分数乘法教案汇总7篇.docx

分数乘法教案汇总7篇教学内容：教学第84页的例3，完成随后的“练一练”和练习十六第59题。 教学目标： 1、使学生理解并把握用分数乘法和加、减法解决一些稍简单的实际问题。 2、使学生进一步积存解决问题的策略，增加数学应用意识。 教学过程： 一、复习导入 林阳小学去年有24个班级，今年的班级数比去年增加了。今年比去年增加了多少个班级？ 独立解答，说说“今年的班级数比去年增加了”的含义及解题思路。 假如把问题改成：“今年一共有多少个班级？”就成了今日我们要讨论的新内容了。 二、教学例3 1、出例如3 林阳小学去年有24个班级，今年的班级数比去年增加了。今年一共有多少个班级？ （1）比拟复习题与例3的不同。 问题不同：复习题要求“今年比去年增加了多少个班级？”而例3要求“今年一共有多少个班级？” （2）说说“今年的班级数比去年增加了”的含义。 是哪两个量比拟的结果？这两个量比时把哪个量看作单位“1”？单位“1”的是哪个量？ （3）让学生在线段图上表示出今年班级的数量。 （4）要求“今年一共有多少个班级？”可以先算什么？并列出综合算式。 板书：2424，说说24的含义，独立解答。 （5）（5）想一想，还可以怎样计算？ 板书：24（1），说说（1）的含义，独立解答。 （6）小结：怎样解答这类应用题？ 三、稳固练习 1、做练一练的第1题。 先说一说可以怎样想，再独立解答。 2、做练习十六的第5题。 独立完成，可以先画图思索，再列式解答。 比拟两题的解法有什么联系和区分。 3、做练习十六的第8题。 让学生先画线段图表示两题中的已知条件和所求问题，再依据线段图说说这两小题中的数量关系有什么不同，最终再列式解答。 比拟两题的解法有什么联系和区分。 4、做练习十六的第9题。 先让学生适当整理题中的条件和问题，再引导学生依据需要解决的问题选择适宜的条件解答相应的问题。 比拟两题的解法有什么联系和区分。 四、全课小结，提醒课题。 通过这节课的学习，你有什么收获？在解题时要留意什么？ 结合学生的答复，揭题板题。 五、课堂作业 做练习十六的第6、7题。 分数乘法教案 篇2 教学目标 使学生理解分数乘分数的法则适用于分数和整数相乘，提高分数乘法计算的娴熟程度。 教学重难点 用分数乘分数的法则计算分数和整数相乘。 教学预备 教学过程设计 教学内容 师生活动 备注 一、 引入新课 二、教学新课 三、稳固练习。 四、课堂小结 五、作业 1、在分数乘法里，我们学过哪几种状况的计算？ 2、把下面的数改写成分母是1的假分数。（口答） 36813 3、把下面的乘法算式改写成分数乘分数的形式。 2/11×36× 上面两题都是什么数和什么数相乘？ 怎样改写成分数乘分数的形式？ 为什么可以这样改写？这就把分数和整数相乘改写成了怎样的数相乘？ 1、统一法则 由于整数可以看成分母是1的分数，所以分数和整数相乘就可以改写成分数乘分数，按分数乘分数的法则来计算。这就是说，分数乘分数的计算法则，也适用于分数和整数相乘。 2、引导计算 把这里的两道分数和整数相乘的题按分数乘分数的法则计算出结果。 说说为什么？ 3、教学约分方法 分数乘法计算时，为了简便，还可以直接约分。 看课本10页上的计算。 说说是怎样直接约分的？ 1、练一练上下练习 2、练习二7说出错误和改正的方法。 3、练习二8 前2题：每组里哪几题可以直接约分，那些不能，并说明理由。 后2题：说说有什么不同的地方，并口算出结果。 4、练习二9口算 5、练习二11自己练习，说说想法 练习二10 板书约分、计算过程。 课后感受 由于前面的根底较好，学生学起来挺轻松，但计算方面还有待加强。 