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化学教师工作计划15篇 为了积极响应学校及年级组的号召，深入开展生命教育活动，将生命教育渗透到教学工作的点点滴滴中。同时，提高自己的教学水平和专业素养。 新学期伊始，我也走上了教学工作新的征程，本学期我担当的是高二18、20班的化学教育教学工作。在宜中新课改的“以人为本”的办学理念下，要培育出具有德才兼备的优秀学子，本学期我准备从高考讨论、课堂实效、习惯培育、提优补差四个方面动身提升自己的业务水平和学生的根本素养。 一、深入讨论高考 为了更加精确的把握高考考点，更好的落实每节课的重难点学问，同时提升自己的素养和业务水平我准备实行以下几个措施： 每周完成一套近年高考题，并对考点进展分析，找出与现在教学中学问点的联系，思索如何在课堂中渗透高考考点，引导学生如何找出题型的突破口； 向有阅历的教师准时请教，对自己弄不清晰的学问点、或学问点间的相互联系要虚心多问； 即时反思、总结，将自己的心得体会随时记录下来，过一段时间进展整理，形成一套自己的方法。 二、紧抓课堂实效深入讨论教材。 1、梳理每节课的学问，明确每节课的重难点，对把握不是很精确的学问要准时与其他教师进展沟通和沟通，确保给学生的是最精确的。其次，要多阅读一些名师对教材的经典分析，从中取其精要，理解、领悟、融汇变通，使之成为自己的熟悉和理解。 2、明确课堂教学目标，科学引导学生学习。在充分了解学情的根底上，对学习重难点要进展简明扼要的讲解和引导，做到学生不会的肯定要讲，学生通过争论、探究能会的尽量不讲，学生自己独学会的肯定不讲。在课堂三环节中要时时明确自己“引导员”的身份，要充分表达学生的主体性，发挥学生的主动性，培育学生独学、群学的力量和学问探究的力量。 3、教学方法的选择，应注意实效，不能崇尚标新立异，无效活动占据了课堂太多的时间。例如，有的教师为了创设一个情境就占据了课堂很多时间，而情境本身又不能给学生以有价值的思索，也未能起到激发学生兴趣的作用。又如，有的教师不明确小组合作学习在什么状况下使用，对于简洁的问题，也要求学生合作争论。学生之间在缺乏合作训练、问题意识和沟通欲望的背景下，应付式、被动式地进展“争论”，缺乏公平的沟通和沟通，尤其是缺乏深层思维的沟通和碰撞。 4、课堂要完善现有的鼓励机制，使鼓励变得合理、科学，能充分调动学生学习的积极性。现在我们学校几乎全部的班级都有针对课堂的考核制度，这些制度是否真正的起到了调动学生上课积极性的作用，是否到达了我们所预期的效果，这个我保持疑心态度。主要问题不是制度合不合理，而是制度定下来了，考核结果出来了没有相应的奖惩措施，考核结果也就泡汤了。我们现在要做的就是建立或完善相应的奖惩措施，让考核落到实处。如在每周或每月考核完毕后对考核精彩的小组或个人进展相应的表彰，同时对表现不好的要进展批判。 三、培育良好习惯 1、良好的习惯，胜利的基石。一个良好的习惯，不仅对现在的学习有特别积极的作用，而且对今后上了大学步入社会也有很重要的作用。因此，培育良好的习惯对学生的成长、成才来说至关重要也是我本学期工作的重点。书写习惯的培育。首先，学生在黑板上展现时要提出标准性要求，如书写要整齐、字迹要工整。其次，对学案及荟萃本上的书写也要标准。 2、规划习惯的培育。凡事预则立，不预则废。升入高二的学生现在知道了学习，但是没有合理的规划，平常学习目不明确，动力缺乏。本学期我预备引导学生以即时目标短期目标长远目标为主线，依据不同层次的学生设置不同的学习目标。同时，要不定期的检查、催促学生学习目标的实现。 3、要引导学生学会合理利用时间。现在学生每天平均有3至4节自习课，但还是在晚上放学前不能按时完成作业，应当指导学生合理的安排时间，同时，要提高学习效率，其次充分利用课余的零碎时间，如课间10分钟记5个单词，三提前做几道题等。 四、提优补差 1、我所带的两个一般班的状况根本与上学期相比，这学期开头就明显的感觉学生的学习状态有很大的转变，但还是存在不少问题：如学生根底薄弱，学习习惯不好；学生偏科现象和差生多的现象较为严峻，对班级学习气氛的营造和班级整体进展有很大的阻碍。