初三数学教学工作计划模板十篇.docx

初三数学教学工作计划模板锦集十篇初三数学教学工作规划 篇1 本学期我担当九年级（1）（2）两个班的数学教学工作。针对九年级学生的特点及九年级的特别性现规划如下： 一、仔细钻研教材，精益求精 九年级上学期是一个特别的学习阶段，为了有充分应战中考的预备，上学期应根本完毕全年的课程。面对这种特别状况，作为教师，首先应在教学进度上做到心中有数；其次就是熟识全册教材内容，仔细钻研教材，抓住重点，突破难点，每一节课既要做到精讲精练，又要在此根底上让学生得到力量的提升。 二、 了解学生学情，做到心中有数 上学期期末测试学生数学平均分为70分，成绩一般。优秀率在25左右。全年级总分值人数不少，但20分以下的人数也不是一个小数目。从总体上看已经消失了两极分化的现象。所以升入九年级后，应更重视尖子生的培育，让他们吃饱，偏差生适当降低难度，给他们定低目标，以不至于使差生落伍。另外在力量的训练方面，学生的推理训练和计算力量需进一步提高，做到速度快、正确率高、推理严密。 三、 抓住时机，帮学生树立信念 本学期教材第一章为“二次根式”学生在七年级已有了肯定的根底，学生学起来比拟简单。可以抓住这个时机进行小型测验，给学生信念。并且在计算方面使其养成细心、仔细的习惯。另外在有难度的章节中可通过竞赛的方式提高学生的竞争意识，培育学生的合作沟通力量，到达方法互补。 四、有选择的拓宽学问面 在把握教材学问的根底上，鼓舞学生购置与版本相符的资料。如少年智力开发报点拨典中点等。教师对学生手里有什么样的资料，资料中题什么该做，什么该删，应当了如指掌，有预备的应对学生突如其来的问题，不让学生绕远儿。 初三数学教学工作规划 篇2 一、教学内容 本章较为系统的讨论成比例线段、相像图形、相像三角形、中位线、位似图形、图形与坐标等，探究并体验相像在现实生活中的广泛应用。本章是继图形的全等之后集中讨论图形外形的内容，是对图形全等学问的 进一步拓展和进展。整个设计力图引导学生观看、分析生活现实和教学现实的相像现象，总结图形相像的有关特征并自觉应用到现实之中。同时，通过“相像图形”进一步丰富学生的教学活动阅历，有意识的培育学生积极的情感态度，熟悉教学丰富的人文价值，促进学生观看、分析、归纳、概括等一般力量和审美意识的进展。 二、教学目标 1、通过生活中的实际熟悉物体和图形的相像，知道相像与轴对称、平移、旋转一样，也是图形之间的一种变换。 2.探究并确认相像图形的性质，知道相像多边形的对应角相等，对应边成比例以及面积比的关系。 3.了解线段的比、成比例线段的概念，比例的根本性质，会推断以知线段是否成比例。 4.了解相像三角形的概念，探究两个三角形相像的条件及其主要性质。 5.能利用相像三角形的性质解决一些简洁的实际问题。 6.了解图形的位似，能利用位似的方法将一个图形放大或缩小。 7.了解三角形和梯形的中位线定理、三角形重心的概念以及有关应用。 8.能建立适当的坐标系，描述物体的位置.能敏捷运用不同的方式确定物体的位置。 9.在同始终角坐标系中，感受图形变换后点的坐标的变化。 10.在观看、操作、推理、归纳等探究过程中，进展学生的合情推理力量，进一步培育学生的演绎推理力量。 三、教学重点难点 1、教学重点：成比例线段、相像三角形和相像多边形的性质和判定，位似图形的概念和作法。 2、教学难点：利用性质和判定分析和解决问题。 3、教学关键：成比例线段、相像三角形的性质和判定。 四、教学策略 1、采纳引导发觉法培育学生类比推理力量;采纳尝试指导法，逐步培育学生独立思索的力量及语言表达力量.充分发挥学生的主体作用，使学生在轻松开心的气氛中把握学问. 2、让学生充分发表自己的见解，给学生肯定的时间和空间自主探究每一个问题，而不是急于告知学生结论。 3、充分发挥小组合作，多开展争论沟通，让学生自己找到答案。 初三数学教学工作规划 篇3 初三数学教学规划内容 为了提高学生的学习兴趣，增大学生的学习参加面,减小差距。