初中物理教案：《电功》说课稿.docx

初中物理教案：电功说课稿_初中物理教案 小编为网友整理的初二物理电功说课稿，盼望对大家有所帮忙！ 一、 教材分析、地位和作用“电功“对于初中生来说是一个比拟抽象的概念，电功公式是把握层次之一，又是第九章的开首篇，足见这节的重要性，在力学中，物体做功必需具备两个必要因素。而在电学中，不但物体在电磁力作用下移动算做功，电流通过用电器使其发热、发光、发声等现象都是电流做功的表现。这就扩展了力学中功的概念，为学生理解电能与其它形式能的转化打下了根底。后面学习电功率、焦耳定律的公式都可由电功公式导出。所以本节在初中物理学问构造中具有综合、扩展和承先启后的重要作用。、学问目标A层次：1.知道电流可以做功和常见和做功形式2.会计算一个用电器的电功。B层次：由公式W=UIT求U、I 。C层次，运用串、并联电路特点及公式计算电功。、力量目标1.学会掌握变量讨论问题的方法。2.会读电能表的示数。、思想教育通过介绍一度电的用途，对学生进展节省用电的教育。、教学关键做好电流做功的多少跟什么因素有关的演示试验。、预备教具课本图9-1所用仪器（将钩码换成小车），秒表、电能表、投影仪改幻灯机。二、 教法和学法依据学生实际状况和素养教育的要求，采纳面对全体、师生间相互反应的层次教学法和传统的五环教学法。学法是争论归纳法和感知探究法。三、 教学程序分五个环节。第一个环节：复习提问。提出与本堂课有关的易中难三个问题，分别叫ABC三个层次学生答复，为本堂课的教学奠定学问根底。三个问题是：1.水流能做功吗？ 2.功的表达式如何？ 3.力学中做功的两个必要因素是什么？ 其次个环节：引入新课，水流能做功，电流能做功吗？演示图9-1试验后，问：是什么缘由小车被提起的呢？是由于有了电流。即电流对小车做了功。第三个环节：探究新知。电流所做的功叫电功。这节我们就学习电功。（板书课题） 1 建立概念 电流做功形式许多，如电流通过收音机做功，我们听到声音，电流通过电视机让学生再举电流做功的实例分析，引导学生概括出电流做功的实质是电能转化为其它形式的能。实现感性熟悉上升到理性熟悉的飞跃。 2 电流做功的多少与哪些因素有关呢 让学生猜测，有的说与电压、电流和时间有关，我们用试验来讨论。让学生看书图9-1，画出电路图，目的了解实物的连接方法，当一个量随着几个量变化时，我们用什么方法讨论呢？引导学生把握掌握变量的讨论方法，让ABC层次学生各一名，在教师引导下计时读电流表、电压表示数。让全体学生观看小车上升的高度，在时间一样的条件下，转变电压值，电流值做两次试验。分析试验结果其次次小车为什么升的高呢？学生答：电流表、电压表示数大。教师讲解：电流对电动机做的功近似看成等于电动机对小车做的功。小车上升的高，说明电流做的功多。由此得出什么结论呢？引导学生答复：通电时间一样的状况下，电压越大，电流越大，电流做的功越多。让学生推想，保持电压、电流值不变，延长通电时间，小车上升更高。结论：保持电压、电流不变，通电时间越长，电流做功越多。通过上面试验得出定性结论：电流所做的功跟电压、电流和通电时间成正比。告知学生科学家经过准确测量出了计算电功的公式W=Uit，讲清W、U、I、t所表示的物理量，引导学生说出公式的物理意义。为了让学生对电功的单位焦耳有一个详细熟悉，告知学生在力学中将两个小鸡蛋举高1米（匀速），做功约1焦。在电学中每秒钟通过一般电灯的电流所做的功是几十焦，每秒钟通过洗衣机的电流做的功约为200焦左右，使学生熟悉到这个单位在电学使用中显得很小，生活中用起来很不便利，常用度做单位。1度=3.6×106焦。生活中用什么来测电功呢？用电能表。 3 电能表 讲清读数方法和计算某段时间内用电度数，看书上图9-4，让学生了解一度电的作用，渗透节省用电教育，教师做到既教书又育人。第四环节：让学生小结，把这堂课学问形成体系。