化学教学总结与反思九年级上册化学教学总结(五篇).docx

化学教学总结与反思九年级上册化学教学总结(五篇)化学教学总结与反思 九年级上册化学教学总结篇一 2、爱情好像萃取，一旦魅力不够，另一半很可能被拐走！ 3、不是电解质也不肯定就是非电解质。所以，对你不好的人也未必就是坏人！ 4、对待得失恰似氧化复原反响，得到会使你的化合价降低，而放手却能使你的价位上升。 5、我想作复原剂，送你多少电子也不介意，只要能与你稳定地在一起！ 6、有些人如同某些金属离子，只有在火焰上灼烧，并透过蓝钴玻璃才能把他看清！ 7、你不是氢氧化铝，凭什么既能与酸反响又能与碱反响？ 8、我是al，而你是fe，我选择用高温置换你，然后囚禁自己，可你却转身离去人世间最悲伤的事莫过于此:你可以选择爱我或者不爱我，而我只能选择爱你或是更爱你！ 9、人肯定要足够优秀或足够强大，假如你只是弱酸或者弱碱，那即使是情乱如al(oh)3者也不会要你！ 10、二氧化硅不为多少强酸的追求所动，由于他只想与hf远走高飞 11、h2o对cl2一心一意，cl2却偏偏要弄出“各奔东西”。 12、so2为品红褪色是临时的，氯水为品红褪色却是永久的；而氯水让石蕊变红是临时的，so2让石蕊变红却是永久的你是否找到值得你为之彻底转变或情愿为你永久转变的那个人了呢？ 13、高中阶段，我们只讨论f、cl、br、i，由于爱(at)具有放射性！ 14、最外层电子越多越简单得到电子，正如富人更简单挣钱。所以，这个世界布满了不公正 化学教学总结与反思 九年级上册化学教学总结篇二 新课标教材的编排有了大的改革，比以前要系统，但学问点间的联系 较差，而且我所教的班级同学的根底的差异很大，因此我在制作学案以及备课时，不仅要参考和分析许多有关资料，还要尽量依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，选取不同层次的题目，使每个学生都学有所得，使学问点的教学有条理性，学生较易学和理解。 积极推动我校教学方法改革，仔细执行因材施教理念。学案是一种很 好的信息反应方式，从学案中能够发觉学生存在的一些问题。所以布置学案要做到精读精练，有针对性，有层次性。为了做到这点，我们高一化学组精诚合作高度仔细负责筛选学习材料，精编习题，力求每一次练习都能起到最好的效果。在批改学生的学案时我仔细分析并记录了学生的学案完成状况，将他们在学案过程消失的问题作出分类总结，进展针对性的评讲，并准时对教学方法进展改良，做到有的放矢 教学要坚持因材施教原则，肯定要适合学生的胃口，对不同层次学生有不同要求。若要求过高、过难，学生承受不了，会产生厌学心情，成绩更差；若要求过低，学生会感觉太简洁、无味，不投入精力学习，成绩平平，1 甚至后退。所以我对不同层次学生把握学问的深度、广度要求不同，进展弹性调整，使每个同学都能得到很好的进展。 对原有学问根底较好、学习方法得当、学习信念强的学生，重点是指导学生把学问向纵、横两个方向进展，开拓学生思维，让学生学有余味；对原有学问根底一般、学习方法欠佳、学习信念时弱时强的学生，重点是指导学生养成良好的阅读习惯，坚持由学生自己阅读，有利于学生积极思维，形成良好的学习习惯和方法。 不管是难度和广度的调整，还是学习方法的指导，主要通过课堂教学来完成，教师的教法直接影响学生的学法，课堂教学是完成教学中心任务的主战场，是减轻学生负担、提高学生学习效率的主渠道，所以提高课堂效率也就显得尤为重要。在备课时坚持启发性和因材施教的原则，依据化学学科的待点，多做试验，联系生活，从各方面激发学生的学习兴趣，有时候适当利用课件加强教学直观性。注意课堂的节奏、容量大小，充分发挥教师语言的特点，形成以教师为主导，以学生为主体的教学模式，同时，也注意学生学习小组合作互助的作用，课后对不同的学生实行培优补差的方式。 我教的三个班中，大局部同学上课还是很仔细，学习劲头也较浓，只是后进生面太大了，后进生根底太差，考试成绩也就差，有些学起来就没信念，更不想去学。针对这种状况，我通过找他们个别谈话和分析他们的作业、试卷了解缘由，对于对化学不感兴趣的，我就用一些实际例子跟他们 说说学习化学的重要性，提高他们的兴趣；对于没有努力去学的学生，我提出批判以后再加以鼓舞，并为他们定下学习目标，利用周末或课外时间进展辅导。 存在缺乏，由于课时问题许多问题还得不到更好的讲解，即便坐班课都在讲新课，但时间紧任务重，到期末考试也才刚刚讲完新课，平常上课几乎没有处理习题时间如：，在教材处理和难度掌握上有时不当；有时时间较紧，上课语速过快，学生消化不及等。再加上科目多任务重，自学力量差的学生跟着吃力，尖子生也有些吃不消，所以成绩不抱负在所难免。