对于以上问题我将实行以下方法予以解决：即时训练。经与班组的其他教师商议，我准备利用每天的三提前时间1520分钟，让学生完成一套即时训练题，学生通过对学、群学解决疑难问题，教师进展相应的指导。 2、利用课余时间对偏科学生进展学法指导，让学生对自己薄弱的科目进展强化。 3、给差生每天布置相应的学习任务，教师指导完成。 以上就是我对本学期的根本规划，不到之处请批判指正。 化学教师工作规划2 一.八年级学生根本状况 八年级学生正处于活泼好动，对新奇事物感兴趣，有奇怪心并敢于一探毕竟的阶段，所以教材上各种试验的开展，探究活动的安排，以及解决生活中实际问题的内容。正对他们的胃口。但是现代的学生心理承受力量比拟差，他们喜爱胜利的感觉，那会激发他们深厚的兴趣。但却受不了挫折，一次试验或探究活动的失败，一次考试的失误都有可能扼杀他们的兴趣，消除他们的积极性。所以教师在设计教学内容时，应力求简洁、形象，通俗易懂。多联系生活实际，简洁试验应让学生自己动手操作。 现状分析这学期本人任教八年级的化学课。3个班的学生根底都参差不齐，学习习惯较好。而有的学生却没有养成良好的学习习惯和行为习惯。这就要求教师合理安排教材，因材施教，兼顾每一个学生。学生根本状况分析： 1.心理分析 八年级学生正处于活泼好动，对新奇事物感兴趣，有奇怪心并敢于一探毕竟的阶段，所以教材上各种试验的开展，探究活动的安排，以及解决生活中实际问题的内容。正对他们的胃口。但是现代的学生心理承受力量比拟差，他们喜爱胜利的感觉，那会激发他们深厚的兴趣。但却受不了挫折，一次试验或探究活动的失败，一次考试的失误都有可能扼杀他们的兴趣，消除他们的积极性。所以教师在设计教学内容时，应力求简洁、形象，通俗易懂。多联系生活实际，简洁试验应让学生自己动手操作。 2现状分析 本学期本人任教的化学课，学生根底都参差不齐，有的学生根底较坚固，学习习惯较好。而有的学生却没有养成良好的学习习惯和行为习惯。这就要求教师合理安排教材，因材施教，兼顾每一个学生。 二教材分析 1学生进入现代社会从事现代生产、学习、工作和生活所必需的化学根底内容教育学生。从生产和生活的实际动身，适当拓宽学问面，以开阔学生的眼界，培育学生面对将来的适应力量，表达义务教育的性质和任务。增加了一些金属和有机物的内容，编写了空气和水的污染与防止污染，硬水、氢能源，金属与人体的关系，以及常见的化肥和农药等内容。 2.教材的根本构造和体系是从学生生活中须臾离不开的空气，水以及碳等引入，学习元素和化合物学问，同时有规划地穿插安排局部根本概念，根本理论和定律。这样使教材内容的理论与实际很好地结合，有利于培育学生运用化学根本理论和根本概念解决生活和生产中常见的化学问题的力量，还可以分散学习根本概念和根本理论，以减轻学习时的困难。为了有利于教师安排教学和便子学生学习和把握，每章教材的篇幅力求短些，使重点较突出。 3.从我国的实际动身，留意减轻学生过重的课业负担，使学生学得积极主动。依据一个合格公民的需要精选教材，从深度，广度以及习题难度上合理安排。根据教学大纲中规定的需要“把握”、“理解”的内容作为教学的重点，而对要求“了解”，“常识性介绍”以及“选学”的内容，力求分清主次，区分对待。 4.为了调动学生学习的积极性，帮忙学生理解化学概念和记忆所学的学问，教材中编入了数页彩图和约200幅图表。其中有的是集中反映某纯洁物用途的，有的表现我国古代和现代工业成就的，有的协作化学科学进展的历史，刊印了科学家的肖像，有的用最新的科学成就图示启发学生钻研科学的积极性。为了符合学生的年龄特征和认知规律，除了与小学自然、初中生物、地理、物理等学科亲密联系，便于教和学外，在教材内容的表达上力求使学生愿读、易懂、有兴趣。 5.教材除普遍重视演示试验和学生试验外，还留意适当增加了能引起学生兴趣和有利于学生理解概念的试验。针对学生的差异还编了9个选做试验及一些家庭小试验。加强化学试验教学可以帮忙学生形成化学概念，理解和稳固化学学问，培育技能，力量以及科学态度和方法。 三、教学目的和要求： (1)理论学问联系生产实际、自然和社会现象的实际，学生的生活实际，使学生学以致用。