第五环节：稳固练习，使学生学到的学问具有稳定性，实现正迁移，为此我设计了具有肯定梯度的练习题，检测不同层次学生达标状况，面对全体，鼓励内化，填空题，采纳自查形式，选择题，用答题卡，推断题用手势出示。这样，教师一目了解地把握了不同层次学生学习状况。实现了双重反应。 四、 说板书 采纳横向板书。一什么是电功。二、怎样计算电功。三、用什么仪器测电功。使教学具有流畅性，同时学法一目了然。难点：争论归纳法。重点：感知探究法。 五、 说时间 复习提问约4分钟，引入新课约1分钟，新课教学约24分钟，小结1分钟，稳固练习约14分钟，作业约1分钟。这样做到三快一慢，导入新课快，进入重点快，训练节奏快，突破重点、难点慢。附：（练习题） 一、 填空题：采纳自选自查形式 A层次：1.电流所做的功叫（ ）。国际单位是（ ）。 2.电流做功的过程实质是（ ）能转化成（ ）能的过程。通电的电动机将砝码提起（ ）能转化为（ ）能。 3.试验讨论说明：电流所做的功跟这段电路两端的（ ）（ ）（ ）和（ ）成正比。计算公式是（ ）。式中各物理量的单位是（ ）（ ）（ ）和（ ）。生活中常用（ ）做电功的单位。 4. 用来测定电流做的仪表是（ ） 5.某户电表月初示数：123 4 0 月末示数 12962 ，本月用电（ ） B层次：6.有一用电器通过它的电流是0.5安，在2分钟内电流做了900焦的功，那么加在用电器两端的电压是（ ）伏C层次：7.两只电阻R1：R2=4：3，串联接入电路R1与R2两端电压之比U1：U2=（ ）,若t一样W1：W2=（ ），并联执着入电路，I1：I2=（ ），在一样的时间内W1：W2=（ ） 二、 选择题（出示答题卡，对3个为A层次，4个为B层次，对5个为C层次） 1.以1安的电流通过5欧电阻，在1分钟内，电流所做的功是（ ）焦 A300 B1800 C720 D360内 2.两个阻值相等的定值电阻，分别并、串联在同一电路中，在一样时间内，总电功W1和W2之比为（ ） A2：1 B1：2 C1：4 D4：1 3.一只灯泡两端电压减小为原来的一半，在一样时间内，它消耗的电功为原来的（ ）倍。 A B2 C D4 4.电能表测（ ） A电功 B电压 C电流 D消耗电能 5.属于电功的单位有（ ） A度 B焦 C伏·秒 三、推断题：（用手势，出示左拇指和食指为对号，两食指穿插为错号，对3个为A层次，即3A，同理：5B，6C 1. 1度电表示电流能做功3.6×106焦耳 2. 电阻是484欧，两端电压220伏，通电一分钟消耗电能是6000焦耳3. 导体两端电压越长，通过电流越大，做功越多。 4. 导体中通过电流越大，通电时间越长，电流在这段导体中做功就越大。 5. 1焦=1伏·库=1伏·安·秒 6. 某导体电阻为4欧，每秒钟内有5库电量通过，电流做的功为100焦。 电功电功教案（一）教学目的 1. 把握电功的概念：知道电流做功的常见形式是推动机式做功，使导体发热发光等；理解电功的公式（W=UIt）和单位（焦）；能综合欧姆定律和电功公式计算用电器（只限于一个）的电功。 2. 知道电度表的用途和读数方法 （二）教具 1. 课本上电流做功砝码提起来的试验装置；电键一只 2. 电动玩具汽车一只 3. 带灯座的小灯泡（或电阻丝）一只 4. 电度表挂图（或实物） （三）教学过程 引言 在前几章中，我们学习了电路的连接方法，引入了反映电路工作状态的几个物理量-电流、电压和电阻，以及这些量的相互关系-欧姆定律。这些，都是电学的根底学问，在第一册中我们讨论了力对物体做功的问题，那么，电流能做功吗？明显，在日常生活和生产中，大量的工作是由电流做功来完成的，今日，我们要学习的是：电流做功有哪些特点。怎样计算电流做的功。 （板书：第九章 电功和电功率）、 首先学习电流做功问题 （板书：电功） 1. 复习提问 （1） 过去学过力可以做功，怎样才算力对物体做了功？ （答：力使物体在力的方向上移动一段距离，就算力对物体做了功） （2） 你能举出日常见到的做功的例子吗？ （教师引导学生答：水流推动水轮机做功，汽车、电车的牵引力带动车辆行驶做功等） 2. 讲授新课 （1）电流可以做功：电车的牵引力实际是由电动机产生的，电动机是通了电流才工作的，所以，电车行驶，实际上是电流做功的结果。 （演示：玩具电动汽车的行驶） （2）电流做功的表现形式是多种多样的：电流通过电动机可以做功，那么电流通过电灯时发光，电流通过电炉时发热，算不算做功呢？ 在这里我们应把“功“的概念加以扩大。用电动机移动物体或使机械转化，是电流做功的一种表现。电流使导体发热、发光，是电流做的又一种表现，总之，电流做功的现象许多，例如电流通过电铃发声，电子表显示数字，电视机显示图像等，都是电流做功的表现。 （3）电流做功多少跟什么有关系？ 演示课本图9-1的试验时，电流和电压应采纳大型的示教电表来显示，试验分两步： 用变阻器转变电流和电压，观看在一样时间内做功的多少。 首先指明：砝码被提升越高，表示电流做功越多。 先将变阻器滑片移至某位置（使接入电阻较大），闭合电键，观看砝码上升的时间和高度（通电时间电键掌握），并登记电流、电压值。 再将变阻器滑片移至另一位置（使接入电阻较小），闭合电键，观看一样时间砝码上升的高度，并登记电压、电流值。 比拟两次试验，得出： 在一样时间内，电压和电流越大，电流做功越大。 保持电压和电流不变，通电时间越长，电流做功越多。 （这一步可以不做试验，直接推出） 指出：上述试验，所得出的电功与电压、电流和通电时间的关系，是定性关系，假如把试验做到准确些，可以得出：电功跟电流、电压、通电时间都是正比关系，假如电压U的伏做单位，电流I的单位用安，时间t的单位用秒，电功W的单位用焦，则有W=UIt 应当提示学生留意两点：一是公式中的W、U、I均指电路中同一段电路（即某个用电器）而言，二是W、U、I、t必需统一采纳国际单位制。 （4）电功的计算 （把课本图9-1的试验装置中的电动机换成小灯泡，做两次转变电压（取整数）电流的试验，通电时间都取10秒钟，让学生观看灯光的亮度，并依据试验数据计算两次电流做的大小） 提问：把重为1牛的物体举高1米所做的功是多少？（答：1焦）这些功假如由电动机完成，那么，电流所做的功是不是1焦呢？（引导学生分析：电流做功的表现是多种多样的，电流通过电动机时，除了提举重物做功外，电流也会发热做功，因此电流的功为这两局部功的和，这就是课本图9-1的试验不定量的缘由，因此在选用电动机时，发热愈小的效率愈高）列举常用电器工作时，1分钟能做的功：如手电灯泡为几千焦，照明灯泡为几百至几千焦，洗衣机为几万焦。由于焦这个单位很小，生活中常用“度“作电功的单位： 1度=3.6×106焦 （5）电能表（俗称电度表） 出示电度表挂图（或实物），让学生观看并读出读数。指出电流做功时，表的转盘就转动（盘的边缘有个红点显示转动），每转3000转，耗电1度，外表上最终的数字是小数点后的一位数。最终结合课本图9-4介绍1度电的作用，对学生进展节省用电的教育。3稳固练习 （1） 电流做功有哪些表现？（列举常见的实例来说明）电功的大小由什么打算？ （2） 把同一个灯泡先后接到220伏和110伏的电路中，则电流在一样时间内所做的电功之比： A2：1 B1：2 C4：1 D1：4 （3） 一盏电灯所用的电压是36伏，电流是1.5安，通电50分钟，电流做了多少功？ （4） 一个电炉通电4小时耗电6度，所用的电压是200伏，通过电炉丝的电流是多少？这四道题应预先写在黑板上，让学生在课堂上答复和计算，学生答复第2题，可能有争议，有的选A，有的选C，教师可让选C的学生说明理由，然后提问：对同一个用电器保转变电压，而不转变电流是否可能？对不同阻阻用电器，电压一样时电流是否一样？引导学生用电功公式结合欧姆定律分析问题；对同一用电器IU，因此U增2倍，I亦增2倍，故W增4倍，对不同R的电热器，U一样时，I与R成反比，故W亦与R成正比）4.