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初一生物教学工作计划汇总八篇初一生物教学工作规划 篇1 一、教学学问要点和教学目标 生物学是一门自然科学，它是讨论各种生命现象和生命活动规律的科学，是探究生命的科学。本套教科书在教学资料的处理上，是以生态学为主线，突出人与生物圈的关系；同时渗透了科学、技术、社会关系的教育，留意贴近学生的生活；还注意对学生潜力的培育，构建了系统的、循序渐进的潜力体系，强调对学生的观看、操作、探究、思维和应用等潜力的培育。详细资料分为三个单元；第一单元是熟悉生命，那里总括地介绍了生命的世界里有形形色色的生物，生物与环境的相互影响；也简要的介绍了生物学的来历和学习生物学的根本方法。其次单元是生物体的构造层次，这单元详细介绍了细胞的根本构造和功能、细胞是生命活动的单位和细胞透过分裂而增殖。同时用试验和演示的方法介绍了细胞分化构成组织，验证了生物体由器官和系统组成。这两单元资料不多，具有综合性，但务必要慎重对待，共性是要介绍本学科的重要性，和引导学生学习的趣味性要讲究方式方法，使同学们一下子进入学习生物学状态，而且对以后的学习产生深厚兴趣。第三单元是生物圈中的绿色植物，本单元的资料较多，分三部份:第一部份是绿色开花植物的生活方式，它详细具体的介绍了绿色植物是怎样进展光合作用、呼吸作用、汲取作用、蒸腾作用和运输作用。这 部份是本单元的教学的难点。也是、本教书的重点和难点。教学中要多运用生活实例，让同学们在生活中学习生物学。其次部份是绿色开花植物的生活史，在这儿告知我们了种子萌发构成幼苗、养分器官的生长和生殖器官的生长。第三部份是绿色植物与生物圈，这部份是需要同学们多看课外资料，多观看生活环境，明确绿色植物与生物圈的关系，使他们熟悉到为什么要开展植树造林，绿化城市。 本课程标准的根本要求是关注大多数学生将来成为一个合格的公民在参与社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需要的生物科学素养，而不是只关注将来有期望成为生物学家的少数学生。因此在教学中要关注最大多数学生的需要，但同时也要留意因材施教，为每个学生的充分进展留有空间。所以在全书的探究活动中，教师可依据学生的实际潜力安排他们参加科学探究过程，并鼓舞同学之间合作沟通。 二、教学措施及教学方法 在教法方面，课前充分备好课，包括教材、教参、相关教具及学生上节说学习状况。上课严厉纪律，首先自己不迟到，不早退，也不拖堂；上课有教学目标，突出教这重点，引导学生攻破难点。维持学生课堂秩序，持续大局部同学进入学习状态。适当活泼课堂气氛，让局部同学能对本科产生深厚兴趣。在学法方面留意引导学生，探究生活中的生物学问。例如：可布置课外做试验、观看、调查等活动。让学生在活动中不但提高了潜力，也获得了学问。同时注意训炼学生的自学潜力，使他们能利用现有资源：教科书、课外书、网络资源获生物学学问。还注意学生运用学问解决生活中的问题，例如给学生开展讨论性学习的的课题题目就是：校园绿化设计方案。本学科运用以探究为核心的多种教学方式，提倡以探究为核心的主动学习方式是本学科的教学改革讨论主题。探究是生物学科学的根本特征之一，生物学教学就应在必需程度上表达生物学的这一特征，让学生经受探究的过程，使他们在主动学习的过程中领悟科学的特点，猎取学问和潜力，构成科学态度，本教材在每个单元中依据教学资料设计了不同选题的探究活动，本人就依据本校的实际条件，向学生带给尽可能多的时机，让学生亲自参加探究。这种有目的、有步骤的学生自主学习活动要求学生对 生物及其相关事物进展仔细的观看、记录、描述、提出问题、从各种信息渠道查找相关信息、做出假设、设计试验、验证假设、收集数据、做出解释，并与他们协作和沟通，探究性学习活动是重要的教学方式，但不应成为唯一的教学方式。