努力作好教学工作,在这一学期中，下文将预备了初三数学教学规划如下： 一、坚持先练后教的原则 详细步骤是：课前备课依据每节课的教学内容精选肯定量的、具有代表性、典型性的例题，课堂教学中，依据例题的数量和难度，规定时间让学生先练习，在学生练习时，教师特殊要关注差生，与差生一起练习。学生在练习中就能发觉自己还没有把握的问题，当学生感觉到自己所学的缺乏与缺陷时，自然会向教师提出问题。教师抓住这个时机，激发学生求知欲，促进学生产生知难而进、通于攻破难题的信念，引导学生解决问题。在解题的过程中根据中考说明确定的重点、难点渗入教材的学问点，激发学生重新熟悉教材学问点的兴趣。 二、活泼课堂气氛，增加复习课的颜色，创设趣味性教学情境 复习课往往让学生感觉枯燥无味，要想取得良好的复习效果，创设轻松开心的课堂复习气氛是很重要的。目前，中考数学的命题，新增了开放性、探究性等实际应用题。而数学教学融入有意义的生活是数学教学的根本。为了缓解学生复习时的紧急心情，在复习教学过程中，教师要在现实生活中挖掘数学问题，引导学生用数学方法解决生活中的数学问题，表达数学生活化，这是提高数学趣味性的有效途径。 三、狠抓双基，全面稳固根底学问 中考试题是对初中数学根底学问的全面考察，学问点掩盖率达75%以上，中考试题依据中学生的身心进展特点，一般不会有难题、怪题、偏题，难易度的比例通常掌握在简单题：中等题：较难题为5：3：2，根底学问的稳固，根本技能的训练是复习过程中的重中之重。学生只有在把握了根底学问的前提下，识记理解公式、定理，运用公式、定理分析、解决问题，才能对数学问题进一步深化与提高。俗话说万丈高楼平地起，没有扎实的根底，万丈高楼从何谈起。夯实根底是敏捷运用的前提。复习教学中，切忌好高骛远，使学生如坠雾中，如悬空中。 四、广泛收集资料，细心选制题目 对于每一份资料，每一张试卷，教师要先全面通读，吸其精华，剔其糟粕，筛选典型的，有价值的题目给学生做，对于学生已经把握的或大纲不要求学生把握的，以及重复训练的题目，教师要考虑将其删去，对于涉及教材重点学问又有必要重复训练的，教师也要留意题量。 初三数学教学工作规划 篇4 本学期初三数学教学工作主要学习初三代数的第十二章和第十三章的局部内容、几何第六章和第七章的局部内容。 九义教材初三数学学科包括第三册代数和第三册几何。 初三代数包括一元二次方程、函数及其图象和统计初步三章内容，其中一元二次方程一章的主要内容为：一元二次方程的解法和列方程解应用题，一元二次方程的根的判别式，根与系数的关系，以及与一元二次方程有关的分式方程的解法;重点是一元二次方程的解法和列方程解应用题;难点是配方法和列方程解应用题;关键是一元二次方程的解法。函数及其图象一章的主要内容是函数的概念、表示法、以及几种简洁的函数的初步介绍;重点是一次函数的概念、图象和性质;难点是对函数的意义和函数的表示法的理解;关键是处理好新旧学问联系，尽可能削减学生承受新学问的困难。统计初步一章的主要内容和重点是平均数、方差、众数、中位数的概念及其计算，频率分布的概念和猎取方法，以及样本与总体的关系。 初三几何包括解直角三角形和圆两章内容，其中解直角三角形一章的主要内容为锐角三角函数和解直角三角形，也是本章重点;难点和关键是锐角三角函数的概念。圆一章的主要内容为圆的概念、性质、圆与直线、圆与角、圆与圆、圆与正多边形的位置、数量关系;重点是圆的有关性质、直线与圆、圆与圆相切的位置关系，以及和圆有关的计算问题;难点是运用本章及以前所学几何或代数学问解决一些综合性较强的题目;关键是对圆的有关性质的把握。 初三代数和几何是初中数学的重要组成局部，通过初三数学的教学，要使学生学会适应日常生活，参与生产和进一步学习所必需的数学根底学问与根本技能，进一步培育学生的运算力量、思维力量和空间想象力量，能够运用所学学问饩黾虻氖导饰侍猓?嘌 ?氖?葱乱馐丁己酶鲂云分室约俺醪降奈镏饕骞邸?/SPAN 本学年我担当初三年级31、33两个班的数学教学工作。