分数乘法教案 篇3 教学内容： 教材第8页例6、例7，做一做12，练习一511。 教学目标： 1、懂得分数混合运算的挨次和整数混合运算的挨次一样，能娴熟进展有关分数混合运算的计算。 2、知道整数乘法的运算定律对于分数乘法同样适用，并能够运用所学运算定律进展一些简便运算。 3、在观看、迁移、尝试学习、沟通反应等活动中，培育学生的推理力量及思维的敏捷性。 教学重点： 会计算分数混合运算，能利用乘法的运算定律进展简便运算。 教学难点： 依据题目特点，敏捷地运用定律进展简便计算。 教学过程： 一、复习导入。 1、提问：整数混全运算挨次是怎么样的？ 预设：先算乘、除法，再算加、减法。 2、追问：遇到有括号的题该怎么来计算？ 预设：有括号的要先算小括号里面的，再算中括号里面的。 3、计算题并提出要求：观看下面各题，先说说运算挨次，再进展计算。 1/23+2/5 6854 1/2（3/61/4） 二、探究新知 1、向学生说明：分数混合运算的运算挨次和整数混合运算的运算挨次一样。根据此规章，学生认真确定运算挨次后计算下面各题。 1/33/5+1 15/721/25学生独立完成，小组内订正。 2、分数混合运算 出例如题6：一个画框，长 米，宽 米，做这个画框要多长的木条？ 3、学生读题，理解题意。已知长方形画框的长是45m，宽是12m，求做这个画框所需要的木条的长度，就是求这个长方形画框的周长。 4、学生独立列式或启发自学，沟通收获。 教师启发：两个算式都是分数混合运算，那分数混合运算的运算挨次是怎样的呢？ （1）请学生自学教材第9页的内容。 （2）指名沟通汇报。引导学生发觉：分数混合运算的挨次和整数混合运算的挨次一样。 5、学生独立完成计算过程，沟通汇报。沟通时，指名说说整数混合运算的挨次是什么？ 分数乘法教案 篇4 教材分析 本单元是在学生把握了整数乘法，分数的意义和根本性质，以及分数加减法以及约分等学问的根底上进展教学的。本单元所学内容属于分数中的根本学问和技能，这些学问不仅可以解决有关的实际问题，而且也是后面学习分数除法、比、分数四则混合运算以及百分数的重要根底。所以在教学这局部内容时，应切实让学生理解一个数和分数相乘的意义，把握一个数和分数相乘的计算方法，并能解决求一个数的几分之几是多少的实际问题，为后续学习打好根底。 学情分析 六年级共有24名学生，局部学生还没有养成良好的学习习惯，计算力量也还有待加强；大多数学生对新奇事物比拟敏感，喜爱动手操作，但思想不易长时间集中；有30%的同学根底相对薄弱，对数学学习的兴趣不高。 教学目标 1、使学生能理解分数乘整数的意义,经受探究分数乘整数的计算方法的过程。 2、能依据分数乘整数的意义推导分数乘整数的计算法则,并能正确地进展计算。 3、培育学生独立运用学问解决问题的力量，体验胜利的欢乐和学数学的价值。培育学生的迁移类推力量和自主探究的精神。 教学重点和难点 教学重点：让学生体验分数乘分数、分数乘整数的简便计算方法（先约分后相乘）。 教学难点：分数乘分数或分数乘整数先约分再相乘的书写格式。 分数乘法教案 篇5 第一单元 分数乘法 第五课时 小数乘分数 教学内容： 教材第8页例5，做一做，练习二14。 教学目标： 1、在解决问题的过程中学习并把握小数乘分数的计算方法。 2、经受小数乘分数的计算方法的探究过程。 3、体会算法多样化的数学思想，提高计算力量。 教学重点： 把握小数乘分数的计算方法。 教学难点： 敏捷选择不同的计算方法，娴熟地进展小数乘分数的计算。 教学过程： 一、复习导入。 1、计算 沟通时让学生说一说计算方法和计算过程中的约分方法。 