所以本人在教学中会运用多样化的教方式，依据不同的教学资料，采纳多种不同的教学策略和方法，到达课程目标。为了提高学生的学习兴趣和学习效果，本人依据教材资料、要求不同，规划采纳以下教学方式：讲授与演示、模型制作，小组争论、主角嬉戏等。另外本人将与其他教师结对子，进展互帮互助，使教学工作得到更大的进步。 三、布置作业和单元测试 协作教学进度按时完成教材课后设计的作业，及名校学案作业，可适当提示、辅导，每教完一章要求学生上交作业（名校学案）进展批改，并进展讲评。可不需要另外布置作业，以减轻学生负担。期中、期末之前各进展1次单元考试，第10周要进展期中复习。期中考试题不能出得太难，让好学的学生有较好的成绩。期末统考前要留有充分的复习时间。 四、课外兴趣活动 为了加深和稳固本学科的学问和丰富学生的课余生活，鼓舞和提倡学生勘察本校园绿化状况，画出示意图，收集资料绘出设计校园绿化方案示意图。平常留意收集好作品，协作学校进展优秀作品展。 初一生物教学工作规划 篇2 一、课程总目标 在新课标下，我们生物要实现的是： (1)、学生获得生物学的根本事实、概念、原理和规律等根底学问，了解并关注这些学问在生产实践和社会进展中的应用。 (2)、学生初步具有生物学操作的根本技能、肯定的科学探究和实践力量，养成科学思维的习惯。 (3)、学生能理解人和自然和谐进展的意义，提高环境爱护的意识，树立正确的情感态度价值观。 (4)、初步形成生物学根本观点和科学态度，树立正确的辩证唯物主义世界观。 (5)、学生能将生物学问运用到日常生活当中。 二、教材和学生状况分析 (一)教材 教材结合新课程改革的要求及特点，构建突出人与生物圈的学问体系，设计了很多系列化、多样化、可行性高的探究活动，提高了学生的动手力量，培育学生的协作探究的科研精神。删除了局部死记硬背的内容，以敏捷应用的学问点为主。在时代性上，增加与科技社会相结合的学问，注意反映生物科学的新进展，大大拓展了学生的学问面，使学生更加体会到生物与生活的关系。 (二)学生状况 学生刚步入初中，面对繁多简单的学科，在学习方法和应对上不免有些不适应，甚至消失不知所措的状况。所以，有局部学生学习兴趣不高，应付学习;但也有能较快适应新学习环境，把握了适合自己的学习方法，劲头十足的学生。因此学生差异较大而且明显。 三、教学的措施和方法 针对教材和学生的总体状况，在备课时，学问的难易程度要掌握好，应适应大局部的学生。实施教学时，尽可能让学生在课堂中体验到学习生物的乐趣如：进展课堂竞赛等;教学手法敏捷、应变，这样既让根底差的学生能把握根本学问，又要让学习层次较高的协商有进展提升的空间。同时，留意学生的动手及协作探究力量的培育，从学生的现有学问及生活阅历动身开展教学，培育学生以生物学的角度发觉生活中的问题，并能对之加以解答或寻得答案。 四、教学进度及课时安排 根据学校课时安排，依据实际教学状况作如下规划。 周次教学内容 生物学什么概要? 第一章 生命的世界 其次章 形形色色的生物 生物与环境的相互影响 其次章 探究生命 生物学是探究生命的科学 生物学讨论的根本方法 国庆放假 第三章 细胞 试验:显微镜使用 细胞的构造与功能 第三章 细胞 细胞生命活动单位 细胞通过分裂而增值 第四章 生物体的结果层次 细胞分化组织 生物体的器官，系统 期中复习 期中考试 其中评卷 第五章 绿色开花植物的生活方式 光合作用 第六章 绿色植物的生活方式 呼吸作用 第五章 绿色开花植物的生活方式 运输作用 第六章 绿色开花植物的生活史 种子萌发形成幼苗 第六章 绿色开花植物的生活史 养分器官的生长 六章 生殖器官的生长绿色植物的生活 第七章 绿色植物与生物圈 复习 期末考试 第六章 生殖器官的生长绿色植物的生活 第七章 绿色植物与生物圈 复习 期末考试 初一生物教学工作规划 篇3 教材分析 前面一章已经介绍了细胞的根本构造，本章将围绕细胞是构成生物体功能的根本单位，叙述细胞的生活。