初中美术教案：重复的魔力.docx

初中美术教案：重复的魔力_雕塑初中美术教案 .通过临摹写意花卉，便学生将前课所学的中国画花鸟中国画的根本学问运用于实践，并初步把握中国画的根本方法 .使学生学习和了解中国民族绘画的优良传统，中国画花鸟珍爱自己的民族艺术，弘扬民族花鸟文化教学重点与难点中国画花鸟 .重点：中国画写意花卉的作画步骤。 2.难点：花鸟用笔、用墨、着色的技巧。教学步骤第一课时1、 牵牛花的生长规律牵牛花又名喇叭花，为缠绕性草本。叶互生，形态有两种，一种为心脏形，一种为三裂形，如枫叶，夏日叶腋出花，一般一腋一至三花，花冠呈漏斗形，有红、白、紫、蓝等色，朝开暮萎。2、作品分析翻开课本p、14，左上角有一幅“牵牛花”的彩色照片，与写意画牵牛花比拟，花鸟写意画与实物照片有哪些不同的特点？（学生先作答，然后教师总结）a“以意写之”： 花鸟写意花卉，强调的主观作用，描写对生活的感受和表达其主观的思想感情，画面寥寥数笔，却画出了牵牛花那生气勃勃，蓬勃向上的神态，给人一种积极向上的美的感受。 b、以少胜多： 花鸟画面以少胜多，笔墨高度概括，画面只有几朵花和数片叶，却把一丛花甚至满园花的感受呈现出来。 c、以书法为画法： “书画同源”，可见书法的功夫在国画中的生要作用。国画的作笔，每一笔都有是写出来，笔笔见笔，笔笔有墨，不能描，也不能填，不然画面就会没生气，脆弱无力。中国画花鸟 2、 作画 步骤（1） 起稿，（2）画叶，（3）画花点叶蕊，（4）画枝藤，（5）勾叶筋。写板书时，可只写几个序数，等画完牵牛花的每一个步骤后，要学生总结归纳，再把内容填上，使学生对作画的步骤及加深印象，在作画之前，胸有成竹。(1) 起稿：中国画花鸟用铅笔轻轻画出轮廓，也可用大拇指的指甲在生宣纸上大致划一下位置。（2） 画叶：以羊毫笔为佳，用墨加花青略调匀，笔尖蘸较浓的墨，用侧锋画叶，几片叶子一气呵成，不要调一下墨，画一下，显得不连续。（3） 画花点花蕊：用曙红画花瓣，笔尖略加胭脂点花蕊。一笔笔画，不能填。（4） 画枝藤：先要弄清晰枝藤的来龙去脉，利用笔墨的浓淡，运笔的快慢，画出枝藤的虚实、主次关系。（5） 勾叶筋：勾叶筋时，留意要在叶子的墨色还是半干时勾，太干，线条浮在纸面上，太湿，线和叶子糊成一片。作业要求：临摹课本p、18牵牛花一幅，要求构图饱满，运笔流畅。萧然美术 xx-11-3 15:44 其次课时： 写意花卉-枇杷 教学目的稳固前面所学的国画学问，提高学生用笔，用墨的表现力量，为以后学习翎毛打下根底。教学重点与难点1、 重点：枇杷的作画步骤。2、 难点：时间、水分的把握。教具与学具预备1、 教具：枇杷的作画步骤分解图。2、 学具：中国画工具（笔、墨、纸、砚、国画颜料。）教学步骤1、 讲评上堂课牵牛花作业。2、 枇杷的生长规律：枇杷，蔷薇科，常绿乔木。树高一、二 丈，小枝上有铁锈 色茸毛。叶大，长椭圆形，倒卵形，似琵琶，近无叶柄，互生，叶边似锯齿状。冬月开五瓣小白花。花后结圆形果实。翌年四、五月间实熟。分析国画枇杷。3、 枇杷的作画步骤：学生先读书上的枇杷作画步骤学生上讲台表演。（每一大组选一名学生上台表演，最终教师总结、评分。）学生 开头作画，教师行间指导。作业 要求 临摹课本p、19枇杷一幅。留意时间与水分的把握。用笔不要填，要一气呵成。 初中美术教案：无言的伙伴 无言的伙伴（2课时） 一、教学目标 通过对相关的摄影、绘画作品的观赏，让学生初步了解人与人、人与动物、动物与动物之间的关系，从而更加喜爱自然、喜爱生活。 。 通过学习制作彩色动物泥塑的根本过程与方法，培育学生的想像力量与制造性思维。 二、教学预备 预备录音机和歌曲飞吧，鸽子的录音磁带；制作泥塑用的细工棒、擀棒、水、彩泥胶、铁丝、牙签、沾水的湿抹布等。 三、教学思路拓展1组织学生收集自己制作的各种小动物模型或摄影图片，有关反映人类与动物、动物与动物美妙情感故事的图书、影碟等。