2、把下面的小数化成分数，分数化成小数。 1.2（） 0.4（） 3.5（） 1.25（） 让学生说一说怎样将一个小数化成分数？ 二、探究新知 1、例题5：松鼠的尾巴长度约占身体长度的 。松鼠欢欢的身体长2.1分米，松鼠乐乐的身体长2.4分米。 （1）提取题中的已知条件和所求问题 已知条件：松鼠的尾巴长度约占身体长度的34，松鼠欢欢的身体长2.1dm。 所求问题：松鼠欢欢的尾巴有多长？ （2）确定单位1，依据松鼠的尾巴长度约占身体长度的34可知，应把松鼠欢欢的身体长看作单位1，单位1已知，所求松鼠欢欢的尾巴有多长，就是求2.1dm的34是多少，用乘法计算，列式为2.134 启发观看，这个算式和我们前面学习的分数乘法有什么不同？ （3）探讨小数乘分数的计算方法。 提问：小数乘分数，可以怎样进展计算呢？想一想，试一试。 学生独立思索，尝试计算。组织沟通，得出可以把2.1化成分数，也可以把 化成小数。汇报沟通计算方法，教师结合沟通状况进展板书。 小数化成分数： （分米） 分数化成小数： 2.10.751.575（分米） 3、解决问题二。 （1）出示问题：松鼠乐乐的尾巴有多长？ （2）学生独立解答。 组织沟通汇报。沟通时，先让学生说说列式的依据，再沟通计算方法。 学生可能会采纳问题一中学习的方法进展计算，这时教师可以追问：同学们，想想分数乘整数时，我们是怎样进展约分的，小数乘分数也能这样约分吗？ 当学生有所发觉后，让学生进展尝试计算，最终汇报沟通。教师结合学生的沟通状况进展板书 小数和分母约分： （分米） 4、观看比拟，回忆思索。 提问：观看上面三种计算方法，你想发表自己的.什么见解？让学生独立思索后进展小组沟通争论，是后进展全班沟通 。（三种方法中，小数化成分数的方法具有普遍性，适用于全部的小数乘分数的计算；当分数不能化成有限小数时，一般不采纳分数化成小数的方法进展计算；当小数和分母不能进展约分时，一般不采纳小数和分母约分的方法进展计算。三种方法中，小数和分母约分的方法计算起来最简便，因此在计算小数乘分数时，先观看这个小数能不能和分母进展约分，假如可以进展约分，一般采纳先约分再乘的方法。） 三、稳固练习。 1、教材第8页做一做。先让学生独立计算，再组织汇报沟通。沟通时让学生说说为什么选择这样的方法进展计算。 2、教材第10页练习二第2题。 3、教材第10页练习二第3题。 分数乘法教案 篇6 教学内容： 教材第3页例2，做一做。 教学目标： 1、通过直观操作理解一个数乘分数的意义 2、通过迁移、类推、归纳、沟通等数学活动，培育学生的类推、归纳力量。 3、通过分数乘分数的应用的广泛事例，对学生进展学习目的性教育，激发学生学习动机和兴趣。 教学重点： 理解一个数乘分数的意义。 教学难点： 理解一个数乘分数的意义。 教学过程： 一、复习导入 1、计算 2、一个正方形的边长是 m，它的周长是多少米？ 二、创设情境，探究整数乘分数 1、借助情境理解整数乘分数的意义。 1桶水有1/2L。3桶共多少L？12 桶是多少L？14 桶是多少L？ （1）理解题意，明确题中的数量关系：单位量数量总量 （2）依据题意列出算式： 3桶水共多少L？1/23 12 桶是多少L？1/212 14 桶是多少L？1/214 （3）探究每道算式的意义 1/23表示求3个1/2L，也就是求1/2L的3倍是多少。 1/2是一半，1/212 表示12L的一半，也就是求12L的1/2是多少。 1/214 表示求1/2L的14倍是多少。 发觉：一个数乘分数表示的是求这个数的几分之几是多少。 （4）解决问题。