力的平衡教案1600字范文（7篇）.docx

力的平衡教案1600字范文（7篇）力的平衡教案1600字范文1 顶沙袋-平衡力量 活动目标： 训练幼儿平衡力量，培育幼儿相互帮忙的品德。 活动预备： 若干沙袋 活动方法： 幼儿每人一个沙袋放在头顶上，然后围着某一地点保持平衡地行走。教师公布口令，要求幼儿双脚跳、单脚跳，倒退、加速等，以转变嬉戏者的行动方式和速度。假如头上的沙袋掉下来，那么该幼儿就必需定住不动。其他幼儿在保持自己沙袋不掉落的状况下，捡起沙袋并将其放回“被定人“的头顶，使其恢复自由。 活动规章： 小班幼儿保持平衡走，中、大班幼儿可在保持平衡的同时，穿插倒退、跳动、加速等。 开灯关灯 -平衡力量 活动目标： 提高幼儿平衡力量。 活动方法： 幼儿在场地一端站好。嬉戏开头，大家一起往场地另一端走，边走边说：“开开灯，关上灯，天黑了，要用灯。”接着，教师说：“关灯”幼儿立刻停步并闭上眼睛。然后教师又说：“开灯”。这时，幼儿睁开眼睛向前走，这样反复进展，直走到场地另一端为止。 规章： 必需听教师的信号做闭眼停步或睁眼向前走。 小转椅 -平衡力量 活动目标： 进展幼儿平衡力量。 活动方法： 两个幼儿一组，相对站立。两人都伸出左臂(或右臂)，手相握。嬉戏开头，两人边说：“小转椅，转呀转，说转它就转，说停它就停”边顺一个方向转圈走动。说完最终一句，两人要立刻站稳并用另一只手相互击掌。 规章： 念完儿歌要立刻站稳，用另外一只手相互击掌。 提示： 此嬉戏可两两三三分散玩。 嬉戏熟识后要求闭眼睛，击掌时可以睁开眼睛。 迷迷转 -平衡力量 活动目标： 进展幼儿平衡力量。 活动方法： 幼儿两臂侧平举，在原地旋转，边转边念儿歌：“迷迷转，迷迷转，大风吹来，快快站。”当念到“站”字使，幼儿立刻停顿旋转。 提示： 每回最多转3圈，以防止幼儿头晕跌倒。 风 车 -平衡力量 活动目标： 进展幼儿平衡力量。 活动方法： 全体幼儿当风车，听教师发出的信号转动。如说“小风车”，就原地转;“大风车”，张开双臂转;“风大了”就转得快;“风小了”，则转得慢;“风停了”，可蹲下休息。 幼儿分成四组进展，谁做错了，就临时站出队伍，嬉戏完毕，站出队伍少者为胜。 提示： 与发出信号转得不全都的幼儿要临时停顿嬉戏。教师留意把握幼儿转的圈数，每次23圈即可。 力的平衡教案1600字范文2 教学过程设计： 新课引入 复习设疑： 牛顿第肯定律告知我们：物体不受力时物体将保持匀速直线运动或静止状态。实际上不受力的物体是不存在的，那么物体受力其运动状态是否肯定转变呢？力的作用究竟是什么？ 1、二力平衡定义 学生读图： 分析吊灯、货物的受力和运动状况 教师引导分析： 吊灯受到两个力：一是重力，方向竖直向下；二是细线的拉力，方向竖直向上，吊灯处于静止状态。 货物受到两个力：一是重力，方向向下；二是钢索的拉力，方向竖直向上，货物处于匀速直线运动状态。 得出结论： 物体受到力其运动状态并不肯定转变，我们把一个物体在两个力的作用下，保持匀速直线运动状态或静止状态，我们就说这两个力是平衡力。 学生举例： 请举出两个二力平衡的例子，并分析受到的是那两个力，小组沟通。 教师讲解： 现实生活中物体不受力的状况是不存在的，如物体在几个力的作用下，处于静止状态后或匀速直线运动状态，我们就说这几个力是平衡的，二力平衡的力的平衡中最简洁的情形。 设问：两个力在什么状况下才能平衡呢？或者说二力平衡的条件是什么呢？ 