化学下教学工作计划.docx

化学下教学工作计划 本学期九年级化学新课将在4月中旬完毕，其余时间将转入复习，复习将占据本学期大局部时间，约为三个月，现制定如下教学规划： 一、学生状况的再分析。 经过一个学期的接触，我对学校学生的状况已经比拟熟识，学生们喜爱化学，喜爱上我的课，他们的总体状况是：根底较差，缺乏对问题的钻研精神，一旦遇到难一点的问题往往是后退，自主性学习差，对学习比拟缺乏信念，这些是我的教学的动身点。 二、再讨论化学教学大纲，不断完善自己的化学教学和复习的指导思想。 1、立足教材，不超出教学大纲，留意紧扣课本。回到课本，并非简洁地重复和循环，而是要螺旋式的上升和提高。对课本内容引申、扩展。加强纵横联系；对课本的习题可改动条件或结论，加强综合度，以求深化和提高。 2做到全面复习。复习目的不全是为升学，更重要是为今后学习和工作奠基。由于考察面广，若根底不扎实，不敏捷，是难以精确完成。因此必需系统复习，不能遗漏。 3立足双基。重视根本概念、根本技能的复习。对一些重要概念、学问点作专题讲授，反复运用，以加深理解。 4提高做题力量。复习要留意培育学生思维的求异性、发散性、独立性和批判性，逐步提高学生的审题力量、探究力量和综合多项学问或技能的解题力量。 5分类教学和指导。学生存在智力进展和解题力量上差异。对优秀生，指导阅读、放手钻研、总结提高的方法去发挥他们的聪慧才智。中等生则要求跟上复习进度，在训练中提高力量，对学习有困难的学生建立学生档案，实行逐个辅导，查漏补缺。 三、复习的详细做法。 1、循序渐进。学习是一个由低到高，由浅到深，由片面到全面的过程。第一阶段的全面复习必不行少。初三化学学问的一个特点是：内容广泛，且分散渗透。总复习就要把分散的学问集中起来，以线网或图表形式把它们联系起来，从中找出规律性的东西。根据学问的有机组合，以课本为依据，按大纲进展全面、扼要、系统的复习，并充分利用直观教具，以比拟法、提纲法、列表法、归纳法、竞赛法等形式进展。 2、讲练结合，专题讲解，加强训练。全面复习的根底上抓住重要内容进展专题训练。尤其是有肯定难度，有肯定代表性的内容更要加强，提高学生思维的敏捷性、严谨性和适应性。 3、实行敏捷多样的复习形式。复习切忌搞填鸭式、注入式的教学和题海战术。在教学中我常用：启发式讲授、自学式的阅读和钻研，有题组式训练、小组争论、让学生对试验装置进展改装，对结论进展论证等复习形式。激发学生学习兴趣，提高学习积极性。 4、进展题型分析，把握解题规律。不管什么题型都有各自的规律，把握了这些规律对解题是有很大帮忙的。我们反对题海战术，但多种题型的训练却是必要的。教师必需在阅读多种资料的根底上，整理出适量题目给学生练，切不要照抄照搬。教师进展题型分析，既使学生把握解各类题方法，又能对各种学问再重新复习一次，这种做法很受学生欢送。 四、加强信息反应，准时调整教学规划。在总复习中要重视信息反应。 正如掌握论创始人维纳所说：有效行为必需由某种反应过程来供应信息，看它是否到达预定目标，最简洁的反应是检验任务的胜利或失败。我们通常说：实践是检验真理的唯一标准。所谓检验就是要通过反应信息来了解实际与预期目的是否符合。让教学的信息反应表达在教学的全过程中。 1、发动学生供应反应信息，向学生说明教与学的辩证关系、教师传授学问与学生供应反应信息的重要性，要求学生装在今后教学活动中亲密协作。在复习的过程中，可将历届学生在学习上曾消失过的疑难问题作讲解。每一节复习课都反映了备学生这一环节的连续性。也激发学生供应教学反应信息的积极性，情愿与教师合作。 2、课堂教学留意捕获学生情感因素的反应信息。教师对一个学问点的复习，学生反响会有所不同，如精神集中或焕散、迷惑不解或思考、轻松开心或愁眉不展。多少可以反映他们对教学内容的理解程度。教师可以从中了解输入学生头脑中和学问是否被学生承受贮存？哪些仍模糊不清？从而调整复习的程序，到达教与学的和谐。 3、课后听取学生的反应信息。教师讲授学问的过程中，必定受到各到各种干扰。每个学生承受程度不同，常会造成种种的差异。