关于雷雨教案汇编7篇.docx

关于雷雨教案汇编7篇【学习目标】 1、会认4个生字，会写12个字。 2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。 3、有留心观看天气的兴趣，能写观看日记。 【重点难点】 1、重点：认字、写字、朗读课文。 2、难点：体会本文的写作挨次朗读感悟，垂字的书写。 【教学方法】 自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。 【教学预备】 投影仪、生字卡片、图片。 【课时安排】 两课时。 【教学流程】 第一课时 一、创设情境，提醒课题 1、听音乐说说自己听到了什么?(播放：刮风下雨闪电雷声的旋律) 2、今日我们就来学习新课文雷雨。(板书课题) 二、自读自悟，学习生字 1、自由读课文，要读准字音，读通句子，不熟悉的字问问下面的小鱼。 2、学习生字压、乱、垂、虹，用自己的方法识记，扩词。 3、小组读课文，推举一位组员来展现朗读，并说说为什么要推举他来读。 4、被推举到的学生逐段读课文，正音。 5、说说课文主要讲了什么? 随学生答复教师板书：雷雨前雷雨中雷雨后 6、找出相关的段落，初步介绍段的学问，让学生把课文划分成3段。 三、书写生字 写字指导。(生归类分析字行，说发觉) 指导：彩字右边的三撇是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，其次撇起笔处在横中线上。蜘字中的虫字旁要写得瘦长，虫字旁的扁口上宽下窄。垂字上边的撇要写得短而平，下面的横渐渐加长，最终一横又要缩短。 学生先把每个字临写一个，对比总结之后，再临写一个，争取其次个比第一写得好。 其次课时 一、复习 1、卡片认读生字词。 2、上堂课我们知道课文讲了雷雨前、雷雨中、雷雨后的风光，这堂课我们要去看看详细的景象。 (教师板书：雷雨前雷雨中雷雨后) 二、朗读感悟课文 1、研读雷雨前： 默读课文，划出雷雨前又哪些风光，你认为这些风光写得怎样? 沟通自读自悟状况;教师随学生的答复相机点拨。 如：满天的乌云，黑沉沉的压下来。 黑沉沉写出了什么?能把它去掉吗?为什么?压给你的感觉是什么?你认为该怎么读这句话? 突然一阵大风吹来，吹得树枝乱摆。 乱摆说明什么?不下雨时风是怎样吹的?为什么要加一个突然?让学生联系上下文理解第一自然段讲的是叶子动也不动，加上突然表现了天气的变化。 一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 哪个字写得好?为什么?读一读。 闪电越来越亮，雷声越来越响。 该怎么读才能表达天气突然变化? 有感情地朗读。 2、研读雷雨中： 默读课文，你能提出什么问题考大家? 学生提出问题，学生互动，教师相机点拨。 如：为什么用3个哗?该怎么读这3个哗? 为什么往窗外看去，树哇，房子啊，都看不清了? 两个慢慢地说明白什么? 有感情的朗读。 自由读女生读指名读。 3、研读雷雨后： 小组合作读一读，画一画文中的风光。 展现自己的画。 美读这一段。 三、总结课文 1、有感情地朗读课文。 2、朗读自己喜爱的段落。 3、积存运用： 闪电越来越亮，雷声越来越响。雨越下越大。_越_越_。 雷声小了，(雨声也小了)。池塘里的水满了，(青蛙也叫起来了)。( )了，( )也( )了。 四、课后延长 观看日出或日落，写一篇观看日记。 【课后反思】 本文用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。为了不雷同，我对每段的教学方法的选择各不一样，雷雨前用观赏美文的方法让孩子说说哪些风光写得好，为什么?，雷雨中则用你能提出什么问题考考大家?，雷雨后用画画的形式展现自己对课文的理解。