2、二力平的条件 教师讲解： 由于在试验中推断物体是否做匀速直线运动比拟困难，我们先争论物体处于静止状态时，所受的两个力之间应当满意条件呢？ 设计思想： 本试验的讨论对象是塑料板。要讨论的是塑料板两边绳子受到的两个拉力之间的关系。 受力分析：塑料板受到几个力？ 学生：三个力：重力、两边细绳的拉力。 教师：假如要忽视重力的影响，对塑料板有什么要求？ 学生：应使塑料板受到的重力远远小于两边细绳的拉力。 教师：怎样才能满意上述要求？ 学生：塑料板的重力要比钩码的重力小得多。 教师：我们就用重力比钩码的重力小得多的塑料板，这样就可以它近似看成只受到两边绳子的拉力。 试验探究： 当两边的拉力大小相等、方向相反、在一条直线上时，塑料板处于静止状态；反之，当大小不相等时，塑料板不能保持静止； 学生：观看到什么现象？得到什么结论？ 结论： 要使两力平衡，必需使两力的大小相等。 再设问： 只要两力的大小相等两力就肯定会平衡吗？ 当两边的力大小相等、方向相反、但将塑料板扭转一个角度，即使两力不在一条直线上； 学生：观看到什么现象？得到什么结论？ 结论： 要使两力平衡，还必需在同一条直线上。 再设问： 只要大小相等、方向相反，就肯定平衡吗？ 当两边的力大小相等、在同一条直线上，但两个力方向不相反。 学生：观看到什么现象？得到什么结论？ 结论： 要使两个力平衡，还必需方向相反。 学生归纳两个力平衡的条件是什么？ 二力平衡的条件： 作用在同一物体上的两个力，大小相等、方向相反、作用在同一条直线上。 3、应用问题争论 例1、二力平衡条件的应用：已知一个物体只受两个力的作用，而处于静止状态或匀速直线运动状态，又知其中一个力的大小和方向，就可以知道另一个力的大小和方向。 学生举例分析：小组争论。 例2、二力平衡条件的逆应用：即假如一个物体受到两个力的作用时，当这两个力满意二力平衡的条件时，判定物体的运动状态；当物体不满意二力平衡条件时推断物体的运动状态又如何？ 小结： 板书设计 第八节二力平衡的条件 1、二力平衡定义 我们把一个物体在两个力的作用下，保持匀速直线运动状态或静止状态， 我们就说这两个力是平衡力。 2、二力平衡的条件 试验探究： 结论1：要使两力平衡，必需使两力的大小相等。 结论2：要使两力平衡，还必需在同一条直线上。 结论3：要使两个力平衡，还必需方向相反。 二力平衡的条件：作用在同一物体上的两个力，大小相等、方向相反、在同一条直线上。 3、应用问题争论教案 力的平衡教案1600字范文3 撰写人：程重燃 审核人：高二化学组 ?学习目标】 1. 把握化学平衡图像题的一般分析方法 2. 学会利用“先拐先平”“定一议二”等常用的方法，解决一些常见的化学问题。 ?学习重难点】 学会利用“先拐先平”“定一议二”解决一些常见的化学问题。 ?课前预备】 二、学法指导 （一）化学平衡的图象问题讨论 1. 作用：化学反响速率和化学平衡的有关理论具有肯定的抽象性，.运用各种图象能直观地反映可逆反响的变化规律及特点，.能从定性和定量两方面来分析和讨论变化的因素、方向和程度. 2.方法： (1)注意纵坐标和横坐标所对应的物理量.,只要其中一个物理量转变，就可能导致图象的转变. 例如 对一可逆反响从起始到达平衡，某反响物的a的百分含量)、a的转化率?a分别 11 a的百分含量与时间关系 a的转化率与时间关系 （2）弄清纵坐标和横坐标两种物理量之间的相互关系。.作图或析图时要留意变化的方向、趋势、程度，.如考虑是直线还是曲线？是上升还是下降？到肯定时是否会不再转变？若是两条或两条以上的直线，斜率是否一样？