激发学生学习化学的兴趣。培育学生的科学态度和科学的学习方法，培育学生的力量和创新精神，使学生会初步运用化学学问解释或解决一些简洁的化学问题。 (2)重视根底学问和根本技能，留意启发学生的智力，培育学生的力量。使学生学习一些化学根本概念和根本原理，学习几种常见的元素和一些重要的化合物的根底学问，学习一些化学试验和化学计算的根本技能，了解化学在实际中的应用。 (3)培育学生的科技意识、资源意识、环保意识等现代意识，对学生进展安全教育和爱国主义教育。 四、详细措施： (1)重视根本概念的教学 化学根本概念的教学对于学生学好化学是很重要的。在教学中，既要留意概念的科学性，又要留意概念形成的阶段性。由于概念是逐步进展的，因此要特殊留意遵循循序渐进，由浅人深的原则。对于某些概念不能一次就透彻地提醒其涵义，也不应把一些初步的概念肯定化。在教学中要尽可能做到通俗易懂，通过对试验现象和事实的分析、比拟、抽象、概括，使学生形成概念，并留意引导学生在学习，生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学学问的力量。 (2)加强化学用语的教学 元素符号、化学式和化学方程式等是用来表示物质的组成及变化的化学用语，是学习化学的重要工具。在教学中，要让学生结合实物和化学反响，学习相应的化学用语，结合化学用语联想相应的实物和化学反响。 化学教师工作规划3 一、现状分析 1.高二备课组现状分析 高二年级化学备课组现有6名化学教师，其中3名高级教师，3名一级教师，以中青年为主，构造合理其中担当过高三教学任务教师有5名，教学力量整体较强。 2.教材分析 今年为实行高中新课程改革的第2个年头，化学课程设置上以模块的形式消失，而且在教材中消失了大量的思索、学与问、思索与沟通、科学探究以及大量的最新科技方面的学问等形式多样的变化。这些变化是过去教材中很少或未曾消失的，所以对我们几位教师提出了新的挑战，不能用过去的教学阅历和教学模式进展教学，必需依据教学大纲和教学实际对新教材进展仔细的分析和讨论，尽快融入全省的教学气氛中，只要这样才能在教学工作中立于不败之地。 本学期我校使用的是人教版化学选修三物质构造与性质。物质构造与性质是高中化学课程选修局部内容，是高考选考模块,教材从构造打算性质的角度把整本书的内容分为三个主题，第一个主题 原子构造与性质，其次个主题 分子构造与性质，第三个主题 晶体构造与性质。三个主题学习了物质构造的根本学问和讨论方法。这些根底学问和讨论方法对于深入了解化学物质的性质是极为重要的，有其理论的实际意义，更有其有用价值;是核心的根底化学学问，而且对于学生以后从事科学与技术创新具有重要的指导作用。 3.学生现状分析 本届学生的整体平均成绩较低，从高一学生分化猛烈、平常期间观看，行为习惯表现不如人意，尖子生比拟少，给化学教学工作带来了较大的难度，提升整体成绩比拟困难。标准教学要求必需提高课堂效益。学业水平测试面临着时间短、任务重、后进生多等客观事实。 二、指导思想： 以新课程理念为指导，在全面实施新课程过程中，积极探究符合新课程理念的化学教学方法和自主化学习方式。加强化学师资队伍建立，充分发挥我校化学骨干教师作用，提高化学教师整体素养，促进化学教学质量的提高。培育学生良好的学习习惯，力争使学生形成踏实、严谨的学风，努力提高学业水平测试的合格率和优秀率，为今后的化学学习打下坚实的根底。努力做好后进生的提升，落实好物质构造与性质的教学。 三、工作目标 1.积极落实学前预习、上课学生“动起来”、课后准时整理、准时反应的要求，探究提高教育质量的途径。 2.充分发挥学校在师资、网络教学上的优势，把信息技术与学科进展有机整合，提高教学效率。做好课件的制作和完善工作。在教学中，合理利用媒体，培育学生的空间想象力量，并做到资源共享。 3.加强师生情感沟通，构建公平合作的师生关系，营造宽松、和谐的课堂气氛。引导学生多角度、多元化地思索问题。 4.重视“培优补差”工作，充分发挥优生的特长，为下学期的化学竞赛获得好成绩做好充分预备;激发后进生的学习兴趣，为下学期的学业水平测试做预备。 5.