其两班学生在数学学科的根本状况是：大多数学生对初二学年的数学根底学问把握太差，许多学问只限于外表了解，机械记忆，无视内在的、本质的联系与区分，不注意对学问的理解、把握及敏捷运用，特殊是少数学生对某些章节(如四边形、分式、二次根式等)或者是一问三不知，或者是张冠李戴。就班级整体而言，33班成绩大多处于中等偏下，31班成绩大多处于中等层次。 针对上述状况，我规划在马上开头的学年教学工作中实行以下几点措施： 1、 新课开头前，用一个周左右的时间简要复习初二学年的全部内容，特殊是几何局部。 2、 教学过程中尽量实行多鼓舞、多引导、少批判的教育方法。 3、 教学速度以适应大多数学生为主，尽量兼顾后进生，注意整体推动。 4、 新课教学中涉及到旧学问时，对其作相应的复习回忆。 5、 坚持以课本为主，要求学行完成课本中的练习、习题(A组)、复习题(A组)和自我测验题，学生做完后教师讲解，少做或不做繁、难、偏的数学题目。 6、 复习阶段多让学生动脑、动手，通过各种习题、综合试题和模拟试题的训练，使学生逐步熟识各学问点，并能娴熟运用。 7、 利用各种综合试卷、模拟试卷和样卷考试训练，使学生逐步适应考试，最终适应并考出好成绩。 8、 教学中在不放松36班的同时，狠抓35班的根底局部。 内 容 复习初二内容 解直角三角形 一元二次方程 圆 函数及其图像 统计初步 综合复习模拟训练 除了以上规划外，我还将估计开展转化个别后进生工作，教学中注意数学理论与社会实践的联系，鼓舞学生多观看、多思索实际生活中隐藏的数学问题，逐步培育学生运用书本学问解决实际问题的力量，重视实习作业，另外，以20xx年研讨会和相关信息为依据，带着初三全体学生亲密关注20xx年动向，为迎接中考作好充分的预备。教学中 细节方面的内容还有待于在详细的工作中进一步探究、补充和完善。 初三数学教学工作规划 篇5 本学期我担当初三()、()两个班的数学教学工作，从学生的入学成绩上看，两班学生的数学根底很差，所以本学期的教学任务特别艰难，但我仍有信念迎接这个新挑战。为了能更精彩地完成教学任务，特制定规划如下: 一、本学期教材分析，学生现状分析 本学期教学内容是人教版九年级上教材，内容与现实生活联系特别亲密，学问的综合性也较强，教材为学生动手操作，归纳猜测供应了可能。观看、思索、试验、想一想、试一试、做一做等，给学生留有思索的空间，让学生能更好地自主学习。因此对每一章的教学都要表达师生交往、互动、共同进展的过程。要求教师成为学生数学学习的组织者和引导者，从学生的生活阅历和已有的学问背景动身，在活动中激发学生的学习潜能，促使学生在自主探究与合作沟通的过程中真正理解和把握根本数学学问、技能、思想、方法，提高解决问题的力量。在扎实根底上提高他们解题的根本技能和技巧。 二.确立本学期的教学目标及实施目标的详细做法。 本学期的教学目标是九年级(上)共五章内容，力求学生把握根底的同时提高他们的动手操的力量，概括的力量，类比猜测的力量和自主学习的力量。就学生目前的状态，究其缘由主要有三点:一是学习态度不够端正;二是智能上存在差异;三是学习方法不科学。两极分化严峻。所以我预备详细从以下几方面入手: (一)把握学生心理特征，激发他们学习数学的积极性。 这些学生由于根底特别差，导致他们惰学、厌学，鉴于这些心理特征，教师必需非常重视激发学生的求知欲，有目的地时时地向学生介绍数学在日常生活中的应用，还要想方法让学生亲身体验生活离开数学学问将无法进展。从而激发他们学习数学学问的直接兴趣，数学第一章内容的正确把握能较好地做到这些。同时在言行上，教师要切忌损害学生的自尊心。 (二)努力提高课堂40分钟效率 (1)在教师这方面，首先做到要通读教材，驾奴教材，仔细备课，仔细备学生，仔细备教法，对所讲学问的每一环节的过渡都要细心设计。给学生出示的问题也要有层次，有梯度，哪些是独立完成的，哪些是小组合作完成的，学问的达标程度教师更要把握。同时作业也要分层次进展，使优生吃饱，差生吃好。 (2)重视学生力量的培育。