的构造和内容分析，结合着初一年级学生他们的认知构造及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 1、 认知目标：识记： 理解 2、 力量目标 3、 情感、态度、价值观目标 三、说教学的重、难点 本着初一新课程标准，在吃透教材根底上，我确定了以下的教学重点和难点 教学重点： 重点的依据：只有把握了 ，才能理解和把握 教学难点： 难点的依据： 较抽象；学生没有这方面的根底学问。 为了讲清教材的重、难点，使学生能够到达本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈： 四、 说教法 我们都知道生物是一门培育人的实践力量的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们 在以师生既为主体，又为客体的原则下，呈现猎取理论学问、解决实际问题方法的思维过程。 考虑到我校初一年级学生的现状，我主要实行学生活动的教学方法，让学生真正的参加活动，而且在活动中得到熟悉和体验，产生践行的愿望。培育学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的对待发生在身边的现象，进展思辩力量，注意学生的心理状况。 固然教师自身也是特别重要的教学资源。教师本人应当通过课堂教学感染和鼓励学生，充分调动起学生参加活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培育学生以理论联系实际的力量，从而到达最正确的教学效果。同时也表达了课改的精神。 基于本节课内容的特点，我主要采纳了以下的教学方法： 1、直观演示法： 利用图片的投影等手段进展直观演示，激发学生的学习兴趣，活泼课堂气氛，促进学生对学问的把握。 2、活动探究法 引导学生通过创设情景等活动形式猎取学问，以学生为主体，使学生的独立探究性得到了充分的发挥，培育学生的自学力量、思维力量、活动组织力量。 3、集体争论法 针对学生提出的问题，组织学生进展集体和分组争论，促使学生在学习中解决问题，培育学生的团结协作的精神。 由于本节内容与社会现实生活的关系比拟亲密，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思索，并例举生产实践上存在的一些有关的 现象，在教师的指导下进展争论，然后进展归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本节学问的认知更清楚、更深刻。 五、说学法 我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有把握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特殊重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的仆人。这节课在指导学生的学习方法和培育学生的学习力量方面主要实行以下方法：思索评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。 最终我详细来谈谈这一堂课的教学过程： 六、说教学过程 在这节课的教学过程中，我注意突出重点，条理清楚，紧凑合理。各项活动的安排也注意互动、沟通，最大限度的调动学生参加课堂的积极性、主动性。 1、导入新课：（35分钟） 由上节课学过的学问和教材开头的情景设置导入新课。 导语设计的依据：一是概括了旧学问，引出新学问，温故而知新，使学生能够知道新学问和旧学问之间的联系。二是使学生明确本节课要叙述的内容，以激发起学生的求知欲望。这是生物教学特别重要的一个环节。 2、讲授新课：（30分钟） 在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明白地分析教材的难点。 