初二政治教案：爱在屋檐下.docx

初二政治教案：爱在屋檐下 1、学问目标：了解家庭关系、家庭关系确立的情形和现代家庭构造的三个类型;了解自己在家庭中位置。 2、力量目标：在日常生活中继承与发扬良好的家风和传统。 3、情感目标：理解家的含义;理解和体会亲子之情不会因父母地位甚至父母缺陷而转变。初步形成为家庭作奉献、为父母分忧的人生态度。 重点、难点 1、重点：熟悉和摆正自己在家庭中的位置，熟悉家庭关系的情形。 2、难点：进一步理解和体会亲子之情以及继承与发扬良好的家风和传统。 教学过程预设 第一课时(总第1课时) (一)情景预设 板书课题：第一框我知我家 引言：(学生阅读教材P3页第一段后，教师引入本课教学。) 每个人都有自己的家，每个人都有父亲和母亲。人人都希望有个暖和的家。作为子女、家庭中的一员，我们要了解家庭，爱自己的家，爱自己的父母，孝敬父母长辈。 今日我们学习的内容是我知我家，那么，你知道家是什么吗?你想要一个什么样的家呢?我们首先来阅读P4两幅图片及文字说明。 指导学生阅读教材P4页图：学生争论答复，教师引导。 图一：有房子没有家：家不只是房子 图二：没房子有家了：加中有亲人、亲情 至于地域、住宅、人群集合体、好朋友、吃饭的地方等，虽然与家庭有关，但都只能是家庭的一个侧面，而不是家庭的实质。那么什么是家、家庭关系是怎样建立起来的? (二)教学活动过程 一、家庭关系的建立 1、家庭的含义 活动一： (1)想一想、写一写： 我们每个同学想一想在自己家里曾经发生过的故事，然后写出一句话“家是”来表达你对家的理解。 (2)读一读、比一比：我们再来看看书本上写的“家是什么”(指导学生争论答复) 学生自由答复。例如： 家是感情的避风港“家是最好的疗伤之地，家也是心灵的避风港。” 家是人生的安全岛“我想回家了” 家是最安全的地方“我最终到家了”。 家是让人感觉暖和的地方“在这里我总能感觉到春天”。 体会：说明家不仅仅是一个场所，是吃饭的地方，更是亲人、亲情的一代名词，是与感情关系亲密的一个词语。 教师小结：正犹如学们所说，家是一个温馨的港湾，让我们休息与依靠，无论是远方的游子，还是白发苍苍的老人，家都是他们心中永久的牵挂，由于那里有着骨肉相连的亲情，有着如山如水的父爱与母爱。 所以可以说： 家是有形的，也是无形的 家是物质的，也是精神的 家有形式上的东西，更有丰富的内涵 (3)教师归纳：家包括物质的和精神的两个方面的内容。(板书) 过渡：前面我们从感性层面上了解了“家”，下面再让我们从理性层面上熟悉一下“家”活动二： (1)想一想、说一说： 请大家来详细介绍一下自己家的状况(包括由哪些人、哪几种关系)，先写在小纸条上，把他们的相互关系用线条表示出来。(学生争论答复，教师总结) 父亲、母亲、子女 父亲、母亲婚姻关系; 父母、子女血缘关系(父母子女关系); 养(继)父母、养(继)子女收养关系(父母子女关系) (2)教师归纳：家庭关系包括婚姻关系和父母子女关系。(板书) 家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。 那么家庭关系是怎样建立起来的呢?(指导学生分析争论) 2、家庭关系确实立有多种情形： (1)结婚(2)子女诞生(3)收养(4)随父(母)再婚(5)非婚生 3、现在家庭构造的形式 过去三代、四代同堂的大家庭; 现在核心家庭、主干家庭、单亲家庭、联合家庭。(板书) 4、家庭的功能 活动三：(学生阅读教材P5页相关链接后争论) 以下材料的中的内容分别表达了什么样的家庭功能? 今年暑假，小明过得特别充实，教师布置的作业已按时完成了，虽然遇到过几道难题，但在妈妈的帮忙下，也顺当地解决了(家庭教育功能)。在家里，早上跟爸爸一起打羽毛球，晚上，间或与爸爸下几盘中国象棋(休息消遣功能)。小明的爸爸是个会计师，收入很高，长大了小明也想当一名会计师(物质生产功能)。上个星期的双休日，全家一起去普陀岛玩了两天(消费功能)。后来又去奶奶家住了几天，正好赶上叔叔的小孩满月，于是欢天喜地地喝了喜酒(抚育和赡养功能)。