初中体育教学心得体会范文（3篇）.docx

初中体育教学心得体会范文（3篇） 体育教学是教与学的过程，是教师与学生为了完成共同的教学目标的合作过程，是教师的教与学生的学的和谐统一，是师生交往、积极互动、合作创新与进步的过程。体育教学有别于其他学科的显著特点是在教学的全过程中，教与练习必需亲密结合，教师与学生接触频繁，且须协作默契，因此，师生在教学过程中感情是否融洽，就显得非常重要。以下是笔我结合这几年来体育教学工作的体会点滴。 一、教师必需带着爱心去上课，并把这种感情表达在行动上 教师良好的感情能唤起学生感情共鸣，使师生感情融洽相互信任，教学气氛活泼，从而更好地完成教学任务。因此，带着爱心去上课。教师到处关怀、爱惜学生，只要我们在教学中多些微笑，多些表扬，表现出教师爱的真情，就会转变过去怕体育教师是由于体育教师“凶”的现象，以自身的人格力气去感染和教育学生，“感人心者，莫过乎情。”寓情于教，以情动人是教学过程中体育教师常用的教学方法之一，体育教学是教师教学生学的双向活动，也是师生之间通过活动进展情感、兴趣、力量的心理沟通。爱是建立和谐师生关系的桥梁，只有师生关系处在关爱、公平、和谐的气氛之中，学生才能直言面对教师，大胆地投人学习之中，去体验、去完成教学任务。比方：上课时天气热，教师就要想到削减学生的运动量，天气较冷时教师应想到学生衣着的厚薄，出汗后是否会感冒，遇到学生头痛发热，教师就应让学生休息。这些看起来微缺乏道的小事，假如处理得当，就能使学生感到暖和，能调动学生学习的积极性。有一次上课时，突然刮起了大风，学生直捂着眼睛，我立刻命令学生向后转，要求学生背对风站立，自己却走到学生面前迎风而立。这虽然是一件小事，但是学生从教师的行动上体会到对他们的关怀和爱惜，从而激发了学生的尊师之情。 二、教学工作中，教师要有热心和急躁 教学过程是师生相互沟通、共同进展的互动过程。新课标明确指出，要留意发挥教学活动中教师的指导作用的同时，特殊强调学生学习的主体地位的表达，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习力量，要在教学方法的设计中尽量营造有利于学生学习和参加的各种学习气氛。使每个学生都能与教师一起参加到学习中去，形成一种在自学、自练的根底上相互帮忙、相互矫正，共同提高的合作学习环境，把学生学习的主体地位融人到课堂练习中，让他们在感受体验的根底上学习，教师再去指导，这样不仅可以激发他们的学习兴趣，还能充分发挥他们的聪慧才智，教师要有热心和急躁，体育教学敏捷多变，动作简单，难度较大，学生在学习动作时常常遇到各种各徉的困难，这时学生心中往往产生消极心情和退缩心理。有些动作学生一时把握不了，教师千万不行急躁，更不能埋怨，而要满腔热忱地帮忙，指导学生。比方我在上初二年级实心球掷远课时，首先让学生做仿照练习（单手、双手掷方法、投、掷、撇、抛、扔）体会用力挨次，让学生带着怎样才能掷远的问题去练习。在练习过程中出了“用力快速、不高不低、动作合理”才能掷得更远的方法。在此根底上，教师再去教正确的方法，讲解投掷的有关原理： （1）充分发挥两腿力气，用力蹬地。 （2）充分调动全身力气，送舰展胸。充分发挥两臂力气，用力将球投出。上步投掷加快出手速度，加大投掷力气，全身协调用力。这样学生就更简单承受，更乐于承受，更有利于完成教学任务。 三、教师在教学过程中注意教育方法 当学生消失失误或对教师不敬重的时候，教师应宽容，镇静冷静，要用爱心去感化他们。宽容是缩短师生心理距离、消退师生间隔膜的良药。体育教学活动简单多变，学生又活泼好动。比拟难于组织，学生在练习中会违纪，这就要求教师豁达大度，对学生有宽容之情，实行恰当的教育方法来解决问题，使他们主动克制缺点和错误，有一次上篮球课时，学生正在练习双手胸前传接球，有一位男生边练边吃零食。我瞪了他一眼，他毫无反响，我就过去接球同他一起练习。看着他那漫不经心的样子，我一用力，球打在了他的身上，他大发脾气。当时我真想过去训斥一顿，可稍一深思，觉得不妥，就让该生连续练习，然后把他叫到一边。告知他刚刚他没有接住球的缘由。