办一个展览会，开一次主题班会或故事演讲会。 2组织学生在当地做一次关于生态资源状况的调查，了解当地的动植物种类及分布状况。 3向自己的亲朋好友、家长做一次环保宣传，探讨养宠物的利弊。 4组建班内科技活动小组，按兴趣自由分组，集体制定活动方案，共同享受劳动与创作的愉悦心情，以增进同学之间的友情。 5全班同学集体完成一幅主题鲜亮的画，或办一期黑板报，长、各尽所能，以增进同学之间的了解与沟通。让每位学生都能够各显其 四、教学活动举例 1探究与发觉。 学生已经熟识关于人与人之间的朋友关系，但是对动物是人类的好朋友，还没有太多的了解。结合上一课题进展拓展，教师引导学生从“无言的伙伴”这一角度，争论人与动物的伙伴关系。用艺术的方式表现人与动物的关系，是艺术学习的又一切人点，通过本课题的学习，学生不仅能体会到人与动物的伙伴关系，还能对自然生态有所了解。 2观赏与评价。 观赏教材中的绘画，感受乐曲及画面所表达的情感。在教学活动中可以选择多种形式，如分小组进展作品分析，然后演讲、展现。观赏和评价时，还应留意对学生反思力量的培育。 倾听歌曲飞吧，鸽子。倾听的过程中要与前面观赏过的美术作品联系，在关联中深人体会歌曲与画面所表达的感情。 3表现与制造。 学习泥塑动物的方法。教师可以参考教材中的泥塑步骤，也可以给学生演示泥塑制造的步骤，还可以让有泥塑阅历的学生做小教师，指导其他学生。有条件的地区可以把学生带出 校园，去民间泥塑艺人家里观摩学习，让学生分小组进展有情节性的泥塑组合练习。4收集与整理。学生整理本单元的学习内容总结学习的收获，收集表现友情的诗歌和艺术作品。 教学后记 学生在创作的过程中，教师要准时确定学生的制造性力量与发觉精神，采纳学生自评与教师评价相结合的方法。 教材释要 ： 一、歌曲飞吧，鸽子 1作曲家简介：王立平(1941年一 )吉林长春人，从小学习钢琴。1954年考入中心音乐学院少年班专修钢琴，1960年升入作曲系本科，毕业后安排在北京电影乐团任作曲。他的创作特点是，擅长词曲并就，旋律平中特别，雅俗共赏。 2作品简介：飞吧，鸽子是作曲家为记录片鸽子写的主题歌， 由洪源作词。经唱歌家郑绪兰演唱后流传祖国大江南北。这首歌曲采纳二二拍子写成，节奏伸展流畅，旋律动听悦耳。热忱地讴歌了鸽子英勇顽强、一往无前的性格。 二、绘画、雕塑图片观赏提示 1祖国卫士知音：这两幅摄影作品都表现的是战士和军犬的故事。在欣赏摄影作品的同时要留意思索，这两幅作品表现了什么样的主题?可以让学生讲出自己身边与动物有关的故事，是自己身边的事或有亲身的体验，学生会感兴趣。这样对这一单元课题的意义会有更深的理解。 2荒漠珞：王沂光的油画作品。作品表现了在茫茫戈壁滩，一片荒芜，在那里只能有孤独和凄凉。但是，有了人类的朋友，这荒芜、孤独也就随风而去了，而感受更多的则是一种宏大和沧桑。 3爱娃和鸽子：法国雕塑家亚历山大，门罗的作品。鸽子是和平的象征，毕加索和齐白石都画过鸽子，并且都是借画鸽子，表达自己对和平的喜爱，也表达了全世界人民憧憬和平的盼望。作品中的爱娃，抱着鸽子，神情专注而祥和，她极其投入，仿佛和鸽子融为一体。作品蕴涵着一种荚感，安静而严厉，给人以荚的享受。 4听雷：安玉民的一幅木版画。表现的是草原民族的日常生活情景，蒙古包前的牧民，面带笑容，喜悦洋溢在面庞，她提着水桶去给牛打水，或是去提牛食。在这一课题中放入这一张画，学生自然会想到人与动物的关系。启发学生面对一幅画能想像出各种情景。 5伙伴：画面表现的是一个孩子趴在牛背上时的情景，类似这样的镜头在农村随处可见。农村的学生看到后会想起自己日常生活中与动物的接触，他们的体验在这时完全被调动起来，每一个学生都会讲出自己经受过的人与动物的故事。城市的学生在观赏这一幅画的时候，会引发对大自然的憧憬。此时教师可引导学生从人与自然、人与动物等方面绽开争论，进展深入地观赏。 