初中美术标志设计教案三篇.docx

初中美术标志设计教案三篇_人教版高中美术标志设计教案 课业类别：设计·应用 教学目标： 依据课程标准和教材要求，中学美术教育是使学生提高对美的感受力量和艺术制造力量，培育学生形成良好的思想品德，确定本节的教学目标为： 1、学问目标：了解标志的分类及构成等根本学问，学习标志设计的创作方法； 2、力量目标：培育学生的观看、想象、制造思维力量和应用视觉语言的表达力量； 3、情感目标：到达开阔眼界，增长学问，陶冶情操，提高艺术观赏水平，树立正确的审美观点。 教学重点：标志的应用分类和构成形式。 教学难点：标志的创意设计。 教具预备：电教设备、多媒体教学课件等。 学具预备：画笔、画纸、颜料等绘图用品。 教学过程： 一、组织教学：按常规进展。 二、启发争论式导入新课：教师启发提问。 同学们，随着社会科技的进展，标志的应用范围特别广泛，我们每天都能在不同的场合见到一些标志，请同学们认真回想，你都见到过哪些标志？这些标志都有什么作用？ 学生答复：， 教师总结：的确如此，标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它更具有独特的美学价值，强大的社会功能。今日我们就来学习这种视觉的语言标志设计。（板书课题） 三、讲授新课： 引导学生看大屏幕。（演示教学课件） 同学们通过观赏这些标志可以看出，每个标志都蕴含着大量的信息，具有肯定的含义。因此可以说：标志是具有某种含义的视觉符号，如同语言，起着识别、示意和传递信息的作用。它通过精炼的艺术形象，使人一目了然。它具有很强的概括性与象征性，同时也有着独特的艺术魅力。 （一）、标志的种类 下面同学们思索一下，这些标志根据用途的不同可分为哪些种类？同学之间可以相互沟通、争论。学生答复，教师总结。 标志的类别繁多，使用广泛。例如：用于国家标志的国徽、国旗。用于团体标志的共青团团徽，团旗，少先队的星星火炬。用于商品上标志称商标，如李宁牌商标、奥迪轿车标志；用于各行业、机关等职能部门的专业标志，如大路局的标志、中国铁路的标志、公安机关的标志、红十字的卫生标志等；用于会议上标志，如奥运会标志，我国政治协商会议标志；用于大路、铁路、航空交通的称交通标志；指示人们留意安全的安全标志；标明街道的路标等。此外，标志随着应用范围的不断扩大而多样化，如体育运动标志、电视台标志、网站标志等等。 （二）标志的构成形式教师结合课件讲解。 1、颜色构成的标志。我国在生产和交通安全的颜色标志为红（静止、停的意思）、黄（警告、留意的意思）、蓝（指令、遵守的意思）、绿（安全通行的意思）、如铁路用黄和黑标明留意、警告、危急的安全标志，用红和白作为大路交通标志，用红、黄、绿灯指挥车辆行驶的标志等。 2、文字构成的标志。如永久牌自行车标志、可口可乐标志、第一汽车制造厂标志等等。 3、图形构成的标志。如奥运五环标志，党徽标志、韩日世界杯标志、农业银行标志、中国国际航空公司标志等等。 4、文字和图形相结合构成的标志。例如：运用中国古钱和“中“字构成的中国银行标志、中国铁路的“工人“标志、中国工商银行标志、吉林电视台标志等等。 （三）、标志的构思与创意。 结合课件观赏中外优秀标志作品的构思与创意。如奥运会标志、北京奥申委会徽、2023年北京奥运会会徽等。 1、奥运五环标志。它由5个奥林匹克环套接组成，5个环从左到右相互套接，上面是蓝、黑、红环,下面是是黄、绿环。整个造形为一个底部小的规章梯形。奥林匹克标志象征五大洲和全世界的运发动在奥运会上相聚一堂，充分表达了奥林匹克主义的内容：全部国家和全部民族的“奥林匹克大家庭”主题。同时也象征着五大洲的人民团结起来，为制造光明的世界而努力。 2、北京奥申委会徽。该标志图运用奥运五环色组成五角星，相互环扣，同时它又是中国传统民间工艺品“中国结”的象形，象征世界五大洲的团结、协作、沟通、进展，携手共创新世纪。五星，似一个打太极拳的人形，以表现中国传统体育文化精华。