强化备课组活动有序性、系列化，采纳指定与不指定相结合的方式，加强对平常教学工作的沟通、研讨，提高全体化学教师教学水平。 四、详细措施 1.坚持每两周一次集体备课活动，坚持统一备课，统一进度，统一练习，共同探讨教学过程中所遇到的问题。 2.在每一章新课开头之前，由备课组进步行分工，组内教师轮番备重点、备难点、明确新教材难度的把握，并供应具体的教案、学案，为全组成员供应资料，共同探讨，提高效率。固然，虽然任务分到了各个负责主备的教师处，但全体成员都会提前熟识教材，做出自己的思索。 3.细心筛选题目，适当补充典型例题，精讲精练，力争做到减负增效。 4.做好单元过关和查漏补缺工作，每章完后进展一次单元小考。 5.仔细做好阶段考出题、审题、考试阅卷工作及分析总结，做好教学反思工作。 6.结合本年级的现状，对于学习必修化学的学生，加强根底学问的训练，着重培育学生的化学根本技能和根本素养，要求在本学期将物质构造与性质的内容全部完毕，剩余时间开头进入高三阶段的复习。 7.每位教师要树立全局观念，严格掌握学生作业量和教辅用书。注意考试质量和试卷分析。 8.坚持做好每一个演示试验，积极探究讨论性试验的实施方案。 后附集体备课的安排和教学进度表： 化学教师工作规划4 高三化学教师工作规划本学期我担当高三1、2、3三个班的化学教学，并担当备课组长，现对本学期教学工作作出总结，盼望能发扬优点，克制缺乏，总结检验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层楼。 一、教学工作 本学年的教学重心将放在如何实施有效教学，如何提高复习效率。 1、把握复习的方向和深广度首先，读透四本书：高中新课程标准、福建省高中化学教学要求、考试大纲、年考试说明从而明确复习的方向其次，讨论高考试题重点讨论近两年课改区的高考试卷，尤其是20xx、20xx年福建省高考试卷、福建省质检试卷，从而理清复习的思路。 2、注意有效教学，提高课堂效率 课堂教学是教学胜利的关键，课堂上的精讲精练，提高单位时间内的学习效率，用一样的时间取得最好的学习效果。针对有效教学，我设计了两种类型的复习课模式： （1）学问系统复习课过程：讲授根底学问、归纳根本规律、稳固练习、当堂测试。对重难点要精讲，要设置问题让学生思索，这样才能提高学习的效率。 （2）讲评课过程：要先对习题进展归纳，再有选择性地精讲，讲的过程要注意归纳小结。 3、加强考练及作业布置理科教学脱离考试不行，肯定要定时定量考练。每周有一人出一套练习，以考察学生的根底学问为主。每专题至少一套练习，一次考试，以根底题为主。 4、加强学法指导，削减非智力因素的丢分在复习中要指导学生怎样形成学问网络，指导审题、答题的方法，培育良好的解题习惯，力求思路清楚，计算结果精确。在平常的复习中还要留意培育学生好的学习习惯：解题格式要标准，书写工整清楚，强化对化学用语的标准书写。 二、备课组工作 在本学期初制定了工作规划，并按规划完成了教学任务。协调了备课组内成员的关系，安排好任务，使备课组活动有条不紊得进展。 三、业务水平方面 本学期参与了学校组织的“青蓝工程”，我作为青方的一员，与本校张先进张教师结成了师徒关系，签订师徒协议。制定了本学期个人进展目标“提高高三复习课的课堂有效性”。 化学教师工作规划5 一、指导思想 我们带着盼望和向往又迎来了一个新的学期，本学期理化生教研组将连续在“课改”新理念和新的课程标准的指导下，以学生进展为本，齐心协力，落实好学校制定给我组的各项工作，更新教学观念，提高教学质量，标准教学过程。使每位教师在科研的同时提炼自身的教学水平，在帮忙学生进展各方面素养的同时，使自身的业务水平得到提高，再上一个新的台阶。 二、学生分析 本人所教学学科共有两个班，这些学生根底凹凸参差不齐，有的根底较牢，成绩较好。固然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。这样要因材施教，使他们在各自原有的根底上不断进展进步。从考试状况来看：优等生占41%，学习进展生占27%。总体状况分析：学生两极分化非常严峻，中等生所占比例不大，一局部学生对学习热忱不高，不求上进。