还依据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的状况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的学问详细化，枯燥的学问生动化，乏味的学问兴趣化。 还重视教材中的疑问，适当对题目进展引申,使它的作用更加突出，有利于学生对学问的串联、积存、加工，从而到达举一反三的效果。 初中生物说课稿5 一、教材分析 选自于北师版初中生物教材第 单元第 章第 节，本节内容我安排由 课时完成， 本节课主要学习第一课时的内容，(详细内容自己写，以及这个内容的作用，简洁的分析学情）。 二、教学目标 基于以上对教材的分析，依据新课标要求。我确定了本次教学的三维目标如下： 1、学问目标 2、力量目标 3、情感目标 三、教学重难点 为了使学生能够顺当的到达教学目标，完成学习任务。我确定了本次课的重难点如下： 重点： 难点： 四、教学教法、学法 古希腊学者普罗塔戈说过：头脑不是一个要填满的容器，而是一束需 要被点燃的火把。因此，本次课的教法主要是多媒体直观教学法、争论法、探究法为主，学法将以自主学习法、合作学习法、探究学习法为主，力求最大的发挥学生的主动性、合作性、制造性。 五、教学过程 课前教师预备多媒体课件和教学所需的材料器具。学生预习 我把本次教学分为五个环节如下： （一）创设情境、引入新课 对上次课做一个简洁的回忆，接着利用多媒体播放关于 的视频。通过多媒体直观教学的方式，激发学生的兴趣，引入新课 （二）自主学习、明确目的 指导学生阅读教材，明确学习目的。同时也为后面的教学做好了铺垫。 （三）合作探究，探讨问题 在这个环节我安排了一个活动。 初中生物说课稿6 一、说课程标准： 本节课是课程标准中一级主题：生物的生殖、发育与遗传下的二级主题：动物的生殖和发育中的内容 二教材分析 人教版八年级生物学下册“昆虫的生殖和发育”一节是在学习植物的生殖和发育根底上设置的,旨在让学生在学习有性生殖和无性生殖等问题后,熟悉昆虫的主要特点(生物习性、形态构造)、昆虫与人类生存及整个生物圈的和谐进展的关系,从而了解在生活中如何利用有益昆虫,掌握、毁灭有害昆虫虫,并学会自主探究、应用创新,形成生态观念、和谐意识。 三 教学的三维目标 在分析教材的根底上,围绕学习目标,选出本节的根本概念、根本原理、根本方法和根本过程作为当前所学学问的“主题”,依据学习主题创设适合目标达成的学习环境,从而有利于学问的建构。 教学的三维目标 以家蚕为例,通过观看、调查、查阅资料等形式,理解变态发育的概念和过程。联系生活实际,举例说出昆虫的生殖和发育的过程及特点,熟悉动物与生活的亲密关系,培育和谐意识和生态观念。举例说出昆虫在人类生活、生产中的作用,关注生物科学技术在社会进展中的作用,从而激发学生喜爱生物科学的情感。 四教学的重、难点分析、 重点:昆虫的生殖发育过程及特点。 难点:变态发育的概念、过程及分类。 五、说教法： 围绕本节课的教学目标和教学内容，“本着全面提高学生的科学素养；培育学生的创新精神和实践力量，促进学生学习方式转变的思想。”我大胆转变课堂教学方式，利用观看法、分析法、争论法、引导法等多种教学方法。积极探究设计一个让学生在轻松开心的气氛中去主动探究学问。在教学过程中，开展师生互动、生生互动，表达出以学生为主体，教师为主导的主动探究的教学理念。 六.丰富学习资源,创设学习情境 （一）故事导入,为新学问学习“抛锚”目的： （用多媒体手段创设一个讨论昆虫发育历程与真实相像的问题情境，激发学生兴趣和奇怪心） 毛毛虫的靴子：故事也许:森林里有一个蜘蛛鞋匠,会用豆壳、树叶等为动物们做各种好看的靴子,毛毛虫也想做一双,蜘蛛考虑到天气快要变冷了,就给她做棉鞋,可是毛毛虫的脚太多了, 等那么多的鞋子做好之后,已经是冬天了,蜘蛛找不到毛毛虫,就把他的靴子挂在树枝上。其次年春天,在一个茧子里出来一只漂亮的蝴蝶,她观察许多美丽的用树叶做的靴子挂在树枝,就把刚生的“蛋”放在里面,过了几天,孵出了许多毛毛虫宝宝。 （二）提出问题，突破难重点 达成：分组自主探究：让学生分成几个组进展联系实际、阅读课文、对观看、思索进展分析、争论题。