让自己感受最深的是教学其次段，用这样的方法教学，最大限度激发了学生的兴趣，每位学生都想提出有难度的问题考倒同学，在问题的反应上来看，学生的确是作了思索，提出的问题跟自己备课时想得一样，而且有些好的同学提出了字词推敲的问题，如：往窗外望去为什么不写成往窗外看去?有什么不同?我想在以后的教学中，我还应当多尝试这样的教学。 雷雨教案 篇2 教具预备：录音机、彩图、自制的生字卡片。 教学时间：两课时 教学过程： 一、提醒课题，指导看图。 1、小朋友，今日我们要学习看图读拼音识字第8课雷雨。 2、先请大家看看图，认真地听一听。(出示彩图，并放录音) 3、你看到些什么？听到了哪些声音呢？(看到了乌云、闪电、雨点、池塘、小鸡、小鸭、荷花)(听到了雷声、雨声、风声) 4、小朋友看得很好，听得很仔细,这些都是雷雨时的情景。(教师作形象描述)雷雨到来时，黑沉沉的乌云布满了天空，电光闪闪，雷声隆隆，风呼呼地刮着，雨哗哗地下着，小鸡吓得躲在石头旁叽叽叽地叫着，小鸭在池塘里欢乐地唱歌，似乎在说：下雨了!下雨了! 二、学习纯拼音句群。 1、小朋友，书上有一首儿歌，生动地写出了雷雨时的情景，你们想不想读一读？(想)，请小朋友翻开书，翻到46页，自己小声地读一读纯拼音句群，要求读准字音，边读还要边想，句群写了什么内容呢？(学生自读，教师巡察指导) 2、现在我请两个同学来读读句群，其它小朋友听一听，他们的字音读准了吗？(二人读完后，众人评议) 3、教师来提点意见，小朋友朗读时不仅要读准字音，还要词儿连读，下面请小朋友跟着教师读。 4、教师评价，并对读错的地方加以订正。 三、学习云、电、风、雨四个字。 1、读了句群，你们知道雷雨的时候，满天都是什么吗？(乌云) 2、请小朋友把音节直呼三遍。(出示：wyún) 3、这个字就是乌云的云字，请大家读一读。(出示云的生字卡片) 4、云是几笔写成呢？请看教师在田字格里书写。(板书：云)云字有几笔？这里有个新笔画，我来教你们写。先由竖中线起笔写一撇，在横中线上写上折，它的名称叫撇折。请小朋友书书空。那么，撇折是几笔写成的呢？(一笔)(板书：) 5、我们会写撇折了，谁来给云字书空？我们都来试一试。 6、天空中除了有乌云，平常小朋友还看到什么云？(白云、红云、火烧云) 7、请小朋友再看看图，大雨降临时，天空中不仅布满了乌云，还有什么呢？(闪电)我们一起读读音节？(出示：shndiàn) 8、这就是闪电的电字，小朋友齐读三遍。(出示电字的生字卡片) 9、电字首先写一个什么字呢？(曰字)，这个曰字要写得扁扁的，然后写上竖弯钩，那么，你们用什么方法记住电字呢？(曰加)(板书：电) 10、除了闪电，你们还能给电组词吗？(开火车组词)11、你能用电字组成的词说一句话吗？(自由说) 12、小朋友，电和我们的生活系系相关，有了电多便利啊！因此小朋友平常要留意节省用电，同时电也是很危急的，你们可不能任凭用手去触摸带电的东西。 13、课间休息。 14、谁来回忆一下句群中写乌云怎么样呢？(满天)电光怎么样呢？(闪)，请大家把第一句再读一读。 15、这时候,风怎么样呢？(呼呼地刮着)什么风才会有声音？(大风)由于风很大，所以把大颗大颗的雨点都吹斜了。请小朋友读读章节(出示：fnghh) 16、这就是风字，小朋友要读准后鼻音。(出示风字的生字卡片) 17、风字怎么写呢？先写一撇，再写横折弯钩，在里面写上撇和点。(板书：风)请大家在桌上写两个风字。 18、风字的其次笔是什么？(横折弯钩)还有哪个字的其次笔是横折弯钩呢？(九字) 19、小朋友比拟一下，它们的写法一样吗？(不同，风字的弯钩要短一些，九字的弯钩要长一些) 20、小朋友，乌云满天，电光闪闪，风呼呼，立刻会消失什么情景？(雨哗哗)(出示：yhuhu)这就是雨字,小朋友齐读三遍。(出示雨字的生字卡片) 21、现在教师教你们书写雨字，先写横，再写竖，横折钩，在竖中线上写一竖，最终在里边写四点，先写左边两点，再写右边两点，这四点要上下对齐。