而其中的优等生大多对学习热忱高，但对问题的分析力量、计算力量、试验操作力量存在严峻的缺乏，尤其是所涉及和学问拓展和学问的综合力量等方面不够好，学生反响力量弱。 依据以上状况分析：产生严峻两极分化的主要缘由是学生在九年级才接触化学，很多学生对此感到无从下手，不会进展学问的梳理，导致学生落伍，同时学生面临毕业和升学的双重压力等，致使很多学生产生了厌学心理。 三、教材分析 本教材体系的第一个特点是分散难点，梯度合理，又突出重点。以学生生活中须臾离不开的水、空气、溶液，以及碳等引入，学习元素和化合物学问，同时有规划地穿插安排局部根本概念，根本理论和定律。这样使教材内容的理论与实际很好地结合，有利于培育学生运用化学根本理论和根本概念解决生活和生产中常见的化学问题的力量，还可以分散学习根本概念和根本理论，以减轻学习时的困难。为了有利于教师安排教学和便于学生学习和把握，每章教材的篇幅力求短小，重点较突出。 其次个特点，突出了以试验为根底的，以动手操作力量要求，每一块中都有有很多学生试验和试验探究，同时又留意了学生力量的培育。 四、目标任务 1、理论学问联系生产实际、自然和社会现象的实际，学生的生活实际，使学生学以致用。激发学生学习化学的兴趣。培育学生的科学态度和科学的学习方法，培育学生的力量和创新精神，使学生会初步运用化学学问解释或解决一些简洁的化学问题。 2、使学生学习一些化学根本概念和原理，学习常见地元素和化合物的根底学问，把握化学试验和化学计算根本技能，并了解化学在生产中的实际应用。 3、激发学生学习化学的兴趣，培育学生科学严谨的态度和科学的方法。培育学生动手和创新精神。使学生初步运用化学学问来解释或解决简洁的化学问题逐步养成自己动手操作和力量。观看问题和分析问题的力量。 4、针对中考改革的新动向，把握中考改革的方向，培育学生适应中考及答案的各种技巧。 5、重视根底学问和根本技能，留意启发学生的智力，培育学生的力量。 6、培育学生的科技意识、资源意识、环保意识等现代意识，对学生进展安全教育和爱国主义教育。 五、方法措施 1、重视根本概念和理论的学习。 2、备课、上课要抓重点，把握本质。在平日的备课、上课中要把握好本质的东西， 3、在平日讲课中学会比照。 4、讲究“巧练” 5、在平日要留意化学试验。 6、跟踪检查。 7、加强课堂教学方式方法治理，把课堂时间还给学生，把学习的主动权还给学生，使课堂教学真正成为教师指导下学生自主学习、自主探究和合作沟通的场所。 化学教师工作规划6 一、教材分析 必修2中只学习了几个有限的有机化合物，像甲烷、乙烯、苯乙醇、乙酸等。选修课程要丰富代表物的类型，增加新的物质醛。其次，每一类有机物中，必修仅仅讨论简洁的代表物的性质，选修课程要丰富学生对一类有机化合物的熟悉。因此，我们在教学过程中要让学生明确有机物的类别。例如烃的教学，肯定要能够举出多种烃的代表物的名称，以及其在自然、生活生产中是否真实的存在，把握其应用，再例如酸，必修仅仅学习乙醇性质，还应了解其他常见醇、酚以及其物理性质、用途以及一元醇的简洁命名。 从必修到选修，对有机物分类、组成和存在的熟悉从代表物上升到类别。也就是，不应当一到有机化学的学习，就奔着化学反响去，然后就拘泥于典型有机化合物身上。 二、从熟悉水平、力量和深度的层面。 对于同样一个反响，在必修阶段只是感性的了解这个反响是什么样的，能不能发生，反响有什么现象;到了选修不应当仅仅停留在描述的阶段，而要到达以下要求： 1.能够进展分析和解释：基于官能团水平，学生需要了解在反响当中官能团发生了什么变化，在什么条件下由什么变成了什么。 2.能够实现化学性质的猜测：不仅能分析给定的事实，还应当对化学性质有猜测性。对于给定的反响物能分析出与哪些物质能发生反响，反响产生何种产物。 3.明确构造信息：在猜测反响的产物的根底上，能明确指出反响的部位，以及原子间结合方式，重组形式，应当基于官能团和化学键，要求学生了解官能团的内部构造。例如羟基的氢氧键是能够断裂的，羟基也不是孤立存在的，应当是连接在碳原子上的，而碳氧键是可以断裂，进一步，还可能了解这个原子的成键环境。