细胞作为生物体构造和功能的根本单位，也具有与生物体相像的特征，这是生物体在不同水平上的全都性。从当代生命科学的进展来看，从细胞水平熟悉生物活动规律，是特别重要的方面，因此应当对细胞的生活有一个根本的了解。讨论细胞的生活还与人类以及动植物的安康亲密相关，对提高人类的生活质量有重要意义。 与第一章相比，本章的内容也比拟抽象，与学生的距离较远，教学难度也比拟大。因此教师要充分利用生活中常见市里进展学问的迁移，教学方法尽量多样化，避开单纯讲授。对本章的要求到达教材介绍的程度即可，不要扩展、加深，在以后的相关的单元和章节中还会间续介绍有关细胞的学问。 教学目标 1、说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有掌握物质进出的功能；描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用；描述细胞核在遗传中的重要功能。 2、尝试通过类比、推理的方法，理解细胞中的物质和能量；运用资料分析的方法，说明遗传信息存在于细胞核中。 3、认同细胞的生命活动具有物质根底，认同遗传信息的载体是生物体内特定的物质。 教学重点： 1、说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有掌握物质进出的功能；描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用；描述细胞核在遗传中的重要功能。 2、尝试通过类比、推理的方法，理解细胞中的物质和能量；运用资料分析的方法，说明遗传信息存在于细胞核中。 教学难点： 1、说出细胞膜具有掌握物质进出的功能；描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用；描述细胞核在遗传中的重要功能。 2、认同细胞的生命活动具有物质根底，认同遗传信息的载体是生物体内特定的物质。 教学过程： 前面学过，除病毒外，生物都是由细胞组成的，细胞是生物体构造和功能的根本单位，下面我们就从细胞的层次来进一步理解生物，理解生命现象。 细胞作为生物体构造和功能的根本单位，也具有与生物体相像的特征。我们的身体是由数不清的细胞构成的。在你不知不觉中，有些细胞在长大，有些细胞在变老，有些细胞在死去。细胞生活的每时每刻，都进展着各种各样的生命活动。让我们一起来看看细胞是怎样生活的。 世界是物质的，作为生物体根本单位的细胞也是由各种物质构成的，有哪些物质呢？ 谈论话题： 1、吃苹果、西瓜时的口感； 2、推想这些水果中会含哪些物质：水、糖类 3、医院里用的生理盐水浓度为0.9，这是为什么？无机盐 4、人的头发、指甲、蜘蛛网、鸟类羽毛是由什么构成的？蛋白质 鸡蛋、牛奶里含有大量蛋白质。 5、肥胖的人体内含有的什么物质多？脂肪 炒菜要用植物油。这都属于脂类。 这些都是组成细胞的物质，我们可以把它们进展分类：无机物和有机物。 师：有机的原意是有生命，无机就是无生命。早先，人们已知的有机物都从动植物等有机体中取得，所以把这类化合物叫做有机化合物。到19世纪20年月，科学家先后用无机物人工合成很多有机物，从而打破有机物只能从有机体中取得的观念。但是，由于历史和习惯的缘由，人们仍旧沿用有机物这个名称。 师：有机物和无机物的区分 有机物：一般分子较大，含有碳元素，能燃烧 无机物：分子小，一般不含碳元素，不能燃烧 可见，细胞中含有多种物质。不同细胞中各种物质的含量会有所不同，但全部细胞的组成物质的种类却大致一样。 