初中英语八年级上册第五单元SectionA的教学设计与课后反思.docx

初中英语八年级上册第五单元SectionA的教学设计与课后反思 教材分析： 本单元教学以发出邀请、承受邀请、拒绝邀请为话题，主要应把握会句型：Canyou?,Sure,Ilove toIm sorry,I cant.I haveto学习情态动词can cant的用法。这个话题与学生实际生活有关，贴近学生实际生活，而且问和答的 1.学问目标：把握本课的大纲词汇和情态动词can及cant的用法。 2.力量目标： 1）能听懂与聚会有关的工程话题的简洁会话。 2）能用can或cant表述能不能参与聚会的工程会话。 3.文化意识：了解国内外常见的聚会形式，以及聚会时应留意的礼貌问题。 4.学习策略：培育学生在大信息量（关于聚会表达）的语言活动中搜寻处理语言信息，发觉，归纳学习重点，从而把握本单元重点学习内容。 教学内容： 1.大纲词汇lesson another concert can/ cant 新课标词汇:have to come to go to the movies Id love to. 2.句型Hecan/cant 教学重点：用情态动词can和cant表示能不能参与聚会的句子 教学手段：多媒体。 教学步骤: 教学第一个环节：创设情景，导入新课 1.将有关表示聚会的图片进展曲连接起来，向学生们展播，从而引出cancant的用法。 2.要求学生以brain storm的方式说出单词：lesson another concert 3.把1a中的图片和单词卡片给学生（4人一组）把词与图联系起来。(这是学生们做练习的情景) （以下是课堂练习内容） 4.学习新单词 another concert lesson can cant guitar lesson have to come to my party base ball game go to the concert 5.检查单词 1）个人或集体朗读单词。 2）做嬉戏（依据教师所给的图片一人比划另一人猜出这个单词或一人用英语说出图片的意思另一人猜出这个单词。（2组练习） 设计意图：教材中教学内容生词量较大，平常又很少遇到，学习起来比拟枯燥，难以记住。但用音乐将图片连接起来，布满激情的音乐营造了欢快的学习气氛，使学生心情高涨，同时又陶冶了学生的情操。说出已知的单词和图与词连接的练习，可以展现学生自主学习的成果。让学生听着音乐，看着图片，在不知不觉中学习了单词，并自然而然地让学生融于英语学习的情境中，大大激发了他们的”学习兴趣，又以嬉戏的形式检查单词，好玩的画面，难忘的表演，吸引了学生的留意力加深了他们对单词的印象。为后面的学习内容打下了根底 在这个教学环境中，学生是活动的主体，教师只充当了“节目主持人”的角色。 其次个环节：师生互动，学习探究 1.看图片，回答下列问题 Whats the picture about? Birthday party. How many child reninit? Seventeen 2.听录音完成1b的练习（稳固所学单词） 3听录音完成2a的练习。 Can you come to my party? Sure,Id love to. Can she go to the movies? No,shecant.Shesplayingsoccer. Can they go to the concert?No,they cant.They are going to the party. 4.让学生朗读2b和2c中的句子。学生通过观看，争论，总结，归纳can的用法。 设计意图：听的环节是“输入”的过程，带着问题听，让学生在听的过程中有效捕获自己所感知到的信息，同时又提示学生留意观看并发觉需要留意的表达方式，为后面的语言实践预备有用句型。这种让学生在详细的语境中发觉新句型的教学方法，能有效地提高学生分析问题和解决问题的力量，调动学生学校的主动性和积极性，避开了传统的以教师为主体的语法说教，给学生供应了培育观看力量，分析力量和归纳总结力量的进展平台。学生们以小组争论的方式进展观看，探讨，分析，归纳，得出正确结论。让全部的学生都参加到争论的过程中来，这既表达了以学生为本的教育思想，又调动了学生的积极性与制造性。这样让学生们自己发觉的规律要比教师讲解所学到的规律在脑海中的印象深刻得多，而且学生今后还简单运用所学习到的学问来解决问题。 第三个环节：合作沟通，稳固提高 1看图说话（I can/cantHe can/cantTheyWe） 设计意图：在这个环节中，我向学生供应了具有直观性的图画，让学生觉得有内容说，新学的句型在这一活动中得充分运用和稳固。 （学生练习时的情景） 2做链接嬉戏2人一组。 (1)第一个同学说 I can swim. 其次个同学说I cant swim,but I can play soccer (2)第一个同学说：I cant play the piano,but I can play the guitar 其次个同学说：I cant play the base ball game,but I can do my homework 设计意图：变换语境可以进一步启发学生的思维，对语言运用的力量要求又有所提高，有利于开发学生的创新力量和求异思维力量，这样的活动增加了英语课堂教学的趣味性，使学生学习的环境轻松开心。 3.采访同学看谁能做：要求用句型Canyou提问，用Ican答复 依据我课前调查我写了以下词组 play basketball，sing well dance well,play the piano, go to the concert play soccer another time 学生们可以下位子采访，谁先找到这五位同学，谁得第一，并给与嘉奖。我又让能唱能跳的学生在班上即兴表演，又一次掀起了高潮。 设计意图：新课程标准提倡主动参加，乐于探究，勤于思索，培育学生收集和处理语言信息的力量。通过这一环节的练习，不但学生的语言技能得到了提高，而且他们的情感态度和学习力量都得到了培育，同时他们的语言学问还得到了复习和稳固。这样的练习可以充分调动学生的参加学习的主动性和积极性，激发学生的求知欲。 4.让学生用Whatcanyoudo?及本节课所学的句型编一个对话，内容是学生会文艺部聘请人员。（两人一组） A:What club do you want to join? B:We want to join the music club. A:_? B:Icansing/playbasketball. A:_? B:Yes,I can. A:_? B:No,_. A:Ok.Welcome to joinus. 设计意图：让学生在学习中体验不同的角色，参加实践活动，主动与同伴合作沟通，从而提高语言的表达力量。让全部学生全面参加学习过程，使学生的思维始终处于活泼的状态，提高课堂教学效率。 【初中英语八年级上册第五单元Section A 的教学设计与课后反思】