在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，在培育学习力量方面多做努力，争取更大的进步！ 化学教学总结与反思 九年级上册化学教学总结篇三 本学期依据市教研室与学校教学工作安排，化学教研组本着勤奋、求实、科学、创新为教学标准，全面培育学生试验力量和创新精神。通过听课和评课活动对青年教师进展的培训工作，通过新课程培训使教师熟悉到课程改革的重要性，进一步完善各位教师的教学根本功。 在课堂教学中，鼓舞教师做到“四个为主”、“四个环节”、“表达七个字”。四个为主：以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线，以培育力量、进展智力、全面育人为主旨。四个环节：当前的课堂教学构造应贯穿：“问题产生探究解决建构应用问题延长”，这样一条由四个环节组成的从问题中来到问题中去的探究主线。每节课表达七个字：少、精、实、活、准、巧、高（即：时间少、讲课精、步骤实、方法活、学问准、设计巧、效率高）全体化学教师每人预备一节课，在教研组内进展，推动教研活动的有效开展。 在学校的统一安排，各教研组的细心组织下，进行了“青年教师根本素养考核”活动，本次上课的教师有董琳教师，能够运用新课程理念来指导自己的教学实践，教学方法形式敏捷多样，充分表达了以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线，以培育学生力量、进展学生智力、全面育人为主旨的指导思想，课后组织全体教师评课和相互沟通，很多教师都提出了许多意见和建议，讲课教师能够恳切的承受。 由何宏明、张萍教师组织初三化学竞赛辅导工作，两位教师所带的课都很重，一人带四个班的课，就在工作任务重，压力大的状况下，两位教师给学生仔细辅导，无丝毫怨言，真所谓：“一份耕耘，一份收获”。学生的成绩喜人，有八人次分别获区级一、二、三等奖，在吴忠市名列前茅。 1、由冯芳、马秀惠教师参与吴忠市教研室、区教研室组织高考复习研讨教学活动。 2、组织化学组的全体教师利用课余时间完成我校化学教学风采的展板；收集并整理了我校申报绿色校园的材料；教师依据多年教学阅历编写了内容丰富的校本教材，各位教师各尽其能，全力以赴，精彩的完成了任务，得到了校领导的始终好评。 3、一帮一，结对子的活动。懂琳教师拜常丽君教师为师，常教师常常指导小懂教师细心设计每一堂课并听课和评课，她将自己多年积存的丰富的阅历和自己已有的渊博的学问毫无保存的传授给小懂教师，不管在专业学问还是驾驭课堂的力量，小懂教师都进步很快。 1、帮助学校进展教学检查，本学期共检查教案四次，通过检查每位教师都能按课时备课，课时量足，教学环节比拟齐全，其中何宏明教师的教案比拟洁净干净，能够反映出教师和学生活动的过程，常丽君教师、张萍教师、魏建仓教师、陈永军教师、马秀惠教师、田毅教师、懂琳教师等的教学过程比拟具体，检查结果在教研组会议上进展反应。 2、组织进展期中和期末考试出卷工作，由于各位教师能够仔细的批阅试卷，没有消失失误现象。 本组教师在搞好教学工作的同时，注意教学讨论工作，利用教研活动时间学习一些有关教育教学的文章，并且依据学校的要求每位教师每学期读三本有关教育教学方面的书籍，每学期总结优秀教学案例，优秀教学反思，优秀教学设计，每学期争取在市级以上的刊物上发表一篇论文或书写一篇教育教学总结，到本学期末全组教师都能够按时完成。 吴忠高级中学化学教研组 20xx年6月30日 化学教学总结与反思 九年级上册化学教学总结篇四 一、教材中学问的承继和连接 “知己知彼，百战不殆”。因此教师应仔细钻研教材，熟识初、高中全部教材的体系和内容。明确哪些学问点在初中已经根本解决；哪些学问点初三教材中消失但中考不做要求，高中教材中没有消失但做要求；哪些学问点在初中未解决，应在高中拓宽和加深，做到心中有数。初、高中教材连接要留意把握时机和尺度，通过相关知织的连接要让学生能从更高层次上来精确理解初中化学学问，要力求做到对今后学习化学有所帮忙。 二、教学方法的连接 进入高中后，教师要抓住学生生理从少年向青年转变，学习心理自“阅历记忆型”的被动接收学问向“探究理解型”主动学习学问的转变时期，在教学方法上则应更多地实行启发式，激发学生主动地进展学习、引导学生从本质上理解所学内容。 1、为了能顺当地开展高一年教学工作，教师应在通览教材、大纲的同时，深入了解学生的实际，搞一次摸底测验，了解学生学习的现实状况。摸清高一新生的心理变化状况和素养状况。