初中化学新课标学习心得体会800字.doc

初中化学新课标学习心得体会800字1 “用新的教学理念，指导教学实践”这是广阔教师的一个根本共识。课堂，是贯彻新课程理念的关键阵地，我们必需将新课程的理念渗透在课程教学的分分秒秒里，建立起新的课堂教学摸式。那么作为一名教师，如何才能把这些新思想新理念很好的贯穿到教学当中，是一个值得我们学习和思索的问题。为此我结合教学谈谈在学习化学新课程标准中自己的一些实践体会。 一、以学生进展为本，改革课堂教学 化学课堂教学改革的核心任务是建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式。因此，在化学教学过程中，提高学生的素养是我们的目标，我们应以学生为本，进展学生的思维、培育学生的力量。而新型试题只是考察学生力量的一种形式，构建“以学生的进展为本”和培育学生的“创新精神、实践力量”的课堂模式，关键还要靠我们的教学主阵地课堂。新的理念成了我们课改教学的巨大驱动力，学生是教学活动的主体，发挥学生主体作用就是引导学生主动学习，去探究学问，去感悟学问的产生和形成过程。目前从听课中发觉一个突出的共性问题，就是课堂上教师讲得太多。教师原来是一心为学生着想的，只担忧漏讲学问或少讲而学生不会。教师讲得很辛苦，但学生处在被悦耳课状态，学生独立思维的空间太小，很难猎取较大的学习效益。因此，要实现主体教育思想就必需打破以讲授、灌输为主的教学方式，变“以教为中心”为“以学为中心”，构建学生主动参加、师生共同探究学问、相辅相成共同进展的教学情境。就要在平常教学和课外活动中，但凡能让学生自己动脑、动口、动手的，教师不要包办代替。在教学中教师要主动走到学生中，和他们谈抱负、谈生活、谈兴趣、探究学问，敬重他们、呵护他们。 二、营造和谐的教学气氛，鼓舞学生大胆质疑 新课程理念下的化学试验探究教学要求教师在创设问题情景的根底上，鼓舞学生大胆想像、质疑、勇于求异，主动发觉和提出问题。教师对敢于质疑的学生应赐予准时确定和表扬，努力建立一种公平、信任、理解的新型师生关系，营造一种民主、和谐、宽松、自由的课堂教学气氛，让学生消退思想障碍，敢于质疑。让问题成为学生感知和思维的对象，使学生在问题中求知，在问题中进展，不断提高发觉和提出问题的力量。 科学制造贵质疑，创新往往是“质疑”的开头。因此教师在教学中要多鼓舞学生善疑、多问、多思、多发觉问题、解决问题，同时还要创设质疑情境。因此，教师在课堂提问时，要擅长创设胜利的情境。对学习根底不太好的一些学生，提出一些简洁应用性的问题，而将一些有深度和具有较强思索性的问题，留给学习根底好一些的学生，使他们都有发言的时机，同学们都经受过胜利的体验，这样一来可以使他们在不同学习层次上都有进步。这对提高学习兴趣和培育创新精神有其积极作用。 三、在探究中学、学探究的方法 课程改革中提倡探究性学习，化学课程标准中明确提出“将科学探究作为课程改革的突破口”，科学探究不仅仅是一种学习方式，而且是重要的学习内容。这里的过程包含学生的思维活动过程、实践互动过程等。要将科学探究的学习同其他内容的学习有机结合并统一起来。将这一思想贯彻到化学试验教学中，从化学试验内容的呈现来看，就是要鲜亮、详细地根据科学探究的思想来表达试验内容，使学生明确与详细的试验内容有关的科学探究的要求，做到在探究中学、学探究的方法。 四、联系生活实际，强化应用意识 贴近生活、联系社会实际、增加动手实践力量是学生的剧烈盼望和要求，是化学新课程的一个重要理念,也是学生适应现代生活和将来进展、提高科学素养和人文素养的需要。