整体形象行云流水，和谐生动，布满运动感，以此表达奥林匹克更快、更高、更强的体育精神。 3、2023年北京奥运会会徽。“中国印·舞动的北京”是中国特点、北京特点与奥林匹克运动元素的奇妙结合。以印章为主体表现形式，将中国传统的印章和书法等艺术形式与运动特征结合起来，经过艺术手法夸大变形、奇妙地幻化成一个向前奔驰、舞动着迎接成功的运动人形。人的造型同时形似现代“京“字的神韵，蕴含浓重的中国韵味。 （四）标志设计的方法步骤。以设计“制止吸烟”标志为例，讲解标志的制作过程。 1、选题。确定标志设计的题目、内容及要表达的信息； 2、构思。怎样突出标志设计的特征，用什么手法来表现。 3、构图。可多画几幅草图，反复思索，查找简练、概括的形象，明确地表达信息；也可采纳不同的手法来表现，以选择适宜的设计方案； 4、定稿。选择最抱负的设计定稿。 5、着色。设色单纯、醍目，或用比照颜色。一般只用一两种颜色，防止杂乱影响效果。 四、作业要求： 1、设计一幅运动会上具有本班特色的标志； 2、给学校各专用教室设计一个标志； 3、给学校的音乐会、艺术节、讲演竞赛、故事会、家长会、书法竞赛、绘画竞赛、校庆等活动设计一个标志；要示形象鲜亮，传递信息精确、独特、美观。 五、学生完成作业，教师巡察指导。 重点：教给学生思维方法，如：怎样将语言概括地用符号来表现，怎样表达得明确，又有独特的形象。发觉有独特设计的作业可以展现给大家，以便同学之间相互沟通信息，相互启发。 六、课堂小结：展现设计较好的作业，稳固标志设计的特征及表现手法的学问内容。可让学生以谈设计的构思过程来说明。 初中美术教案设计三篇 教案是教师为顺当而有效地开展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进展的详细设计和安排的一种有用性教学文书。小编预备了以下内容，供大家参考! 篇一森林之歌美术与环境 1、了解色相环、颜色三要素（色相、明度、纯度）和颜色比照（色相比照、明度比照、纯度比照）等颜色根底学问。 2、表达对颜色的感觉。 3、培育学生对大自然的情感和爱护大自然的意识。 教学重点1、了解色相环、颜色三要素（色相、明度、纯度）和颜色比照（色相比照、明度比照、纯度比照）等颜色根底学问。 教学难点了解色相环、颜色三要素（色相、明度、纯度）和颜色比照（色相比照、明度比照、纯度比照）等颜色根底学问。 教学流程教师活动学生活动教学策略及意图 1、课前预备预备教具组织教学集中精力预备上课 2、导入目标播放生动的视频导入课题学生观看让学生感受到大自然丰富的生命颜色激发学生的学习兴趣 3、导学达标播放婺源四季自然风光学生观看后结合课本中的画面谈谈对四季森林颜色印象由自然风光的漂亮过渡到森林四季颜色的特点 看看画家是如何表现自已心目中的颜色学生观看并争论四季颜色变化真实的造化之美与艺术的魅力比照，让学生感受到真实与艺术的不同 教师小结：四季颜色的特点 教师讲解三原色、三间色、三复色并画出十二色相环教师指导学生实践调色了解色相环，颜色三要素和颜色比照等颜色根底学问 3、导学达标教师实践演示 多媒体演示 教师讲解颜色三要素和颜色比照（多媒体演示）让不同色相衣服的学生上讲台，学生说说他们的颜色比照（色相比照，明度比照，纯度比照）通过实践活动让学生对颜色的有关学问理解更深刻 引导学生分析名画佳作的颜色准时提示学生运用本课所学的颜色学问加以表述学生观赏后答复让学生用所学到的颜色学问分析名画佳作，提高学生的鉴赏力量 4、学问运用教师提问： 1、环卫工人为什么户穿黄色的工作服； 2、红、黄、绿灯运用了什么颜色比照；学生争论答复让学生把所学到的颜色学问运用到实际生活中 5、拓展争论森林是人类生存不行或缺的朋友，在全球环境日益恶化的今日，我们不仅要学会用美丽的颜色去赞美歌颂它，还应当树立爱护环境的意识。教师质疑：如何从实际行动中去爱护环境？学生争论如何从实际行动中去爱护环境。培育学生喜爱大自然的情感和爱护大自然的意识。 