接着又和他一起练习。下课后那位学生主动恳切地说：“教师，我错了！您别生气。今后我肯定好好练习！”由此可见，此举进一步的激发了这位学生学习兴趣和练习积极性，我也检查了自己做的不够的地方，事情就这样过去了，师生之间感情更加融洽了。固然宽容不是无限度的，要结合详细实际状况而定。 怀揣一份爱心，保持高度的热心，选取恰当的方法，体育教师应具备过硬的业务素养。这些业务素养的培育要求教师站在教学对象的角度上，发扬爱岗敬业的精神，以和善之心，以善意之举去感化学生，使体育课堂教学富有活力。依据多年的教学阅历，笔者认为，体育课堂教学的成果与教师设计课堂力量有着直接的关系，科学合理的课堂设计有利于体育课的正常开展。 体育课堂设计要求以学生为核心，以活动为媒介，以情感为纽带，使师生双边教学关系得到和谐进展。作为教师应当预料到课堂教学中可能消失的因素，特殊是来自学生的反响，从而对症下药，适时引导，尤其是体育课，大多进展露天教学，课堂组织，课堂教学都有肯定的难度，教师要多一些心计，多点盘算，以宽容和理解引导学生喜爱体育，增加体质的思想意识。 初中体育教学心得体会2 在初中体育教学过程中，应如何选择体育教学方法？我们认为，体育教学方法的选择应遵循体育教学规律，以现代教学论思想和新课程标准为指导，以教育学、心理学根本原理为根底，以学生的进展为目标。详细应从以下四个方面进展选择。 、依据教学的目的任务进展选择。 体育教学方法的选择必需从教学的目的任务动身，在考虑新授课，复习课，还是综合课，考核课，室內课，还是室外课的前提下，采纳相应的教学方法。比方新授课，一般采纳完整法与分解法、语言法、直观法等。又如复习课，可采纳练习法、预防与订正错误法、嬉戏法和竞赛法等。 、依据教学內容特点进展选择。 体育教学内容是教学方法的直接性对象，选择教学方法，必需依据教学内容、性质、特点、难易程度、前后的联系等进展选择。如对技术动作相对较简单的动作，可先采纳分解法进展教学，然后逐歩过渡到用完整法进展教学。而对技术动作构造相对独立，动作细节严密的动作，就不宜采纳分解法进展教学，否则就会破坏动作的完整性，影响教学效果。 、依据学生的实际状况进展选择。 学生是体育教学方法的实施对象。因此，选择教学方法必需从学生的身体素养及运动力量、体育根本学问把握的程度、学问储藏、运动技能的水平、年龄特点、共性差异、心理状态动身。低年级学生的运动力量及体能状况相对较差，兴趣易发生多变，留意力不能保持长久，思维以感性直观形象为主。所以在选择教法时，应以直观法、嬉戏法和竞赛法为主，并要留意教学方法的变化，以培育和鼓励学生学习体育的兴趣和动机。初中年级学生的体育学习行为习惯逐步养成，认知水平有所提高，体育根本学问、体能和运动力量及运动经受有了较大的进展，留意力也有了较大的提高，对体育学习也有了肯定的主动性。 因此，在体育教学过程中，应把直观法、语言法等教学方法有机地结合起来加以运用，以提高体育教学的效果。高中学生的抽象思维力量有了很大的进展，体育的根本学问、体能和运动力量、运动经受有了很大的进展，学生学习体育的积极性和主动性进一步加强。因此，在体育教学的过程中，宜采纳语言法、练习法等教学方法，并有机地把探究学习、自主学习和合作学习渗透到体育教学中，以进展学生独立猎取运动技能、技巧的力量以及独立思索问题和解决问题的力量。 、依据教师本身的素养条件进展选择。 教学方法的选择，只有适应教师的素养条件，才能为教师所把握，才能发挥其作用。有的教学方法虽好，但教师缺乏必要的素养，自己亦驾驭不了，仍旧不能在体育教学的实践中取得良好的效果。如直观法是体育教学中常用的教学方法，假如教师不能正确把握示范的目的、示范的时机、位置与方向，并很好地和讲解相结合。那么，最好的直观教学法也不会在教学中取得良好的”效果。 初中体育教学心得体会3 坚持“安康第一”的指导思想，体育场教学要面对全体学生。因此，在课堂上，力求人成为学习的仆人，让每一个学生都积极地参加到体育活动，享受学习体育的欢乐。 一、激发学生自办法识和创新思维。 