(板书：雨) 22、小朋友数一数，雨字一共有几笔？(八笔)你们看看，里面的四点像什么呀？(飘落的雨点) 23、你能编个儿歌记住雨字吗？(学生动脑筋自己编) 24、那么，谁来告知我，雷雨时,风怎么样呢？雨怎么样呢？(风呼呼，雨哗哗) 25、风呼呼，雨哗哗要怎样读才让人感到风很大，雨越下越大呢？谁来试一试？全班同学把一、二行连起来读一读。 26、小朋友，云、电、风都是雷雨时的几种自然现象，那么，这时候小鸡和小鸭各有什么不同表现呢？请看句群的三、四行。请小朋友跟着我读。 27、小鸡被吓住了，说明它心里怎么样？(可怕，不喜爱下雨)那么它叽叽的叫声应当怎么读？(又快又急)个别读，集体读。 28、小鸭子特别快乐，它嗄嗄的叫声要读得怎样？(洪亮)个别读，集体读。 29、男同学读一、二行，女同学读三、四行，有感情地朗读纯拼音句群。 四、书写云、电、风、雨四个生字。 1、每个生字带拼音写四个。(教师巡察指导) 2、写出云、电、风、雨的笔顺。 五、师总结，下课。(发散：雷雨时你还会看到什么,听到什么？) 教学要求： 1、联系生活实际进一步熟悉云、电、风、雨等自然现象，了解鸡鸭不同的生活习性，激发学生喜爱大自然、观看大自然的情趣。 2、学会两种新笔画（ ），学会六个生字，读准音，认清字形，理解字义，正确书写。 3、在识字中进展听说读写的训练，并在反复对比图文的过程中训练学生的观看力量和思维力量。 教学重点： 本课云、电、风、雨、天、乌这六个生字的音形义。 教学难点： 1、新笔画。 2、“雨、乌、风”的写法。 雷雨教案 篇3 学习目标 1.会认“压”等4个生字，会写“垂”等12个字。 2.默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。 3.感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的，有留心观看天气的兴趣，能写观看日记。 课前预备 1.教学挂图，有条件的可制作反映雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的课件。 2.生字词卡片。 第 一 课 时 联系生活，提醒课题 夏天的午后，经常会消失雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗？ （教师确定学生的体验后，提醒课题，看课文是怎样写雷雨的） 初读课文，识字学词 1.默读课文，要求读准字音，读通课文。教师巡察，有重点地对读书有困难的学生进展个别指导。 2.认读词语卡片。（黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压） 3.生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。 a.压压下来；满天的乌云，黑沉沉地压下来。 b.乱乱摆；突然一阵大风，吹得树枝乱摆。 c.垂垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 d.虹彩虹；一条彩虹挂在天空。 4.同桌相互听读课文，一人读一段，在读中稳固识字，学习新词。 朗读感悟，理清文脉 1.指名分段朗读课文。 2.教师引读。（雷雨前：满天的乌云树上的叶子突然一阵大风哗，哗，哗，雨下起来了 雨停了） 3.让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。 4.指导学生用不同的语调分别读好这三个局部，专心感悟雷雨前后的不同景象。 5.分组朗读，教师随机指导。 第 二 课 时 默读课文 一边读一边想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。 分段读议 1.雷雨前：指名朗读，读后说说，雷雨前，我们看到了什么景象？ 