构成这些物质的根本原料，是地球上常见的化学元素，如：碳、氢、氧、氮、磷等，这些原来无生命的物质在细胞中组合、转化、相互作用，就能够表现出奇妙的生命现象。这说明，生命和非生命世界是统一的。 争论： 1.生物的生活需要养分，那么细胞需要养分物质细胞吗？ 2.细胞产生的废物会始终停留在细胞内吗？ 3、为什么地瓜经过晾晒变成了地瓜干，吃地瓜干为什么会感到有甜味？ 水分子通过细胞膜散失到空气中；糖类物质没有通过细胞膜到细胞外去； 学生争论得出：细胞膜能掌握物质的进出。 解释现象：糖醋蒜腌制的原理是什么？ 共同看课本68页图，说出其中点和箭头分别表示什么？ 不同的点表示不同的物质，箭头表示物质进出细胞的方向。 多媒体展现，人和其他物体的各种活动都需要能量。 总结：能量的形式：光能、化学能、热能等 思索：细胞要想维持正常活动需要能量吗？细胞内的能量如何转换？ 师：能量有不同的形式。食物（有机物）中的能量属于化学能。阳光中的能量属于光能。物质燃烧时放出的热量属于热能。 蜡烛燃烧时，其中的化学能变成了光能和热能。 说明能量可以由一种形式变为另一种形式。那么细胞能不能进展能量的转变？ 叶绿体和线粒体是细胞中的能量转换器。 植物细胞中含有叶绿体，它能把光能转变为化学能，储存在它所制造的有机物中。 叶绿体：二氧化碳+水有机物+氧气 光能有机物中的化学能 有机物中的能量，必需释放出来才能被细胞利用，那么有机物中能量如何释放？ 无论是植物细胞还是动物细胞，都含有线粒体，线粒体就相当于汽车的发动机，被称为是细胞的“动力车间”。线粒体将细胞中的有机物当做燃料，使这些有机物与氧结合，经过简单的过程，转变成二氧化碳和水，同时将有机物中的化学能释放出来，供细胞利用。 线粒体：有机物+氧气二氧化碳+水+能量 有机物中的化学能生物体所需要的能量 做当堂练习题。 人类的活动不仅需要物质和能量，还需要信息。公共汽车站的标牌告知你乘车能到达的地方，天气预报提示你出门是否要带雨伞，电视新闻告知我们国内国际每天发生的事情，这就是信息。信息的传递需要载体，如书刊、报纸、电视、互联网、电话都是信息的载体。我们的生命始于一个小小的受精卵，由一个受精卵发育成现在的身体，也同样是由于受精卵内有指导身体发育的全部信息，这些信息是由父母传下来的，因而叫做遗传信息。那么，遗传信息的载体存在于细胞的什么部位呢？ 学生分析争论70页资料分析：小羊多莉的身世 得出：遗传信息存在于细胞核中。 提问：遗传信息的载体是什么呢？ 教师解释：细胞核中遗传信息的载体是DNA（一种有机物）。DNA上有一些叫做基因的片段。基因携带着遗传信息，掌握各种生命活动，并保持子代和亲代的相像。 总结：细胞核掌握生物的遗传，是遗传信息库 板书设计： 一、细胞中有哪些物质 水 无机物无机盐 构成细胞糖类 的物质有机物脂类 蛋白质 核酸 二、细胞膜掌握物质的进出 三、细胞质中有能量转换器 叶绿体：二氧化碳+水有机物+氧气 光能有机物中的化学能 线粒体：有机物+氧气二氧化碳+水+能量 有机物中的化学能生物体所需要的能量 四、细胞核掌握生物的遗传，是遗传信息库 初一生物教学工作规划 篇4 教学目标 学问目标 1、知道根的功能和形态特点以及根系的类型。 2、知道根系在土壤中的分布特点。 力量目标 通过了解根的组成，培育学生对植物构造的观看力量和辨别力量。 情感目标 通过学习“根系在土壤中的分布”，使学生建立起植物体与环境条件相适应的观点。 教材分析 1、根的组成和根系的概念及根系的种类是本节教学的重点。由于： （1）根的形态主要由根的组成打算。只有分清根的组成，才能理解根系分类的标准，才能更好地了解根系的特点。 （2）根系的概念作为教学重点，缘由有二。其一：根系是指，一棵植物生有的全部根的总和。它包括植物地下局部的全部根，也包括地上局部的根，如气生根、不定根等。