初中美术教案：我们的奥运 教案我们的奥运 第6课我们的奥运（3课时）一、教材分析： 本课是设计运用课。通过对运动会宣传工作的筹划，加强学生对整体宣传形象设计的熟悉，并能参加设计制作。 奥林匹克运动会是人类历规模的体育活动，是人类追求和平，友情，进步的重大盛会，本课以北京申奥标志的观赏为切入日，以学生筹划运动会的宣传工作为线索，奥运会相关资料作为参照的信息贯穿本课的始终，让学生领会奥运精神，并对标志在宣传中的作用肩感性熟悉，同时通过教材供应的历届奥运会会徽及五环标志制作方法的观赏，让学生能理解标志设计是形与意的结合，它讲究视觉上的美感和制图的标准，教师还可通过各种标志的观赏启发学生设计时应不拘一格、勇于创新。安排学生分组活动，筹划校运动会的宣传工作，尝试自己来设计制作。二、教学目标： （一）学问技能目标： 1了解标志设计的根本方法，并学会设计制作。 2通过对运动会宣传工作的筹划，加强对整体宣传形象设计的熟悉。 3.通过与同学的分工合作，提高集体合作的力量。 （二）情感态度目标： 通过北京申奥标志的观赏及北京申奥的艰辛历程，增加学生剧烈的民族骄傲感和民族分散力，同时学习用标准的方法制图，培育学生严谨的学习态度；分工、合作武地进展校运动会的筹划，也增加了班集体的分散力。 （三）过程与方法目标 学生通过集体合作的方式参加校运动会的宣传筹划，体验设计制作活动的乐趣。感受设计制作与其他美术活动的区分，参加创意与设计，美化生活，形成初步的设计意识。三、教学思路： 分三个课时，第一课时，安排学生分组沟通争论课前收集的奥运图片或文字资料，谈自己对奥运及奥运精神的理解，分析北京申奥标志形与意的特点及某校宣传工作的筹划，启发学生争论、筹划校体育节的宣传工作，让学生做尝试性的标志设计；其次课时，通过分析几个突出的奥运会会徽，了解多样的标志设计手法，丰富设计思路，对自己设计的草图进展修改；第三课时，分工，合作式地进展校体育节的宣传筹划，让学生充分发表自己的见解，考虑合理化建议，选取最抱负的标志设计进展系列视觉形象设计。四、教学方法： 互动法、探究法、启发式教学法、合作分工法。五、教与学的过程设计：第1课时： 一、教学目的：通过对奥运会有关资料的沟通与争论，让学生领会奥运精神，同时分析北京申奥标志的特点及某校宣传工作的筹划，让学生理解标志的特点并能做尝试性的设计。二、教学重、难点：领会奥运精神，理解标志的特点，熟悉标志在整体形象设计中的运用。 教学预备：教具CAI课件、问卷表。 学具课前收集的有关奥运图片和资料，尺、铅笔，橡皮等。三、教学过程： （一）体验。引人 *CAI课件播放（北京申奥胜利片断 师问：这是什么日子？大家为什么这么感动？（学生自由畅谈激趣） 生答：2023年7月N日，北京申奥最终取得胜利。 师：不错，这一时刻是今亿万中国人兴奋和感动的一刻，由于从第一次中奥失败到这次申奥胜利我们又经受了八年的艰难等待，为什么全世界的人们都如此看重奥运会呢？（学生踊跃答复、各抒己见让学生在争论中明白奥运的地位） 师：奥运会是人类历规模的体育活动，是人类追求和平、友情、进步的重大盛会，让我们每个人都期盼2023年我们的奥运！ （出示课题：我们的奥运）（二）探讨、赏析 1.学生沟通课前收集的有关奥运图片和资料。 以组为单位，探讨几个问题（以问卷表的形式发下来）。奥运发源地已举办几届奥运申奥年月 奥运精神印象最深的奥运申奥口号 奥运口号最感兴趣的运动申奥大使 奥运会旗最喜爱的运发动申奥标志 （学生在相互沟通、探讨的过程中加深对奥运的理解） 师：北京申奥的历程是特别艰辛的，花费了大量的人力、物力和财力，固然也得力于大量的宣传造势。 （通过宣传片引人标志这一主题，循序渐进、层层深入，吸引了学生的留意力。） *观赏申奥宣传片（CAI课件播放） 师问：它的导演是准？看后有何感受？