教师小结归纳：乌云大风闪电雷声。 2.雷雨中：指名朗读，读后让学生联系自己的生活阅历说说雷雨时的景象。 教师小结归纳：雨声和雷声从大到小 天色由暗到亮，空气清爽 3.雷雨后：齐声朗读，感受雨后的美景。 填词比拟词句 1.雷雨前：满天的乌云，黑沉沉地_下来。一只蜘蛛从网上_下来，逃走了。蝉一声也不叫。 2.雷雨后：一条彩虹_在天空。蝉叫了。蜘蛛又_在网上。 比拟“压”“挂”“垂”“坐”四个字的用法，体会这四个字用得准确之处。 稳固识字 1.出示本课生字和要求会写的字，指名、集体认读。 2.同桌沟通记字方法，学生向同学介绍自己的识字方法。 课堂练习 1.指导写生字。 2.完成课后习题“读读抄抄”。 课外延长 1.留心观看天气变化，写一篇观看日记。 雷雨教案 篇4 教材简析： 雷雨是在新课程改革之后保存下来为数不多的课文之一。这一组课文是向学生展现漂亮奇妙的自然景象。酷热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉快，呼吸着清爽的空气，观赏着漂亮的彩虹，耳边送来蛙鸣，是多么令人舒服。本文用字精炼而且精确，语言美丽而生动，是一篇很富表现力的文章。为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。 教学目标： 1、 学会本课生字和由生字组成的新词，能正确、流利地朗读课文。 2、学会通过观看比拟，找出景物特点的方法。理解课文内容，把握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特点。 3、激发学生观看兴趣，培育学生熟悉自然的力量。 教学重点 ： 会认记本课时的4个生字。会写“垂”等个字。有感情地朗读课文。理解课文所描写的”雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象特点的。 教学难点： 感悟雷雨前、雷雨后、雷雨中的景物是怎样变化的，有留心观看天气的兴趣，能写观看日记。 教学预备： 教学课件、 图片、 绳子。 课时安排： 一课时 教学过程 一、 导入新课 1、嬉戏“魔术嘴巴”。 我知道我们班的同学有着各种本事，信任平常认真观看的你们肯定能学各种动物叫。（教师讲出多种动物的名称让学生们自愿叫，学生们兴趣特别浓。） 2、出示课件“蝉”的图片，问：那同学们是否熟悉这种动物呢？有什么特点？（喜爱在夏天叫）这是夏天的现象，我们今日来学习夏天的另一个现象。（板书：20雷雨） 3、你知道雷雨有哪些特点吗？ 二、初读课文，理清挨次 1、学习字、词 课件出示生字、词语：如“蜘蛛、蝉、彩虹、黑沉沉、垂下来、越来越响、压下来、逃走”等。（指名读，开火车读） 2、 理清挨次： 这篇课文有几个自然段呢？是先写什么？接着写什么？最终写什么？ （板书： 雷雨前 雷雨中 雷雨后） 雷雨前雷雨中雷雨后 三、品读课文，学习表达 1、 学习雷雨前局部（13自然段） （1） 出示雷雨前录像：你观察了什么，听见了什么，感受到了什么？（板书：乌云、大风、闪电） （2） 学习“满天的乌云，黑沉沉地压下来。” 出示满天乌云的照片，请同学们用自己的话来形容一下现在云的样子。（有的说：很多的乌云，有的说：很厚的乌云，有的说：黑沉沉的乌云，还有的说：云很低） 同学们这么多这么厚的乌云向你压过来，你知道什么是压吗？谁能做个压的动作？（哦，很用劲的往下按，是吧）假如换成了满天的乌云向你压过来，你又会觉得怎么样呢？（很闷很热）同学们应当怎样读才能读出闷热的特点呢？（个人读评议齐读） （3）你还能从哪里找到闷闷的感觉呢？（ 树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。）比照句子：a、叶子不动，蝉不叫。b、叶子一动不动，蝉一声也不叫。同学们，通过比照，我想大家肯定知道哪个句子程度更深些？