6、课外练习1、做十二色相环； 2、书中东山魁夷的湖和科罗 的枫丹白露森林分别属于什么色调？它们给了你怎样的感受？ 3、从今日起我们每个人都要成为爱护地球环境的小卫士。 篇二触摸漂亮 一、教材分析 触摸漂亮这一课属于“设计应用”类型课，课文旨在透过生活中平凡，朴实的材料发觉美，培育学生对美的感受力量，在感受美的同时培育想象思维的力量，提高对艺术学习长久的兴趣，并获得美的熏陶。 教学内容：熟悉材质和材质的演泽运用。 二、学生分析 八年级学生有较强的观看、分析问题的力量，对事物布满奇怪感，有独特的见解，表现欲望较剧烈，能自主学习与合作沟通，发挥集体协作的力气，喜爱探究问题，这样便于学生运用不同的材质进展创作，培育制造性思维和合作精神。 三、教学目标 1、学问和技能；学生通过熟悉、感受材质，根本把握运用材质来进展创作。 2、过程与方法：培育学生的制造性思维和自主学习的力量。 3、情感态度与价值观：了解材质之美，提高学生的艺术感受力和审美情感；培育学生仔细学习的态度和探究新学问的兴趣；培育学生以审美之心来感受生活、对待社会。 四、教学重点 材质的形式语言及运用材质形式特征来进展创作。 五、教学难点 材质与形式特征的和谐比照原则的运用。 六、教学预备 教具：教科书、卡片、多幅不同材质制作的范作、各种材料。 学具：搜集多种制作材料，预备制作工具。 七、教学方法 教法：开放教学法、争论教学法、比拟教学法、练习法，以分工合作的方式培育学生参加集体、综合创作的活动力量。 学法：观赏中理解、比拟中总结、练习中创新、争论评价与反思。 八、教学程序 教学构造师生沟通活动教学设计意图 教师活动学生活动 观赏作品导入新课（4分钟） 1、出示国画猫头鹰和装饰画猫头鹰，问：这两幅作品表现的都是猫头鹰，但它们表现方法有什么不同？ 分析其表现方法有什么不同（一个是用毛笔画的中国画，一个是用芦苇、竹节、布、扣子等材料做成的猫头鹰） 1、吸引学生的目光，熬炼口头表达力量。 2、培育探究新学问的兴趣。 3、初步了解装饰画的特点。 2、观赏作品：（1）出示装饰画风车，问：这幅作品是用什么材料做成的？（2）出示装饰画乡村美景，问：这幅作品美在什么地方？学生回答下列问题 3、导入新课，板书课题触摸漂亮 体验探究熟悉材质（4分钟） 1、熟悉材质。问：你手中的材料各有什么不同的特点？ 学生拿出课前预备好的材料通过触摸、撕扯、敲击、搓揉等手段感受体验石头、布、毛线等不同材质的软与硬、光滑与粗糙等质感特点。学生体验性学习、探究性学习，增养学生自主学习的力量。 2、问：日常生活中的材质在人们心中有什么感觉？例：石头在我们心中是什么感受？棉花是什么感受？要表现现代感用什么材质？要表现古朴感用什么材质？ 学生举例说明，争论不同材质在人们心中的感受。（石头都很坚硬，有的粗糙，有的光滑；棉花轻快松软、温馨；不锈钢可表现现代感；木质材料自然质朴，可表现古朴感。） 3、师生共同小结：材料具有不同的审美特征，用不同的格料表现会产生不同的艺术效果。 学习探究材质运用 （8分钟）1、出示装饰画生命之泉，问：用菱角、毛线、扣子组合而成的生命之泉，为什么要如此选择材质？能不能换作别的材料？比方：树叶能不能做鱼？（出示“树叶鱼”）问：哪幅表现得更形象？学生观赏、争论、回答下列问题了解材料的形式美 2、师生共识：材质的选择要符合对象的本身的特点。（板书） 3、观赏装饰画牛，问：为什么非要选择棕色的而不是红色的、粗糙的而不是细腻的材料？学生观赏作品思索回答下列问题（棕色的粗麻绳表现的牛效果更好）了解材质 4、师生共识：材质的选择，颜色的选择要和谐。（板书） 5、出示两幅分别用竹签、红布制作的装饰画风车，问：它们给人的感受有什么不同？学生观赏、争论、分析、回答下列问题了解材质给人的感受 6、师生共识：通过比照，不同材质可以表现不同的主题与情感。（板书） 讲授新知（2分钟）1、讲：刚刚我们观赏的用不同材质制作的作品称为装饰画，装饰画偏重于表现形式的装饰性，注意形象的平面处理。 