（学生思索答复） 总结：张艺谋，表达了奥运精神，呈现了新北京、新奥运的理念。 （观赏申奥宣传片，让学生感受北京的人文地理，增加他们的爱国意识。） 2.引入北京申奥标志，简介陈绍华（CAI课件展现）。 分析：a申奥标志的构思： b.申奥标志的意义； c.什么是标志（学生思索答复）。 总结：首先，标志是由五环组成，象征着世界五大洲的团结、协作。其次，这个标志是由五星根本构成的，五星代表国家形象，图中的五星轻松，活泼，代表我国美妙的前景。第三，标志似一个打太极拳的人形，以此表现中国传统体育文化的精华。第四，标志又是中国传统民间工艺品“中国结”的象形，相互环扣象征着吉利如意。定义：一种视觉识别符号，有剧烈的标识性，使人过目难忘。 （通过对申奥标志设计思路的分析，让学生理解什么是标志） 3.了解申奥标志的运用状况（课件展现）。 师：申奥标志的广泛运用给人带来整体的视觉美感与震撼，为奥运会的顺当承办起到了不行无视的作用。 4整体视觉形象设计观赏（某市26中运动会宣传工作的筹划）。 “我们的赛场，竞技的青春” 争论分析：a.此标志的设计意图 b.此标志的运用状况 （由观赏申奥标志的广泛运用到某校宣传工作的筹划，让学生对整体视觉形象设计有了感性的熟悉） 5.沟通、实践 师：学校将举办一次“劲秋体育节”，假如你作为校运动会宣传工作的筹划员，你将如何设计体育节的标志？（学生相互沟通答复） 师：大家的想法真不错，不过在设计时还须考虑奥林匹克精神、学校特色和体育节口号等。大家自己来尝试设计一个草图吧！ （学生动手设计，教师巡回指导） （在不讲解方法的状况下，让学生大胆进展创意设计，为下节课的学习埋下伏笔） （三）课后整理 a)网上收集奥运会标志等资料，找出它们的特色。 b)探寻标志的表现手法。 c)参考下表，对自己设计的标志进展评价。第2课时教学设计： 一、教学目的：通过分析一些奥运会承办国设计的会徽，让学生了解多样的标志设计手法和丰富设计思路，学习标准的制图方法。 二、教学重、难点：标志的设计思路和表现手法。 课前预备：CAI课件，学生课前预备的图片资料，尺、铅笔，橡皮、彩色笔。 三、教学过程： （一）沟通、探讨 1.依据上节课的自我评价表，学生相互沟通自己设计的草图。（活泼课堂气氛） 2.入学生谈谈印象最深的奥运或印象最深的奥运标志（学生畅所欲言，教师予以鼓舞，学生自主地参加到对标志的感性熟悉中）。 3.课件展现历次奥运标志，分析它们的风格特点。 （学生积极参加争论，能用简短的话语大胆表达自己的感受，说出其特色) 分析得出标志的特点： 识别性设计应确保它能从其所处环境中突出出来并被快速识别； 应用性设计应尽可能多地考虑标志在可能消失的场合中的适用； 独特性设计应同其他企业尤其是竞争对手的标志有明显区分： 简洁设计要表达的理念要浅显易懂。 4.观赏其他标志，分析它们的表现手法（学生争论）。 总结得出：有具象、抽象、文字、数字、漫画、综合等类型。 5.学习标准的制图方法（展现五环标志的制图步骤）。 A定位置；B画形状；C.涂颜色。 （通过互动学习，让学生对标志的熟悉由感性上升为理性）二、修改、制作 修改要求： 1铅笔修改： 2.用标准的方法制作正稿： 3.涂上颜色。 自我评价： 1.设计的标志是否具有独特性？ 2.是否到达形与意较完善的结合？ 3.表现手法是否简洁、颜色是否明快？ （学生修改，教师巡回指导） （由分析各国奥运标志的特点到控寻标志的表现手法，让学生对标志的熟悉层层深入，然后趁热打铁，对上节课的草图进展修改，提高学生分析问题和解决问题的力量。） 三、展评、小结 1.展现局部设计作业，学生自评，互评，教师予以鼓舞。 2.布置学生网上收集奥运会火炬、吉利物等，找出它们的特色。第3课时：教学目的：通过分组对校劲秋体育节的宣传工作的筹划，增加学生对整体视觉形象的熟悉，提高学生的筹划力量，增加合作意识和班集体的分散力。 