暑假快完毕了，小明准备和同学一起共享他的欢乐。 家庭功能：人口生产消费抚育赡养教育休息消遣物质生产 详细表现：(见教材P56页图表) 二、与父母的关系不行选择 活动四：畅所欲言 通过前面的争论，我们已经了解到，在家庭关系中，最主要的是与父母的关系。父母子女关系确实立，绝大多数基于血缘关系。 (1)请同学们说说，你喜爱“选择什么样的父母”?(学生畅所欲言) (2)子女与父母的亲情，会因家境状况、父母地位甚至父母缺陷而转变吗? (不会。家庭的状况会变化，父母的地位会不同，但是，我们与父母之间的亲情关系是不行选择、无法转变的。) (3)你是如何理解与父母的亲情的?(指导学生阅读教材P6页相关链接) 父母子女关系确实立，绝大多数基于血缘关系。生命是父母赐予的，这种关系无可选择、无法转变。我们与父母的感情，是自然生成的最自然的一种亲情。所以我们应当尽自己最大的努力去维系与父母之间的亲情。 教师归纳： 生命是父母赐予的，这种关系无可选择。我们与父母的感情，是自然生成的最自然的一种亲情。 (三)做一做：填写家庭树，知道自己与家人、亲戚的血缘关系。(P教材7页) (四)效果评价(让学生争论答复以下问题) (1)通过这节课我知道了什么? (2)认真阅读家庭树，哪些人跟我是直系血亲关系?哪些人与我是三代以内旁系血亲关系? (3)在你的家庭(或家族)中，有什么好的家风和传统? (五)本课学问点 (1)家包括物质的和精神的两个方面的内容 (2)家庭关系包括婚姻关系和父母子女关系 (3)家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织 (4)家庭关系确立的几种形式：结婚、子女诞生、收养、随父(母)再婚、非婚生 (5)现在家庭构造的主要形式：核心家庭、主干家庭、单亲家庭、联合家庭 (6)生命是父母赐予的，这种关系无可选择。我们与父母的感情，是自然生成的最自然的一种亲情 (六)教学后记： 其次课时(总第2课时) (一)情景预设 1、导入：请同学们听一首诗() 听完后请同学们给这首诗命名 多想永久长不大 多想永久不离家 多想每一天都可以 听妈妈唠叨 陪爸爸漫步 当我抬头看天空 你可从我的眼睛里看到眷恋 对家的眷恋? 当我提笔写家书 你可从我的文字里读出孤独 离家人的孤独? 当我朗读诗篇 你可从我的声音里感受到爱 对家的爱? 我爱我家 由于那一盏固执地为我亮至深夜的灯 由于那两张即使倦了仍挂着笑的脸 我爱我家 由于它远离尘世喧嚣 由于它布满温馨祥和 教师总结：这首诗叫我爱我家。通过这首诗抒发了对家的喜爱以及思念和眷恋之情。“我爱我家”就是我们这节课要来争论的话题。 2、板书课题：其次框我爱我家 我们每一个人都有一个家，你爱你的家吗?为什么? (二)教学活动过程 一、大人讲我小时候 1、家庭是我们成长的摇篮和港湾 活动一：读一读，说一说(指导学生阅读教材P8页材料) 思索争论： (1)回忆小时侯受父母呵护的甜美时间，把自己的童趣讲给同学们听。提示：通过讲自己的故事，体会自己与父母亲切无间的深厚感情。 (2)在你的家庭生活经受中，印象最深刻的一件事(如生病、惹祸、得到夸奖等)是什么?父母当时是怎么做的? 提示：讲自己家庭中印象最深的事，体会父母的爱心、辛苦和苦衷(同学们争论答复后，教师总结) 教师总结： 通过美妙的回忆，我们再一次感受到了家庭的温馨，感受到了父母对自己的呵护，感受到了自己与父母亲切无间的亲情，从中我们也再一次体会到了父母对子女的无私的奉献。 2、我们与家庭的关系 谁能说说，我们与家庭的关系是怎样的呢?(学生阅读教材P8页一段后争论答复) 家庭是我们温馨的港湾;家庭是我们的第一所学校;家庭是我们的避风港家庭是我们情感的栖息地;家庭是我们学习生活的保障;家庭是我们休息消遣的欢乐之家 教师归纳： 家庭是我们每个人生活成长的大本营，家庭的暖和来自于家人的奉献，父母的爱是支撑家的柱与梁，爱的奉献是爱的行动。爱是一种责任。我们每个家庭成员在家庭中都有责任。