2、讲授装饰画的制作步骤。以葡萄为例，教师分步示范，讲解（板书：构思设计，画出草图；材质的选择；制作。）学生观看、思索通过教师示范、讲解，让学生形象、直观地把握装饰画的制作步骤，为下面学生的创作打下根底。 布置作业 （1分钟）每人小组分工合作完成作品：将一幅绘画作品改用不同材料制作的装饰作品或依据不同材料形式特征运用和谐的表现方法进展创作。（教师在黑板上画几幅简笔画供学生参考。）（放音乐）1、小组确定制作某种装饰品； 2、组长安排任务； 3、实行小组竞赛的形式进展制作。提倡团结协作和勇于创新的精神 巡察辅导（20分钟）1、了解学生的创作意图，指导装饰画制作，注意学生合作精神的培育。 2、留意调控学生课堂纪律，把握好课学生进展制作，实行自我实践性的学习方式提高学生制造力量。1、调动学生不断完善设计、不断优化制作工艺的兴趣，培育学生合作精神。 堂的活泼性，并提示学生留意安全与环境卫生。 3、催促学生以最快的速度做出的作品。 4、适时参加学生制作，帮忙学生一起完善创意，提出一些制作改良的建议，不深度介入某个小组的制作过程。2、容入学生思想，与之产生共鸣。 3、表达教师的亲和力，到达更好的教学效果。 作品展现评价 （5分钟）教师不参加评价，只是引导学生观看、思索，建议同学们评价作品后利用课余时间将作品完善，把它们挂在教室里供观赏。（教师引导学生从立意、材质、颜色、构图、风格等几个方面进展评价。学生评价后，教师总结归纳学生装的精彩表现，表扬同学们，重点表扬某一小组一起完成了较为简单的装饰作品，确定学生的分工、协作力量强。）每组组长一起上台展现本组假冒作的作品，每组推举一个同学简洁介绍本组作品的设计意图与构思过程，满足在什么地方，什么地方又缺乏，然后同学们相互评价，提出对作品中肯的看法，提出珍贵的意见。1、进展集中的作品展现与评价来提升教学效果。 2、让学生体验胜利与挫折。 3、提高学生的艺术感受力和审美情趣。 课堂总结（1分钟）总结语：不同的材料赐予了装饰画不同的生命，装饰画也赐予人们不同的美感世界。正如米罗所说：“装饰艺术有如生活的彩链，假如失去了色，人灯将失去光荣。”今日这节课教师感到很欣慰，同学们熟悉了美、发觉了美、并且制造了美。世界上的美是处处存在的，只是缺少发觉，平凡中发觉美，让我们的生活因我们的制造面变得更精彩！学生课后观赏、完善作品拓展学生的思维力量，鼓励学生在以后的生活中多发觉美，制造美，提高审美力量。 附：（板书设计） 作 品 展 示 第4课触摸漂亮 装饰画： 1、材质的选择要符合对象的本身的特点。 2、材质的选择、颜色的选择要和谐。 3、不同的材质可以表现不同的主题与情感。 装饰画的制作步骤： 1、构思设计、画出草图 2、材料的选择 篇三变废为宝布帖画 教材分析： 不同质地、不同色泽、不同花纹的布角料，运用不同的剪裁法，可获得各种各样生动好玩的形象，将这些形象加以拼巾贴，用这种方法制作出来的画，就称之为布贴画。布贴画由于其选材独特，因此更具有独到的艺术效果，受到群众的宠爱。 课时：1课时 课程类型：造型表现 教学目标： 1、熟悉和理解装饰画的装饰表现形式和独特的材料特点带来的装饰美感。 2、运用自己能收集到的废旧材料，培育学生的制造力量和动手力量，教会学生利用生活中常见的东西来制造美，以拼贴的形式进展装饰画创作，学习拼贴装饰画的根本技法。 3、结合装饰画的特点分析其对居室装饰的影响。 教学重点：以拼贴的形式进展装饰画创作，学习拼贴装饰画的根本技法。 教学难点：结合装饰画的特点分析其对居室装饰的影响。 教学方法：讲授、争论合作、个别辅导 教具预备： 范作、布角料、剪刀、胶水。 教学过程： 一、导入 观赏一些优秀装饰画作品，师生共议：用具有装饰风格绘画来装饰居室，以各种特别材料制成的画或壁饰来装饰居室，不仅会使你的家别具一格，独创新意，而且在装饰过程中，将真正体会到发觉和制造的开心。今日我们利用不同质地、不同色泽、不同花纹的布角料，运用不同的剪裁法，变废为宝，制造生活中的美。 