九年级的数学是培育学生运算力量，进展思维力量和综合运用学问解决实际问题的力量，从而培育学生的创新意识。依据当前素养教育和新课改的的精神，在教学中我着重对学生进展上述几方面力量的培育。充分发挥学生的主体作用，尽可能地把学生的潜能全部挖掘出来。 (三)加强对学生学法指导 进入中学，有些学生纵然很努力，成绩照旧上不去，这说明中学阶段学习方法问题已成为突出问题，这就要求学生必需把握学问的内存规律，不仅要知其然，还要知其所以然，以逐步提高分析、推断、综合、归纳的解题力量，我要求学生养成先复习，后做作业的好习惯。课后留意准时复习稳固以及常常复习稳固，能使学过的学问到达永久记忆，遗忘缓慢。 三.教学讨论规划 课堂教学与数学改革是相铺相成的，做好教学讨论能更好地为课堂教学效劳。本学期将积极参与学校和备课组的各项教研活动，撰写”和”。 本人打算与学校同组的教师共同探讨教学。 四、连续教育规划: 连续教育是提高教师根本技能的重要途径。本学期我积极参加校内外组织的各项连续教育，努力提升教育教学水平。 1、通过网络连续教育培训，学习新教育理念，不断完善教育教学方式。 2、阅读有关新课程的书籍，做好读书笔记; 总之，本学期的教学工作任务还有许多，需要在今后的实际工作中进一步补充和完善。 初三数学教学工作规划 篇6 九年级复习教学工作的好坏，直接关系到中考的胜利与否。为保障毕业班复习教学取得良好成效，奠定今年中考成功的根底，结合本班学生实际，对九年级复习教学工作制定以下规划。 一、 指导思想 以复习课型模式讨论，提高课堂效益为重点，面对全体学生，优生优培，中等生提高，困难生稳中求进;依纲据本，抓住重点，突破难点，强化薄弱环节;加强教情、学情讨论，强化中考的讨论，大面积提高教学成绩，促进九年级复习教学工作又好又快进展。 二、主要工作及要求、措施 1、提高熟悉，全力以赴，进入冲刺状态 以“责任重于泰山，质量压倒一切”的责任感，树立“仔细就是水平，负责就是力量”的观念，九年级下学期数学教学规划发扬关键时刻冲得上豁得出的拼搏精神，全力以赴，聚精会神，用心致志，真真正正进入冲刺状态，苦战120天，用成绩说话，坚决夺取今年中考的全面成功。 2、周密规划，科学安排 本学期完成教学进度后，即转入总复习阶段。总体时间安排是开学4月中旬为第一轮复习，以课本学问的疏理、归纳、总结为主;4月下旬5月中旬30天左右，以课外拓展为主，5月下旬6月中考前，主要是整合升华阶段，训练应试力量与技巧。 三轮复习的详细思路是： 一轮复习本着全面、扎实、系统、敏捷的指导思想，一是做到“四个坚持”，即：坚持把复习的重点放在根底学问上;坚持补弱纠偏，重在一轮;坚持改良课堂教学，提高复习效率;坚持面对全体，实现大面积丰收。二是落实“四个为主”，即以根底学问的复习为主，以低中档题目的训练为主，以学科内综合为主，以小综合训练为主。三是处理好“三个关系”，即：根底和力量的关系(强化根底，提升力量)，扬长与补弱的关系，复习学问与做题的关系(做题的目的是回扣学问提升力量)。四是确保两项常规的落实，即教师的教学常规和学生学习常规的落实。 二轮复习本着“稳固、完善、综合、提高”的指导思想，实行“专题复习加综合训练”的复习模式，突出“五个强化”，即强化时间观念;强化讨论：重点讨论 “两纲”(教学大纲和考试说明)，“两题”(综合题和力量题)、“两课”(复习课和讲评课)、“两生”(优生和困难生)、“两法”(教学方法和学习方法)、“两情”(教情和学情);强化训练：立足“三个讲好”，增加“五个针对性”。“三个讲好”：讲好专题、讲好试卷、讲好练习;五个针对性：针对目标生讲、针对中考新模式指向讲、针对二轮复习力量要求讲、针对反应的问题讲、针对典型题目讲;强化应试技巧与标准化，最大限度降低非学问性丢分;强化学生心理调控，加强心理辅导，使学生以一种积极的心态复习，以必胜的信念参与中考。 三轮复习以“回扣、模拟、完善、调整”为指导思想。