家庭作业假如稳固练习第3、4题在课堂上没有时间完成，可留为作业，课本习题-第1题也可留做作业。5.板书设计第九章 电功和电功率电功电流做功的各种表现： 电动机牵引物体或带动机器转动 电炉发热 电灯发光 但凡通过电流引起的任何变化，都是电流做功的表现 电功大不上与什么有关？ 电功公式 W=Uit 留意：公式中各个量是对同一段电路而言 各个量应统一采纳国际单位制单位 电功单位：焦 常用单位：度 1度=3.6×106焦 电度表 用来测定电功的一种仪表 初中物理教案 学好物理也是很重要的，对于物理教师来说要想培育学生对物理学科的兴趣就需要制定具体完善的物理教案，那么都有哪些比拟完善的初中物理教案呢，下面是由范文资讯网小编为大家整理的“初中物理教案”，仅供参考，欢送大家阅读。 初中物理教案(一) 一、教学目标 1、学问与技能目标 (1)知道温度表示物体的冷热程度，知道摄氏温度的规定。 (2)了解液体温度计的工作原理，会使用温度计测量温度。 (3)培育学生的动手力量和自学力量。 2、过程与方法目标： (1)培育学生的观看分析、提出问题的力量。 (2)初步培育学生的制造性思维和制造力量。 3、情感态度和价值观目标： (1)培育学生严谨的科学态度及相互协作、友好相处的安康心态。 (2)培育学生爱惜环境的意识。 二、教学重点 1、以自制演示温度计为器材，通过学生观看、分析、制造，自己得出液体温度计的原理和构造。 2、通过学生自己动手试验，阅读教材，相互争论，总结出如何正确使用温度计。 三、教学难点 教学过程中如何逐步培育起后进生自主性学习的意识。 (说明：教学重点、难点确实立重在培育学生动手、自学、观看、分析、制造的力量，及在学习中相互协作、主动参加学习的意识。) 四、教学方法 观看试验，自学争论，探究学习。 五、教学过程 引入 1、出示幻灯片，学生观看图片 学生观看后说说感受，引入课题温度 新授：第一节温度 2、学生试验 学生用手触摸热水杯和冷水杯，并说出自己的感觉。引导学生总结出温度的概念：物理学中把物体的冷热程度叫做温度。(冷的物体温度低、热的物体温度高) 再让少数同学触摸两杯水。 教师：凭感觉推断温度精确吗?要想精确的知道物体的温度应当怎么办? (一)：温度计原理及构造 教师：你们知道的有哪些温度计?它的构造是什么? (说明：培育学生观看、思索、提出问题的力量。) 学生分组争论，提出问题。 (说明：教师板书学生提出的本节课重点解决的问题;对积极提出问题的学生赐予表扬，某些学生可能提出与本节内容不太相符的问题，教师不要置之不理，要赐予合理的解释，不要挫伤学生爱思索、爱发言的积极性 1、教师演示自制温度计。 教师：当把这个装置放进盛有热水的烧杯里，同学们猜测一下，可能会发生什么现象? 学生争论、答复。教师把装置放到盛有热水的烧杯里，学生观看。 教师：现在把此装置从热水中取出，放进盛有冷水的烧杯中，又会发生什么现象?学生猜测后答复。 教师把装置从热水中取出，放入盛有冷水的烧杯中。学生观看现象。 教师：这种现象叫做什么?学生：热胀冷缩。 教师：依据液体的热胀冷缩原理能否制作一个测温装置?这个装置叫做什么? 学生：温度计 教师：现在谁能说出液体温度计的测量原理? 教师手举自制温度计。 教师：能否用此装置测量液体的温度?你认为它有哪些缺陷? (说明：此问题的设计主要是通过学生观看，把学生的情感因素，激发了学生的学习热忱。) 教师拿出演示温度计 教师：这支温度计经过改造，已经很完善。现在大家看看这只温度计，你们满足吗? 教师：谁能描述一下这支温度计的构造? (二)、摄氏温度 1、摄氏温度的规定 学生阅读课本P69并争论：摄氏度、100摄氏度、1摄氏度是如何规定的。 2、摄氏温度的读写：出示天气预报稿，请学生扮演播音员播报天气预报，谁情愿? 观众朋友们，大家好! xx地区今日夜间到明天白天晴转多云，北风34级，气温15到2、明天夜间到后天白天多云。