教学重点：学生对劲秋体育节宣传工作的筹划。 教学难点:怎样较好地完成筹划任务。 课前预备：CAI课件、学生收集的图片资料、铅笔、尺、彩色笔等。 教学过程： 一、观赏、导人 师：同学们对戴眼镜已缺乏为奇，那你们见过国际奥委会主席萨马兰奇戴的这副眼镜吗？（图片展现诙谐的造型引发学生会心的微笑） 师：这是什么样的眼镜呢？（生：五环标志） 师：不错！五环标志是奥林匹克运动的象征，是奥运精神的象征，它象征着五大洲的团结，全世界的运发动以公正、坦率的竞赛和友好的精神在奥运会见面。其实，奥运会还有一系列象征性的东西，大家知道是什么吗？（情境导入） 生：火炬、吉利物等。 教师简介：象征光明，英勇，团结和友情的奥运火炬已成为奥林匹克运动的象征，它使不同肤色的人们为了同一个目标走到一起。 吉利物：是一种特别的具有象征性的图像，效劳于特定的对象（节日，运动会、企业等），是吉利的象征。 （学生沟通收集的图片资料、CAI课件同时展现）二、合作、筹划、制作 师：标志、火炬、吉利物、奖牌、纪念章、开幕式、闭幕式等一系列设计都属于奥运会整体的形象设计，其中，奥运标志、火炬、吉利物又是奥运胜利设计的关键。（CAI课件播放：悉尼奥运会的标志、火炬、吉利物等） 师：今日，我们每位同学以筹划人的身份对我校“劲秋体育节”的宣传工作进展筹划，大家有兴趣吗？ l.分组从以下几方面进展争论，筹划。 a.节徽的设计； b.宣传口号； c.宣传手册； d.运动服装； e.入场式、闭幕式。 2.分组发表合理化建议，教师予以充分鼓舞。 3.每组用最抱负的标志迸行系列视觉形象设计。（任务安排到个人，鼓舞学生做细做精） （通过分工合作，增加合作意识和班集体的分散力；安排到个人的筹划工作，激发了每位同学学习的热忱，同时也提高了他们的筹划力量，加强了他们对整体形象设计的熟悉。） 三、展评、小结 1.沟通每组的系列形象设计作业，学生自评。互评； 2.选出秀的系列形象设计作业； 3.教师对学生的集体合作力量予以充分确定； 4.课后把学生的设计作业举办一个小型展览，相互沟通，加强学生对整体视觉形象设计的熟悉。评价建议： 1学生的学习态度和参加程度如何？ 2.学生的筹划力量如何？ 3.学生的集体合作力量如何？ 教学拓展： 教学还是以学生为主体，以筹划校体育节宣传工作为线索绽开，通过奥运会精神。理念的把握，突出标志在形象宣传上的作用，让学生进展设计思路的分析；讲解根本的设计方法，然后向全班征集校体育节的标志设计，最终让学生当宣传筹划人，进展整体筹划制作。还可向学生展现一些优秀的整体形象设计案例，如：TCL、中国联通、麦当劳等，丰富学生的视野。 初中美术教案：透视学问 透视学问 课型：综合课教学方法：讲解、演示和动手相结合。教学目的重点难点教具与学具教学过程第五课线造型的素描（3课时）课型：综合课教学方法：讲解、观赏、观看、比拟和练习相结合。一 教学目的通过线造型素描的学习，使学生初步把握运用构造线表现物体之间的比例、轮廓、体积、比照、远近、方法和透视等的作画方法，培育学生对形体构造的理解力量，进展窨造型想象力。二、教学重点、难点重点：讲解线造型的功能和线造型素描的步骤。说明物象形态内部的构造特点打算了处部形态的面的性质。难点：运用构造线刻画物体内部和外观的组合关系，直至构造本身。第一课时教具、学具预备教具：1.线徒刑的素描作品数幅，明暗素描作品数幅；2.立方体和圆柱体框架模型一个；学具：软芯铅笔、橡皮、课本、作业本。第一课时（1） 组织教学检查学生课堂常规及学习用具的预备（2） 。（3） 导入新课线造型素描作品数幅和明暗素描作品数幅，（4） 给学生观赏、鉴别、然后讲解。设问：线造型的素描和明暗素描有一样点和不同点（5） 讲授新课1 线造型素描的特点及线的造型功能。线造型的素描图是通过线构造的运用，直接表达和示意物体的体积、远近、方位和比照等牲，表现出物体内外部组合关系及前后左右的空间状态。