其二：根系在土壤中分布应当是很广泛的，所占的体积应超过地上局部的体积（实际往往受地下环境的影响，而没有到达应有的体积），至少应当是一样的。只有这样，才能更好地发挥出根系的支持和汲取的作用。 （3）根系的种类也是本节教学的重点，是由于：根系的种类可做为植物分类的一个依据，了解这一依据，对认清植物的属性是有帮忙的。 2、须根系与不定根的关系是本节教学内容的难点。由于：从以往的教学阅历看，学生往往简单把须根系误说成“须根“，或认为须根系主要是由“须根“组成的。所以，教师应当在教学中留意说明：主要由茎基部节上产生大量不定根组成的根系叫须根系。也可比方为：须根系中的根彼此间几乎没有粗细之分（与直根系相比），外观似胡须，故称之为须根系。强调：植物的根主要有三类，即主根（由胚根发育而成的根）、侧根（长在主根上的根）、不定根（长在茎、叶上的根），没有“须根“。 教学设计方案 重点：根的组成；根系的概念及种类 难点：须根系与不定根的关系 手段：教师引导学生观看、分析 设计思想： 本节课的学问相对来讲都比拟抽象，所以可以通过不同根的实物，让学生直观的学习根的组成和根系的特性，分析根的生长特性，并利用探究试验的设计，培育学生科学讨论的方法及留意事项。 教学过程： 一、导入： 1、复习提问：种子萌发时，哪局部最先发育出来？ 2、组织学生答复。 3、组织学生分析根的功能。 4、总结，引入新的课题。 根有固定植物于土中，并能从土壤中汲取水和无机盐的作用。无论什么形态的根，它们的作用根本一样。根为什么能汲取水和无机盐？根的构造是怎样的？要想弄清这些问题，就要先了解根的形态。 二、讲授新课： （一）根的形态： 1、组织学生观看课前预备好的根的实物样本，让学生熟悉主根、侧根和不定根的特征。 2、利用实物投影出示菜豆、小麦的根，引导学生思索以下问题： （1）二类幼苗的根在形态上有什么不同？ （2）二类幼苗的根主要是由什么种类的根组成的？ 3、总结： （1）主根是由胚根生长发育而成的根；侧根是在主根生长到肯定长度时，在主根上生出的很多的分枝根；在茎、叶、老根或胚轴上生出的根为不定根。 （2）直根系：主根与侧根有明显的区分。 须根系：主要是由不定根组成。 （3）一般双子叶植物的根系都是直根系，单子叶植物的根系为须根系。可作为鉴别不同类型植物的依据之一。 （二）根系在土壤中的分布： 1、实物投影出示完整的根系实物，引导学生观看根系有向地生长的特性-向地性。根系地下分布的深度甚至可以超过地上主茎的高度。 2、提出问题：根系的这种特性与什么因素有关？ 3、组织学生分析缘由并设计有关探究根的生长与水的关系的试验。 4、讲解： 铲除了具有向地性，还有向水性和向肥性。这样有利于根广泛的汲取养分物质。假如土壤中的水分、肥料不匀称，就会引起根系生长不匀称。所以在浇灌和施肥时，不仅要使水分和肥料在土壤中分布匀称，而且一次浇灌要浇透、施肥要深层，这样有利于根系的生长。 初一生物教学工作规划 篇5 一、教学目标: （1）、学生获得生物学的根本事实、概念、原理和规律等根底学问，了解并关注这些学问在生产实践和社会进展中的应用。 （2）、学生初步具有生物学操作的根本技能、必需的科学探究和实践潜力，养成科学思维的习惯。 （3）、学生能理解人和自然和谐进展的好处，提高环境爱护的意识，树立正确的情感态度价值观。 （4）、初步构成生物学根本观点和科学态度，树立正确的辩证唯物主义世界观。 二、教材和学生状况分析 教材结合新课程改革的要求及特点，构建突出人与生物圈的学问体系，设计了很多系列化、多样化、可行性高的探究活动，提高了学生的动手潜力，培育学生的协作探究的科研精神。删除了局部死记硬背的资料，以敏捷应用的学问点为主。在时代性，增加与科技社会相结合的学问，注意反映生物科学的新进展，大大拓展了学生的学问面。 