在化学试验教学中要有效落实这一理念，就要求教师运用多种教学形式和手段，积极创设各种真实、详细、生动的化学试验教学情景，在学习化学科学学问的同时，体验化学与技术、社会的亲密联系，感受化学对人类社会的进步和人民生活质量的提高所发挥的重要作用。 总而言之，在教学过程中，使用好新教材，实现教学理念的转变，转变传统的教学模式，转变居高临下的态度，走到学生中，以学生为中心，努力制造教学情景，成为学生学习的促进者。在全面推动素养教育，在贯彻新的课程理念，在落实新的课程标准的今日，对我们广阔的教师及教育工提出了更新更高的要求，我们只有在继承昨天的优秀成果，补充新的教育理论的根底上，不断创新我们的教育才能适应时代的进步，我们培育的人才才能肩负起建立国家的重任。 初中化学新课标学习心得体会800字2 作为一名奋斗在教学第一线的化学教师，在体会新课标带来的新观念，新方法，新思路的同时，也时时到处感受着困难和压力。在通读了新课程标准及配套教材后，结合自己近年的实际教学阅历，谈谈我学习新课标过程中的体会。 1、教育理念的转化 随着时代的进步，根底教育也由传统的“应试教育”转向全面的素养教育，新一轮课程改革已经在各学校逐步开展起来。新课程标准对一线教师素养提出了更高的要求，新课标中明确指出，应转变课程实施过程中过于强调承受学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生搜集和处理信息的力量、猎取新学问的力量、分析和解决问题的力量以及沟通与合作的力量。 新课程要求教师确立新的教学观，克制教育生涯中的惯性，使教学方式显现多样化的格局。在许多教师的概念中，教学就是讲课，就是把书本学问传递给学生，把学生作为学问的“容器”进展灌输，“填鸭式”教学是某些教师惯用的教学方法。在新的课程与教学改革中，教师要充分信任学生的力量，把自己定位于学生学习的组织者、引导者，而不是学问的化身，以权威自居。教师在学生学习过程中是起辅导、帮忙、引导作用的人，而不是支配学生的掌握者，学生是学习的主体，学习的仆人。教学的目的是帮忙每一个学生进展有效的学习，使每个学生都得到充分进展。教学过程是师生交往共同进展的互动的过程，教师在教学过程中，要充分激发学生的学习兴趣和潜能，要通过争论、试验、探究等多种教学组织形式，引导学生积极主动地学习。教师应创设能引导学生 自主、合作、探究性学习的教育环境，激发学生的学习积极性，培育学生把握和运用学问的态度和力量。 2、要正确熟悉新的学习方式 新的学习方式主要包括：自主学习、合作学习、探究性学习。自主学习就是自己作为学习的仆人，而不受他人支配的学习方式。它强调学习的主动性、独立性、自控性，关注学习者的兴趣和责任，有助于弘扬主体性和自主精神。 合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的相互性学习。它强调学习的交往性、互动性、共享性，有助于培育学生的合作精神，团队意识和集体观念。探究性学习是在教师的指导下，从自身生活中选择和确定专题，通过学生自主独立地发觉问题猎取学问，应用学问解决问题的学习方式。它强调学习的问题性、过程性、开放性，有助于形成学生的内在的学习动机，批判的思维品质和思索问题的习惯。自主、合作、探究性等学习方式，能够更大限度地调动学生的主动性、积极性，更能激发学生的内在的学习动力，更能培育学生的制造精神和实践力量。大力提倡这样的新的学习方式，是现实的要求和将来的需要。 3、今后我在教学中需要留意和加强的方面： (1)、重视化学学科的“正面”教育。留意培育学生辩证地看问题。如正确对待环境问题，温室效应在弊之外还有其利的一面。 (2)、重视化学史的教育意义在对学生科学思维及精神上的积极影响。 (3)、重视化学在社会、生活、科学三方面的联系，让学生真正能够学以致用。 (4)、重视化学试验教学特殊是八个必做试验。强调化学试验安全意识。 (5)、重视新课标的详细要求以此指导实际教学。吃透课标、教材，敏捷实施教学。 (6)、专心上好每一节化学课，勤写教学反思、心得，大胆写教学论文。 (7)、“让思绪常常处于不平衡状态”多参加各项教学活动，多听、多接触，才有可能使我们的学问构造不断地从无序到有序。 (8)、拓宽视野，用好资源，防止自己学问的矮化和老化，树立终身学习的意识。 (9)、重视精选习题，力争做题高效。在试题讲解时也要挖掘题目本身可能存在的情感教育等方面的信息，充分利用教育资源。 (10)、发觉并总结自己教学中的胜利阅历，记录、讨论、处理自己存在的缺乏。 总之，新课标已经为我们指明白新的方向，今后的教学中，我将以新课程标准为指导，吃透教材，连续脚踏实地工作，更加勤恳、专心教学，使自己在新一轮课程改革中快速的成长起来! 初中化学新课标学习心得体会800字3 怎样才能学好化学这门功课呢?俗话说万事开头难，只要起好步，以后学习起来就比拟顺当。为此，笔者在此谈几点自己指导初三学生学习化学的做法，仅供同行们参考、补充和指正。 1.明确学习化学的目的 化学是一门自然科学，是中学阶段的一门必修课，它是古往今来很多中外化学家的化学科学讨论和实践的成就，它编入了一些化学根本概念、根底理论、元素化合物学问、化学反响的根本类型、无机物的分类及相互间的关系等学问;它布满了唯物辩证法原理和内容，它介绍了很多科学家的优秀品质和他们对事业实事求是的科学态度、严谨的学风。化学对工农业生产、国防和科学技术现代化具有重要的作用，人们的衣、食、注行样样离不开化学。 化学是一门试验科学，通过化学课的学习，要把握一些化学试验的根本技能，学会动手做试验的力量，为今后搞科学试验打下根底。 因此，通过初中化学课的学习，初三学生不仅能学到初中阶段的系统的化学根底学问，受到辩证唯物主义思想、中外化学家的爱国主义思想、行为和对科学的不断进娶不断探究、不断创新的科学态度及严谨学风的教育，而且还能提高自己的观看力量、思维力量、试验力量和自学力量，为今后学习高中化学及其他科学技术打下良好的根底。 2.课前要预习 上课前一天，肯定要抽出时间自觉地预习教师其次天要讲的内容。学会先预习，后听课这种良好的学习方法。预习的好处许多：(1)它能强化听课的针对性，有利于发觉问题，抓住重点和难点，提高听课效率;(2)它可以提高记听课笔记的水平，知道该记什么，不该记什么，哪些详记，哪些略记;(3)它可以节约课后复习和做作业的时间。通过预习时的独立思索和听课时留下的深刻印象，从而缩短课后复习和做作业的时间;(4)它可以培育自学力量。预习的过程就是自觉或独立思索的过程，长期坚持下去，肯定会使自学力量得到提高。 预习的方法是：(1)通读课文。通过阅读课文，了解新课的根本内容与重点，要把自己看不懂的问题登记来或用铅笔在书上作一些记号，用以提示自己上课时要集中精力和留意力，有意识、有目的地听教师讲自己不懂的问题，具体比照跟自己的想法有什么不同，这样就能取得良好的学习效果;(2)扫清障碍。在读课文后了解了主要内容的根底上，联系已学过的与之有关的根底学问，假如有遗忘的就要准时复习加以弥补，这样才能使新旧学问连接，以旧带新，温故知新;(3)确定重点、难点和疑点。在通读课文和扫清有关障碍后，在对新学问有所了解的根底上，思索课文后的习题，试着解答，在此过程中找出新课的重点、难点和疑点。假如有潜力，还可以做点预习笔记。 3.听好每堂课 听课是学习过程的核心环节，是学会和把握学问的主要途径。