抓回扣做到“四化要求”，即：回扣教材提纲化、回扣根底系统化、回扣形式习题化、回扣时间详细化;抓模拟做到“四性要求”，即试题表达根底性，考试表达模拟性，答题表达标准性，讲解表达系统性。逐步到达完善学问体系，适应考试要求、调整教与学的方向、升华应试技能的目的。 3、细致讨论教材、考试说明、中考试题，做到有的放矢。 考试说明或学科新课程标准，是中考命题的根本依据。今年中考改革力度大，讨论透彻中考说明及有关学科课程标准，是猎取中考信息的捷径，是提高教学效益的关键。教师要明白并教学生明白中考内容的范围及试题构造，搞清“考什么，怎么考”的问题。 亲密留意中考动向，注意中考信息的搜集与整理，保持与教研室、中考改革先进县区、兄弟学校的亲密联系，提高应试指导的科学性、时效性。 4、组织好大型考试，搞好质量分析 综合拉练、模拟考试，要做到考务严密，分析透彻，补漏措施详细，使每一次考试成为学生学习的加油站，教师教学的里程碑，教学质量的大会诊。 5、重视非智力因素培育，加强学法指导 要从只重视学生的智力因素转移到重视智力因素与非智力因素协调进展上来，特殊应突出对学生学习兴趣与动力激发、学习习惯与品质养成、抱负教育与胜利教育等方面的讨论和强化。要系统有序地教给学生本学科的学习方法，并留意跟上个别指导。 6、因材施教，加强学生的分层次教育。 切实贯彻“优生优培，中间生提高，困难生稳中求进”的原则。要增加优生优培意识，调整优生优培策略，要特殊关注第一名，将其作为重点中的重点悉心培育。在课堂提问、试卷批阅等环节要留意对中程生倾斜，使其尽快优化，以提高平均分，增加其升入高中的时机。对学习困难生，更要多一份急躁，要想方设法鼓舞其信念，利用复习的时机把握一些根本学问，提高平均分，顺当完成学业，以此提升平均分。 九年级今春复习尤为重要，我肯定尽全力努力工作! 初三数学教学工作规划 篇7 金秋结硕果，大地丰收时，正是我们又一个新学期的开头。为了翻开新局面，面对新形势，重新确立起点，跟上时代的步伐，与时俱进，开拓创新，使新一学年的教育教学工作创出新业绩，也为了使自己的教学水平、执教力量有新的起色，特制订本规划。 一、指导思想： 深入推动和贯彻初中数学新课程标准的精神，以学生进展为本,以转变学习方式为目的，以培育高素养的人才为目标,，培育学生创新精神和实践力量为重点的素养教育，仔细执行“135教学模式”。义务教育阶段的数学课程，其根本动身点是促进学生全面、持续、和谐地进展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活阅历动身，让学生亲身经受将实际问题抽象成数学模型并进展解释与应用的过程，进而使学生获得对数 学理解的同时，在思维力量、情感态度与价值观等多方面得到进步和进展。 以课堂教学为中心，紧紧围绕初中数学教材、数学学科“根本要求”进展教学，针对近年来中考命题的变化和趋势进展讨论，收集试卷，精选习题，建立题库，努力把握中考方向，积极探究高效的复习途径，力求到达减负、加压、增效的目的，力求中考取得好成绩。 二、教材学情分析： 本学期任教九三、四两个班级，学生根底较差,这给教学带来了很大的困难, 而且又面临升学考试,因此,本学期的工作难度大，任务繁重.但是一切为了学生,必需要树信念，力争出佳绩。 本册教材遵循标准的理念,以“生活数学”、“活动思索”为主线绽开课程内容，注意表达生活与数学的联系，为学生供应看得到、听得见、感受得到的根本素材;注意创设问题请情境，引导学生在活动中思索、探究，主动猎取数学学问，促进学生学习方式的转变，力求实现标准提出的“学问与技能，过程与方法，情感与态度”课程总体目标。 1、在内容选取上，突消失实性、趣味性和挑战性。 2、在内容的组织上，突出了对学问的重新组合。 3、在教科书的根本着眼点上，把“以学生的进展为本”放在本位。 三、 教学目标： 1、态度与价值观：通过学习沟通、合作、争论的方式，积极探究，改良学生的学习方式，提高学习质量，逐步形成正确地数学价值观。 2、学问与技能：理解数据的整理及分析等有关概念。