教师课后及收集真实和精确的信息，对下一节课的复习有较强的针对性，避开闭门造车，易被学生所承受。 我在每单元教学中，留意来自学生方面各式各样的反应，坚持做到按时、按量、按评分标准、科学分析试卷、评讲试卷。并留意与不同层次学校的测验成绩比照。要求学生对测验状况进展学问点、学问面、把握状况及学习上的主、客观因素进展书面分析，查找缘由。教师做好统计工作，找出教学上的弱点，进一步改良教学的方法，准时调整复习规划。这样才能使实际把握状况与预期定下的目标更加吻合，做到有质、有量地提高学习成绩。 五、做好备考工作，提高应变力量。 1、加强审题训练。不在审题上下功夫，就难以做到既快又准。我们提出：审题要慢，解题适当加快。通过审题训练，提高分析、推断、推理、联想的力量。特殊是一些分步解决的问题，须得依次作答，才可取得较好成绩。审题是解好题的前奏，磨刀不误砍柴工。 2、提高表达力量。不少学生会算知思路，就是说不清，规律混乱；书写潦草、丢三漏四。在转变这些恶习，必需从解题标准和书写格式抓起。要求做到：字迹清楚，书写整齐，语言简炼、精确、严密；计算精确，文字、符号、表达符合课本标准，养成严谨治学的好学风。 3、开掘学生的非智力因素。学生的信念、毅力、意志、心情、学习方法、记忆方法等对学习有很大映响。因此在传授学问和教会方法的同时，要加强思想工作，全面关怀学生成长，帮忙学生端正态度，改良方法，克制畏难心情，鼓励学习热忱，使其聪慧才智充分发挥。 4、留意心理训练。在剧烈竞争的条件下，在酷热的环境中，要连续进展三天超负荷的严格考试，毅力不坚，缺乏斗志，则难以坚持。因此，考前要减压，减轻思想压力和心理负担，使学生放下思想包袱，轻装上阵，考出水平。 在最终阶段（约考前两周），主要安排学生自我复习，自我完善。由学生自己阅读、消化整理学问、稳固和扩大复习成果。教师则重点加强个别辅导，查漏补缺，提高后进生。 盼望通过自己努力，我所教的学生初中化学的中考都取得较好成绩。 化学下教学工作规划2 本学期将连续在学校教育处的指导下，以中考为导向，以学生进展为本，更新教学观念，提高教学质量，标准教学过程。提炼自身的教学水平，在帮忙学生进展各方面素养的同时，使自身的业务水平得到提高，再上一个新的台阶，力争在中考中取得优异成绩。现制定如下教学规划： 一、讨论化学课程标准，不断完善自己的化学教学和复习的指导思想。 1、立足教材，不超出课程标准，留意紧扣课本。回到课本，并非简洁地重复和循环，而是要螺旋式的上升和提高。对课本内容引申、扩展。 2、立足双基 。重视根本概念、根本技能的复习。对一些重要概念、学问点作专题讲授，反复运用，以加深理解。 3、提高做题力量。复习要留意培育学生思维的求异性、发散性、独立性和批判性，逐步提高学生的审题力量、探究力量和综合多项学问或技能的解题力量。 4.分类教学和指导。学生存在智力进展和解题力量上的差异。对优秀生，指导阅读、放手钻研、总结提高的方法去发挥他们的聪慧才智。中等生则要求跟上复习进度，在训练中提高力量，对学习有困难的学生实行逐个辅导，查漏补缺。 5、边授新课边回忆上学期学过的学问要点，做到温故而知新。 二、复习的详细做法。 1、循序渐进。学习是一个由低到高，由浅到深，由片面到全面的过程。第一阶段的全面复习必不行少。初三化学学问的一个特点是：内容广泛，且分散渗透。总复习就要把分散的学问集中起来，以线网或图表形式把它们联系起来，从中找出规律性的东西。 2、讲练结合，专题讲解，加强训练。 全面复习的根底上抓住重要内容进展专题训练。尤其是有肯定难度，有肯定代表性的内容更要加强，提高学生思维的敏捷性、严谨性和适应性。 3、进展题型分析，把握解题规律。不管什么题型都有各自的规律，把握了这些规律对解题是有很大帮忙的。我们反对题海战术，但多种题型的训练却是必要的。教师必需在阅读多种资料的根底上，整理出适量题目给学生练。教师进展题型分析，既使学生把握解各类题的方法，又能对各种学问再重新复习一次，这种做法很受学生欢送。 三、加强信息反应，准时调整教学规划。 