近期气温较低，请观众朋友们留意防寒保暖。 (学生阅读，准时鼓舞，订正其中的误读，培育学生的自信念) 3、熟悉温度计计的构造，介绍温度计上的量程和分度值。 (三)、温度计的使用 教师：使用温度计之前应当做到哪些事项? 学生阅读课本P49“温度计的使用”，并作反应。 教师：使用温度计常消失哪些错误?如何正确使用温度计?学生阅读P49使用温度计的几个要点，并测量水的温度，小组展现 (说明：学生通过亲自动手实践、自学、争论，展现，总结出如何正确使用温度计，印象深刻，同时提高了自学力量和分析问题的力量。) 教师简洁小结如何正确使用温度计： (四)、体温计 1、教师出示体温计，学生观看，熟悉体温计的构造，特殊是缩口的作用，量程教师：同学们在哪里见过体温计，医生在使用之前是怎么做的?学生：在医院见过，医生使用之前要甩几下 教师：生病正常，同学们要加强熬炼，尽量少去医院。 (说明：提示学生加强熬炼，培育学生爱惜自己身体的意识) 初中物理教案(二) 一、教学目标 (一)学问与技能 1、知道弹力产生的条件。 2、知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的示意图中画出它们的方向。 3、知道弹性形变越大弹力越大，知道弹簧的弹力跟弹簧的形变量成正比，即胡克定律。会用胡克定律解决有关问题。 (二)过程与方法 1、通过在实际问题中确定弹力方向的力量。 2、自己动手进展设计试验和操作试验的力量。 3、知道试验数据处理常用的方法，尝试使用图象法处理数据。 (三)情感态度与价值观 1、真实精确地记录试验数据，体会科学的精神和态度在科学探究过程的重要作用。 2、在体验用简洁的工具和方法探究物理规律的过程中，感受学习物理的乐趣，培育学生擅长把物理学习与生活实践结合起来的习惯。 二、教学重点 1、弹力有无的推断和弹力方向的推断。 2、弹力大小的计算。 3、试验设计与操作。 三、教学难点 弹力有无的推断及弹力方向的推断。 四、教学方法 探究、讲授、争论、练习 五、教具预备 弹簧、钩码、泡沫塑料块、粉笔、烧瓶(内装红墨水瓶塞上面插细玻璃管)、演示胡克定律用的铁架台、刻度尺、弹簧、钩码等等。 六、教学过程 新课导入 观看撑杆跳破世界纪录及运发动跳水的视频。 撑杆跳高运发动要使用撑杆，跳水时要使用跳板，你能说明这样做的目的吗?由此引入新课 师：那么，这又是个什么力呢?它是怎样产生的，它的大小、方向各如何?带着这些问题我们一起来探究有关弹力的有关学问。 试验演示 演示试验1：弹簧挂上钩码后伸长。 演示试验2：泡沫塑料块受力而被压缩、弯曲与扭转。 演示试验3：粉笔用力被折断。 学生观看思索什么是形变 给出形变的定义物体外形或体积的变化叫做形变。 刚刚举的那些例子都很简单观看到，假如一本书放在桌面上，书和桌面发生形变了没有? 生1：没有。 生2：可能发生了形变，但是由于形变量太小，所以肉眼观看不出来。 初中物理教案(三) 一、教学目标 1、了解简洁电路在生活中的运用实例、 2、会依据串联、并联电路的特点，分析简洁电路的构造、 3、通过简洁电路的设计和线路连接，熬炼学生的思维力量，培育学生的动手力量和科学素养、 二、重点和难点 本节课的重点是简洁电路设计的思路和详细方法，设计电路是难点，试验中的难点是如何正确地连接电路。 三、教学方法 通过联系生活实际，争论和沟通生活中采纳简洁电路的实例、 四、教学仪器 天鹅城堡电路模型 学生试验电路元件(包括两节电池、两个单刀开关、一个灯泡和灯座、一个蜂鸣器、六根导线) 五、教学程序设计 引入 迪斯尼城堡大家都听说过吧?!它的原型取自位于新天鹅城堡，这是新天鹅城堡的模型。这么浩大的建筑，要看管起来相当困难，为此，我们今日就来为新天鹅城堡设计一个报警系统。 主要内容：报警电路设计和学生连接试验电路图 例题：设计报警电路 闭合报警系统的开关S时，指示灯亮，报警铃不响;当不速之客进入大门时，报警铃响。 