把握频数分布直方图、频率分布直方图的绘制。理解点、直线、圆与圆的位置关系及正多边形概念。把握圆的切线及与圆有关的角等概念和计算。把握初中数学教材、数学学科“根本要求”的学问点。 3、过程与方法：通过探究、学习，使学生逐步学会正确、合理地进展运算，逐步学会观看、分析、综合、抽象，会用归纳、演绎、类比进展简洁地推理。围绕初中数学教材、数学学科“根本要求”进展学问梳理，围绕初中数学“六大块”主要内容进展专题复习，适时的进展分层教学，面对全体学生、培育全体学生、进展全体学生 。 四、教学措施 1.仔细学习钻研新课标，把握教材。 2.仔细备课，争取充分把握学生动态。 3.采纳“135教学模式”仔细上好每一堂课。 4.落实每一堂课后帮助，查漏补缺。 5.积极与其它教师沟通，加强教研教改，提高教学水平。 6.常常听取学生良好的合理化建议。 7.以“两头”带“中间”战略思想不变。 初三数学教学工作规划 篇8 一、内容和内容解析 （一）内容 一元二次方程的概念，一元二次方程的一般形式. （二）内容解析 一元二次方程是方程在一元一次方程根底上 “次”的推广，同时它是解决诸多实际问题的需要，为勾股定理、相像等学问供应运算工具，是二次函数的根底. 针对一系列实际问题，建立方程，引导学生观看这些方程的共同特点，从而归纳得出一元二次方程的概念及一般形式.在这个过程中，通过归纳详细方程的共同特点，得出一元二次方程的概念，表达了讨论代数学问题的一般方法;一般形式ax2+bx+c=0也是对详细方程从“元”(未知数的个数)、“次数”和“项数”等角度进展归纳的结果;a0的条件是确保满意 “二次”的要求，从另一个侧面为理解一元二次方程的概念供应了契机. 二、目标和目标解析 （一）教学目标 1.体会一元二次方程是刻画实际问题的重要数学模型，初步理解一元二次方程的概念; 2.了解一元二次方程的一般形式，会将一元二次方程化成一般形式. （二）目标解析 1.通过建立一元方程解决相关的实际问题，让学生体会到未知数相乘导致方程的次数上升，继而产生一元二次方程.学生能举例说明一元二次方程存在的实际背景，感受一元二次方程是重要的数学模型，体会到学习的必要性; 2.将不同形式的一元二次方程统一为一般形式，学生从数学符号的角度，体会概括出数学模型的简洁和必要，针对“二次”规定a0的条件，完善一元二次方程的概念.学生能够将一元二次方程整理成一般形式，精确的说出方程的各项系数，并能确定简洁的字母系数方程为一元二次方程的条件. 三、教学问题诊断分析 一元二次方程是学生学习的第四个方程学问，首先在初一学习了一元一次方程，接着扩展“元”得到二元一次、三元一次方程，完成了二元一次方程组的学习，初二分式的教学，使得对实际问题的刻画从整式推广到有理式，分式方程得以消失，到一元二次方程第一次实现 “次”的提升.学生必定存在着疑问，为什么有些背景列得的方程是二次的呢?教学中要直面学生的疑问，显化学生的疑问，启发学生自己解释疑问，才能避开“灌输”，表达学问存在的必要性，增加学好的信念. 培育建模思想，进一步提升数学符号语言的应用力量， 让学生自己概括出一元二次方程的概念，得出一般形式，对初三学生是必需的，也是适可的. 本课的教学重点应当放在形成一元二次方程概念的过程上，不能草草给出方程的概念就反复辨析练习，在概念的理解上要下功夫. 本课的教学难点是一元二次方程的概念. 四、教学过程设计 （一）创设情境，引入新知 教师展现教科书本章的章前图，请同学们阅读章前问题，并答复： 问题1这个方程属于我们学过的某一类方程吗? 师生活动:学生整理已经学过的方程类型，复习方程的概念，元与次的概念，观看新方程，分析此方程的元与次，尝试为新方程命名. 【设计意图】使学生熟悉到一元二次方程是刻画某些实际问题的模型，体会学习的必要性，在学生已有的学问的体系中合理的构建一元二次方程这一新学问. 问题2这样的方程在其他实际问题中是否还存在呢?你能再想出一个例子吗? 师生活动:学生思索二次项产生的缘由，从熟识的实际背景中，很有可能从矩形的面积动身，设计情境. 