二、新课讲授。 1、布料与纸相比，有什么不同？（教师提问，归纳） 质地不同，纹理不同，厚薄不同，花纹不同。（学生活动） 2、布贴画图稿的选色设计，依据现有布料的不同色样和纹理，设计出与之相附的底稿。 3、观赏范作，讲解布贴画的制作方法： ?打底稿。将自己设计的画面构思用铅笔画在白纸上。 ?布料剪裁。根据画面不同的部位采纳不同的颜色进展裁剪，裁剪时把所画的底稿放在布料上操作，以确保造型的精确；同时在裁剪时要留意到布料的纹理朝向。 ?拼贴画面。将裁剪好的布料根据刚开头的设计进展拼贴。 4、局部示范制作，让学生留意其中的操作过程，尤其是在剪裁时造型的把握。另外，在拼贴画面时，要留意到布料的颜色差异，在个别地方可留出适当的空隙，使画面看上去疏密得当，更富生气。 在拼贴时留意要到纹理的走向，让学生明白不同的纹理朝向会导致不同的作业效果，使得布料的纹理更好地为整个贴画作品效劳，增加视觉效果。 5、启发学生进展画面构图设计，可相互争论一下，确定自己制作的内容和布局安排。 三、布置作业：用布料创作一幅有新意的装饰画 四、作业讲评：观摩优秀作品，对学生作品赐予充分确定，委婉地提出存在的问题，增加学生的自信念。 小结：略 高中美术教案：标志设计鉴赏 课 型 高中美术观赏 教材分析标志设计赏析是现代商业美术课中的重要内容，是高中美术观赏课中学问性与应用性相结合、提高审美力量与把握根本技能相结合的典型课题。其中既有对中国内外优秀标志设计作品的观赏，又有对标志作品的设计思维和方法的剖析。教学目的通过本课的教学，向学生介绍标志设计的根本学问、设计思路和方法，使学生了解标志设计的根本审美原则和把握标志设计的根本技能、设计思路，从而提高学生的审美力量，树立正确的审美观念。教学过程（一）导入新课同学们，首先让我们假设这样一种情境，我们到一个生疏的地方旅游，在无法用文字语言沟通的状况下，如何尽快找到想去的地方？学生答复教师明确：其实答案很简洁，你自然会去找能够代表这种地方的图形符号，这样的符号就是我们要讲的标志。（二）根本学问1什么是标志用一种文字或图形来代表另外一种事物的符号。标志的这种作用与文字产生之前的原始社会采纳的结绳记事、堆土记事、刻木记事的作用是全都的。教师明确：结绳记事盛行于原始社会，“先民结绳以明事”，结绳不同，所寓之事即有别。这应当说是标志的雏形。2标志的类别教师提问：现在，我们大家每天可在不同的场合见到一些标志，请认真回想，你都见到过哪些标志？这些标志各有什么作用？学生答复：教师归纳：的确如，标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它具有独特的美学价值，强大的社会功用，成为一个种文化。（用微机展现一幅图片，介绍生活中常见的几种标志）（1）从用途上分：*纪念标志：1979年国际儿童年城市标志：德国基尔城城徽、联合国标志会议标志：奥运会标志商业标志：代表企业公司形象代表企业产品品牌（简洁介绍标志设计及艺术设计对经济的促进作用）公共图形：贴近生活，效劳社会，于人们的日常生活息息相关如：标准人们行为的交通标志和散见于公共场合的效劳性标志（2）从造型特点上分：具象型标志（特点：形象自然、生动活泼、有直观趣味感。图例为：德国自然出版社标志*抽象型标志（特点：造型严谨、寓意深刻，是把无形的事物转化为有形的可表意的形象。图例为：南斯拉夫进出口贸易公司标志*字图型标志（特点：运用广泛、传播速度快。图例为：加拿大铁路标志*（此处点一句中国铁路路徽的异曲同工之妙）以上同学们熟悉了标志的类别，但怎样区分标志设计的优劣，是否需要有一种评判的标准呢？而这种标准也正是标志设计必需遵循的根本原则。只有在创作中遵循了这些原则，支委会符号人们的一种普遍的审美情感，同时，也才能够符合人们的审美标准，给人以美的愉悦和享受。