若是两曲线，它们的曲率是否相等？?这一系列的问题必需思索清晰。. （3）抓住关键的点：如原点、最高点、最低点、转折点（拐点）、交点等.。同样有一系列问题值得去好好思索，如该不该通过原点？有没有最高（或最低）点？为何有转折点、交点等？ 3.图象类型 （1）横坐标时间（t） 纵坐标反响速率（v） 或某物质浓度（c）或某成分的百分含量（a%） 或某反响物的转化率（?a） 特点： 可逆反响从非平衡到达平衡以前，v、c、a% 、?a均随时间（t）变化，到达平衡后，则不随时间而转变.。图象中肯定将消失平行于横坐标的直线，简称“平台”. 消失转折“平台”的先后取决于到达平衡所需要的时间.而时间的长短又取决于反响 速率的大小. 温度（t）肯定，压强（p）越大，v正、v逆越大，t越小 压强（p）肯定，温度（t）越大，v正、v逆越大，t越小 t、p肯定，使用正催化剂后v正、v逆均增大，t缩小. “平台”的相对凹凸，则由外界条件对平衡的影响来打算.“平台”越高，说明条件越有利于纵坐标对应物理量的提高.反之，则不利. c.e (2) 特点： 例6 l 例7 d.g、h、i三点可能已达平衡状态 稳固练习 （一）选择题 1. 在容积固定的4l密闭容顺中，进展可逆反响： x（气）+2y2z（气）并到达平衡，在此过 程中，以y的浓度转变表示的反响速率(正)、(逆) 与时间t的关系如右图，如图中阴影局部面积表示（ ） ax的浓度的削减 by的物质的量的削减 cz的浓度的增加 dx的物质的量的削减 2今有反响x(g)+y(g) 2z(g)+ h0若反响 开头经t1秒后到达平衡，又经t2秒后，由于反响条件的 转变使平衡破坏，则t3时又到达平衡，如图表示，试分 析，以t2到t3秒曲线变化的缘由因是（ ） a增大了x和y的浓度 b使用了催化剂 c增加了反就体系的压强 d上升了反响的湿度 3可逆反响n2o5 n2o4+1o2 h0在t1时到达 2 平衡，然后在t2时开头加热，至肯定湿度后停顿加热并 增温，到t3时又建立平衡，以下各图解表示上述状况的是（ ） a b c d 4可逆反响ax(气)+by(气) cz(气)+dw(气) h=q 在压强p1、p2湿度t1、t2下，产物w 的质量与反响时间 t的关系如图。以下各项正确的选项是（ ） ap1p2 bq0 ct1t2 dc+da+b 5都符合两个图象的反响是（c%表法反响物质量分数，v表示速率，p表示压强，t表示时间）（ ） an2o3no2(g)+no(g) h0 b2no2(g)+h22hno3(1)+no(g)+ h0 c4nh3(g)+5o2(g) 4no(g)+6h2o(g) h0 dco2(g)+c(s) 2co(g) h0 （1） （2） 力的平衡教案1600字范文4 （一）教学目的 1、把握二力平衡的条件。 2、会应用二力平衡的条件解决简洁的问题。 （二）教具 滑轮、硬纸片、钩码、细绳、剪子。 （三）教学过程 一、复习提问 1、牛顿第肯定律的内容是什么？ 2、什么叫惯性？物体在什么状况下有惯性？ 二、引入新课 教师：牛顿第肯定律告知我们，物体在不受外力的时候总要保持静止状态或匀速直线运动状态。但是一切物体都受到力的作用，物体保持静止或保持匀速直线运动的状况也是普遍存在的。那么这二者之间有什么联系呢？ 三、力的平衡 教师：请大家思索，你见过的哪些物体受到力的作用并保持静止状态？（学生思索并答复） 教室内的吊灯受到重力和拉力，吊灯保持静止。