12336（L） 121/43（L） 答：3桶共36L。 桶是6L。 桶是3L。 2、完成做一做 一袋面粉重3。已经吃了它的 ，吃了多少千克？ 学生独立解答后汇报。 3、在学校进行的泥塑大塞中，一班共制作泥塑作品15件，其中男生做了总数的 。一班男生做了多少件？（分析：男生做了总数的 ，是把一班共制作泥塑作品15件看作单位1，把总数15件平均分成5份。男生做的占其中的3份。） 4、归纳总结 求一个数的几分之几是多少，用乘法计算。 5、练习：29 6= 1234 = 310 4= 观看巡察学生是否先约分再计算。在约分时，是否有学生将分子与分子约分，为什么只能将整数与分数的分母约分。 四、稳固练习，反应提高 练习一第2、3题。 五、全课小结 分数乘法教案 篇7 教学目标 1理解和把握“求一个数的几分之几是多少”的分数应用题的构造和解题方法 2渗透对应思想 教学重点 理解应用题中的单位“1”和问题的关系 教学难点 1理解“求一个数的几分之几是多少”的应用题的解题方法 2正确敏捷的推断单位“1” 教学过程 一、复习、质疑、引新 1说出 、 、 米 的意义 2列式计算 20的 是多少？6的 是多少？ 学生完成后，可请同学说一说这两个题为什么用乘法计算？ 3谈话：同学们，我们知道，已知一个数求它的几分之几是多少，用乘法计算这是乘 法意义的扩展消失的新问题，那么这一意义还可以解决什么问题呢？今日我们就来一起讨论（出示课题：分数应用题） 二、探究、质疑、悟理 （一）教学例1（也可以结合学生的实际自编） 学校买来100千克白菜，吃了 ，吃了多少千克？ 1读题理解题意，知道题中已知条件和所求问题；搞清数量间的关系 2分析 教师提问：重点分析哪句话呢？“吃了 ”这句话是分率句是什么意思呢？ （就是把100千克白菜平均分成5份，吃了这样的4份） 3画图（演示课件：分数乘法应用题1） 画图说明：a量在下，率在上，先画单位“1” b十份以里分份，十份以上画示意图 c画图用尺子，用铅笔 4尝试解答 解法一：用自己学过的整数乘法做 （千克） 解法二： 5小结：知道一个数是多少，求它的几分之几是多少，像这样的应用题，就可以依据分数乘法的意义用乘法解答 （二）稳固练习 六年级一班有学生44人，参与合唱队的占全班学生的 ，参与合唱队有多少人？ 1把哪个数量看作单位“1”？ 2为什么用乘法计算？ （三）教学例2 例2小林身高 米，小强身高是小林的 ，小强身高多少米？ 1演示课件：分数乘法应用题2 2求参与合唱队有多少人实际上就是求 米的 是多少，数学教案分数乘法应用题，小学数学教案数学教案分数乘法应用题。 3列式： （米） 答：小强身高 米 （四）变式练习 小强身高 米，小林身高是小强的 倍，小林身高多少米？ 三、归纳、总结 1今日所学题目为什么用乘法计算 2用分数乘法解答的题的条件和问题上有什么共同的特点？从哪里入手分析？ 共同点：都是已知单位“1”和分率，求单位“1”的几分之几是多少。 从分率可入手分析 四、训练、深化 （一）先分析数量关系，再列式解答 1一只鸭重 千克，一只鸡的重量是鸭的 ，这只鸡重多少千克？ 2一个排球定价36元，一个篮球的价格是一个排球的 ，一个蓝球多少元？ （二）提高题 1一桶油400千克，用去 ，用去多少千克？还剩多少千克？ 2一桶油400千克，用去 吨，用去多少千克？还剩多少千克？ 五、课后作业 （一）修路队规划修路4千米，已经修了 。修了多少千米？ （二）一头鲸长7米，头部长占 。这头鲸的头部长多少米？ （三）成昆铁路全长1100千米，桥梁和隧道约占全长的 。桥梁和隧道约长多少千米？ 六、板书设计 数学教案分数乘法应用题