3标志设计的主要原则简：简明易认，一目了然（采纳美国百氏可乐饮料公司标志的五次变革来说明标志设计从繁到简的过程）*准：内容精确、形象直观（日本某建筑公司标志）*奇：独树一帜、不能雷同（采纳几幅典型的标志图说明）*美：符合艺术美的规律、符合群众一般的审美情感4标志设计的艺术表现方式在电影有众多的流浪汉形象，然而，大家可曾想过：为什么这众多的形象中只有卓别林留有给我们一种卓而不群的艺术感受呢？缘由即在于它独特的形象设计和别具风格的艺术表达方式。一样的内容，不同的艺术表达，即可产生风格迥异的艺术效果。同样，既然标志设计是艺术设计，那么它应运用一些根本的艺术表现方式。下面介绍几种常用的方式。（1）形象高度夸大、概括、简洁、几何形化（采纳太阳神口服液标志和捷克音乐学院标志说明）*（2）运用联想、比方的方式（采纳阿根廷市政银行和某人寿保险公司标志说明（*（3）运用象征的方式（波兰和平委员会标志）*（4）运用民族艺术表现形式（采纳德国和法国两种不同风格的标示设计说明民族性特征在标志设计中的运用）（突出民族性）请同学们确定两幅标志的类型*这两幅标志设计的构图特点正反映了两种不同民族文化观。我们知道，在漫漫的历史长河中，不同的民族史造了不同的民族性格，而不同的民族性格又滋养了不同的民族文化底蕴。大家知道，法国是一个崇尚浪漫、追求自由的民族，柔情似水、恬淡无求的他们至为崇敬的人生境地。这点恰与德意志民族形成了剧烈的反差。德国人的热闹奔放是举世的，威猛刚毅，执著不息构成了德意志民族性格的全部。曾获得1915年诺贝尔文学奖的约翰。克里思朵夫中的仆人公，一个在德国外乡取得突出成就的音乐家，当他来到巴黎试图取得更高的进展时，其作品却无论如何也得不到法国音乐界的认同，缘由很简洁，由于德国民族的直线条抒情方式的狂热猛烈地击打着法国人的柔弱纤细的内心，他们无法忍受这种近似于虐杀的残酷的心灵的摧残。这就是民族性格差异造成的艺术理解的反差。由此可知，强调线条的翻复，在起伏波动的线条中表达法国人的多情与灵动。不同的民族文化背景制造了风格迥异的艺术，但给人的却同样都是美的享受。（三）用提问的形式使学生加深对学问局部的理解（此处采纳几个国家的航空标志让学生分析推断类别及艺术表现方式）*着重介绍中国民航新标志*（让学生通过新旧两幅标志的比照体会标志创作的艺术演化规律）中国民航标志说明：在创作构思上，突出了标志设计的民族性特点，它以中国固有民族图腾形象之一“凤凰”作为构图的主体，表达出中国传统文化的血脉滋润与独特内涵。从造型特点上看，具有极强的现代设计意识，完全符合上述标志的现代设计原则。是一幅传统民族文化与现代美原则和谐统一的杰作。（学生运用所学学问赏析几幅优秀作品）A中国铁路标志介绍：*“工人”点明铁路行业之属性，即铁路是属于工人阶级的，而工人阶级又是国家的仆人，它洋溢着铁路工人当家作主的骄傲感责任感。“人工”：在建国初期，中国处于一穷二白的阶级，而这一标志的含义恰在说明广阔铁路工人乃至中国人民勇于战天斗地，不畏困难险阻，誓与“天公”一比高的豪迈之气，歌颂了“人”改造自然的力气和精神。在详细形象上，“工”字取铁轨横截面之形，整个构图形状上组成了一个完整的火车头形象，它夺面而来，蕴含了磅礴的气概，孕育着无穷的力气。可以这样说，这幅作品，它构思精致，构图精致、意蕴深刻。它虽创作于50年月，用当时的艺术标准衡量，实属佳作；即使放在今日，它依旧不失为一幅极具现代设计意识的、不行多得的典范性作品，具有级高的艺术价值。B加拿大毛纺织公司标志*C某皮鞋超大厂标志*（四）指导学生分析标志设计的构思过程（通过教师自己设计的心理门诊标志和自己家乡的长城干白葡萄酒标志来分析设计人员的设计思维过程）*（五）小结以上同学们看到了许多中外的优秀标志作品，了解了标志设计的根本学问和设计过程。标志设计概括是一种美的制造，同时也是一种民族艺术的流露与渗透，从这一点讲，我们应当以一种正确的思想和心态去熟悉中国标志设计现状，既不盲目崇外，更不能固步自封。正如斯大林所说：只有民族的，才是世界的，世界文化并不是要排斥各民族的民族文化，而是以民族文化为前提并且滋养民族文化；正像各民族文化不是取消而是充实和丰富世界文化一样。