线造型素描剔除或减弱明暗色调层次，强调物体本质的实在的形体构造，所以表现物象的效果明确、确定、清楚和刚毅有力。线徒刑素描是以线徒刑的方式讨论自然的造化和物象的构造，线的造型功能可以概括为以下几点：（1） 表现物象的形状轮廓，（2） 勾画形体的边界。（3） 表现物象的内外构造、空间位置、透视变化及物与物之间的组合关系。（4） 表现物象的虚实关系、明暗关系及体积感。（5） 表现物象的势、力、节奏、韵律感，（6） 抒写人的情趣，（7） 气质。线造型素描不但可以在美术专业方面方为一种艺术表现形式，而且以图解形式适用于理工科专业中，作为工程技术人员的一种徒刑技能效劳于设计，在建筑、园林、工业设计等图纸绘制上，构造线的徒刑已成为工程技术人员的一种设计手段，广泛适用到现代建立的各个产生领域中。1、 立方体与圆柱体（1） 立方体（对比立方体框架模型分析）立方体是一切形体的根底，它的构造是由大小一样的六个正方形平面，根据垂直关系而构成的。圆柱体是以长方形的长边为轴，旋转360。而构成。也可以说是由很多个一样的圆面叠杨（如硬钱币叠成一圆柱体）教材p14上图，立方体与圆柱体结合图形是说明立方体内可以产生一个圆柱体，圆柱体在立方体内的构成是以一个正方体的二分之一边为轴，以立方体一个面的中心点为圆心，旋转306而成。圆柱体的立体感可通过顶底面的透视圆面表达。（6） 作业要求1、 临摹p14立方体和圆柱体范画。2、 用3B、和6B铅笔作画，3、 要求表现物象透视精确，4、 构造清楚。（7） 课堂小结：选出一局部作业讲评，指出优缺点，布置下节课的学具预备。初中美术教案：单色版画 课题：单色版画 教材分析： 版画是一种间接型的绘画形式，是通过制版和印刷来完成，并具有复数性的平面作品。本课主要学习凸版单色版画，用油磙、毛笔、毛刷、涂布在版的相对高、凸面上印刷完成。使学生了解单色版画的特点和表现力，增加学习的趣味性，提高学生的学习积极性与自主性。 教学目的： 了解版画的特点和制作过程，初步把握制版与印刷的技法。 尝试自己动手设计制作一幅单色版画。 培育学生的审美情趣和对传统艺术的喜爱。 重点、难点： 重点是版画的制版工艺和特点。 难点是学生动手力量的培育。 教学过程： 一、检查工具 二、导入新课 请同学们跟教师一起来做一个嬉戏，在我们的大拇指上涂上少量颜色。（留意掌握水分）在一张废纸上印出指印。 看一看能不能印得出来。 可多印几个看看会不会发生转变，同桌之间也可比拟一下有什么异同。 想一想为什么回消失这种纹理呢？ 这个就是指纹，指纹在人的一生当中根本上不会发生变化，不同的人他的指纹一样的概率也很小，也许只有万分之一。所以这在古代也是一个重要的法庭证据之一，用来区分一个人的身份，但是现在科学技术兴旺了，人们有更先进的方法来区分。（DNA检测）它的精确度可达百亿分之一。 三、作品赏析 观赏一些大师的作品和学生的作品，通过对作品的比照展现，介绍多种风格与特点的版画作品。 西班牙毕加索 枪 西班牙毕加索 戴帽子的人 日本栋方志功 二弟子 四、制作过程 1、画稿 选择一个你喜爱的题材设计一个画稿。留意选择突出凹凸特点的题材。 2、制版 用剪刀或刻刀把造型的各局部剪下，用胶水贴在一底板上。 3、印刷 铺上纸后匀称的磨平。（中间可看看印刷的效果，假如不够再涂墨印刷，留意纸的位置不能移动） 4、完成 五、布置作业 选择一个你喜爱的题材设计一幅单色版画。 六、展现点评 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“初中美术教案：重复的魔力”一文，盼望“初中美术教案：重复的魔力”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的初中美术教案人教版专题！