放在地上的水桶受重力和地面对它的支持力，水桶静止。课桌受到重力，书本对它向下压的力和地面的支持力，课桌静止。 教师：物体受到力的作用，物体保持匀速直线运动的状况也能见到。一列火车在一段平直的轨道上匀速行驶，火车受重力、支持力、水平向前的牵引力和向后的阻力。 教师：物体在受到几个力作用时，假如物体保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力相互平衡。依据这个观点，我们可以从吊灯的静止状态可知吊灯受到的重力和拉力相互平衡。 教师：请大家根据这样的说法表达上述各例中的物体的运动状态及它们个自受到的力之间的关系。（学生表达） 四、二力平衡的条件 教师：二力平衡的状况最简洁，我们先讨论这种状况。 教师演示课本图96所示试验并讲解这个木块受两个拉力。 当两个拉力大小不等时，木块不能保持静止。这两个力不能平衡。（演示） 当两个力大小相等，力的方向互成角度时，木块也不能保持静止。这两个力不能平衡。（演示） 当两个力大小相等、方向相反，相互平行时，木块也不能保持静止。这两个力不能平衡。（演示） 教师提问：要使木块静止，这两个力应当满意哪些条件？（学生答复） 我们使这两个力大小相等、方向相反、作用在一条直线上，重复刚刚的试验。（演示） 我们发觉木块处于静止状态，此时，这两个力是平衡的。（演示） 可见，两个力的平衡必需满意以下四个条件：两个力作用在一个物体上，大小相等、方向相反、作用在一条直线上。依据同一条直线上力的合成的法则可知，当两个力彼此平衡时，物体受到的合力是0。 五、二力平衡条件的应用 二力平衡条件的应用可以从两方面去把握。 1、依据物体处于静止状态或匀速直线运动状态，可以分析出作用在物体上的力的大小和方向。 例题：质量是50千克的人站在水平地面上，画出人受力的图示。 人受重力g和地面的支持力n。人处于静止状态，所以重力g和支持力n是平衡的。那么这两个力肯定满意二力平衡的条件，即大小相等，方向相反，且在一条直线上。 依据人的质量，计算出人的重力g。g=g=50千克×10牛千克=500牛顿。方向竖直向下。支持力n=500牛顿，方向竖直向上。（图示略） 2、依据物体的受力状况推断物体的运动状态。 物体不受力，应保持匀速直线运动或保持静止状态。物体受一个力，运动状态发生转变，这是力产生的效果。物体受平衡力时，应保持静止或保持匀速直线运动状态。静止的物体受平衡力时，仍旧保持静止；运动的物体受平衡力时，仍旧保持匀速直线运动。 例如，火车在平直的轨道上行驶。在竖直方向上重力和支持力平衡，假如牵引力大于阻力，火车将加速；假如牵引力小于阻力，火车将减速；牵引力和阻力相等时，水平方向二力平衡，火车匀速直线前进。 六、总结 力和运动的关系可以粗略地概括如下。 维持运动不需要力的作用，由于物体有惯性，只有转变物体的运动状态时才需要力。但是物体在平衡力的作用下，运动状态不会转变。 物体保持静止或匀速直线运动的条件是什么呢？从理论上说，物体不受力或受平衡力时就可以保持静止或匀速直线运动。而实际上物体是没有不受力的，所以物体受平衡力时就保持静止或匀速直线运动。 七、作业 习题5、6、7。 （四）说明 本节课有三个重要环节。由物体处于平衡状态给出什么是平衡力；二力平衡的条件；讨论平衡力和二力平衡条件的重要意义有两方面，依据运动状态分析力的状况和依据受力状况推断运动状态。 建议教师们突出这三个环节，使学生有特别清楚的思路，以免学生把平衡力和二力平衡的条件混为一谈。 注：教材选用人教版九年义务教育初中物理第一册。 