学生刚步入初中，应对繁多简单的学科，在学习方法和应对上不免有些不适应，甚至消失不知所措的状况。所以，局部学生学习兴趣不高，应付学习。但也存在能较快适应新学习环境，把握了适合自己的学习方法，劲头十足的学生。因此学生差异较大而且明显。 三、教学的措施和方法 针对教材和学生的总体状况，在备课时，学问的难易程度要掌握好，应适应大局部的学生。实施教学时，敏捷、应变，既让根底差的学生能把握根本学问，又要让学习层次较高的协商有进展提升的空间。同时，留意学生的动手及协作探究潜力的培育，从学生的现有学问及生活阅历动身开展教学，培育学生以生物学的角度发觉生活中的问题，并能对之加以解答或寻得答案。 四、教学进度及课时安排（共30课时） 第一章：四周的生物3课时 其次章：探究生命3课时 第三章：细胞是生命活动的根本单位2课时 第四章：生物体的组成4课时 第五章：绿色植物的一生10课时 第六章：绿色植物的光合作用和呼吸作用7课时 初一生物教学工作规划 篇6 一、教学目标： 1、学生获得生物学的根本事实、概念、原理和规律等根底学问，了解并关注这些学问在生产实践和社会进展中的应用。 2、学生初步具有生物学操作的根本技能、肯定的科学探究和实践力量，养成科学思维的习惯。 3、学生能理解人和自然和谐进展的意义，提高环境爱护的意识，树立正确的情感态度价值观。 4、初步形成生物学根本观点和科学态度，树立正确的辩证唯物主义世界观。 二、教材和学生状况分析 教材结合新课程改革的要求及特点，构建突出人与生物圈的学问体系，设计了很多系列化、多样化、可行性高的探究活动，提高了学生的动手力量，培育学生的协作探究的科研精神。在时代性，增加与科技社会相结合的学问，注意反映生物科学的新进展，大大拓展了学生的学问面。学生刚步入初中，面对繁多简单的学科，在学习方法和应对上不免有些不适应，甚至消失不知所措的状况。所以，局部学生学习兴趣不高，应付学习。但也存在能较快适应新学习环境，把握了适合自己的学习方法，劲头十足的学生。因此学生差异较大而且明显。 三、教学的措施和方法 针对教材和学生的总体状况，在备课时，学问的难易程度要掌握好，应适应大局部的学生。实施教学时，敏捷、应变，既让根底差的学生能把握根本学问，又要让学习层次较高的协商有进展提升的空间。同时，留意学生的动手及协作探究力量的培育，从学生的现有学问及生活阅历动身开展教学，培育学生以生物学的角度发觉生活中的问题，并能对之加以解答或寻得答案。 四、教学进度及课时安排 第一周：新生培训 其次周：致同学们第一节生物的特征 第三周：其次节调查我们身边的生物第一节生物圈 第四周：其次节环境对生物的影响第三节生物对环境的适应和影响第五周国庆放假 第六周：第四节生态系统第五节生物圈是的生态系统第一节练习使用显微镜 第七周：其次节观看植物细胞第三节观看动物细胞第一节细胞的生活需要物质和能量 第八周：其次节细胞核是遗传信息库第三节细胞通过分裂产生新细胞 第九周：第一节动物体的构造层次其次节植物体的构造层次第三节只有一个细胞的生物体 第十周：期中考试 第十一周：第四章没有细胞构造的微小生物病毒第一节藻类、苔藓和蕨类植物 第十二周：其次节种子植物 第十三周：第一节种子的萌发其次节植株的生长第三节开花和结果第十四周第一节绿色植物的生活需要水 第十五周：其次节水分进入植物体内的途径 第十六周：第三节绿色植物参加生物圈的水循环第一节绿色植物通过光合作用制造有机物其次节绿色植物对有机物的利用 第十七周：第五章绿色植物与生物圈的碳氧平衡第六章爱惜植被，绿化祖国第十八周期末复习 第十九周：期末复习 其次十周：期考 初一生物教学工作规划 篇7 一、学生状况分析： 本学期是学生学习生物学的起始。