初中语文课说课稿.doc

初中语文课说课稿一、说教材 1、教材的地位和作用： 背影是朱自清早期的的散文代表作，作品采纳记实的手法，通过特定角度的背影去写父子间在那特别的社会背景下的相怜相爱的感情。在新版教材课本中具有特别的地位和作用： （1）能更好的引导学生熟悉家庭成员间的美妙感情。其次单元都是以爱中心话题的，阿长与山海经、台阶、老王等，都从不同角度去赞美人性中的美。本文被选入其次课，更有利于后面几篇课文的学习，培育他们对真善美的学习和鉴别力量，陶冶他们的情操。 （2）本文描写人物特征细致，中心与段落的关系很典型，学习本文有利于培育学生整体应用语文的力量。 （3）本文语言朴实，饱含情感，而且贴近生活，又位于其次课，有利于学生小学学问与中学学问的连接。 2、教学目标确实定：依据本教材的地位、作用，结合实际，我将素养教育目标定为： 学问目标：学习本文抓住人物形象在特定环境下进展细致描写的特点。 力量目标：通过关键语句表达特别的感情。 德育目标：领悟本文表现的父子间感情，继承中华民族传统美德；情感熏陶：感受父子间的浓浓亲情，联系自身，净化灵魂 3、教学重点： （1）重点文段的阅读，学习文中的细致描写，体会其中肤浅的父子情。 （2）理解其中关键句的含义，体会朴实语言中饱含的深情。 4、教学难点： 中心与段落的关系，尤其二三段对于表达中心的作用。 5、课时安排： 第一课时：听读、朗读训练、语汇积存、整体阅读、文章大致内容的理解、把握。 其次课时：重点文段的阅读、关键语句的品尝、中心与段落的关系、德育教育。 二、说教法 学生状况分析：我们的学生是刚从小学升上来的山区学生，语文根底比拟差、尤其表达于学法方面、语言表达力量和理解力量方面。依据我们学生状况、本课文的特点，根据初中生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我打算采纳以下教法： 1、以语言品尝为主，采纳启发点拨法，来完本钱课教学。 2、设计带有针对性、启发性的问题，诱导学生思索，通过语言的体会，解决本文重点。 3、采纳比拟阅读，形象的图例，把抽象的问题详细化，突破本文难点。 4、同时采纳朗读、争论、质疑、课堂练习等方式使学生动脑动手。为增大课堂教学的容量，提高效率，采纳幻灯、投影、播放录音等媒体。 三、学法指导 教与学是相长的，为了教师更好地教，学生更好地学，依据我校学生的状况、素养教育的要求，在学法方面我采纳导思点拨练的过程，让学生自主参加学问的发生、进展、形成过程。在这过程中对学生进展以下指导： 引导学生留意紧绕所设计的问题，扣住文中关键性语句，结合当时的时代背景，联系自身的生活，来体会理解文中的父子情；指导学生留意体会文中语言特点，加以积存、运用，加强语文根底；指导学生留意文中抓住人物特征的细节描写，把这种写法运用到详细写作中去，提高语文水平。 四、说教学过程 （一）复习 1、解释以下词语：踌躇、蹒跚、琐屑、颓唐。 2、本文的线索是什么？（设计意图：反应、稳固第一课时的教学） （二）分析其次课时内容： 1、重点研读第五段： （1）朗读第五段，紧扣背影找出其中最富有表现力的词语：两个黑、三个布蹒跚、肥胖走、探、攀、缩、微倾（设计意图：引导学生朗读时留意文中形容词、动词的作用，通过争论、筛选，教师点拨，发挥学生的主动性，培育学生的阅读力量，学会如何进展细致描写。） （2）为何观察这个背影，眼泪很快流下来，又为何抓紧拭干了泪？（突破：让学生联系上一课时分析的家庭背景，紧扣上面的动词和形容词，来体会理解父子深情。） （3）父亲为什么扑扑身上的泥土，感到很轻松似的？（突破：让学生联系文中的句子我原来要去的，他不愿。结合上面的词语来理解，进一步体会父子深情。） （4）第五段中父亲说了几句话？从文中找出来。体会理解其中饱含的深情。 我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。 我走了，到那边来信！ 进去吧，里边没人。 （突破：让学生联系日常生活父母亲对他们的”关爱进展理解。） （设计意图：（1）（4）都是紧扣父子深情来设计的，让学生体会、理解朴实语言中的父子深情。） 2、关键句的品尝： （1）前面我们通过第五段的阅读，体会父亲对儿子的一片疼爱之情。那么，文中还有哪些句子表现了这种感情？ A、其次段父亲说事已如此，不必难受，好在天无绝人之路 B、第三段他一再叮嘱茶房，甚是认真，但他最终不放心，怕茶房不妥贴，颇踌躇了一会，最终打算还是送我去 C、他嘱我路上要当心 （2）是否一开头就体会到了父亲的这种朴实疼爱之情呢？找出句子来说明。唉，我现在想想，那时我真是太聪慧了。 （3）练习（幻灯）（设计意图：通过启发性的设问方式，让学生带着理解自主找出关键句、思索，结合生活实际，通过作业，理解其中含义，体会朴实语言中肤浅的情感。） 3、争论中心与段落的关系： （1）2、3段去掉可不行以？（突破：放幻灯，通过比拟阅读，让学生理解2、3段的作用） （2）第四段为何不详写在南京与朋友的游逛？