力的平衡教案1600字范文5 教学目标 学问目标：了解二力平衡的概念，把握二力平衡的条件，理解物体在平衡力作用下的运动，作出二力平衡的图示。 技能目标：培育学生对物体进展受力分析的力量。 情感目标：激发兴趣，使学生能在轻松的开心中具有更强力的探究问题的。 教学难点 物体的受力分析。 教学重点 二力平衡的概念及条件。 教具预备 弹簧、铁架台、钩码，课本图2-22的装置、细线。 教学过程 一、复习提问（以师生谈活式形式进展） 力是物体对物体的作用，要有力的作用，至少要有两个物体，这两个物体中，其中一个是施力物体，另一个是受力物体，你能否精确地分析。下面举几个例子，请同学们说出它们的施力物体，受力物体各是什么和力的方向是怎样？粉笔盒的重力。手把粉笔盒提起来的力。用手通过绳子在桌面上水平拉小车的力。人推墙壁的力。以上问题通过学生争论分析，然后各人把答案写出来，再教师分分析，同学有错进展订正。 二、讲授新课 1、边演示边问 用手拿起一只钩码，然后放开，钩码就往下落，这是为什么？（学生答复，这是由于钩码受到重力作用的原因）。 演示再将这只钩码挂在固定的铁架台的弹簧上，问学生，钩码现在还受到重力吗？为什么不落下来？启发学生分析此时钩码的受力状况，再把同学位正确的分析结果填在下表中。 力的名称 施力物体 受力物体 力的方向 受力物体的状态 重力 地球 钩码 竖直向下 保持静止 拉力 弹簧 钩码 竖直向上 保持静止 2、依据上表，要求每个学生独立分析吊在电线上的电灯泡的受力状况。 3、再要学生分析放在水平桌面上的一本书的受力状况。 4、教师和学生一起以上几个例子并得出：一个物体，受到二个力的作用，假如保持静止状态，我们就说这两个力相互平衡。 二、二力平衡条件 一个物体受到两个力的作用时应满意什么条件才能平衡。 1、问题： （1）只要两个力的大小相等就能平衡对吗？ （2）只要两个力的方向相反就能平衡，对吗？ （3）只要两个力在同始终线上就能平衡对吗？ （4）只要两个力同时满意上面的任意两个条件就能平衡，对吗？ 2、按书本图2-22演示 （1）在静止的小车上加上两个大小相等的水平同方向的力，看小车的状态有无变化。 （2）在静止小车的始终线上加上方向相反的大小不同的力时，小车的状态怎样。 （3）在小车上加上大小相等，方向相反的力，然后将小车扭转一个角度，则小车的状态怎样变化？以上试验问学生看到小车的状态发生了什么变化？（学生答复：小车从静止变为运动或转动）。 （4）再演示静止的小车在水平方向上加上二个力时，小车仍旧处于静止状态。通过全体学生争论分析这两个力具有什么特征，共同得出二力平衡的条件。作用在一个物体上的两个力，假如大小相等，方向相反，作用在同始终线上，这两个力就彼此平衡。 3、举例 （2）电灯泡用电线悬挂在天花板上不动，以下表达中是平衡力的是，不是平衡力的是；缘由是什么？ a灯泡的重力和电线的重力。 b灯泡的重力和灯泡对电线的拉力。 c灯泡的重力和灯泡对地球的吸引力。 d灯泡的重力和电线对灯泡的拉力。 e灯泡对电线的拉力和电线对灯泡的拉力。 （3）作用在一个物体上的二个力的三要素都一样，这二个力就是一对平衡力，对吗？为什么？ 针对以上问题的争论再次二力平衡条件。要特殊强调作用在物体上的二力平衡，必需要同时具备四个条件，即在同一物体，同始终线，大小相等，方向相反，缺一不行。 4、假如在已经作匀速成直线的小车上再加一对平衡力时，小车的运动状态是否发生变化？作图与学生一起分析： f1的作用是什么？