课堂上能不能把握好所学的学问，是打算学习效果的关键。功在课堂，利在课后，假如在课堂上能根本把握所学的根底学问和技能，课后复习和做作业都不会发生困难;假如上课时不留意听讲，当堂没听懂，在课堂上几分钟就能解决的问题，课后可能要花费几倍的时间才能补上。所以，学生在课堂上集中精力听好每一堂课，是学习好功课的关键。听课时，肯定要聚精会神，集中留意力，不但要仔细听教师的讲解，还要特殊留意教师讲过的思路和反复强调的重 点及难点。边听课、边记笔记，遇到没有听明白或没登记来的地方要作些记号，课后准时请教教师或问同学。同时，还要留意听同学对教师提问的答复以及教师对同学答复的评价：哪点答对了，还有哪些不全面、不精确和指出错误的地方，这样也能使自己加深对学问的理解，使自己能推断是非。课堂教学是教与学的双向活动，学生是主体，教师起主导作用，学生要积极、主动地参加课堂教学，听课时，肯定要排解一切干扰和杂念，眼睛要盯住教师，要跟着教师的叙述和所做的演示试验，进展积极地思索，认真地观看，踊跃发言，准时记忆，抓紧课堂上教师所给的时间仔细做好课堂练习，努力把所学内容当堂消化，当堂记住。 4.仔细记好笔记 要学好化学，记笔记也是重要的一环。记笔记除了能集中自己的留意力，提高听课的效率外，对课后复习也有很大的帮忙。所以，要学会记笔记，养成记笔记的好习惯。因此，在仔细听讲的同时，还应当记好笔记。记笔记的类型有： (1)补充笔记。讲新课时做补充笔记，教师讲的内容是依据学生的实际将课本内容重新组织，突出重点加以讲解，记笔记是边看书，边听讲，边在书本上划记号，标出教师所讲的重点，并把教师边讲边在黑板上写的提纲和重点内容抄下来，还要把关键性的、规律性的、实质性的内容和对自己有启发的地方扼要地在书本上或笔记本上写上几句，把教师讲的但书上没有的例题登记来，课后再复习思索。 (2)试验笔记。教师的演示试验和学生的分组试验，重在通过试验验证化学原理或把握化学性质或物质的制法操作。可做简明图解、补充笔记，把教师所做的演示试验的现象及讲解登记来，书上有试验插图的可以直接在上面补充，例如，在氧气的试验室制法装置图边上登记教师讲的重点：药品不能积累在试管底部，而应平铺在试管底部，记：“是为了增大受热面积，药品受热匀称，气体简单逸出”;给试管加热时，为什么要先把酒精灯在试管下方来回加热，然后集中在药品部位加热?记：“让试管受热匀称，不易裂开”。 (3)改错笔记。习题或试卷评讲课是教师订正学生在作业或试卷中的“常见脖和“多发脖，并指导解题思路、规律、技巧和方法的课。在听课时，不要只抄正确答案，关键是要用红笔订正，而且不要擦去自己的错解，以利于与正确答案作比照，找出答错的缘由，过一段时间还应把以前做错的题再重做一遍，看看现在自己是否真正把握了。这种笔记是在作业或试题空隙处做简明的“眉批”或“解释”。 (4)系统笔记。复习小结课时，教师把课本内容进展系统归纳总结，是书上没有的，因此要做系统的笔记。将笔记每面一分为二，一半写板书的内容，一半记讲解，课后结合复习加以整理、修改和补充，成为一个整体，以利于加深、稳固所学学问，提高归纳学问的力量和全面的复习。笔记的形式有：提纲式，以文字表述为主，适用于概括教材的主要内容或归纳、整理公式、定理和概念要点;纲要式，以化学式、关系式或关系框图来表述，适用于元素及其化合物的性质、制取及相互间的变化、计算学问的概括等;图表式，以文字、表格、线图来表述，适用于有关概念、化学根本原理、物质的性质、试验等进展归类比照。 5.仔细观看和动手试验 在义务教育化学教科书中编入了81个演示试验、10个必做的学生试验和9个学生选做试验，还安排了13个家庭小试验。