少年儿童的“奇怪”心理特别强，但当愿望已经满意，就会很快产生“心理上的饱和现象”，针对学生这样的心理特点，要求教师在体育课堂上来激发他们的自主行为，让学生们带着问题去学习。 、情景教学 依据教学内容，在体育场，器材上求新求异，激发学生创新的激情，把运动场地设计得美观大方，线条划鲜亮夺目，器材布置干净，新奇，给学生对本次课产生“我要学”的欲望。 、制造民主、公平、和谐的课堂教学气氛。 体育教师首先摆正自己的位置，不能总以一副高高在上的姿势面对学生，让学生不么亲近，要以朋友的心态去接近学生，去解决问题。例如，每次课前、课中、课后的整队，不一非要以几列几横队站立，那样比拟严厉，可以在指定地点，自由集合的形式站立，其次，教师应重视感情投资，把自己真挚的爱传递给学生，用亲切，鼓舞，信任，敬重的情感信息，使学生产生不怕错误，敢于训练的良好学习心理，点燃学生渴望求知和勇于表现的星星之火，再者，教师应留意自己的教学语言充分调动学生学习，探究的积极性，从实际动身，满意共性进展的需要，让人人拥有体育熬炼。 二、培育兴趣，树立终身体育理念 有人认为，兴趣来自多体验，中国很多学生对乒乓球很有兴趣，这不公由于它是“国球”，而且由于他们自幼就从地上打到小桌子上，由水泥台打到木台子。接触多了，学生就会越来越理解乒乓球，兴趣便会产生。 有人认为，兴趣来自奇怪。在许多事情上，孩子比成年人兴趣高，国为他存有丰富的奇怪心。“呼拉圈”、“溜溜球”、“抖空竹”等体育工程与器材一问世，学生主掀起一股“热”，爱不释手，这就是由于奇怪的原因。 有人认为，兴趣来自胜利的鼓舞。有的学生对田径工程并不喜爱，经过熬炼，他们战胜了一个又一个的困难，品尝到了果实的味道，兴趣就越来越大；特殊是很多人以崇拜的目光凝视着他，赏识他时，他从事田径的兴趣就更浓了。因此，兴趣不能压制，压制是兴趣的最大敌人。 兴趣靠抱负支持，抱负靠兴趣引路。打个比方：人们在山间闲逛，兴趣使他们连续爬山。当爬到半山腰时，人们感觉腰酸腿疼就没有了兴趣，回头下山了。有人怀着“欲穷千里目，更上一层楼”的信念，连续攀登，抱负把他们带入一个新的境地。这就是抱负的力气。 永久的目标，永久的兴趣，造就了永久向前的人。由此看来，“兴趣，爱好，习惯，抱负，进展”是一种递进的关系。所以，我们体育教师需要做的就是在学校体育教学中，通过各种体育活动，去发觉学生对运动的奇怪心，去培育学生学习的兴趣，去鼓舞他们积极参加，从面使学生把握一些运动技能，使其兴趣爱好转变为良好的熬炼习惯。 三、丰富教学内容 每个学生都有自己的抱负，自己的爱好，自己的特长。学生之间存在个体差异和不同的兴趣爱好，要求教师细心选择多种教学内容。例如，素养练习上肢力气中，选择学生装一起做俯卧撑，这不利于共性的进展和主体的发挥，那么，可以之样安排内容：1、俯卧撑；2、高支撑俯卧撑；3、拉哑铃；4、合作俯卧撑等，运动量到达自己最大强度的百分比多少来确定，学生装选择自己喜爱的练习工程进展练习，运动量让学生自己把握，其兴趣和熬炼的实效将会大大提高。 在教学中可经，鼓舞学生自己制造练习。“萝卜青菜，各有所爱”，为适应学生装的个别化需求，将来建立者必需适应社会的需求，要求学生自己选择练习内容，自己预备经济实效的器材，使教与学的内容具有开放性，放眼社会，着眼将来。 四、自评与互评相结合，优化评比构造。 自我评价和相互评价在体育教学中的应用能准时，精确的学习信息反应作用，表达了学生装的主华美性，对改善教学效果，提高教学质量起到重要的作用，学生在参加体育活动，积极思索主动熬炼，自我熟悉，自我提高方面都要有显著的提高，在促进学生之间的合作与交往，形成良好的竞争意识，发挥个人及团体的想象力和制造力，增加自尊心，自信念和顽强的意志品质方面同样具有明显的作用。互评和自评相结合华美了学生学习的主体性，在肯定程度上解决了学生学习中“要我学”和“我要学”的冲突，转变了学生被动学习和评价的状况。 在体育教学过程中，通过自我评价和学生间的相互沟通，评价教师获得了学生单元教学过程中学生个体生理，心理的来源，有利于激发学生的积极思索，发挥制造力。改良教学方法和组织方法，对学生进展针对性指导，提高教学质量。