1、发动学生供应反应信息，向学生说明教与学的辩证关系、教师传授学问与学生供应反应信息的重要性。在复习的过程中，可将历届学生在学习上曾消失过的疑难问题作讲解。每一节复习课都反映了“备学生”这一环节的连续性。也激发学生供应教学反应信息的积极性，情愿与教师合作。 2 、课堂教学留意捕获学生情感因素的反应信息。教师对一个学问点的复习，学生反响会有所不同，如精神集中或焕散、迷惑不解或思考、轻松开心或愁眉不展。多少可以反映他们对教学内容的理解程度。教师可以从中了解输入学生头脑中和学问是否被学生承受贮存？哪些仍模糊不清？从而调整复习的程序，到达教与学的和谐。 3、课后听取学生的反应信息。教师讲授学问的过程中，必定受到各到各种干扰。每个学生承受程度不同，常会造成种种的差异。教师课后及收集真实和精确的信息，对下一节课的复习有较强的针对性，避开闭门造车，易被学生所承受。 四、做好备考工作，提高应变力量。 1、加强审题训练。不在审题上下功夫，就难以做到既快又准。我们提出：审题要慢，解题适当加快。通过审题训练，提高分析、推断、推理、联想的力量。特殊是一些分步解决的问题，须得依次作答，才可取得较好成绩。 2、提高表达力量。不少学生表达不清，规律混乱；书写潦草、丢三漏四。要转变这些恶习，必需从解题标准和书写格式抓起。要求做到：字迹清楚，书写整齐，语言简炼、精确、严密；计算精确，文字、符号、表达符合课本标准，养成严谨治学的好学风。 3、留意心理训练。在剧烈竞争的条件下，在酷热的环境中，要连续进展三天超负荷的严格考试，毅力不坚，缺乏斗志，则难以坚持。因此，考前要减压，减轻思想压力和心理负担，使学生放下思想包袱，轻装上阵，考出水平。 4、在最终阶段（约考前两周），主要安排学生自我复习，自我完善。由学生自己阅读、消化整理学问、稳固和扩大复习成果。教师则重点加强个别辅导，查漏补缺，提高后进生。 化学下教学工作规划3 以新教育为依据，强化转变，找出差距，更新思想，做到与新教育的全都性，通过新教育的研讨积极推动学生学习方式的转变，提高学生的素养，培育学生良好的科学素养，为适应新教育的要求，制定教研规划如下： 一、 教研目标 1、积极投身于新教育，大胆试行“讨论性学习”教学改革，真正使学生成为学习的主体，形成我要学的学习气氛。 2、加强学科培训，激发学生学习兴趣，本学期进一步在化学奥林匹克竞赛中获得国家级奖项。 3、加强教学讨论，尝试创新教育，讨论性学习的教学，期末完成一至两篇高质量的教研论文。 二、详细措施和要求 1、抓好集体备课，通过备、听、说、评、思活动，取长补短，促进教师共同进展。备课安排：第一、五、九单元 5班其次、六、十单元 3班 第三、七、十一单元 7班 第四、八、十二单元 1班 2、不断的学习培训，沟通学习观念，提高自身素养。 3、加强教学工作的责任心，关怀爱惜每一个学生，仔细答复学生提出的每一个问题，细心批改好每一次作业，细心预备每一节课的教学，在教学上要变学生“要我学”为“我要学”，积极探究教学改革的新方法。 4、严格执行学校教学常规要求的规定，尽职尽责制造性的完成教学任务。 化学下教学工作规划4 一.学生状况分析 本学期本人担当初九年级一个班的化学学科教学工作,这些学生来根底凹凸参差不齐,有的根底较牢,成绩较好。但大多数学生,没有读书的意识,所以没有养成良好的学习习惯。这样要因材施教,使他们在各自原有的根底上不断进展进步。总体状况分析:学生两极分化非常严峻,优等生比例偏小,学习进展生所占比例太大,其中进展生大多数对学习热忱不高,不求上进。 依据以上状况分析:产生严峻两极分化的主要缘由是学生在九年级才接触化学,很多学生对此感到无从下手,不会进展学问的梳理,导致学生落伍,同时学生面临毕业和升学的双重压力等,致使很多学生产生了厌学心理。为了彻底解决了以上问题,应据实际状况,创新课堂教学模式,推行“自主互动”教学法,真正让学生成为课堂的仆人,体验到“我上学,我欢乐;我学习,我提高”。首先从培育学生的兴趣入手,分类指导,加大平日课堂的要求及其它的有力措施,平日仔细备课、批改作业,做好优生优培和学习困难生转化工作。 二.