然后各组选一位代表发表组内的学习熟悉。教师在过程中引导、评价。 目的：学生通过自主探究完成教学目标，教师引导攻破重点、难点。培育学生观看、分析力量，表达沟通力量，合作参加、自主学习的力量。 过程： （1）提出思索题: 靴子做好了,毛毛虫去哪儿? (蛹) 春天,从茧壳里出来的蝴蝶是谁? (成虫) 蝴蝶的宝宝是谁? (卵) 蝴蝶为什么不熟悉它定做的靴子?(完全变态发育) 学生以小组的形式：思索争论练习题 （ 创设认知冲突,促进学问同化） 教师适时指导学生在看动画的根底上,参照课本内容,做观看与思索中的图片排序。 让学生在找出图片正确挨次的根底上,联系看到的童话故事,进展比拟思维。 学生经过思索、比拟后不难发觉童话中毛毛虫的经受就是课本的插图,也就自然归纳出昆虫生活史 总结四个阶段:卵(蝴蝶的孩子)幼虫(毛毛虫)蛹(渡过不良环境)成虫(蝴蝶) （2）进一步思索：为什么蝴蝶不熟悉她自己定制的靴子? 学生通过看书、争论和查阅相关资料理解是“形成构造和生活习性显著不同”,由此理解昆虫的“完全变态发育”的科学概念:，提高学生的归纳总结的力量 在发育过程中有卵、幼虫、蛹、成虫四个时期,幼虫的形态构造和生活习性与成虫的显著不同,这样的发育过程称为完全变态发育 初中生物说课稿7 一、说教材的地位和作用 首先，我对本节内容进展分析 是人教版教材高二生物必修本第 单元第 节内容。本节内容前面承接本教材的内容，后面是本教材的 这局部内容，因此，本节内容在整个高中生物学问体系中也占据着不容无视的重要的地位。本内容包含的一些重要学问，是以后生物学习中不行缺少的局部，同样也是今后高考的必考内容。 二、说教学目标 结合教材内容构造和学生认知进展水平，我制定了以下的教学目标： 1、 认知目标：识记： 理解： 2、 力量目标 3、 情感、态度、价值观目标 三、说教学的重、难点 接下来说说教学的重、难点在认真讨论了教材根底上，我确定了以下教学重难点 本章的重点在于：只有把握了 ，才能理解和把握 XXX是本章的难点xxxxxxxx较抽象；学生缺乏这方面的根底学问。 四、 说教法 接下来，我简要地说说教法。 生物是一门培育实践力量为主的学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。 考虑到高一年级学生的学问现状，我主要实行学生活动的教学方法，让学生真正的参加活动，而且在活动中得到熟悉和体验。只有将课堂教学和自己的行动结合起来，才能充分引导学生全面的对待发生在身边的现象，进展自己的思辩力量。 教师本人应当通过课堂教学感染和鼓励学生，充分调动起学生参加活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培育学生以理论联系实际的力量，从而到达最正确的教学效果。 基于本节课内容的特点，我主要采纳以下的三种教学方法： 1、直观演示法： 利用图片的投影等手段进展直观演示，激发学生的学习兴趣，活泼课堂气氛，促进学生对学问的把握。 2、活动探究法 引导学生通过创设情景等活动形式猎取学问，以学生为主体，使学生的独立探究性得到充分的发挥。 3、集体争论法 针对学生提出的问题，组织学生进展集体和分组争论，促使学生在学习中解决问题，培育学生的团队合作意识。 由于本节内容与社会现实生活的关系比拟亲密，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思索，并例举生产实践上存在的一些有相关现象，在教师的指导下进展争论，然后进展归纳总结，得出正确的结论。 五、 说学法 学法上 这节课主要实行以下方法：自主探究法、分析归纳法、总结反思法。 六、 说教学过程 最终我详细来谈谈这一堂课的教学过程： 在这节课的教学过程中，需要注意突出XXXX重点。各项活动的安排也应当注意互动、沟通，最大限度的调动学生参加课堂的积极性、主动性。 第一局部、我们将花（35分钟）时间，由上节课学过的学问和教材开头的情景设置导入新课。 