这样就要求建立化学键的熟悉，极性、饱和性等。 因此，从必修到选修，对有机物化学性质的熟悉应上升到用官能团的构造及化学键变化来解释、猜测反响水平。 三、从合成物质层面： 选修阶段要从碳骨架上官能团的转化来熟悉化学反响，这也就是从转化与合成角度熟悉熟悉反响。在教学过程中要关注反响前后化合物之间的关系，能够顺推，逆推。 四、教学目标任务要求 有机化学根底是中学化学教学中的一个重要教学环节，也是高考内容的重点选考局部。它是为对有机化学感兴趣的学生开设的选修模块，该模块的内容主要涉及有机化合物的组成、构造、性质和应用，共设置了三个主题： 1.有机化合物的构造和性质烃 2.官能团与有机化学反响烃的衍生物 3.有机合成及其应用合成高分子化合物 在新课程“以学生为主体，为学生的进展效劳为中心”的核心理念引导下，教学设计是至关重要的。 化学教师工作规划7 一、指导思想 仔细讨论化学新课程标准和20xx年考纲，认真分析x、xx年高考化学试卷，广泛收集全国各地高考的信息，以最新的考纲和考试动向为依据，合理安排教学进度，保证一轮复习扎实、高效地顺当进展，圆满地完成教学任务。 二、备考目标 考试大纲指出：化学科考试，为了有利于选拔具有学习潜能和创新精神的考生，以力量测试为主导，将在测试考生进一步学习所必需的学问、技能和方法的根底上，全面检测考生的化学科学素养。化学科命题注意测量自主学习的力量，重视理论联系实际，关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调进展，以促进学生在学问和技能、过程和方法、情感、态度和价值观等方面的全面进展。 1.通过第一轮复习，帮忙学生从高考的角度来熟悉和把握化学学问，并进展归类、整理、加工，使之规律化、网络化。通过对学问点、考点、热点进展思索、争论、总结，初步让学生构建整个高中化学的根底网络，根本养成正确审题、答题的良好习惯和力量。 2.依据级组的工作目标“确保尖子生，提升重点生，推动本科生”。我们化学科的对应的目标是确保化学类总分尖子生的化学科不拖后腿，化学单科尖子在全市要有优势。 三、教学规划 (一)第一轮复习的策略 1.齐心协力，同心备考。 备课组全体教师目标全都，分工明确，信息沟通，资源共享，齐心协力，同心备考，仔细贯彻市教研室的“高考备考化学专题复习课堂教学八点要求”和学校的“集、解、选、编、练、考、改、评”八字方针。每周五第4、5节为固定的备课组会时间。 2.把握高考方向，高效备考。 仔细研读化学新课程标准和20xx年考纲，结合教学大纲的考点要求，合理分散教材的难点，强化学问的重点，对学问点的处理应源于教材，高于教材。明确考试的目的、力量要求和考察内容，以求实效。在总复习中不要随便拓宽学问范围，要深入分析讨论化学新课程标准和20xx年考纲，对比近几年的高考试题和课本上的重点学问，找出学问点和考点，把课本学问进展适当的深化和提高。 3.细心预备复习资料。 第一轮复习以优化设计为主，再依据学生的详细状况，由备课组的教师分工负责，自编稳固练习、单元过关训练、月考试题和模拟测试试题，同时依据不同层次学生对学问的把握状况和学习力量设置有梯度的习题加以强化训练。习题的内容要和所复习的内容匹配，难度要和学生的实际水平相吻合。 4.把握复习课的功能，提高课堂效率。 第一轮复习要坚持以化学新课程标准和20xx年考纲作指导，以教材为主体，将教材中由于学生认知进展水平不同而割裂的系统学问在总复习中重新整合，找到各学问间的联系，帮忙学生构建起立体的、发散的、独立的学问网络体系。以落实根底学问的把握为目的，指导学生阅读并记忆教材的根本学问(尤其是教材中一些试验根本操作及重点学问)，建构学问网络，并形成根本的学科力量，向高考的以力量立意靠拢。并通过随堂小练习和大练习对所复习的学问内容进展准时检查。 5.切实解决复习中的主要问题。 现在复习中存在的问题是：教师讲，学生听。教师讲得很辛苦，学生听得也清晰。但是前面听，后面忘;简单听，简单忘。因此，在教学中要求学生肯定要提前将教师要讲的课题内容完成，将自己认为有问题的局部做好记录，以到达有目的、有规划地听课。