教材分析 九年级化学上册共有七单元,充分表达九年级化学课程标准所要求的课程目标,教科书的编排非常重视从学问与技能,过程与方法,情感、态度与价值观等方面有机表达九年级化学课程的宗旨和目标,着眼于进展和提高学生的科学素养,为教师进展制造性教学供应强大的素材空间,也为学生的化学探究活动供应展现的舞台。 教科书重视以多角度、多层次、多形式和合理弹性的呈现方式把根底化学学问和技能展现出来,有利于调动学生的学习兴趣,有利于激发学生的探究欲望,有利于因材施教,有利于构建学生的科学物质观。比方熟悉了我们身边的常见物质空气、水、碳和碳和的氧化物等;形成了一些最根本的化学概念:分子、原子、元素等等; 熟悉到构成物质的微粒有分子、原子、离子;初步形成了根本的化学试验技能,能设计和完成一些简洁的化学试验,这些内容的选择都能表达学问与技能。能进展初步的探究活动,初学会了通过观看、试验等方法猎取信息,能用文字、图表和化学用语表述有关的化学信息,能解决一些简洁的化学问题,能与他人进展沟通和争论,这些都表达过程与方法。爱化学,爱祖国,关注社会进展;增加环保意识,珍惜资源;严谨科学态度和合作精神这些都是情感态度与价值观的表达。 三.本学期教学目的要求 1、 理论学问联系生产实际、自然和社会现象的实际,学生的生活实际,使学生学以致用。激发学生学习化学的兴趣。培育学生的科学态度和科学的学习方法,培育学生的力量和创新精神,使学生会初步运用化学学问解释或解决一些简洁的化学问题。 2、使学生学习一些化学根本概念和原理,学习常见地元素和化合物的根底学问,把握化学试验和化学计算根本技能,并了解化学在生产中的实际应用。 3、激发学生学习化学的兴趣,培育学生科学严谨的态度和科学的方法。培育学生动手和创新精神。使学生初步运用化学学问来解释或解决简洁的化学问题逐步养成自己动手操作和力量。观看问题和分析问题的力量。 4、针对中考改革的新动向,把握中考改革的方向,培育学生适应中考及答案的各种技巧。 5、重视根底学问和根本技能,留意启发学生的智力,培育学生的力量。使学生学习一些化学根本概念和根本原理,学习几种常见的元素和一些重要的化合物的根底学问,学习一些化学试验和化学计算的根本技能,了解化学在实际中的应用。 四.提高教学质量的主要措施 1、重视根本概念和理论的学习。化学根本概念的教学对于学生学好化学是很重要的。在复习中,既要留意概念的科学性,又要留意概念形成的阶段性。由于概念是逐步进展的,因此要特殊留意遵循循序渐进,由浅入深的原则。对于某些概念不能一次就透彻地提醒其涵义,也不应把一些初步的概念肯定化。在教学中要尽可能做到通俗易懂,通过对试验现象和事实的分析、比拟、抽象、概括,使学生形成概念,并留意引导学生在学习,生活和劳动中应用学过的概念,以便不断加深对概念的理解和提高运用化学学问的力量。 2、备课、上课要抓重点,把握本质。在平日的备课、上课中要把握好本质的东西。 3、在平日讲课中学会比照。 要在区分的根底上进展记忆,在把握时应进展比照,抓住事物的本质、概念特征,加以记忆。如分子和原子、他们在构成物质时区分很小,不易记忆,要列表分析,就较为简单了。 4、讲究“巧练” 在比照学习的同时,练习必不缺少的,关键在于“巧练”,要留意分析,习题的数量不要太大,关键在于“精”,从而到达“巧练巧学”的目的和完善的结合。 5、在平日要留意化学试验。 试验教学可以激发学生学习化学的兴趣,帮忙学生形成概念,获得学问和技能,培育观看和试验力量,还有助于培育实事求是、严厉仔细的科学态度和科学的学习方法。所以在复习中在加强试验教学的指导和练习。 6、跟踪检查。 加大对学生所学学问的检查,搞好今学期化学课的“单元综合课”模式探究和自考工作,并做好准时的讲评和反应学生状况。 7、加强课堂教学方式方法治理,把课堂时间还给学生,把学习的主动权还给学生,使课堂教学真正成为教师指导下学生自主学习、自主探究和合作沟通的场所。讲全面,提倡以学定教,以学定讲,努力增加讲授的针对性、实效性,努力削减多余的讲授,不着边际的指导和毫无意义的提问,从严把握课堂学、讲、练的时间构造,依据学科特点和不同课型确定相宜讲授时间,严格掌握讲授时间和价值不大的师生对话时间。 