【设计意图】让学生从“承受式”的学习方式中走出来，走向对一元二次方程产生的根源的探求，在编制情境的过程中，他们将加深对一元二次方程概念的理解.局部学生能够独立解决问题，自己编制情境并列出方程，局部学生可以依据同学给出的情境去列方程，或者阅读课本上的实际问题. （二）拓宽情境，概括概念 给出课本问题1、问题2的两个实际问题，设未知数，建立方程. 问题1 如图21.1-1，有一块矩形铁皮，长100 cm，宽50 cm.在它的四个角各切去一个同样的正方形，然后将四周突出的局部折起，就能制作一个无盖方盒.假如要制作的无盖方盒的底面积是3 600 cm2，那么铁皮各角应切去多大的正方形? 个队参赛，则每个队要与其他_个队各赛一场，全部竞赛共有_ 场. 由此，我们可以列出方程_，化简得_. 问题3 这些方程是几元几次方程? 师生活动:学生将实际问题中的语言转化成数学的符号语言，体会运算关系，查找等量关系，学习建模.将列得的方程化简整理，推断出方程的次数. 【设计意图】在建模的过程中不仅加强学生的数学思维力量，而且对二次项产生的根源将更加明晰，加深对一元二次方程的理解.让学生答复方程的元与次，一是让他们体会统一成一般形式的必要性，为概念的形成做铺垫，分解教学的难点;二是让他们明确教学的主线，从被动学习走向主动学习. 问题4这些方程是什么方程? 师生活动:观看本课得出的一些方程，思索它们的共性，同学们尝试给出一元二次方程的定义，并且概括出一元二次方程的一般形式. 1.一元二次方程的概念： 等号两边都是整式，只含有一个未知数，并且未知数的最高次数是2(二次)的方程叫做一元二次方程. 2.一元二次方程的一般形式是 是二次项，a是二次项系数; 开发学生熟悉的资源，激发学生从不同角度、不同形式去深入理解同一概念，让不同的学生在此过程中获得不同的收获，实现分层教学分层指导的效果. 问题6 以下方程哪些是一元二次方程? 例1.以下方程哪些是一元二次方程? (1) ; (3) ; (5) . 答案(2)(5)(6). 师生活动:用概念指导辨析，方程(3)与(4)同学们可能会产生争议，(3)帮忙学生明确一元二次方程是整式方程，(4)体会化为一般形式的必要性，对a0条件加深熟悉. 【设计意图】补足学生所举正反例的缺漏，追问：有二次项的一元方程就是一元二次方程吗?帮忙学生进一步稳固概念，深化对一元、二次的熟悉. 问题7指出以下方程的二次项、一次项和常数项及它们的系数. 例2. 将以下方程化为一般形式，并分别指出它们的二次项、一次项和常数项及它们的系数： (1) 师生活动: (1)将方程 ，移项，合并同类项得： ，二次项系数是3;一次项是 ，常数项是 ，过程略. 例3.关于x的方程 时此方程为一元二次方程; 时此方程为一元一次方程. 【设计意图】在形式比拟简单的方程面前，通过辨析方程的元、次、项看清方程的本质，深化理解，淡化对一元二次方程概念的记忆. （四）稳固概念，学以致用 教科书第4页： 练习 【设计意图】稳固性练习，同时检验一元二次方程概念的把握状况. （五）归纳小结，反思提高 请学生总结今日这节课所学内容，通过比照之前所学其它方程，谈对一元二次方程概念的熟悉，反思学习过程中的典型错误. （六）布置作业：教科书习题21.1 复习稳固：第1，2，3题. 五、目标检测设计 1.以下方程哪些是关于x的一元二次方程 (1) ;(3) . 【设计意图】考察对一元二次方程概念的理解. 2.关于 是一元二次方程，则( ). A. C. 【设计意图】考察 的一元二次方程 初三数学教学工作规划 篇9 一、根本状况: 本学期是初中学习的关键时期，本学期我担当初三年级三(5、6)两个班的数学教学工作，是新课程标准试验教材，如何用新理念使用好新课程标准教材?如何在教学中贯彻新课标精神?这要求在教学过程中的创新意识、引导学生进展思索问题方式都必需不同与以往的教学。因此，在完成教学任务的同时，必需尽可能性的创设情景，让学生经受探究、猜测、发觉的过程。