知道怎样才能更好地读出闷热的感觉？ 为什么天气那么闷热呢？（由于叶子一动不动，说明一点儿风也没有。） （4）同学们听听，什么来了？是怎样来的？（出示大风录音） 突然一阵大风，树枝会怎样呢？（乱摆） 什么是乱摆？谁来做做树枝乱摆的样子？那平常春风吹过时，树枝是怎么样的呢？（跳舞）可是现在树枝不再跳舞，而是乱摆，这说明什么？（说明这是一场狂风啊！）（小组内个人读评议小组齐读） 练习说话：突然一阵大风，吹得_。 （5）这一阵大风刮得蜘蛛怎么样了呢？你为什么要逃呢？你为什么不呆在树上了？（风实在太大了） 小试验，亲身体验“垂”。同学们分小组，用一根绳子绑住一件小物品，做快速下垂的工作，表示蜘蛛在生死关头时如何垂下就逃走的匆忙。这一句该读出怎样的感情？（蜘蛛的可怕） （6）播放闪电由暗到亮，雷声由小到大的录像，让学生自然而然就理解“越来越”，读好句子。 积存词语：越来越亮 越来越响 越来越_ 小结：同学们，夏天的雷雨前，乌云密布，又闷又热，突然间狂风大作，天气的变化太快了，看着闪电越来越亮，听着雷声越来越响，让我们感觉到一场大雨顷刻将至，让我们一起再来边读边想象吧！ 2、 学习雷雨中局部（46自然段） （1）播放雷雨由小到大的动画，思索：这场雨下得怎样？（板书：大、急）从哪里看出来？请同学们在课本上用“”划出来。（“哗，哗，哗，”“树哇，房子啊，都看不清了。”） 如何读好“哗，哗，哗，”呢？（有的认为“哗哗哗”三个字应当读得快一点，表现雨下得很急；有的认为应当读得慢一点，把“哗”字拖长一点来读，表示雨声很大；还有的认为“哗哗哗”三个字应当由慢到快，以表达雨下得越来越大） 练习说话：_哇，_啊，都看不清了。 （2）播放雨声雷声从大到小录音，请同学们用一个词来形容这样的变化可以吗？（慢慢）该如何读好两个“慢慢”呢？现在教师有两种读法，看你觉得哪一种更合理？（一种声音从大到小，另一种声音从小到大。）为什么？由于现在雷声雨声都是从原来的大声到现在的声音小了，所以两个“慢慢”也应当从大到小声来读。 小结：夏天的雨来得快，来得急，来得大，去得也快，让我们用自己的朗读来告知大家雨是怎样变化的？学生自由读、个别读、齐读。 3、 学习雷雨后局部（78自然段） （1） 雨停了，雨后又有怎样漂亮的风光呢？同学们去读读课文的7、8自然段，一边读，一边想，哪儿让你觉得最美？ （2）学生沟通：（一条彩虹挂在天空，你的挂字读得真好，同学们觉得彩虹像什么呢？读好了挂字，让我看到了那条彩虹就像五颜六色的丝带。哦，小青蛙，在叫什么呢？蜘蛛坐在网上干啥呢？） （3）雷雨过后，空气变得特殊的我们的心情也是特殊的（观赏图片）瞧，花儿草儿喝足了水，也快乐的笑了，叶子上晶莹的水珠在太阳公公的照射下还闪闪发光呢，这雨后的美景谁还想来读？ （个别读、男女生读）嗯，你的朗读让我们仿佛就置身在这个雨后的漂亮风光中一样。 4、总结： 多么真实的雷雨啊！运用简炼的语言，形象地把一幅夏日雷雨图描绘出来。现在，我们再读读课文，再一次感受这雷雨的变化。（学生齐读） 雷雨是夏天常有的自然现象，为什么能写出这样真实的文章来呢？（由于他能认真地观看，把看到的、听到的想到的照实地写了下来。）（板书：认真观看） 四、拓展 1。通过这一课的学习，我们观赏了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它们不同的特点，信任这奇妙的大自然肯定给你留下了深刻的印象。雷雨这么奇妙，春雨、秋雨、冬雨又是怎样的？谁能说一说。 2。大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一幅永久也读不完的书。走进大自然，你肯定会得到更多的乐趣，发觉更多的隐秘。不过，只有细心的孩子才能感受到，你们情愿做个细心的孩子吗？让我们一块去观看，把观看到的记录下来，写成观看日记吧。 