以天鹅城堡报警电路为例，介绍简洁电路设计的步骤分为五步：第一步是分析需要哪些电路元件；其次步是分析用电器之间的连接方式；第三步是推断开关和用电器之间的连接方式；第四步是画出电路图，再连接电路图；第五步是对比检查。 在学生画出电路图后，对电路图中存在的问题进展分析，以对称性和对应性为原则，对学生电路图进展优选和评价。还应对例题的设计思路重新梳理，弥补学生设计电路时思维和熟悉上的缺乏。 在学生试验前，应先强调试验中需要留意的问题： 1、这是一个蜂鸣器，红色导线这端是正极； 2、连线的过程中开关要始终处于断开状态； 3、接线时，先摆位，再顺次连接；若遇到并联时，先连接其中一条支路；要试触。 在学生试验中应准时发觉学生存在的问题并进展指导，可以让已完成试验的同学去帮忙试验未完成的同学完成试验，使学生课堂上的时间能够充分利用。 课堂练习：安全带未系提示电路 公益广告xx叙述了安全带的重要作用，因此，安全带未系提示电路具有保障生命安全的重要作用，不容无视! 交通安全法规定，机动车行驶时，驾驶员必需使用安全带，安全带未系提示功能电路的原理是： 1、司机坐在座位上，相当于闭合开关S； 2、系好安全带，相当于闭合开关S1； 3、当司机坐上座位，若未系好安全带，指示灯亮；若系好安全带，指示灯熄灭。请依据以上要求画出电路图。 六、小结 对课堂中学到的学问和学生试验中存在的问题进展小结。 七、思索题 车门未关提示电路 汽车仪表盘上都有一指示灯，用它提示司机车门是否关好，四个车门中只要一个车门没有关好，该指示灯就会发光，请设计电路图。 初中物理教案(四) 一、教学目标 1、学问与技能 能区分物质的气态、液态和固体三种形态，能描述这三种物态的根本特征。 了解物质的固态和液态之间是可以转化的。 了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区分。 了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。 2、过程与方法 通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件。 了解有没有固定的温度是区分晶体和非晶体的一种方法。 通过探究活动，使学生了解图象是一种比拟直观的表示物理量变化的方法。 3、情感态度与价值观 通过教学活动，激发学生对自然现象的关怀，产生乐于探究自然现象的情感。 二、重点难点 1、让学生通过试验探究归纳出晶体与非晶体在熔化过程中的本质区分，进一步总结出不同物质熔化和凝固的规律。 2、让学生依据试验记录的数据在方格纸上描绘固体熔化图象，依据图象表达晶体和非晶体的熔化和凝固的特点。 三、教学仪器 铁架台、酒精灯、石棉网、大烧杯、温水、大试管、粉末萘、石蜡、温度计、搅拌器、火柴。 四、教学过程 新课引入 教师叙述：我们在小学学习过物质存在的三种状态：固态、液态和气态。但是物质的状态不是一成不变的。 动画展现：铁矿石在高炉中熔化为铁水，从高炉中倒出的铁水凝固成铁板；低温度试验室在低温状态下制得液态氧、氮和固态氧氮；不同季节、气候下的水的状态变化。 引导归纳：随着温度的变化，物质会在固、液、气三种状态之间变化。 联系生活：把水放入冰箱的冷冻室里，水就会变成冰；把冰参加饮料中，冰从它们那里汲取热量就变成了水。点燃的生日蜡烛的火焰旁边，固态的蜡不断地变成液态的蜡，一局部流下来的蜡滴很快又变成了固态的蜡。路桥施工人员把固态的沥青加热成液态，再把液态的沥青浇在路面上，很快又变成固态。 点明课题：科学上把物质从固态变成液态的过程叫熔化，如冰变水。从液态变成固态的过程叫凝固，如水结成冰。 动画展现：正在喷发的火山。(让学生用以上的结论分析火山喷发的现象) 引出问题：物质熔化和凝固需要什么条件?不同物质熔化和凝固的规律一样吗? 