本学期的主要内容是引导学生在识别身边生物的根底上，描述生物的生命现象，熟悉生物圈中形形色色的动物、植物以及它们与人类的关系，这些学问是从学生的生活阅历和认知水平动身，让学生在常见的生命现象层面上说诞生物的根本特征、各类动植物的特征，了解生物的构造与功能想适应，建立构造与功能相适应的生物学观点。学生对于生物的生命现象已有不少感性熟悉，在教学过程中，教师要充分引导学生联系生活实际，理解生物的根本特征，找到学习生物的规律，培育自己的自主学习力量。 缘由： 1、学生对生物比拟感兴趣。 2、学生要有一个比拟好的学习习惯，如课前预习，能完成试验报告册，课堂练习仔细。 3、课堂治理也很关键，假如治理不好，再好的方法与技巧也无济于事。 4、注意通过课堂培优补差，以使局部成绩差的学生鼓足学习的士气和信念。 5、留意学生的自主治理，同学间的团结合作意识很重要。 6、注意对生物学问的探究、观看，从感性到理性。 二、本学期的学习内容： 第一单元 熟悉生物 第一章：奇异的生物现象 第一节 生物的根本特征 其次节 生物学的讨论方法 其次章：严整的生命构造 第一节 显微镜的构造和使用 其次节 细胞的构造和功能 第三节 细胞的分裂和分化 第四节 多细胞生物体的构造层次 第三章：生物的生活环境 第一节 生物圈与栖息地 其次节 环境对生物的作用 第三节 生物对环境的适应与作用 其次单元 丰富多彩的生物世界 第一章：生物圈中的绿色植物 第一节 绿色植物的主要类群 其次节 绿色植物的蒸腾作用 第三节 绿色植物的光合作用 第四节 绿色植物的呼吸作用 第五节 绿色植物在生物圈中的作用 其次章：生物圈中的动物 第一节 动物的主要类群 其次节 动物的运动 第三节 动物的行为 第四节 动物在生物圈中的作用 第三章：生物圈中的微生物 第一节 病毒 其次节 细菌 第三节 真菌 第四节 细菌、真菌在生物圈中的作用 第四章：生物的分类 三、新课标对本学期内容的要求： 1、理解科学探究：体验到科学探究是人们猎取科学学问、熟悉世界的重要途径；意识到提出问题是科学探究的根底，解决科学问题经常需要作用假设。科学探究要通过观看、试验、调查等多种途径来猎取，同时也需要进展推理和推断；更需要正确地表达、需要与人沟通与合作。 2、理解有关细胞的学问，教师为学生供应时机，引导学生探究动植物细胞的构造和功能，初步学会显微观看的方法和技能，激发探究的兴趣。 3、指导学生用调查和观看的方法，加深到生物与环境关系的熟悉。让学生形成喜爱大自然、爱惜生物的情感、理解人与自然和谐进展的意义以及提高环境爱护意识非常重要。 4、加深学生对生物圈中绿色植物相关学问的理解，提高学生运用学问解决实际问题的力量。 5、理解生物构造与功能的统一性，并留意引导学生到四周环境中去观看动物的动物和行为，培育学生的观看力量和学习兴趣。 6、理解病毒、细菌、真菌的形态构造特点及与人类的关系；细菌真菌在生物圈中的作用。 四、熟悉领域： 获得有关生物体的构造层次、生命活动、生物与环境、生物进化以及生物技术等生物学根本事实概念、原理和规律的根底学问。 学问生物科学技术在生活、生产和社会进展中的应用及其可能产生的影响。 五、情感领域： 1、了解我国的生物资状况和生物科学技术进展的状况，培育爱祖国、爱家乡的情感，增加振兴祖国和转变祖国面貌的使命感与不责任感，提高环保意识；乐于探究生命的神秘，具有实事求是的科学态度、肯定的精神和创新意识。 2、关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参加社会决策的意识，逐步养成良好的生活习惯与卫生习惯，确立积极、安康的生活态度。 六、力量领域： 1、通过科学探究试验培育学生的观看、试验、动手操作力量。 2、依据自己所学的卫生保健学问，指导自己的生活实践。 3、让学生初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息的力量。 