五、课后作业： 留心观看这一周的天气变化，把它写在日记里。 板书设计 20雷 雨 雷雨前 （ 13 ） 乌云、大风、闪电 雷雨中 （ 46 ） 大、急 雷雨后 （ 78 ） 彩虹出来 雷雨教案 篇5 教学要求 1.理解课文内容，懂得每段每句的意思，弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，培育学生按肯定挨次观看自然现象的兴趣和力量。 2.能正确、流利地朗读课文。 教学预备 多媒体帮助教学软件、多媒体计算机 教学过程 一、启发谈话，提醒课题 同学们，你们在日常生活中见过雷雨吗？你见过的雷雨都有些什么特点呢？ 今日我们就来学习第15课雷雨（板书课题） 二、整体感知课文内容 、先请同学们一起听电脑教师读一遍课文，边听边认真观看，留意屏幕上有些什么变化。 、刚刚教师请同学们听了一遍课文，现在请同学们认真观看这三幅画，仔细听清晰电脑教师提出的三个问题。 a.哪幅画是雷雨前的情景，雷雨前的情景是怎样的？ b.哪幅画是雷雨时的情景，雷雨时的情景是怎样的？ c.第三幅画与另外两幅画有什么不同，少了什么，多了什么？ 请同学们带着这三个问题来自学课文，要求读准字音。 、教师请小朋友上来指一指，哪幅图是讲雷雨前的情景，你能把雷雨前的情景讲一下吗？ 哪几个小节是写第一幅图的？ 三、细读课文，理解词句 、我们先一起来看一下雷雨前，请一个小朋友把第一至第三段朗读一下。 a.雷雨前，天空中都有些什么？（板书：乌云、大风、雷电） b.乌云是什么样的？（板书：满天、黑沉沉） c.一开头有没有大风？从书上哪句话可以看出来？那么大风是怎么来的？（抓住“突然”一词） d.蝉怎么样了？（板书：不叫） e.树上的一只蜘蛛又怎样了？（板书：垂、逃） f.闪电越来越亮，雷声越来越响，说明什么？ g.指导朗读。 、我们现在再来看看雷雨时的情景，请一个小朋友把四、五、六段读一下。 a.从哪些词语可以看出雨下得特别大？为什么？（板书：雷声） b.第六段中连用了两个“慢慢地”说明白什么？现在还有没有雷声了？这雷声是怎样的？（板书：雷声） c.指导朗读。这三段中“哗哗哗”和“慢慢地”中间都是逗号，“哗哗哗”说明雨急雨大，要读得重些，停顿短些，“慢慢地”要读得由重到轻，稍慢些，读出雷声、雨声的变化。 、最终，我们来看一下雷雨后的情景，请一个小朋友把七、八段朗读一下。 a.是什么缘由使天亮起来了？ b.刚刚下了一场雨，而且下得很大，雷雨把空气中的灰尘都洗刷洁净了，还带走了空气中的热量，所以空气中非常清爽。请小朋友们来解释一下“迎面”、“扑”的意思。 c.这时天空中消失了什么？（板书：太阳、彩虹） d.第八段中的哪两句话与前文有联系？（板书：又叫、坐在网上） 与前文哪些内容有联系？为什么会发生这些变化的？ e.从哪些地方可以看出，刚下的这场雨很大？ f.指导朗读。我们先来听一下电脑教师是怎么读的？ 四、总结全文 刚刚我们一起学了雷雨这一课，把握了有关雷雨的一些自然学问，知道了雷雨前、雷雨时、雷雨后的风光变化，这篇课文挨次清晰，而且联系严密。 五、朗读全文，深入理解 板书设计 雷雨 天空 蝉 蜘蛛 雷雨前 乌云、大风、雷电 不叫 垂、逃 雷雨时 大雨、雷声 雷雨后 太阳、彩虹 又叫 坐在网上 雷雨教案 篇6 活动目标： 1学唱歌曲夏天的雷雨，能用一问一答的形式两两结伴演唱。 2了解夏天的雷雨和闪电。 活动预备：观看过雷雨前后的自然景象。 活动过程： 1说说夏天的雷雨。 依据自己的阅历说一说雷雨现象。 教师小结夏天闪电、打雷到下雨的过程。 2观赏、熟识歌曲。 教师范唱，用一问一答的形式熟识歌词。例：教师：“天空中，一闪闪，什么光发亮？“幼儿：“一闪闪，一闪闪，闪电光发亮。“出示节奏卡，帮忙幼儿理解和把握切分节奏。 3填词唱歌。 幼儿跟教师一起唱，进一步感受歌曲的旋律和歌词内容。 幼儿在教师伴奏下，尝试演唱歌曲夏天的雷雨。 4表现歌曲。 