因此，通过这些演示和学生试验，学会观看教师演示试验的操作、现象，独立地做好学生试验，上好试验课，是学好化学的根底。 首先，在课堂上要仔细观看教师所做的每一个演示试验的操作和试验现象。化学试验是很生动、很直观的，试验中千变万化的现象最能激发学生的兴趣，但学生若只图看喧闹，光看现象，不动脑子思索，看完了不知道是怎么回事，无助于学习的提高，所以，观看要有明确的目的。观看试验前，要明确观看的内容是什么?范围是什么?解决什么问题?这就叫做明确观看的目的，目的明确了才能抓住观看的重点进展观看。观看时还要认真、全面。例如，氢气复原氧化铜的演示试验，试验目的是验证氧化复原反响，氧化铜被氢气复原成铜。观看时先看清反响物是无色的氢气和黑色的氧化铜粉末，反响的条件是加热，生成物是水和亮红色的铜。 其次，要上好学生试验课，课前必需进展预习，明的确验目的、试验原理和操作步骤。进展试验时，自己要亲自动手，不做旁观者，仔细做好试验内容里所安排的每一个试验，在试验过程中要集中留意力，严格按试验要求操作，对根本操作要反复进展练习，对试验过程中消失的各种现象，要急躁细致地观看，仔细思索，精确照实地记录。 6.课后准时复习 一堂课的内容，十多分钟就可以复习完，有时也可以像过“电影”一样地过一遍。复习能加深理解，复习能稳固学问。 复习要准时，不能拖。复习中不懂的问题要准时请教教师，这样，在学习上就不会留存障碍，不留疑点，为以后顺当学习打好基矗复习时，要重视教科书，也要读听课笔记，要反复读，边读边回忆教师的讲解，边理解书上的内容。 7.仔细完成作业 做作业是练习的极好时机，是稳固学问的重要手段之一。学生肯定要亲自动手做，绝不能抄别人的作业。节后习题和章后复习题肯定要仔细完成，不能马虎。做作业要在复习好了以后做，才能事半功倍。肯定要主动地、独立地完成每次作业，多思多问，不留疑点，并尽可能地把做过的作业都记在脑子里，由于没有记忆就没有坚固的学问，只有专心记忆才会熟能生巧，才能在勤练的根底上“巧”起来。 8.学会阅读课本 读书一般分为粗读和精读。粗读主要用于预习，通过粗读，了解根本学问的一般内容，把握整章、整节或整个小标题的内容轮廓、大致思路，了解有什么试验内容，这样，课堂上看教师做演示试验时心里就有了底。精读，可以了解教材的重点和发觉不理解的问题，听起课来心中就有数。 精读是仔细地读懂并理解及记忆重点内容和定义，把这些内容与有关的旧学问联系起来。精读主要用于课后复习，加深对学问的理解、稳固，使学问系统化。 精读时要在理解概念的定义或定律全文的根底上，剖析具有关键性的字词，强化对关键字词的熟悉。例如电解质的定义：“但凡在水溶液里或熔化状态下能够导电的化合物叫做电解质”，关键性字词是“化合物”和“或”字。非电解质是“在水溶液里和熔化状态下都不能导电的化合物”，关键字词是“和”字和“都”字。对这些关键字词要仔细思索，并把它标出记号或作眉批，以备以后再次复习时留意。 对于比拟深刻的材料、重要的段落内容，要逐字逐句地反复读。仔细地思索、分析、整理、养成记读书笔记的习惯。可把重要内容、关键词句记在笔记本上，还可写出自己对某一问题的想法和熟悉，或登记不懂的问题，以备查问。 9.读化学课外读物 学好化学，要重视阅读课外读物，例如中学化学教学参考、中学生数理化、课堂内外等杂志和科普读物，它们的内容紧扣化学教学大纲和教材，其针对性和适用性很强，协作教学进度，指导解析疑难，留意智力开发，重视力量培育;它们的题材广泛新奇，内容丰富多彩，文章短小精悍，通俗易懂，形式生动活泼，图文并茂。它能帮忙学生开阔视野，扩大学问面，激发学习兴趣，把握学习方法，透彻理解教材，敏捷运用学问，培育探究精神，它们是学生的好朋友。 