初中语文校本教研工作总结2023年6月.docx

初中语文校本教研工作总结201*年6月 初中语文校本教研工作总结201*年6月 语文校本教研工作总结 201*-201*学年其次学期 巩留县东买里乡中学语文教研组:曹学梅201*年6月26日 语文校本教研工作总结 201*-201*学年其次学期 本学期以学校和教育工作规划为指导，以语文课程标准为抓手，以提高语文课堂教学的实效性为中心，以课题讨论和行动讨论为依托，从学校教研工作实际动身，通过校本教研活动，促进教师进展，提高课堂实效，落实教学质量，全面提高了教育教学质量。 一、确定校本教研内容，提高自身业务水平。 开学初，让教师们说说自己内心的想法和自己所需提高的方向与内容，采纳共同协议的方法确定出新学期教研的内容并撰写入教研规划中。让学习的目标更为明确，学习内容更加贴近了自身进展的需求，真正到达“为用而学、学以致用”的效果。 二、从思想、理论着手，实践课程改革。 本学期我们鼓舞教师们实行“多阅读、多反思、多执笔”的方法，不断促进对课程改革实质内容的进一步领悟，利用好学校的网络资源，常常上网扫瞄、查阅相关的材料，准时了解课改动态，扩大自身的视野，通过多渠道多方位地提高自身的理论素养，以便更好效劳于课改实践。 三、紧抓课堂教学，促进德育渗透。 课堂教学是主渠道、主阵地，是教学教研工作的重中之重，扎实而有效地开展课堂教学，不仅为教师们才能的施展供应了一个自我挑战的舞台，更是培育、提高学生综合素养的学习实践基地。我们连续以“语文学科中德育渗透的讨论”课题为目标，各位成员仔细讨论课题，提高小组的教科研水平。 四、讨论教纲考纲，探讨教法，提高课堂教学质量。 六年级和九年级的教学成绩是衡量学校教学水平的一个窗口。为了能在中考中取得好的成绩，我们重点抓住九年级的教学，开展讨论。学考纲，研课标，开展复习课讨论，利用备课组集体备课的时间，商讨教法学法等。 五、理念是先导，学习是保证。为进一步转变我校语文教师的教育观念，让教师的教育理念提升到一个新的层面，本学期，我们将非常重视和加强教师的理论和业务学习，采纳集体与自学相结合的方法，让先进的教育思想牢牢扎根于每位教师的心中，从而更有的放矢地指导自己的教学实践，更好地为教育教学效劳。 六、加强文科建立，积极开展各项竞赛活动。本学期，语文组重视课外阅读特殊是名著导读，连续通过一系列竞赛活动，熬炼学生的竞赛力量，激发学生的参加热忱，提高学生听说读写的语文综合力量。 巩留县东买里乡中学语文教研组:曹学梅201*年6月26日 扩展阅读：201*年语文校本教研工作总结201*.6 语文教研组工作总结 201*-201*学年其次学期 巩留县东买里乡中学语文教研组：曹学梅201*年6月26日 语文教研组工作总结 201*-201*学年其次学期 本学期，语文教研组在学校教育处的领导下，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，仔细地在教育处的领导下完成各项任务。在新的课程标准的指导下，深化了语文教学改革，努力转变了教育教学观念，大力提高了课堂教学效率，在情感、态度、价值观和一般力量等方面都能获得充分的进展，为学生的终身学习奠定良好了的根底。 一、仔细学习教育理论，树立现代教育的观念。本学期我们全组教师连续以学习新课标为主要的学习内容，组织切实有效的学习争论活动，用先进的教育理念支撑深化教育改革，转变传统的教学模式。教师们把新课标的理念渗透到教学中，教学注意以培育学生的合作沟通意识和实践创新力量为主，注意敬重学生的需要，培育学生的自学力量。 2、标准常规教学，保证素养教育的全面实施。教研组活动的常规要求。教研组活动至少每周一次，每次至少一小时，教研组成员可自主报名参与主持工作，形式多样，并用统一的记录本做好记录，记录时要书写标准、整齐、详实，以备参与优秀教研组的评比活动。参照学校的工作规划，上好示范课、教研课和汇报课，加强了研课、磨课的力度。 3、连续进展课题讨论，提高课题讨论的质量。仔细抓好重点课题“在语文的教学中如何进展德育渗透”的讨论，着力讨论其方法和课堂教学形式，利用教研组活动、小型研讨会等形式，集思广益，集体攻关，以利于探究一条适合本校的胜利做法。 4、加强青年教师的培育，促进语文教师队伍素养的全面提高。 充分发挥优秀教师的作用。本学期，我组将充分发挥学科带头人、骨干教师等的示范作用，让他们上示范课、作理论讲座，进一步提高本组教师的整体教学和讨论水平，从而促使更多的教师以他们为典范，不断提高自己的教学业务水平。通过上展现课、说课、教材分析、教学反思、教学小结等形式，让每个教师都有学习和提高的时机，从而让年轻教师尽快脱颖而出，使我校的语文教学新人辈出，布满蓬勃生气。 巩留县东买里乡中学 曹学梅201*年6月26日 友情提示：本文中关于初中语文校本教研工作总结201*年6月给出的范例仅供您参考拓展思维使用，初中语文校本教研工作总结201*年6月：该篇文章建议您自主创作。