初中历史九年级下册《工业化国家的社会变化》教案范文.docx

初中历史九年级下册工业化国家的社会变化教案范文初中历史九年级下册工业化国家的社会变化优秀教案范文 一、教学目标 学问与力量： 了解工业化国家的社会变化，如人口增长、群众教育的兴起、城市化等；熟悉城市化和工业化过程中消失的问题，分析缘由，提升分析问题的力量。 过程与方法： 通过引导学生阅读教材和相关史料，加深对工业革命引起深层变化的熟悉。 情感态度与价值观： 既要熟悉到工业化给人类社会带来经济富强的一面，也要熟悉到工业化带来的弊端，树立全面科学进展的观点和环保意识。 二、教学重难点 教学重点： 人口增长和群众教育。 教学难点： 城市化以及消失的社会问题。 三、教学过程 一、导入新课 日前，中国气象局公布2023年中国气候变化蓝皮书。蓝皮书指出，气候系统的综合观测和多项关键指标说明：全球变暖趋势仍在持续。2023年，全球外表平均温度比1981年至2023年平均值（14.3）高出0.46，比工业化前水平（1850年至1900年平均值）高出约1.1，成为有完整气象观测记录以来的其次暖年份，也是有完整气象观测记录以来最暖的非厄尔尼诺年份。 毕竟是什么导致了全球气候变暖呢?人类工业文明时代带来哪些社会问题?我们应当如何处理工业化建立与人类生态环境爱护之间的关系? 二、新课讲授 目标导学一：工业化带来人口增长和群众教育的兴起 1.阅读教材和图文史料，分析工业革命与人口增长的关系。 2.阅读教材和图文史料，分析工业革命与劳动力构造的关系。 18411877年英国产业构造和劳动力构造变化 教师引导分析：由于工业革命的推动，引起英国劳动力构造和产业构造的变化。和1841年相比，1877年从事农业生产的人口占比下降到14%，从事效劳业的人口占比下降到31%，而从事工业生产的人口占比上升到55%。 总结：随着工业革命的进展，工人阶级队伍不断壮大，劳动力构造发生了巨大变化，越来越多的人放弃农业生产，特地从事工业和商业。 3.阅读教材，说说群众教育的兴起与影响。 目标导学二：城市化 1.阅读教材，了解城市化兴起的主要缘由。 提示：工业革命开头后，随着工业和商业的进展，农村人口不断流向城市，城市越来越大。 2.读教材和材料，了解城市化兴起带来的变化特征（以中国为例）。 提示：中国改革进程：“工业化超前，城市化滞后”是一个显著特征，工业化是主导，城市化是附属。但是，从工业化到城市化的拐点在2023年已经发生，集聚的模式已经开头发生变化。以前是工业化主导、城市化为辅，以后应当是城市化为主、工业化为辅，逐步进展产业升级。 归纳总结：工业化初期，城市通常缺乏统一的规划。城市的环境很差。19世纪中期以后，城市的环境开头得到改善，人们的生活方式也在发生着变化。 目标导学三：工业化过程中消失的社会问题 1.阅读教材和图文史料，说说工业化过程中的社会冲突。 材料展现：在工业革命条件下，广阔工人每天在恶劣的环境中长时间从事高强度的劳动，获得的收入却难以糊口，他们对不公正的社会现状越来越不满。 设问：材料主要反映了什么问题? 提示：在工业革命条件下，工人阶级工作环境恶劣，工人生活日益困苦，贫富差距在扩大。 总结：工业革命后，产生了无产阶级和资产阶级两大对立阶级，他们之间冲突不断激化，工人阶级开头了反对资产阶级的斗争。 2.读教材和材料，说说工业革命消失的环境问题。 材料展现：近100多年来，全世界已发生数十起环境污染造成的严峻公害大事，如英国伦敦曾屡次发生的煤烟型烟雾大事，美国洛杉矶的光化学烟雾大事，日本水俣湾的慢性甲基汞中毒（水俣病）和神通川流域的慢性镉中毒等。近年来发生的严峻环境污染大事还有：1984年12月3日印度博帕尔（Bhopal）市农药厂异氰酸甲酯毒气泄露大事造成严峻环境污染，有数万人中毒，数千人死亡，并使当地的生态环境患病严峻破坏。1986年4月26日前苏联的切尔诺贝利（现位于乌克兰）核电站爆炸大事，不仅对当代的人体安康带来极大威逼，对后代和生态环境也造成了严峻影响，10多年来因这次事故已造成约6000人死亡。从上世纪初至今，全世界发生公害大事60多起，公害病患者达40万50万人，死亡10多万人。 设问：材料说明白什么问题?我们应当如何面对? 提示：（1）自工业化以来就渐渐形成了环境污染问题，积弊深远。环境污染主要表现在大气污染、水体污染、噪音污染等。（2）由于环境污染而形成的问题，已经威逼人类生存和进展，因此构建生态文明、提倡“绿水青山”即为“金山银山”的进展理念已成为更多人的共识。坚持经济建立与环境爱护协调进展和可持续进展道路。（类似亦可） 三、课堂总结 工业革命制造了巨大生产力，促进了世界经济快速进展，主要资本主义国家先后成为先进的工业国。伴随工业化的进展，消失了人口增长和产业构造的变化，与之相适应的是欧洲国家群众教育兴起，城市化进程不断加快。但是随着工业革命的进展，也产生了一系列社会问题，如贫富分化加剧、工人阶级与资产阶级冲突加深和环境污染等问题。 四、板书设计 五、教学反思 历史教学作为一门语言的教学，其主要是培育学生的言语技能，即运用语言的力量，因此其课堂教学具有不同于其他课程课堂教学的特点。教师通过对新课标的学习，依据中学教材的内容编排突出了对这种力量的培育，实行了指导性的学案模式，强调师生之间、学生之间的双向运用，增加课堂教学的有效性，历史的课堂教学应当反映这种特点，以用为主，树立一种“大历史教学观”，使有效教学的目的和要求真正落到实处。