设计意图：新课程标准强调通过从自然、生活到物理的熟悉过程，激发学生的求知欲，让学生领会自然现象中的奇妙与和谐，培育学生终身的探究兴趣。本课设计中用多媒体的方式引入大量的生活物理，从这些感性素材中概括出物理概念，有利于培育学生“初步的收集信息和处理信息”的力量，也有利于表达“从生活走向物理”的新课程理念。 初中物理教案：照度 教学目标 学问目标 常识性了解照度的概念 力量目标 培育学生用物理学问解决实际问题的力量 情感目标 通过照度对视力影响的介绍，激发学生的求知欲 教学建议 教材分析 本节是选学内容，我们知道照明与人类的日常生活亲密相关，现实生活中特殊是学校、家庭学习环境照度达不到标准，危害学生眼睛安康，为了提起人们对此关注，为爱护视力，国家规定了照度标准，以保证日常生活工作的条件.因此照度作为常识介绍还是有其必要性的. 教材通过把光源设置在不同位置,观看桌面的明暗程度给出照度的概念和单位,然后介绍了自然界中典型状况下的照度和国家规定标准中的学校用房的平均照度.最终通过试验照度与光源距离、与光照面的倾斜程度的关系. 教法建议1）通过试验观看与测量加强学生对比度的感性熟悉. 2）让学生通过实际测量教室各位置的照度,推断是否到达国家标准.从而使学生增加“标准”意识. 3）照度与光源距离、与光照面的倾斜程度的关系，让学生通过试验自己归纳得出. 教学设计例如 教学重点：照度与光源距离、与光照面的倾斜程度的关系 教具：照度计、点光源、每个同学带一个手电筒 教学过程： 一、新课引入 在暗室中进展学生试验：用手电筒垂直照耀桌面，转变与桌面的距离，观看桌面光明程度的变化，引入照度的概念. 二、新课教学 1 照度的概念 给出照度的概念后，介绍自然界中典型状况下的照度，以及国家规定的照度卫生标准. 让学生感知照度：给出国家规定的教室桌面的照度标准，通过转变教室内灯的个数，来到达桌面的规定照度标准，若教室灯的亮度不够，可采纳手电筒帮助照明. 2影响照度的因素 提出问题：照度与哪些因素有关？ 学生猜测：学生可能猜想出许多方面，如与光源有关等，正确的给与确定.属于本节课试验探究活动范围的不予推断. 设计试验： 试验探究： 限定条件：同一光源 讨论内容：1）照度与光源距离的关系 2）照度与光照面倾斜程度的关系 学生沟通分析得出结论： 对同一个光源来说，光源离光照面越远，光照面上的照度越小；光源离光照面越近，光照面上的照度越大. 光源与光照面距离肯定的条件下，垂直照耀与斜射比拟，垂直照耀的照度大；光线越倾斜，照度越小. 进展眼睛的保健卫生教育. 三、板书设计 探究活动【课题】调查学校教室里的照度是否符合国家规定标准【组织形式】个人或自由结组【活动流程】制订测定规划和测定方法；查阅收集相关材料；分析得出结论，并提出合理化建议.【备注】1、要有规划和测定过程记录，通过数据分析写出调查报告.2、给学校提出改良照度的建议.初中物理教案三篇 教案是教师为顺当而有效地开展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进展的详细设计和安排的一种有用性教学文书。小编预备了以下内容，供大家参考! 篇一 机械运动 教学目标 学问目标： 1、知道机械运动 2、知道参照物，知道运动和静止的相对性 3、知道匀速直线运动 力量目标： 1、观看试验力量：能从生活中观看到物体机械运动的实例 2、思维力量：推断和分析机械运动，结合参照物的学问分析运动和静止的状况 3、解决实际问题的力量：解释、推断自然界中的运动现象 情感目标： 1、辩证唯物主义运动观的教育 2、培育学生科技意识，喜爱科学、崇尚科学的思想 3、利用地球同步卫星的教学渗透爱国主义教育 教材分析 教材从实例中引出了物体运动的问题，并称物体位置的变化为机械运动，再推广到自然界的实例中参照物的概念也是由实例引出，并联系实际分析生活和自然界中的实例，要求学生会联系实际推断已知参照物的状况下物体的运动状况和由运动状况分析所选的参照物在此根底上，感性的分析了匀速直线运动，并说明物理学讨论问题的一种方法，即从简洁的问题入手，渐渐深化，最终分析我国放射的地球同步卫星并思索一些问题 