f2的作用是什么？（是阻碍小车的运动速度加快），所以小车仍旧作匀速成直线运动。 ，物体在平衡力的作用下，总保持匀速直线运动状态或静止状态。 三、稳固练习。 1、静止在水平桌面上的一本书重1.5牛顿？它受到哪几个力的作用，这几个力的关系怎样？请作出这些力的图示。 2、在书图2-22的演示中，除了水平方向的二个力外，还受到哪些力的作用，它们共有几对平衡力？请用力的示意图将小车受到的力都表示出来。 3、起重机的钢绳吊着400千克的货物，当货物以0.4米/秒的速度匀速上升时，钢绳对货物的拉力为多少？当货物以0.2米/秒的速度匀速下降时钢绳对货物的拉力为多少？ 四、布置作业 1、课本30页第、题。 2、作业本 力的平衡教案1600字范文6 教学目的： 学问与技能： 1、熟悉在平衡力的作用下,物体也能够保持静止状态或匀速直线运动状态、2、知道物体的两种平衡状态、 3、知道平衡力的概念、 4、知道二力平衡的条件、 过程与方法： 探究二力平衡的条件。 情感态度与价值观： 使学生体会讨论问题由简洁到简单的辨证思想。 重点： 二力平衡的条件 难点： 学生认知构造中建立二力平衡条件的过程；应用二力平衡条件解释实际问题。 教学过程 一、引入 复习提问引入 1、一切物体在没有受到任何力的时候,总保持_或_ 2、地球上的物体由于受到地球的吸引,都受到_力的作用,它的方向是_、 二、新课教学 ?自学指导】 1、阅读课本第一段,了解一下什么是物体的平衡状态、平衡状态是指物体保持_或_、物体处于平衡状态时,尽管受到力的作用,但是这几个力的作用效果_,所以相当于不受力。 1、平衡状态 由上面学生举出的例子定义平衡状态。指出这时作用该物体上的几个力转变物体运动状态的效果相互平衡，或者说几个力相互平衡。物体受力平衡时最简洁的状况是受两个力作用。 推断以下物体处于平衡状态的是( ) a、放在桌面上书b、正在起步的汽车c、悬吊着的电灯d、围绕地球转动的卫星 2、二力平衡条件 教师介绍试验装置如图6、6-1所示，进展试验。 教师明的确验目的：观看分析总结满意什么条件木板静止？ 学生探究性试验 学生争论、进展归纳总结。 答复以下问题:悬挂的电灯受到的_和_是一对平衡力、假如电灯受到的重力是5n,则电线对它的拉力是_n;放在桌子上的书受到的_和_是一对平衡力,假如这本书重3n,则桌子对它的支持力是_n;在水平路上匀速行驶的汽车受到的_和_是一对平衡力,假如牵引力是5×104n,则它受到的阻力是_n;跳伞运发动在空中匀速直线下降,已知人和伞总重为700n,则他受到的阻力是_n、应用二力平衡的条件解决问题，1、要推断被讨论的物体是不是处于静止或匀速直线运动状态，只有物体处于静止状态或匀速直线运动状态才可以应用这个条件。 2、对于能够应用二力平衡条件的物体，要分析它受到几个力的作用，方向如何。 三、稳固练习 1、学校进行升旗仪式,当国旗匀速直线上升时,以下几对力中属于平衡力的是( ) a旗受到的重力和绳对旗的拉力b旗对绳的拉力和绳的旗的拉力 c旗受到的重力和旗对地球的引力d旗对绳的拉力和旗受到的重力 2、值日时,小东提着一桶水走进教室,以下状况中,属于彼此平衡的两个力是( ) a水桶受到的重力和水桶对人的拉力b水桶受到的重力和人对水桶的拉力 c水桶对人的拉力和人对水桶的拉力d水桶受到的重力和水桶对地球的引力 3、汽车在平直大路上做匀速直线运动,则以下说法中错误的选项是( ) a汽车所受的牵引力和重力是一对平衡力 b汽车所受的重力和支持力是一对平衡力 