在概括了旧学问，引出新学问的根底上，使学生能够知道新学问和旧学问之间的联系。其次也使学生明确本节课要叙述的内容，以激发起学习的欲望。 其次局部、讲授新课：这局部将占去大约（30分钟） 在讲授新课的过程中，需要突出教材的重点，明白地为学生分析教材的难点。 依据教材的特点，学生的实际状况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的.运用可以使抽象的学问详细化，生动化和兴趣化。 此外还应当重视教材中的疑问，适当对课题进展引申,使它的作用更加突出，有利于学生对学问的串联、积存、加工，从而到达举一反三的效果。 第三局部，课程最终需要留下（35分钟）、用于小结和强化熟悉。 简洁扼要的课堂小结，可以把课堂传授的学问尽快地转化为学生的素养；也可使学生更深刻地理解理论在实际生活中的应用。 4、布置作业。 针对学生的素养差异，在布置作业时，可以拉开作业间的难度差异，进展分层训练，这样做既可以使学生把握根底学问，又可以使学有余力的学生有所提高，从而到达拔尖和“减负”的目的。 初中生物说课稿8 一、说教材 开花和结果是人教版初中生物教材七年级第三单元其次章第三节的教学内容。“开花”是被子植物一生中特别重要的时期，是形成果实和种子的前提，通过本课的学习，不仅解答了种子的由来，回应了第一节的内容，还可以让学生完整地了解被子植物的一生，对于学生全面熟悉绿色开花植物起着关键作用。因此本节课是本章的重点，也是教材的重点，在教材中起着承前启后的作用。 二、说学情 初中七年级的学生已经具有植物六大器官方面的学问，他们乐于沟通、争论，课堂参加的积极性比拟高，很有利于本节探究课的积极组织和绽开。但是本节课学问内容学生司空见惯，因此，教师一方面要设置疑问，引发其兴趣;另一方面要制造条件和时机，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。 三、说教学目标 1.描述花的构造;阐述花、果实和种子的关系。 2.通过观看多媒体动态课件和制作标本，学习科学探究的方法，逐步养成自主学习的习惯。 3.认同花、果实、种子对被子植物传宗接代的重要意义，培育爱花、爱自然的环保意识。 四、说教学重难点 重点：花的构造、果实和种子的形成。 难点：传粉和受精、果实和种子的形成的过程。 五、说教法学法 为了较好的到达学习目标，突出重点，突破难点，解决疑点，依据素养教育和创新教育的精神，结合本节课的实际特点，以及学生的根本状况，我选择以创设情境法、直观演示法、提问法相结合，用多媒体的展现来激发学生对新学问学习的兴趣，活泼课堂气氛。鼓舞并引导他们自主学习。为了让学生成为学习上真正的仆人，在本节课指导学生学习的时候，我将着重强调观看思索、分析争论、归纳总结，以到达最正确的学习效果。 六、说教学过程 1.导入新课 教师呈现学生课前收集的花朵(桃花、百合、梨花等)，随后在屏幕上呈现水稻花的图片，让学生思索为什么都称之为花，花又有什么样的构造呢?导入新课开花和结果。继而引出课题。 设计意图：初中学生的学习往往带有感情颜色，有了学习的兴趣才会产生学习的欲望。假如直接进入主题，学生往往会觉得不感兴趣，就不会去主动的探求学问。 2.新课绽开 第一局部：花的构造 花的构造是本节课的一个重点局部，在授课过程中教师将采纳设置问题串的形式引导学生进展思索，并结合学生动手绘画花的构造图进展突破本课的重点。 教师设问：花是由什么芽发育成的?花都有明丽的颜色和香味吗?不同的花它们的大小、外形和颜色一样吗?请学生争论，进而让学生明确：虽然花的大小、外形和颜色各不一样，但它们的构造却根本一样。 再连续引导学生思索：花的根本构造是怎样的呢?请同学们探究自己手中的花的根本构造，尝试画出喜爱的花，并标出各局部构造名称。思索：对于植物繁衍后代来说，花的哪些构造是最重要的? 学生通过小组争论思索题，尝试解决。教师巡察指导，对学生不能解决的问题赐予点拨。 通过本环节的设计，培育学生开动脑筋，敢于说出自己的见解和猜测，团结合作、争论沟通、形成共识、领悟开窍、再加上教师的准时