教法建议 尽量不加深课本上的内容，而应当多联系实际，提高学生自主学习力量和由实践中学习的习惯，加深一些物理学习方法的体会 通过争论引入新课，引导学生思索问题，并直接界定物理学中的机械运动，对于运动和静止的相对性的学习，应当提出问题，学生争论，并由此引出参照物的概念，关于参照物的问题要由学生列举实例，学生分析，教师可以做评价，最终总结分析的一般方法在本内容的教学中可以使用适当的媒体资料，例如可以用课本的配套录像带“运动的相对性“并答复本节的练习 匀速直线运动的教学，观看和分析课本上的实例，说明这是近似的匀速直线运动，由学生思索生活和自然界中近似的匀速直线运动，加深学生对匀速直线运动的感性熟悉，在此根底上给出定义定义中只须讲清快慢不变，不宜引入速度的概念 教学设计例如 教学单元分析 本节教学重点是参照物的教学，关于参照物要求能够由运动状况分析所选择的参照物和知道参照物推断物体的运动状况 教学过程分析 一，机械运动 争论引入新课，学生阅读教材的内容和供应的参考资料，阅读问题是：什么叫机械运动；举例说明自然界中的机械运动；课桌、房屋是否做机械运动，为什么；能举出肯定不动的例子吗 对学生列举的例如可以进展分析，留意讲解的问题：我们把物体位置的变化叫做机械运动；宇宙是运动的，其中的所以物体都是运动的 二，参照物 说明日常生活中对一些现象的解释，并进一步引出了参照物的概念，讲解时留意的问题是：通过实例分析，说明不同的人对运动的描述不同，其缘由是他们对运动描述所选择的标准不同，我们把被选作标准的物体叫做参照物 由学生列举实例说明中选不同的参照物时，同一物体的运动的状况，并深入分析选其他参照物时的运动特点 分析两类实例：已知参照物，推断物体的运动状况；依据描述的运动状况推断选择的参照物由学生的详细状况可以教师供应参考例如学生分析，也可以发挥学生的制造性，由学生组成小组，自行设计问题，争论，由教师评价供应一些参考例如：“每天的日起日落这句话是以什么做参照物的”、“地球同步卫星总是静止在地球的某处上空，这是以什么做参照物”、“以太阳做参照物，地球同步通信卫星的运动状况怎样”、“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”这句歌词中前半句和后半句中所选的参照物各是什么”等 三，匀速直线运动 观看一些实例，可以供应录相和视频文件、图片让学生思索这些运动的特点，对于根底较好的学生，可以由他们发觉其中的共性，总结出匀速直线运动的特点讲解时，要留意匀速解释成快慢不变，而不要引出速度的概念，使学生形成对匀速的感性熟悉，并说明匀速直线运动是最简洁的机械运动，而物理讨论问题是从最简洁的问题入手的 对于想想议议中的问题，可以供应学生自然科学中的图片资料，对于根底较好的学生可以在课前就布置查阅资料的预习内容，要求查找关于我国卫星放射的状况和卫星运动的资料 篇二试验用刻度测长度 教学目标 学问目标： 1，会用刻度尺测量长度 2，能正确记录试验数据 力量目标： 1，观看和试验力量：初步了解物理试验的根本过程；学会使用刻度尺测量物体的长度 2，应用力量：解决试验操作中所遇到的问题；思索实际现象中的问题 情感目标： 1，教育学生爱惜仪器设备，培育爱惜公共财务的品德 2，良好的试验习惯 3，记录数据要照实，培育实事求是的精神 教材分析 学生要先观看所使用的刻度尺，清晰其零刻度线的位置、量程、最小刻度应当让学生养成好的测量习惯，使用测量仪器前应当观看清晰教材对减小误差没有做过多的要求，没有要求学生在试验中屡次测量取平均值所以在测量课本和作业本的长和宽时，只留意要在记录结果时，估量一位，并注明单位 测量细铜丝时，要强调严密缠绕，测量的长度值除以圈数，就是细铜丝的直径测量硬币的直径时