c汽车所受的牵引力和阻力是一对平衡力 d汽车所受的牵引力和阻力的合力为零 4、起重机臂下吊一个质量为5t的重物,以下状况中钢丝绳所受的拉力t应为( ) a只有静止时,t=4、9×104n b匀速上升时,t>4、9×104n c匀速下降时,t 5、下面关于二力平衡的说法中,正确的选项是( ) a大小相等、方向相反、同时作用在一个物体上的两个力肯定平衡 b若两个力的合力为零,这两个力肯定平衡 c若两个力的三要素一样,这两个力肯定平衡 d用一水平推力推水平放置的木箱,但没推动,其缘由是推力小于摩擦力 6、用手握住一个瓶子,瓶身保持竖直,假如增大握力,则( ) a瓶子受到的重力增大b瓶子受到的摩擦力增大 c瓶子受到向下滑力减小d瓶子受到的摩擦力和重力不变 7、直接用手匀速竖直向上提起100n的物体,所需的拉力的大小是_n;假如改为沿水平面匀速拉物体,物体与水平间的摩擦力为20n,则所需的拉力的大小为_n、四、总结 让学生争论课本“想想做做”中的问题，总结力和运动的关系，使学生进一步理解保持静止或匀速直线运动的条件。 在总结运动和力的关系之后，可让学生分析一对平衡力与相互作用力的区分。 五、布置作业 阅读课文，完成书后练习。 板书设计 一、力的平衡 物体在受到几个力作用时，假如保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡。 二、二力平衡 1、条件：a作用在一个物体上b大小相等c方向相反d在同始终线上 2、应用 力的平衡教案1600字范文7 教学目标 1、学问与技能 （1） 知道二力平衡的条件 （2） 知道二力平衡时物体的运动状态 2、过程与方法 （1） 通过实例了解熟悉二力的平衡 （2） 探究二力平衡的条件 3、情感、态度与价值观 通过活动和阅读感受科学就在身边 教学重点 知道二力平衡的条件，并能解释物理问题 教学难点 学生设计试验探究二力平衡条件 教学器材： 视频光盘、木块、带滑轮的长木版、细线、勾码等 教学过程 （一）导入新课： 1、复习提问 牛顿第肯定律的内容？ （一切物体在没有受到力作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态。） 2、思索：但凡静止的物体就不受力吗？但凡做匀速直线运动的物体也不受力吗？举例说明。 （1）静止放在水平面上的粉笔盒 （2）吊着的吊灯 （3）在平直大路上匀速行驶的汽车 那为什么生活中的这些物体受力也能保持静止或匀速直线运动状态呢？带着这个问题我们进入这节课的学习，探究其缘由。 （二）新课教学 一、 探究：力的平衡 1、 试验：让学生提着书包不动。 2、提问：假如将手松开，书包将落到地上，为什么？（由于只受重力的作用） 3、思索：那为什么现在没有落地，而是静止？请画出受力示意图（1）。 4、争论：由于除了受竖直向下的重力，还受竖直向上的拉力，两个力的作用效果相互抵消了，跟没受力一样，所以书包静止。 同样在平直大路上匀速匀速行驶的汽车，在水平方向上牵引力和阻力，二者的作用效果相互抵消了，跟没有受力一样，所以保持匀速直线运动状态。 实际物体往往同时受多个力作用，而处于静止或匀速直线运动状态。 5、结论：象这样，物体在受几个力作用时，假如几个力的作用效果相互抵消，使物体处于静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡。 静止或匀速直线运动状态叫做“平衡状态”。 