10.参与化学课外活动 利用课余时间，积极报名参与课外化学兴趣小组活动，做一些好玩的化学试验，看化学教学和科学普及的电影片、录像片，参观工厂，参与化学晚会的筹备、演出，收集整理化学谜语，出化学墙报等等，这些活动都会使学生感到化学学问是那样的丰富多彩，使学生对化学的学习产生深厚的兴趣和渴求，促使学生努力学好化学。 初中化学新课标学习心得体会800字4 一、以“生”为主 湯红妮师做一个才智型教师的报告，给我感受最深的是她 其中“解放自己，让学生动起来”这个观点。 “一切为了学生,为了每一位学生的进展”是新课改提出的教学理念，在初中化学教学中,对这一理念最好的践行就是从学生心理特点动身,树立与新课程理念相适应的进展教学观念,打破传统教学模式,实行有效策略,制造一种兴趣盎然、生动活泼、风采迷人的课堂教学气氛,强化化学课堂教学的试验性、趣味性,让化学课堂教学高潮迭起,使学生在精彩纷呈的课堂学习中获得力量、学问等方面的协调进展。而这一切的动身点都是为了让我们的化学课堂能有一股新兴的魅力牢牢吸引学生，只 有学生“乐学“才能”“好好学”，才能发挥其主动性，积极性。 二、以“学”为主 “学生为主体，教师为主导”，“教学”是教师的“教”学生“学”，为了让学生的终身学习的，教师要把更多的时间和更多的时机供应给学生。我想首先在课堂上多留给学生质疑的空间。“让教师闭嘴”“放手让学生质疑解疑”的新课改精神便 强有力的占据了化学课堂，对试验的操作，现象的观看，都需要学生自己主动探究才能真正让她们把握学问。其次要让她们多观看多思索。要化学的头脑去对待生活中化学，解决生活中的问题，充分调动学生学习的主动性诱发他们向高层挑战的求知心里。 总之，兴趣是最好的教师，要让学生学好化学关键在于激发他们的兴趣! 化学学科培训心得 新兴中学 尉亚茹 化学学科的培训，是我第一次参与，对于初代化学的我，此次培训有着不一样的意义，它让我脑中的许多疑问都有了答案! 首先，让我明白了化学学科的特点，以及如何去教。 化学是一门试验性较强的学科之一，它有特定的概念和原理，以及特地的化学语言，还具有较强的阅历性。对于这样的学科，我们旨在教会学生用特地的化学语言来描述生活中的化学变化! 其次，让我找到了复习的方法。 赵瑞玲教授的“记住它，提升它”给了我很大的启发，化学作为“理科中的文科”，需要识记的内容比拟多，因此我们只有先让学生记住应有的一些根底学问，才能在此根底上提升学生的力量!其中的“分类整理法”“归纳提升法”为我的教学指明白方向。 第三，让我明确了教师在课堂上应有的角色。 湯红妮师做一个才智型教师的报告，给我感受最深的是她其中“解放自己，让学生动起来”这个观点，以学生为主体，每天都在喊，但实际却做不到，每次上完课，好像都是教师喊得筋疲力尽，学生听得昏昏沉沉，看不到任何效果。听了汤教师关于“如何巧记元素符号和化合价”的案例，才恍然大悟，原来化学课可以这么上，教师教的轻松，学生学得欢乐! 最终，让我清晰了化学教学的方向。 郭新峰教师对初中化学新课标的讲解，让我明白了，今后化学 学科课改的方向及其范围!化学试验要真正的走进课堂、走进学生;课堂教学要到达开放与实效的双赢;学问教学要转变观念和方式;评价要多样化、有进展性，充分调动学生的对化学的兴趣! 总之，此次培训，我收获颇多，对我今后的教学有着重要的影响。 初中化学新课标学习心得体会800字5 通过参与资兴市教师进修学校与资兴市教研室组织的初中化学新课标与有效课堂培训，让我对课标、教材和课堂有了更进一步的熟悉和了解。新课标由原来过多地关注根底学问和根本技能转变为在获得根底学问和根本技能的同时更加关注学生的进展，关注学生的情感、态度和价值观。