定期收学生的优化设计进展检查，同时也要留意指导学生找到本单元学问的重点、难点，让学生搞清那些是自己的薄弱环节，并想方法进展改善。要求学生在每一次的试题讲评后必需将做错的试题集中在“错题集锦”中，教师也要做好错题记录，在以后的练习中进展重复呈现，使学生对所学学问真正理解。 6.做好作业的布置。 布置作业目的要明确，内容要科学，书面作业应准时批改，并做好登记工作。 7.做好尖子生的辅导工作。 依据级组的高考目标，确保化学类总分尖子生的化学科不拖后腿，化学单科尖子在全市要有优势。全体备课组成员全员参加，每个教师负责几个尖子生。每周多发一份力量题给他们，做到面批面改。平常多找他们谈心，了解其存在的问题，并加以指导和鼓舞。 8.互听互学，扬长避短。 为提高复习质量，备课组教师之间要常常相互听课。通过相互听课学习，取他人之长，补自之短，提高教学水平和复习质量。 化学教师工作规划8 一、指导思想 在素养教育和新课标教育理念的指导下，以课堂教学为核心，深化教研，改革教法，促进教师教学力量的提高和学生学习方式的转化，大面积提高我校化学学科教学质量。 二、工作目标 1、深刻领悟高考考试大纲的根本精神，精确把握考试大纲的整体要求，把对高考考试大纲 的理解转化为我们的教学行为，切实提高学生的观看力量、思维力量、试验力量和自学力量。 2、全面推动课堂教学改革，努力做到两个转变：转变学生的学习方式，变学生被动学习为主动学习、主动思索和主动提问;转变教师的教学方式，变单纯学问传授为对学生进展学习动机的激发、学习方法的指导和各种力量的培育。 3、利用集体备课时间常常性地开展教学讨论活动,集思广益，探讨教法，尤其要讨论高考命题呈现的动态趋势,更好地指导我们的教学工作。 4、学生的化学学科成绩，要在优生率、及格率和平均分方面有明显提高。 5.夯实根底，抓好双基，科学构建化学学科学问构造。 三、主要措施 1、要正确处理复习资料和教材之间的关系，发挥好教材的作用和功能，坚持以教材为主，化学课本是高考命题的根本,是教与学的关键,是任何复习资料都不行替代的。充分发挥教材的作用和学生的主观能动性,过好教材关。即在复习每一章前，将考纲的教学要求及本章的学问要点以提纲的形式列出来，让学生依据提纲重返教材，熟识根本概念和学问要点。教师再依据学生的实际状况，以根本点、疑点、难点为动身点精选一些例题，在课堂上重点点击，帮忙学生解决疑问。然后再选编一些紧扣教材的根底题进展章检测，依据检测结果搞学问落实。 2、扎扎实实开展化学教学大纲、高考考试大纲、尤其是近5年全国高考试题学习和讨论。精确把握了解、理解、应用认知层次。3、深化课堂教学改革。连续全面推动“自主学习,合作探究”课堂教学模式，要深化课堂教学改革活动，常常性地开展听课、评课和评教活动。课堂要突出学生的主体地位，看学生的自主程度、合作效度和探究的深度;课堂要表达教师的主导作用，创设教学情景，引导学生学习。 4、连续开展“三清”运动，要求学生人人有纠错本，搞好学问落实。“三清”即堂堂清、日日清、周周清。实现“三清”的先决条件是给学生适当的学习内容，适量作业题量和肯定的完成时间;“三清”运动的关键是学生要准时自觉地进展归纳、提升和总结，使学问系统化、网络化。因此，教师要在诊断学生学情上下功夫，要结合实际给学生布置适量的任务，教研组要催促检查评价。要抓住学生的“错误”不放，反复运用“错误”纠错，直到由不会变会。高三化学组要连续搞好章节过关练习题，要把学问落实做为教学质量提高的重点环节进展检查。 5、习题讲评要到位，师生要注意反思。 6、在试验教学上下功夫。近年来，高考试题难度呈下降趋势，但对化学试验原理和操作方面的要求却越来越高。要发挥好现有试验设备的作用，把试验室的作用发挥出来，能做试验的要做，能看的仪器设备要看;利用好试验光盘，能够让学生从中体验和感悟出试验情景和科学精神。 化学教师工作规划9 一、指导思想 高中化学教学要以全日制一般中学教科书（经全国中小学教材审定委员会）和高考考试大纲为蓝本，以系统把握化学根底学问和化学根本技能为根底，以提高课堂教学效率为重点，以培育学生力量为突破口，全面贯彻教育方针，提高学生的素养。 