我诚心盼望同学们汲取中国民族文化的养分，投身于标志创作的领域，以更多的具有中国特色的美的作品，为中国、为世界艺术史写下壮美而又绚烂的新篇章！这是中国的傲慢也是世界的傲慢！ 注1：本教安中标*的局部为微机画面演示。 注2：本课例获其次届全国中小学美术课（录像）评比一等奖。 教学后记 在预备这节课的过程中，为了使学生有更直观的感性熟悉，我收集了大量中外优秀的标志设计精品作为课堂范例，以使之能精确表达教材内容。但在第一次试讲之后发觉了一些问题：所选用的范例中国内的优秀标志设计数量偏少，课堂上学生们明显表现出对我国标志了调计现状信念缺乏，缺乏民族骄傲感。针对这种状况，我对本课的教学内容和构造进展了调整，突出强调了几个环节：选择国内优秀标志设计作品（如：中国铁路路徽和中国民航新标志等），并作重点分析，使学生在观赏之余增加民族骄傲感；选择家乡品牌的标志设计作品（如：中国长城干白葡萄酒标志等），使学生在亲切之余，又多了一份对家乡的喜爱；选择教师自己的设计作品为范例（如：心理门诊标志等），来叙述标志的设计思维和制作过程，使学生增加内容的理解，切实感受到设计就在自己身边。同时，辩证的分析我国标志设计现状，增加学生的紧迫感，增加自强信念，抒发爱国情感，恰当的参加德育内容，使本课教育目的上提高了一个层次。这节标志设计赏析课本着学问性有用性相结合、提高审美力量与把握根本技能相结合的原则，在课堂构造设置上采纳了环环相扣的方式。通过介绍标志设计的根本学问（包括标志的概念、类别、设计的根本原则和艺术表现方式），分析重点设计作品，强化学生对根本学问的理解，分析标志设计的思维过程和方式等环节，使学生到达在一课中既要学习学问又能使用学问的教学目的。在本课中，构造设置表达了较好连贯性和完整性，使整节课脉络清楚、层层绽开、一气呵成，这些成为本课比拟胜利的一个方面。这样的构造设置，使课堂教学内容比拟丰富，但同时也限制了学生自由思维的时间和空间，使他们的内在制造力没有得到充分的展现，这也成为本课的缺乏之处。采纳现代化教学手段是本课的又一大特点。利用微机编制CAI课件并使用液晶投影或大屏幕电视展现作品与传统教学手段相比确有优势：信息量大，单位时间展现作品数量多、效果好。通过观赏大量的范例作品，加强学生直观感受和感性熟悉（本节课为学生展现和分析了四十余件设计作品，这在传统教学手段中是很难做到的）；在分析作品的设计思维过程和动态演示上，能够许多和促进和激发学生思维，增加对作品的深层次理解（比方对教师自己设计的心理门诊标志和自己家乡的长城干白葡萄酒标志设计思维过程的分析和演示就很说明问题）；此外利用现代化教学手段的多媒体视听效果，对调动学生的学习兴趣和留意力，强化教学效果起了明显的作用。以上是我在教学过程中的几点突出感受。固然在对课堂的把握、教学语言的运用以及在师生沟通方面都有值得留意和商榷的地方，但经过细致、周密的备课和课堂上的大胆尝试之后，这一课将对我以后的教学思路、教学方法、对教学规律的总结和把握都有很大好处。高中美术教案：标志观赏设计 标志观赏设计 教学实录 课型 高中美术观赏 教材分析 标志设计赏析是现代商业美术课中的重要内容，是高中美术观赏课中学问性与应用性相结合、提高审美力量与把握根本技能相结合的典型课题。其中既有对中国内外优秀标志设计作品的观赏，又有对标志作品的设计思维和方法的剖析。 教学目的 通过本课的教学，向学生介绍标志设计的根本学问、设计思路和方法，使学生了解标志设计的根本审美原则和把握标志设计的根本技能、设计思路，从而提高学生的审美力量，树立正确的审美观念。 教学过程 （一）导入新课 同学们，首先让我们假设这样一种情境，我们到一个生疏的地方旅游，在无法用文字语言沟通的状况下，如何尽快找到想去的地方？ 学生答复 教师明确：其实答案很简洁，你自然会去找能够代表这种地方的图形符号，这样的符号就是我们要讲的标志。 （二）根本学问 1什么是标志 用一种文字或图形来代表另外一种事物的符号。 标志的这种作用与文字产生之前的原始社会采纳的结绳记事、堆土记事、刻木记事的作用是全都的。 教师明确：结绳记事盛行于原始社会，“先民结绳以明事”，结绳不同，所寓之事即有别。这应当说是标志的雏形。 2标志的类别 教师提问：现在，我们大家每天可在不同的场合见到一些标志，请认真回想，你都见到过哪些标志？这些标志各有什么作用？ 学生答复： 教师归纳：的确如，标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它具有独特的美学价值，强大的社会功用，成为一个种文化。 （用微机展现一幅图片，介绍生活中常见的几种标志） （1）从用途上分：* 纪念标志：1979年国际儿童年 城市标志：德国基尔城城徽、联合国标志 会议标志：奥运会标志 商业标志：代表企业公司形象 代表企业产品品牌（简洁介绍标志设计及艺术设计对经济的促进作用） 公共图形：贴近生活，效劳社会，于人们的日常生活息息相关 如：标准人们行为的交通标志和散见于公共场合的效劳性标志 （2）从造型特点上分： 具象型标志（特点：形象自然、生动活泼、有直观趣味感。图例为：德国自然出版社标志* 抽象型标志（特点：造型严谨、寓意深刻，是把无形的事物转化为有形的可表意的形象。图例为：南斯拉夫进出口贸易公司标志* 字图型标志（特点：运用广泛、传播速度快。图例为：加拿大铁路标志*（此处点一句中国铁路路徽的异曲同工之妙） 以上同学们熟悉了标志的类别，但怎样区分标志设计的优劣，是否需要有一种评判的标准呢？而这种标准也正是标志设计必需遵循的根本原则。只有在创作中遵循了这些原则，支委会符号人们的一种普遍的审美情感，同时，也才能够符合人们的审美标准，给人以美的愉悦和享受。 3标志设计的主要原则 简：简明易认，一目了然（采纳美国百氏可乐饮料公司标志的五次变革来说明标志设计从繁到简的过程）* 准：内容精确、形象直观（日本某建筑公司标志）* 奇：独树一帜、不能雷同（采纳几幅典型的标志图说明）* 美：符合艺术美的规律、符合群众一般的审美情感 4标志设计的艺术表现方式 在电影有众多的流浪汉形象，然而，大家可曾想过：为什么这众多的形象中只有卓别林留有给我们一种卓而不群的艺术感受呢？缘由即在于它独特的形象设计和别具风格的艺术表达方式。一样的内容，不同的艺术表达，即可产生风格迥异的艺术效果。同样，既然标志设计是艺术设计，那么它应运用一些根本的艺术表现方式。下面介绍几种常用的方式。 （1）形象高度夸大、概括、简洁、几何形化（采纳太阳神口服液标志和捷克音乐学院标志说明）* （2）运用联想、比方的方式（采纳阿根廷市政银行和某人寿保险公司标志说明（* （3）运用象征的方式（波兰和平委员会标志）* （4）运用民族艺术表现形式（采纳德国和法国两种不同风格的标示设计说明民族性特征在标志设计中的运用）（突出民族性）请同学们确定两幅标志的类型* 这两幅标志设计的构图特点正反映了两种不同民族文化观。我们知道，在漫漫的历史长河中，不同的民族史造了不同的民族性格，而不同的民族性格又滋养了不同的民族文化底蕴。大家知道，法国是一个崇尚浪漫、追求自由的民族，柔情似水、恬淡无求的他们至为崇敬的人生境地。这点恰与德意志民族形成了剧烈的反差。德国人的热闹奔放是举世的，威猛刚毅，执著不息构成了德意志民族性格的全部。曾获得1915年诺贝尔文学奖的约翰。克里思朵夫中的仆人公，一个在德国外乡取得突出成就的音乐家，当他来到巴黎试图取得更高的进展时，其作品却无论如何也得不到法国音乐界的认同，缘由很简洁，由于德国民族的直线条抒情方式的狂热猛烈地击打着法国人的柔弱纤细的内心，他们无法忍受这种近似于虐杀的残酷的心灵的摧残。这就是民族性格差异造成的艺术理解的反差。由此可知，强调线条的翻复，在起伏波动的线条中表达法国人的多情与灵动。不同的民族文化背景制造了风格迥异的艺术，但给人的却同样都是美的享受。 （三）用提问的形式使