初二语文下《与朱元思书》教学设计.docx

初二语文下与朱元思书教学设计 1.指导学生积存文言学问，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译力量。 2.理解所创设的意境，体会文中追求自由的情怀，把握课文的主旨。 3. 通过教读本文，激发学生喜爱祖国传统文化、喜爱祖国大好河山的感情，培育安康的审美情趣。 教学重点： 1.理解所创设的意境，体会文中追求自由的情怀，把握课文的主旨.。 2.逐步提高文言文的朗读和翻译力量。 教学难点： 理解“鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反”的含意。 教学方法： 1.朗读法。2.合作探究法3.美点寻踪法。 教具预备： 多媒体 课时安排： 1课时 教学过程： 一、导语设计 导入：我们宏大的祖国，山河壮丽，风光秀丽，很多名山大川像熠熠生辉的珍宝，装扮着中华大地，引得历代文人墨客为之唱歌，留下了很多精致的诗篇。今日，我们就来走进富春江看看吴均笔下的与朱元思书给我们呈现的秀美画面。 二、简介及背景 三、听读课文，感受作品的声韵美。 1.教师配画面及录音让学生初步感知文意。 2.教师提示朗读需要留意的地方：学生推举朗读水平较高的一位同学范读课文，其余学生听读，把握节奏、重音、停顿、读音。 (1)留意语速。应慢一些，慢一些才有时间去品尝文中的意境。 (2)留意重音。如“急湍甚箭，猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上。 (3)留意停顿节奏。四字句一般以“二二”节拍为主，如：“风烟/俱净，天山/共色。”“游鱼/细石，直视/无碍。”“好鸟/相鸣，嘤嘤/成韵。”固然也有例外，如“水/皆缥碧，千丈/见底”。“蝉/则千转不穷，猿/则百叫无绝” 3.学生同桌分段互读一遍，努力读出最正确效果。教师布置课间作业(利用课间依据朗读指导进展小小的朗读 竞赛。) 四、学生自读课文，对比解释，借助工具书，翻译课文，理解文意。 1.学生读课文，口头翻译课文，画出疑难语句。 2.同桌之间争论沟通，解决疑难问题，教师巡察酌情指导。 3.各小组提出难以解决的问题，全班共同争论解决，可以指定某位同学答复，也可请教师答复。 4.教师出示重点词句考察翻译力量 风烟俱净：全，都。 任意东西：任凭江流漂浮而或东或西。 一百许里：余。 天下独绝：极顶。 急湍甚箭：湍，急流。甚，赛过，超过。 泉水激石：冲击，冲刷。 好鸟相鸣：漂亮的鸟儿。 在昼犹昏：如同，犹如。 从流漂浮，任意东西 夹岸高山，皆生寒树， 蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。” 鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反。” 五、赏读课文，品美析情 1.小组沟通：富春江雄奇秀丽的风光蕴含在文章当中。找出自己喜爱的句子、词语反复朗读然后沟通自己体会的意境美。 提示：以我读了 ，感受到。或字词甚妙，写出了。或我发觉 美，美在 的模式沟通对美文的感受。 例如：我发觉“风烟俱净，天山共色”这句美，美在这八个字写出了四中景物，组成一幅天朗山清、秋高气爽的清秋风物图，勾画出宽阔的空间境地。让人产生一种豁达超然的心情。 教师小结： 本文主要描写了自富阳至桐庐一百许里的奇山异水。第一段总领全篇，点明“奇山异水，天下独绝”;其次段从静态和动态两方面描写富春江的异水。水色，水清，水急都突出了“异”之特点。第三段通过视觉和听觉从四个方面写山，突出山势之奇、山音之奇、山意之奇、山林之奇。给我们展现了一副空灵清澈雄奇秀美的画面。人若置身其间，纵目骋怀，肯定会为富春江绝美的风光所沉醉倾倒而心旷神怡。 2 、本文重在写景，直接抒情言志的语言很少，但历来优秀的诗文都讲究情景相生，我们从对景物的”描写中，从寥寥几句写观感的语句中，领会到怎样的情感和志趣?(请先找出表现情感的语句再体会其中的情趣。) 提示：高雅的志趣、高洁的情怀。我们可以从首段“从流漂浮，任意东西”一句中，感受到一种享受自己、无拘无束、无牵无挂的轻松满意;从对山水的描写中，体会到对自然、自由的喜爱，对生命力的赞颂。更令人欣赏的是，在描绘山景时，插入两句观感：鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘返。”这几句感受，不仅从侧面衬托出险峰幽谷的夺人心魄的魅力，更是传达出对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦。 六、教师小结 、布置作业 本文是一篇美丽的写景抒情短文，语言生动美丽，奇妙地运用各种比方、夸大等修辞方法。通过反复朗读品尝，理解对大自然的喜爱和憧憬，厌弃尘俗和寄情山水的思想感情。 同学们，吴均的一篇与朱元思书如同一曲高山流水，读与朱元思书，如读一首好的诗，由于它不仅有词采隽永、音节和谐的诗一般的语言，更洋溢着清爽淡雅的诗情;读与朱元思书，如赏一幅画.自然，带给我们的，不仅仅是丰硕的果实，更有一种怡人的心性，一种淡忘功名利禄的自然之心。同学们，请拿起你手中的画笔，或借助电脑，创一组富春江水明信片如何? 拟写一段导游词。自然山水，往往能引发人们的美感享受。你巡游哪些山清水秀的地方?请把它们推举给大家。 七、板书设计 与朱元思书 总写： 奇山异水，天下独绝 分写： 异水： “清” (千丈见底、直视无碍) 夸大 动静 “急”(急湍甚箭，猛浪若奔) 对偶 比方 结合 奇山： 山势 (高山寒树，轩藐成峰) 视觉 静 山音 (泉水作响;好鸟成韵。蝉鸣不穷，猿叫无绝)听觉 动对偶 山意 (望峰息心窥谷忘反 视觉 山林 (横柯上蔽，在昼犹昏;疏条交映，有时见日)