初一语文《从百草园到三味书屋》练习题.docx

初一语文从百草园到三味书屋练习题 确凿( ) 菜畦( ) 斑蝥( ) 倜傥( )( ) 敛( ) 脑髓( ) 桑葚( ) 宿儒( )( ) 盔甲( ) 拗( ) 秕谷( ) 锡箔()() 蝉蜕( ) 鼎沸( ) 攒在一起( ) 人迹罕至( ) jin( )赏 m( )食 书sh( ) 和i( ) 二、选择题 1.以下加点字解释不正确的一项为哪一项( ) A.人迹罕至 (稀有) 觅食(查找) B.敛进(收拢，收缩) 鉴赏(鉴定) C.人声鼎沸(开水) 拗(用力弯曲) D.攒成(簇聚) 宿儒(长期从事某种工作) 2、选出以下各组词语都是名词的一项，将序号填入括号中。( ) A.教师 学生 长江 船只 B.房屋 院子 操场 下雪 C.教室 洁白 桌椅 电灯 D.昏暗 黑板 粉笔 作家 3、选出以下修辞手法使用正确的一项，将序号填入括号中。( ) 1.碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹。 2.油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 3.木莲有莲房一般的果实。 4.覆盆子像小珊瑚珠攒成的小球。 A.形容 拟人 比方 比方 B.排比 拟人 比方 拟人 C.排比 拟人 比方 比方 D.比方 排比 拟人 比方 4、选出下面说法不正确的一项：( ) A.鲁迅原名周树人，浙江绍兴市人，是我国现代闻名的文学家、思想家、革命家。 B.本文选自鲁迅的朝花夕拾，是一篇回忆童年生活的小说。 C.本文表现了儿童喜爱大自然，喜爱自由欢乐生活的心理，同时对束缚儿童身心进展的封建教育表示不满。 D.“三味书屋”不是“我”的乐园，但其中也不乏乐趣，如大家放开喉咙读书的情形以及到后园去折梅花、寻蝉蜕都是好玩的事情。 5、“三味书屋”的先生是一位学问渊博的老者，文中鲁迅对他的看法是：( ) A.他挫伤了学生的求知欲，鲁迅很厌烦他。 B.他对鲁迅很严峻，鲁迅认为这束缚了儿童的身心进展，所以对他很不满。 C.他没有多少真才实学，只是常读些令学生难懂的文章，鲁迅觉得他很可笑。 D.他很博学，对学生又有一些开明的思想，鲁迅对他很尊敬。 6、文章在写百草园时插入了美女蛇的故事，选出下面分析正确的一项：( ) A.这个故事是长妈妈讲的，目的是使鲁迅懂得做人之险。 B.这个故事是长妈妈讲的，它说明了劳动人民的才智。 C.这个故事深深地吸引我，使我悟出一些道理，同时也给百草园增加了神奇颜色，也给这个儿童乐园增加了情趣。 D.这是一个迷信故事，鲁迅有力地批判了长妈妈的迷信思想。 二、 课内语段阅读 (一)不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)突然从草间直窜向云霄里去了。/单是四周的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣;还有斑蝥，如果用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是经常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有观察过有一块根像人样。假如不怕刺。还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。 1、用一句话概括语段的内容。 2、找出这段景物描写由整体到局部的过渡句。 3、这段文字从多角度进展描写，分别按提示各找一个例句。 视觉： 听觉： 味觉： 4. 说说下面两句话中加点的字能否改为括号内的字，为什么? 肥胖的黄蜂伏(停)在菜花上。 轻捷的叫天子(云雀)突然从草间直窜(飞)向云霄里去了。 5.文中对拔何首乌根的描写有什么作用?试从“我”的心理和百草园对“我”的影响两方面加以答复。 6. 从本段文字中，我们可以学到哪些写景的方法?写出两条即可。 7、如此有兴致的描写百草园，有什么用意? (二)冬天的百草园比拟的无味;雪一下，可就两样了。拍雪人(将自己的全形印在雪上)和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不适宜，只好来捕鸟。薄薄的雪是不行的，总须积雪( )了地面一两天，鸟雀们无处 ( ) 食的时候才好。 ( ) 开一块雪，( ) 出地面，用一枝短棒 ( ) 起一面大的竹筛来，下面( )些秕谷，棒上 ( ) 一条长绳，人远远地( ) 着，看鸟雀们下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一( ) ，便( ) 住了。 但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。 1、在括号里填上恰当的动词 2、用原文答复： 捕鸟的条件： 捕鸟的结果 ： 3、捕鸟的过程用了一系列动词，它的作用是什么? 4、“冬天的百草园比拟的无味”是与什么相比拟说的?冬天百草园的乐趣是什么? 5、用一句话概括本段的中心。 (三)我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严峻的书塾。或许是由于拔何首乌毁了泥墙吧，或许是由于将砖头抛到间壁的梁家去了吧，或许是由于站在石井栏上跳了下来吧，都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们! 1. 这段文字写出了( ) A. “我”对被送进书塾的种种缘由的猜想。 B. 表现了我对百草园生活的喜爱。 C. 表现了对书塾生活的厌恶。 D. 写出了“我”对要被送进书塾的种种缘由的猜想，表现了对百草园生活的眷恋和惜别之情，。 2、这一段在全文构造上起什么作用? 3、这一段流露了对百草园和三味书屋各是什么样的感情? 4、为什么在“蟋蟀”和“覆盆子”前面加“我的”后面为什么加“们”?说说这样写的好处。 5. 文中的三个“或许”表达了“我”怎样的感情?选择正确的一项( ) A. 表达了“我”由于要告辞百草园而产生的苦痛、生气的感情。 B. 用疑问、猜想和无可奈何的语气，表现了“我”告辞百草园时心里引起的震荡、依恋与无奈的感情。 C. 表达了“我”懊悔当时不应当那么调皮，做了种种错事，如今只好甘心受罚的思想。 三、百草园是鲁迅孩童时的乐园，三味书屋是他少年读书的场所。在这两处有哪些生活经受?对两地有着怎样的生活感受?试完成以下构造。 四、说说你对这篇散文主题的理解。