4、初步学生科学探究的一般方法，培育学生的科学探究力量。在科学中进展合作力量、实践力量和创新力量。 七、本学期的主要措施： 1、提高课堂效率，向课 堂45分钟要质量。 2、激发学生的学习兴趣，进而形成为志趣。 3、利用课外活动时间让学生科学探究，学生探究的一般方法。 4、加强优化课堂教学的研讨工作，以使每一位学生在课堂上都尽可能多地把握学问。 5、扎实落实好新的教学改革，将新课改落实到每一节课。 6、加强教材研讨的力度，使自己能敏捷把握新教材，教学时做到“游刃有余”。 八、教学进度表：见下页。 学期教研课题及重大教学 活动安排： 一、教研课题： 1、加大课改力度，提高教育教学力量，争取课堂教学改革有较大成效。 2、努力进展校本教研。 二、重大活动安排： 1、加强集体备课的力度，发挥其优势。 2、积极进展教学讨论，探究新的适合学生的特点的教学方法。 3、积极听评课，进展课堂讨论。 4、扎实落实教务处的各项常规。 初一生物教学工作规划 篇8 一、教学重点难点 初一学生对生物方面由传统的因中考不考而不重视，到现在的重素养教育和史地生初二、三年级为会考，记入中考成绩的动势，会有一些思想上较好的熟悉，固然我在上课时对学生进展一点一滴的教育。以使学生有一个较清晰的学习目的。 1、生物教学中存在的难点：生物学是一门试验科学，因环境所限，很多活动课，试验课难于进展。特殊是微观类的一些学问，无试验，学生学起来就难。本教材特色培育学生的实际操作力量，即活动课。 2、突破难点，靠结合现今实情，强调其学问应具有其多面性、有用性，以使学生从本质上学习生物学问。尽可能结合当地实际作物，以及学校的多媒体教具，以使生物课生动，好玩，培育学生对生物学的兴趣。 二、教学工作理念 1、立足生物学根底学问、根本技能和思维方法，突出“理解人与自然和谐进展的意义”。 2、着眼于学生将来进展，培育学生的多种力量，突出创新力量培育。 3、强调科学性与人文性有机统一，客观叙述生物技术对人类生活、生产和社会可能产生的正负两方面影响。 4、注意理论联系实际，从生活实际引入科学，再回到现实。 5、落实纲要提出的详细课改目标，敬重学生的主体性，促进每一名学生的进展。 6、遵循教育规律，注意情感体验，培育学生积极主动的学习态度。 7、发挥学科优势，以科学的生理学问为根底，促进学生良好心理素养的养成。 三、教学工作策略 1、依据新课程标准的根本要求，仔细讨论教材和新课程的相关学问，将新课程理念融会于日常教学活动中，在传授学问的同时使同学们能在轻松愉悦的环境中学习学问、培育力量和熬炼自己。 2、讨论每个学问点，依据课程标准所规定的教学层次，严格掌握深度和广度，把握每个重点和难点，采纳现代化的教学手段和教学模式，提高学生对学问的理解力量。 3、加强备课的环节和内容设计，既要启发和引导学生自主学习，表达学生学习的自觉主动性，又要发挥教师的指导作用，在教学过程中表达师生互动的教学新境地。 4、积极参与学校和各级组织的学习进修时机，从各个方面充实自己，使自己的学问水平在已有的根底上更上一层楼，同时也可以增长见识，在以后的教学活动中能够取他人之长补自己之短，使自己的教学水平能有较大的进步，对学生水平的提高也有很大的影响。 5、积极向其他优秀教师请教，既包括学问方面也包含教学方法和技巧，更重要的是学习他们的先进的教学阅历，并加以优化利用从本质上提高教学水平，使教学成绩有较大的提高。 6、充分利用我校现有的试验和现代化教学仪器和教学设施，使同学们体会到科学的不断进展给我们带来的便利，促进他们学习科学文化学问的信息和毅力。 7、汇总所学学问，使学问系统化、全面化和标准化，对学生进展理论联系实际的教育，进展生物与生活相关学问的联系练习，提高学生的综合应用力量。