五.提高自身素养的主要措施 1、积极学习教育教学理论学问。 2、娴熟把握,敏捷运用课堂教学模式,注意培育学生的综合素养。 3、提高自身素养,坚持参与化学专业学问的学习及讨论。 4、做好课后小结、写好教学反思,努力使自己业务水平再上新台阶。 5、多向有阅历的教师请教,共同探讨学术讨论,使自己成为讨论型的教师向本校名师学上课,取长补短。 6、完善与不同学生的沟通方式,积极主动地加强对学生的了解。 7、积极与学生家长沟通,协作辅导学生促其进步。 化学下教学工作规划5 一、教学指导思想 本学期的化学教学将连续表达教学的根底性，供应给学生所需要的最根底的科学学问和根本技能，培育学生应用化学学问分析，解决简洁实际问题的力量，使学生从化学角度逐步熟悉自然界，学会用科学的眼光去分析问题，让学生在熟识的生活情景中学习化学学问和技能，连续感受化学在生活中的重要性，不断了解化学与日常生活的亲密关系，进一步学会分析和解决与化学有关的一些简洁的实际问题，连续推行“高效课堂”策略，培育学生逐步形成自主学习、合作学习、探究学习的力量、表达新课程改革的新理念。试题方面注意考察学生学问技能的把握程度，注意评价学生的科学探究和实践力量，同时注意学生在情感态度价值观方面的进展，在整合三维目标全面考察的根底上，留意试题的根底性，探究性、开放性、应用性、教育性和人文性。 二、教学目标 1.仔细学习讨论化学课程标准、教科书和教参。做好学情分析、编写好学案，明确每一学段的学问，各单元中每一课题的学问在课堂中的详细要求，并联系中考会考要求及常见题型，把相关学问进展系统归类整理、适度的拓展，以使学生能更加清楚地把握学问体系，更好地迎接中考。 2.统观教材、确定好重点和难点。 （）抓好常规教学、抓好根底学问的全面教学与复习（化学根底概念原理、精确使用化学用语及化学反响），娴熟化学根本计算的步骤和书写格式，把握化学试验的根本技能和根本操作。 （）抓好单元学问体系构建，做好学问复习与突破。 （）抓好考试内容的组织编排，加强综合训练。 三、学生分析 1.学习态度。大多数学生对化学都有一种共同的欲望学好化学，且已把握了一些化学根底学问和技能，具备了解决问题的阅历和力量，有良好的心理素养，学习态度较明确，可以顺当地学习和复习。 2.学习状况。由于学生学习了一学期的化学课，具备了肯定的学问和阅历，具有肯定的自主学习力量和探究力量，合作学习意识较强，兴趣较深厚，能为学习新学问奠定坚实根底。但也有许多差异，如局部学生的学习情感、共性意志等非智力因素不稳定，有待引导和培育，学生的沟通与合作意识不强，良好的学习习惯没有形成，学习方法不科学等都有待于培育和指导。 3.学生层次。可分为三个档次。 尖子生；边缘生是急需提高、帮忙的一类学生；学困生这类学生占有相当一局部比例，应帮忙他们，爱惜他们，更不能放弃他们，本学期应做好这方面工作。 四、教法学法 应用新方法新理念，立足于课改，让学生在“做中学、学中会”。上好点拨自学课，合作考评课，定向反思课等。重视创设学习情境，充分利用争论、调查与讨论、家庭小试验等活动增加学生参加试验教学的时机，培育学生动手实践力量。加强小组合作学习，有效利用教学资源，丰富教学内，开展竞赛活动，激发学生学习热忱。加强学法指导，可通过课前自学、课上引导、自主探究、合作沟通等方式猎取新学问，课下准时了解学生动态，加强课后辅导稳固，提高力量，使学习更有效。 五、实施教学实行的措施 .抓好课堂教学的组织、重点的把握、难点的突破、根底学问和根本技能的落实，积极做学生的思想教育工作，确保教学任务的完成。 .积极做好学生的试验和教师演示试验，培育学生观看、分析解决问题的力量。 .准时复习小结，把各课题学问整理成学问点，连成学问线，构建“学问网”，教给学生识记学问的方法，如联想记忆、歌诀记忆等。 .复习方式要敏捷多样，可实行精讲、精练的方式。也可采纳试验、联系的方式，还可以实行课内外结合，合作探究方式等。 六、时间安排（同教研组）略