因此，我们应努力克制传统教学观念和教学模式的定势，更新教学理念，逐步走进化学新课程。 一、转变教学行为，树立“以人为本”的教育观念，初中化学课程一方面供应给学生将来进展所需要的根底的化学学问和技能，培育学生运用化学学问和方法分析和解决简洁问题的力量;另一方面要使学生能从化学的视角去熟悉人与自然的关系，理解化学对社会进展的作用，了解化学制品对人类安康的影响，合理地开发和利用自然资源;增加学生对自然和社会的责任感;使学生在面临与化学有关的社会问题的挑战时，能做出更理智、更科学的决策。这就要求我们教师必需坚持“以人为本”，逐步建立起“民主、公平、对话”的新型师生关系。“对话”不仅指师生双方狭隘的语言沟通，而且是指师生双方各自向对方的精神放开和彼此接纳，是一种真正意义上的沟通。教师要将教材的情感因素、教师的教学热忱，学生的学习情趣融合并贯穿在教学的全过程中。教学内容应当是源于学生生活的、适应将来社会生活需要和学生进一步进展需要的内容，应当摈弃那些脱离实际、枯燥无味的内容。教师应当转变教学行为，要将过多的“自我表演”的时间和空间还给学生，保证学生的学习时间，动手操作、思索问题、口头表达、争论问题、发表见解都要到位。但凡学生能发觉的学问，教师就不能包办代替;但凡学生能独立解决的问题，教师就不要多做示意。 二、转变学生的学习方式，使学生真正成为化学学习的仆人有效的化学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆。自主探究、亲身实践，合作沟通是化学课标提倡的有意义的学习方式。教学中，我们应当留意创设良好的课堂教学气氛，注意学问的生活性和实践性。化学课题生活化，问题引入情景化是化学新课程的特色之一。在教学中，教师应结合生产和生活实际，设置一些问题情景，让学生从情景中猎取信息，用化学思索方法去建立模型，然后进展解释，应用和拓展。要使学生在探究活动中，在解决问题的过程中理解和把握根本的化学学问、技能和方法，让学生全身心地参加化学活动，经受教学过程，从而培育学生安康的情感、态度和价值观。在课堂教学中，要转变学生的学习方式，提倡科学探究与合作学习。要留意培育学生倾听他人的发言，擅长陈述自己的想法，勇于修正他人的观点，勇于承受他人的意见并修正自己的想法。当不同见解难以统一时，应学会各自保存自己的见解。在进展科学探究与合作学习时，要有明确的目的，要有秩序地发表意见，要掌握音量，不影响他人的争论。假如分小组活动，人员的组合要实行轮换制，使每个人接触面广泛。小组成员可以轮番代表小组发言，小组之间可以随机沟通帮忙。 三、改革化学学习活动评价的方法，促进学生素养的全面进展化学课标中指出：“为每一个学生的进展供应多样化的学习评价方式。在学习过程中，力求使更多的学生学会反思和自我评价。”在教学中，教师对学生的学习过程评价，可实行学生自评、生生互评、师生互评的方法。可常常提出类似于“你是怎样想的?”“通过本节课学习，你有什么收获?”等问题，来帮忙学生熟悉自己，建立自信，表现自我。对学生的化学活动的评价应当包括评价“学问与技能”、“过程与方法”和“情感态度与价值观”。除了最根本的学问目标外，还要对学生的化学思索方法，学生在参加化学学习活动时所表现的奇怪心、求知欲、实事求是的态度以及勇于探究和创新的习惯评价。要留意培育学生的化学意识、参加意识和创新意识。化学意识包括化学学科感、符号感、时空观念、统计观念、应用意识等;参加意识包括学生参加学习活动的主动性、积极性;创新意识包括创新的欲望、创新的素养等。 初中化学新课标学习心得体会800字