对过渡阶段必需实行有力措施，让学生尽快克制心理障碍，鼓舞学生常常反思自己，改良学习方法，以在较短时间内转变学习上“不适应”的状况。 2、利用各种教学手段培育学生的学习兴趣及学科素养。良好的学习兴趣是求知欲的源泉，是思维的动力，也是提高教学质量的关键。高一新生正处于不成熟 向逐步成熟的过渡阶段。一个试验、一个人、一件事、一本书都可激发起他们心中的热忱。因此，在化学教学中要发挥试验的优势，使学生一开头就“迷”上化学，并将学习兴趣转化为学习的动力。同时充分利用教材上的图表、图片、教学模型等直观材料，结合当前社会热点，让学生熟悉到化学与社会、化学与生活、化学与经济有着重要的联系，以此培育学生学习化学的兴趣。让学生觉得化学就在我们身边，化学就在我们的生活中，要学好化学必需有脚踏实地、勤奋苦读的态度。 3、善用启发式教学。不管采纳什么教学程序和方法，“启发式”都是必要的。由于它使教学过程成为在教师指导下学生主动探究学问的过程，能极大地调动学生的学习积极性。 4、培育良好的习惯，进展思维力量。高一时，教师要留意对学生阅读习惯，作业标准，试验标准的教育。力量的培育和提高是中学教学的根本目的也是素养教育的核心思想，学生力量的培育和提高有一个循序渐进、渐渐提高的过程，不同阶段不同教学内容担负着培育不同种力量的任务，教师应抓住各种场合对学生的力量进展培育。 三、学习方法的连接 高一年教师有责任指导学生改良学习方法，使之适应学习，学习方法的正确与否是打算能否学好化学的重要一环。实践证明，学生学习方法的转变是一项艰难的劳动，要有一个逐步适应的过程，决不能操之过急。在高一对学生铺设的问题台阶不要一下子就很高，要使他们能上得去，以防发生两极分化。要通过急躁细致的引导，教会学生从比拟中学习，发觉相像，寻求规律，逐步培育思维的灵敏性和严密性。在做和练中，不断找出好的学习方法。课堂上教学生学会某些学问，是为了课外学生会学更多的学问。学生学习方法的指导应贯穿于教学的各个环节中，应结合课本各内容给学生各种学问予详细指导。 以上有关高一与初中教学各方面的连接问题，应是相辅相成、互为促进的。在教学实践中要重视其内在联系。教师要做到学习方法的指导贯穿于课堂教学中，力量的培育贯穿于整个教学过程中。 化学教学总结与反思 九年级上册化学教学总结篇五 回首这一学期来，本人根据教学规划，仔细备课、上课，准时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，已经如期地完成了教学任务。一个学期来，我在教学方面严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教育教学任务。详细表现在以下几点： 一、仔细做好教学常规工作。 1、课前备好课。 仔细钻研教材，对教材的根本思想、根本概念，每句话、每个字都弄清晰，了解教材的构造，重点与难点，把握学问的规律，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。 利用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣。除了计算题的教学外，其余的课程我都利用了多媒体教学。 利用远程教育资源和网络资源，多参考别人的教案，习题等。 2、组织好课堂教学。 关注全体学生，留意信息反应，调动学生的主观能动性，使其保持相对较好的留意力。 激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，课堂提问面对全体学生，留意引发学生学习化学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好作业。 3、课后做好辅导工作。 初中的学生爱动、好玩，缺乏自控力量，常在学习上不能按时完成作业，有的。学生抄袭作业，针对这种问题，我就从友善开头，从赞美着手，教他做一个有诚信、有自制力的人。 二、积极参加教研活动，仔细学习全日制义务教育初中化学课程标准。 在教学沟通方面，我们积极参加学校组织的教研活动，有规划地对有关根底教育课程改革和试验教材的学习，了解课程标准和试验教材编写的指导思想和特点。积极主动的参加教改，并准时总结教学阅历。 三、对教学的反思： 金无足赤，人无完人，在教学工作中难免有缺陷，例如，课堂语言平缓，平常考试较少，语言不够生动等。在今后的教学工作中，还有待于提高自已的语言表达力量和对教材的综合力量，同时还要多与学生接触，多给学生提问的时机。 总之，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，力争当一个受学生欢送的教师。