（突破：通过幻灯中的图例，帮忙学生理解，突破难点。） （三）小结：本文以背影为线索，用朴实的语言，通过细致的描写，表达父子之间肤浅的情感。（伴以板书，加深学生对全文整体构造的把握加深对文章的理解，让学生学会如何进展细致的描写） （四）作业： （1）可怜天下父母心，你肯定被你的父母深深感动过，或许是一次送别，或许是一次谈话，或许是一份特别的礼物，或许是请你表达一次让你最为感动的事。 （2）背诵文中描写父亲背影的一段文字。（设计意图：对文中的学问进展迁移，激发他们喜爱家庭、体谅父母的情感）板书设计父子情深难忘背影点题家境：祸不单行、父亲疼爱儿子描写背影别前：细心照顾，儿子体谅父亲买橘子（黑、布、蹒跚、肥胖、走、探、攀、缩、微倾）：爱护周到再现背影思念。 初中语文课说课稿2 今日我说课的题目是雨霖铃，现在我从以下八个环节来说说这首词的教学设计和教学理念。 一、教材分析 雨霖铃是婉约词的代表作之一。这是一首别离词，全词围绕“伤离别”而构思，层次特殊清晰：分别别之前、离别之时、离别之后，层层深入，离情别绪，淋漓尽致，令人叹为观止。这首词，具有较高的鉴赏价值。有助于提高学生古典诗词的鉴赏力量。 二、学情分析 作为高一年级的学生，对宋词学问已经有所接触，已经感受了词的语言美、意境美，但鉴赏只停留在较浅的层面上，他们的思维力量和审美力量还有待提高，所以教师要引导学生进入特定的审美意境，培育学生的鉴赏力量。 三、学习目标 1、学问和技能 感知作品内容，体会词中凄清的意境和哀伤的离愁。 2、过程和方法 通过朗读、意象来把握写景抒情、情景交融的写法。 3、情感态度与价值观 感受词人伤离别的愁绪，培育学生安康、敏锐的审美情趣。 （本着新课程标准，在吃透教材的根底上，我确立了如下的学习重点和难点） 四、学习重点和难点 感受词人在词中流露出的浓浓离别之愁；领悟全词情景交融的写法。 （为了突破学习重难点，我将通过以下三个方法来实现，从而引发学生的阅读兴趣，） 五、说教法与学法 新课程要求以学生为主体，教师为主导。 诵读争论法提问点拨法自主探究法。 六、教学过程设计 （一）导入课文，营造气氛。 播放送别歌曲，将学生带到一种悲凉的气氛之中。我设计的导入语： 人生无常，聚散不定，我们的生活总是布满了别离的苦痛。自古以来，分别都是苦痛的，今日，我们就一起来观赏宋词婉约派代表柳永的雨霖铃，看看他又是怎样写“伤离别”的？ （二）读听结合，整体感知 让学生反复诵读课文，然后听配乐示范朗读，再让学生尝试配乐朗读。在读和听的过程当中，我会给学生设置如下问题： 找出所描写的景物及分析这些景物有何特点？（让学生带着问题去读去听）古人云“书读百遍，其义自见”可见，诵读在整个语文教学中是必不行少的，层层深入地诵读，更好地激发学生的朗读兴趣。使学生在诵读中初步感知词的情感基调。带着问题读和听，强化读和听的目的性。 （三）详细赏析，揣摩名句 在这一环节中，我围绕以下两个问题引导学生以小组争论的形式来体会情景交融的艺术手法。 （1）王国维说：“一切景语皆情语”，试分析这些景物（意象）所抒发的感情，是如何到达情景交融的效果？ （这一问题的设置，是让学生通过体会多个意象所构成的意境，深刻地感受到词中所充满的浓浓的离愁，从而对情景交融这一手法的理解也就水到渠成。这就初步地突破了教学重难点。） （2）“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月”历来为人传诵，甚至有人拿它来代表柳词。这两句词的典型景物何特别意义？词人借此表达了怎样的情怀？ 设计意图：情景交融这一手法在古典诗词中很常见，也是一种特别重要的表现手法。在这一环节中，通过引导学生找意象、分析意象特征和所包含的情感、赏析名句，让学生理解情景交融这种表现手法，体会诗歌意境，更深刻地体悟到宋词婉约之美，实现教学重难点的突破，并教给学生以赏析情景交融的方法。此外，通过小组争论，学生得出结论并各抒己见，这样不仅培育了学生“主动探究，团结合作”的学习方式，也提高了学生的口头表达力量，并使自己的赏析活动更活泼更丰富，更能表达出学生作为鉴赏主体的独特共性。 （四）背诵（在完成课文分析的根底上，我将组织学生背诵）。 设计意图：古语道：“腹有诗书语自华”。背诵肯定数量的优秀作品对学生语文力量的提高是大有裨益的。这一环节的设置，就提高了学生背诵的积极性，实现当堂任务当堂完成。 （五）课堂练习，拓展延长： （一堂胜利的语文课，应是“授之以渔”，并让学生准时有效地学以致用为强化学生对赏析情景交融的方法的把握，因此我就设置一道课堂练习题。让学生读李华的春行即兴赏析这首诗的情景交融） 七、说板书 （在教学过程中，我将形成以下的板书，这个板书可以帮忙学生更完整的理解课文。） 上阙：冷清秋之景离情别绪归期渺茫。 下阙：伤离别之情前途黯淡命运难测。 八、课后作业 教是为了到达不需要教，一个务实的语文教师应当把学习的金钥匙交给学生，让学生通过课外大量的历练来到达“不需要教”的目的。这节课，我布置课外作业：请任选一角度，对雨霖铃进展赏析，写出自己的独特见解。200字左右。