二、探究：二力平衡的条件 物体受两个力作用时保持平衡状态，叫做二力平衡，是最简洁的平衡。 问题：物体受两个力作用肯定就能保持静止或匀速直线运动状态吗？ 举例：放在光滑斜面上的书，受重力和斜面的支持力但要沿斜面对下滑；电梯受重力和向上的拉力，起动时，速度越来越快。 问题：假如作用在物体上的力只有两个，且物体处于平衡状态，这两个力应当满意什么样的条件呢？ （1） 猜测：二力平衡需具备什么条件？ （可能与力的大小、方向、作用点有关） （2） 让学生依据给出的试验器材设计试验。 （3） 提示：讨论一个因素对二力平衡的影响，要掌握其他条件不便，既“掌握变量法”。 （4） 选择合理方案，让学生分组进展试验。 a、在木块两端的挂钩上挂数量一样的勾码，观看现象。（此时小车静止，处于平衡状态） b、在木块两端的挂钩上挂数量不同的勾码，使木块受到的力大小不等，观看现象。（小车象勾码多的一端加速运动） c、在木块两端的挂钩上挂数量一样的勾码，将线移到一端，使木块受到两力方向一样。 d、在木块两端的挂钩上挂数量一样的勾码，转动木块，使木块受的力不在同始终线上。 依据试验请同学总结二力平衡的条件。 （5） 结论：作用在同一物体上的两个力，假如大小相等、方向相反，并且在同始终线上，这两个力就彼此平衡。（四个条件）物体保持静止状态或匀速直线运动状态（即平衡状态）。 三、二力平衡的应用 1、物体处于平衡状态受平衡力： 例题：重力为6n的木块在水平桌面上静止时，桌面对木块的支持力多大？ a、 确定讨论对象：木块 b、 对物体进展受力分析：重力（g），支持力（n） c、 推断物体的运动状态是否为平衡状态：静止-平衡状态 d、 分析物体所受力的关系：二力平衡 e、 依据二力平衡的条件得出：n= g=6n 方向：竖直向上 练习： （1） 看课本图1262，吊在空中静止不动的灯，若电线的拉力为2n，则灯重力是多少n？ （2） 看课本图1264，跳伞运发动和伞在空中匀速直线下落，若伞和人总重500n，则他们说受的阻力是多少n？ （3） 在平直大路上匀速行驶的汽车，若向前的牵引力是1000n，则阻力是多少n？方向如何？ 此时汽车只受这两个力吗？是“二力平衡”吗？ 2、物体受平衡力处于平衡状态： 练习：“动手动脑学物理”第5题。 推断：物体受平衡力作用时，肯定处于静止状态。（ ） 总结：原来静止的物体，受平衡力，则保持静止； 原来运动的物体，受平衡力，则保持匀速直线运动状态。 四、小结： 通过这节课的学习我们知道了力的平衡和二力平衡的条件，应用二力平衡的条件有两种状况：可依据物体的运动状态推断受力状况，也可依据受力状况推断物体的运动状态。 五、拓展：“二力平衡”和“相互作用力”的区分。 六、作业： “动手动脑学物理”：3、4题。 一课三练：根底练习。 七、板书设计： 一、力的平衡： 1、物体在受几个力作用时，假如几个力的作用效果相互抵消，使物体处于静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡。 2、静止或匀速直线运动状态叫做“平衡状态”。 二、探究：二力平衡的条件 1、物体受两个力作用时保持平衡状态，叫做二力平衡，是最简洁的平衡。 2、二力平衡的条件：作用在同一物体上的两个力，假如大小相等、方向相反，并且在同始终线上，这两个力就彼此平衡。（四个条件）物体将保持静止状态或匀速直线运动状态（即平衡状态）。 三、二力平衡的应用 1、物体处于平衡状态受平衡力： 2、物体受平衡力处于平衡状态：