请幼儿尝试在演唱的过程中依据歌词内容创编简洁的“闪电、打雷、下雨“的动作。 幼儿尝试两两结伴，用一问一答的形式演唱，并用动作进展表演。 教师引导幼儿有表情的演唱。 雷雨教案 篇7 【学习目标】 、会认“压”等个生字，会写“垂”等个字。 、默读课文，能边读边想像。有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨后、雷雨中的景象。 、感悟雷雨前、雷雨后、雷雨中的景物是怎样变化的，有留心观看天气的兴趣，能写观看日记。 【课前预备】 、教学挂图。 、生字卡片。 【教学过程】 第一课时 一、联系生活，提醒课题 夏天的午后，常常会消失雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗？ 教师确定同学的体验后，提醒课题，看课文是怎样写雷雨的。 二、初读课文，识字学词 、默读课文，要求读准字音，读通课文。教师巡察，有重点地对读书有困难的同学进展个别指导。 、认读词语卡片（黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压） 、生字组词，要求同学从课文中找到带有生字的词语和句子。 压压下来；满天的乌云，黑沉沉地压下来。 乱乱摆；突然一阵大风，吹得树枝乱摆。 垂垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 虹彩虹；一条彩虹挂在天空。 、同桌相互听读课文，一人读一段，在读中稳固识字，学习新词。 三、朗读感悟，理清文脉 、指名分段朗读课文。 、教师引读（雷雨前：满天的乌云树上的叶子突然一阵大风哗，哗，哗，雨下起来了）。 、让同学找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。 、指导同学用不同的语调分别读好这三个局部，专心感悟雷雨前后的不同景象。 分组朗读，教师随机指导。 其次课时 一、默读课文 一边读一边想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。 二、分段读议 、雷雨前：指名朗读，读后说说，雷雨前，我们看到了什么景象？ 教师小结归纳：乌云大风闪电雷声。 、雷雨中：指名朗读，读后让同学联系自身的生活阅历说说雷雨时的景象。 教师小结归纳：雨声和雷声从大到小天色由暗到亮，空气清爽。 、雷雨后：齐声朗读，感受雨后的美景。 三、填词比拟词句 、雷雨前：满天的乌云，黑沉沉地_下来。一只蜘蛛从网上_下来，逃走了。蝉一声也不叫。 、雷雨后：一条彩虹_在天空。蝉叫了。蜘蛛又_在网上。 比拟“压”“挂”“垂”“坐”四个字的用法，体会这四个字用得准确之处。 四、稳固识字 、出示本课生字和要求会写的字，指名、集体认读。 、同桌沟通记字方法，同学向同学介绍自身的识字方法。 五、课堂练习 、指导写生字。 、完成课后习题“读读抄抄”。 六、课外延长 、留心观看天气变化，写一篇观看日记。 、拓展阅读夏天： 夏天 夏天的午后，太阳像一个大火球。 柳叶打着卷儿，花儿低着头，湖水也烤热了。小鱼该不会煮熟吧!啊，别急别急蜓飞来了，飞得很低很低，在湖面上转圈，报告着好消息：“就要下雨了，就要下雨了!” 风来了，云黑了，打闪了，雷公公跑来啦!哗!哗!哗大雨愉快地下了起来。 下了一阵雨，风去了，云散了，闪停了，雷公公回家了。太阳又出来了，天涯挂起了一道彩虹。 柳叶、花儿滴着水珠，像刚洗完澡，多洁净，多精神。湖里，小鱼摆着尾巴游得多快乐。 湖边，有人纳凉，有人漫步。石拱桥上走着一队小同学。湖水像一面镜子，照着天，照着桥，照着那队过桥的小同学。啊!他们多像一群小鸟飞过雨后的彩虹。 【教学后记】 这篇文章有肯定的常识性，在教学时要让同学弄清雷雷雨前后的一些现象是怎么发生的，抓住蜘蛛不同动作的比照让同学充足感受雷雨前后的变化。