二、教学进度规划 上学期、下学期、上学期、下学期、第一次质检、其次次质检 第一至四章一册第五章至其次册第一章 理：其次册其次至五章其次节 文：其次册第一至四章 理：其次册全部内容加高三局部内容 文：其次册第五至七章高三、高一内容高中全部无机内容 三、队伍建立 原则：立体互动，以教为研，以研促教，机制创新，整体进展。 1、各高中要建立一个由各年级中观念新奇、品德高尚、业务过硬的教师组成的相对稳定的化学核心科组，其主要任务是负责全校高中的讨论和指导，确立讨论课题并组织实施，指导各中心组开展各种教研活动，指导常规教学及系统培育化学青年教师，评估教学效果，评审教师教学论文等。 2、各年级成立教研中心组。其主要任务是组织开展本年级的常规教学讨论（主要是进展教材处理、因材施教等教学方法的讨论），中心组组长负责主持教研活动，负责讨论课题本年级局部的实施，负责教研活动对本组成员的考勤。原则上每个月开展教学研讨听课活动一至两次（单周）。 3、成立学习讨论组。学习讨论组成员构成原则上是老中青相结合，成员可以来自不同的年级。其主要任务是取长补短，相互促进，进展教学观念、教学艺术等方面的讨论，组织开展进展教育教学理论的学习，负责搜集、整理、提炼国内外先进的教学理论和阅历。原则上每月开展一次活动（双周）预备建立公安教学化学网，充分利用网络开展学习、教学研讨等活动，将教研活动的空间和时间进展有效延长。 4、建立化学教师嘉奖制度。每年对化学教师进展教育教学成绩进展综合评比，主要内容有：论文的评比与发表，参与课题讨论状况，担当教学研讨课状况，教学成绩，学年教学总结及心得体会，辅导学生获奖，教师竞赛和有关学术获奖，参与教研活动状况（包括网上沟通状况）。 四、教学意见 1、仔细贯彻课改的有关精神，深刻熟悉素养教育的时代内涵，熟悉执行新化学教学大纲（或新课标）。结合各校课堂教学实际积极改良教学方法和教学模式，注意培育学生的创新精神和实践力量，为学生的终生进展打下根底。转变满堂灌、死记硬背、大搞题海战术的传统教学模式，大力提倡过程启发式教学，积极努力推动讨论性学习和探究性学习。 全面实施素养教育，必需全面转变教育观念，彻底转变片面以分数优劣的评价学生的做法，面对全体学生，发觉和发挥每一个学生的特长与潜能，因材施教，促进每一个学生开心学习化学，建立公平合作、相互敬重的师生关系，明确学生在学习中的主体地位，要树立为学生全面进展效劳的思想，搞好教学工作。目前我区局部教师在熟悉上已经走进误区，认为好学生不用管，差学生不愿管，差学生管了也没用。于是，造成了尖子学生不突出和大面积差生的现实，从而使很多教师心态极不平和，压力很大，使师生关系更加紧急，是导致教学效率低下的根本缘由。 2、各校科组长要组织化学教师仔细学习国家教育部新制定的全日制一般高级中学课程标准、高考理综考试大纲、九年级化学课程标准，一般高级中学化学课程标准（试验稿）领悟其精神实质，落实到课堂教学活动中；组织全体化学教师学习马克思主义哲学，学习规律学根本学问，马克思主义哲学的方法论是指导化学教学的理论根底，规律学学问是搞好化学教学的根本保证。新课程规划的课时和原来的相比有所削减，但教学内容并没有削减，并增加了讨论性学习的内容，对学科力量的培育，情感、品德的要求加强了。对高中教师来说，素养要求更高了，假如不熟悉到这一点，就很难完成教学任务。任何教师都要通读中学四个年级的教材和大纲（或新课标），都要关注每年的考试大纲。目前仍有局部教师不熟识教学大纲（课标），这一点要引起各科组的足够重视，否则，就会造成初高中教学的脱节，提高课堂教学效益也就是一句空话。 3、各校科组长要仔细抓好备课组的建立。备课组是教学实施的最基层组织，也是有效教学的最重要的组织。要走出集体备课就是“统一进度、统一重难点、统一练习”的机械的、狭义的老形式，依据各校的实际状况，努力走校本化的集体备课之路，有规划地安排好各章节的“主备”教师，在主备根底上进展仔细争论，确立各层学生的教学方法、教学重难点、参考资料的选用、课内外练习、学生评价的方法和尺度（包括课堂语言的艺术性）、教材呈现的程序及取舍重整的力度等。中心要集中全区的力气，分工合作，开展集体备课。 4、上好课的关键在于充分调动学