并结合教学内容和学生实际，把握好重点、难点。树立素养教育观念，以培育全面进展的高素养人才为目标，面对全体学生，使学生在德、智、体、美、劳等诸方面都得到进展。为做好本学期的教育教学工作，特制定本规划。 二、指导思想： 初三数学是以党和国家的教育教学方针为指导,根据九年义务教育数学课程标准来实施的,其目的是教书育人,使每个学生都能够在此数学学习过程中获得最适合自己的进展。通过初三数学的教学，供应参与生产和进一步学习所必需的数学根底学问与根本技能，进一步培育学生的运算力量、思维力量和空间想象力量，能够运用所学学问解决简洁的实际问题，培育学生的数学创新意识、良好共性品质以及初步的唯物主义观。 三、教学内容： 本学期所教初三数学包括第一章证明(二)，其次章一元二次方程，第三章证明(三)，第四章视图与投影，第五章反比例函数，第六章频率与概率。其中证明(二)，证明(三)，视图与投影，这三章是与几何图形有关的。一元二次方程，反比例函数这两章是与数及数的运用有关的。频率与概率则是与统计有关。 四、教学目的： 在新课方面通过讲授证明(二)和证明(三)的有关学问，使学生经受探究、猜想、证明的过程，进一步进展学生的推理论证力量，并能运用这些学问进展论证、计算、和简洁的作图。进一步把握综合法的证明方法，能证明与三角形、平行四边形、等腰梯形、矩形、菱形、以及正方形等有关的性质定理及判定定理，并能够证明其他相关的结论。在视图与投影这一章通过详细活动，积存数学活动阅历，进一步增加学生的动手力量进展学生的空间思维。在频率与概率这一章让学生理解频率与概率的关频率与概率系进一步体会概率是描述随机现象的数学模型。 在一元二次方程和反比例函数这两章，让学生了解一元二次方程的各种解法，并能运用一元二次方程和函数解决一些数学问题逐步提高观看和归纳分析力量，体验数学结合的数学方法。同时学会对学问的归纳、整理、和运用。从而培育学生的思维力量和应变力量。 五、教学重点、难点 本册教材包括几几何何局部证明(二)，证明(三)，视图与投影。代数局部一元二次方程，反比例函数。以及与统计有关的频率与概率。 证明(二)，证明(三)的重点是1、要求学生把握证明的根本要求和方法，学会推理论证;2、探究证明的思路和方法，提倡证明的多样性。难点是1、引导学生探究、猜想、证明，体会证明的必要性;2、在教学中渗透如归纳、类比、转化等数学思想。 视图与投影和重点是通过学习和实践活动推断简洁物体的三种视图，并能依据三种图形描述根本几何体或实物原型，实现简洁物体与其视图之间的相互转化。难点是理解平行投影与中心投影，明确视点、视线和盲区的内容。 一元二次方程，反比例函数的重点是1、把握一元二次方程的多种解法;2、会画出反比例函数的图像，并能依据图像和解析式探究和理解反比例函数的性质。难占是1、会运用方程和函数建立数学模型，鼓舞学生进展探究和沟通，提倡解决问题策略的多样化。 频率与概率的重点是通过试验活动，理解大事发生的频率与概率之间的关系，体会概率是描述随机现象的的数学模型，体会频率的稳定性。难点是注意素材的真实性、科学性、以及来源渠道的多样性，理解试验频率稳定于理论概率，必需借助于大量重复试验，从而提示概率与统计之间的内存联系。 六、教学措施： 针对上述状况，我规划在马上开头的学年教学工作中实行以下几点措施： 1、新课开头前，用一个周左右的时间简要复习上学期的全部内容，特殊是几何局部。 2、教学过程中尽量实行多鼓舞、多引导、少批判的教育方法。 3、教学速度以适应大多数学生为主，尽量兼顾后进生，注意整体推动。 4、新课教学中涉及到旧学问时，对其作相应的复习回忆。 5、复习阶段多让学生动脑、动手，通过各种习题、综合试题和模拟试题的训练，使学生逐步熟识各学问点，并能娴熟运用。 初三数学教学工作规划 篇10 一、指导思想和工作目的。 以课标、中考指南为指导，以提高数学教学质量为目标，结合学生实际，优化复习。通过复习应到达以下目的： （1）使