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化学式的教学反思1600字范文（7篇）化学式的教学反思1600字范文1 从2022年以来我始终担当初三化学教学，而且始终以来我对教学工作也不敢懈怠，不断连续学习来深化自己的教育教学水平，在工作中，我努力深入讨论教法，虚心向同事学习，还参与各种教育教学培训来提高自己的理论水平。经过多年的教学努力，我猎取了肯定的教学阅历。以下是我在教育教学工作中的状况反思。 教学就是教与学，两者是相互联系，不行分割的，有教者就必定有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生状况，有针对地教对教学胜利与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是用心讨论书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易承受。 一方面，学生的学习根底参差不齐，教学过程中需要面面都尽量考虑到。另一方面，有的同学比拟活泼，上课气氛积极，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照看到整体，我备课时也没有留意到这点，因此教学效果不如抱负。从今可以看出，了解及分析学生实际状况，实事求是，详细问题详细分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。 教学中，备课是一个必不行少，非常重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严峻影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认仔细真钻研教材和教法，不满足就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。 化学这一门学科，对学生而言，既熟识又困难，在这样一种大环境之下，要教好化学，就要让学生宠爱化学，让他们对化学产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难心情，不愿学，也无法学下去。为此，我实行了一些方法，就是尽量多讲一些与生活中相关故事，让他们更了解化学是有用的，更喜爱学习化学。 经过多年的不断努力，学生中考成绩就是一种考验。无论学生成绩凹凸，都表达了我的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在今后如何自我提高，如何共同提高学生的学习成绩。因此，无论怎样辛苦，我都会连续努力，多问，多想，争取进步。 化学式的教学反思1600字范文2 我们现在使用的是鲁科版的新教材，对于任教教师来说，根本上都是第一次新教材，各方面均存在缺乏。如何发觉缺乏并进展调整便成为我们“新教师”需迫切思索的一个课题。新教材是培育创新人才的需要，它为学生的进展供应了更合理的教学目标和内容体系，表达了时代对教育提出的新要求。无论在什么方面，新教材都表达了新的特点。作为一名化学教师，在新课程实施的实践中，应当要充分了解新课程的特点，准时反思自已各方面的缺乏，以适应新课程的教学，实践新课程的理念。 新教材首先给人的印象是形象新，内容新，相比之老教材，彩版且图文并茂，既迎合了中学生的心理特点，又能吸引学生的留意力，帮忙学生形象化地理解教材内容，提高了学生学习化学的兴趣。其次，把原来枯燥的、专业性很强的题目改成了全新的、好玩味、与生活实际相关的、能给人遐想的题目，如海水中的化学元素、饮食中的有机化合物等。这就要求教师在备课时，教材上介绍的生活中的化学必需清晰知道原理，还必需多学习一些与生活生产亲密相关的化学现象、化学学问并收集相关的一些图片、音像资料，一是好学的学生可能会问到，二是适当的时候可以介绍给学生激发学生学习兴趣。 第三必修和选修局部内容在难度上存在明显梯度。如选修局部物质构造和与性质的根本内容在必修均有介绍，但选修中难度加深了不少，表达在：根本概念根本理论增多，不少理论是过去只有在大学才会学到的理论，但在教材中又没有完整的内容，感觉缺乏系统性。可能大局部教师刚上这些课的时候，都会有这样的感觉，不知道怎么上这些课。但是假如我们理解新课程的教育教学理念，应当能更准时地反思自己，调整自己的教学方式和方法，以更好地实践新的教学理念。 如新教材力求转变学生的学习方式，变被动承受为主动探究。在教材中有很多学问点没有下结论，要让学生自己通过试验去探究发觉，这就理解了为什么会感觉教学内容没有系统性。而为了变被动承受为主动探究，充分表达学生的主体作用，教师必需转变课堂教学模式。老教材时教师肯定要等到学生的学问预备得很充分、很完整时才放手让学生去解决问题，而新教材则是要学生在解决问题的过程中，如有学问缺陷，就去查学问点、查课外资料来补充完善，重视学的过程，让学生“会学”而不单单是“学会”。因此在教学过程中，教师的备 课内容除了教参、教材、对应的佩套练习，还要备教学生学习方法。 像如何使用课本名目标题，如何分析课本内容，如何归纳整理;还有我们现在用的志鸿优化练习有什么特点，怎么使用等。 总之，新课程的改革是教育教学进展的必定趋势，深入理解新课程的教育教学理念，准时调整自已的教学方法，把新的教育思想和新教材有机结合起来，以培育具有创新力量的新一代。 化学式的教学反思1600字范文3 随着课堂程改革的深入，义务教育阶段的化学新教材已经用于课堂教学。在新教材实施过程中，教师们普遍认为：这套教材体系全新、图文并茂，表达了教材的开放性，鼓舞教师实施共性化教学，有利于培育学生的综合素养和科学素养。但在教学中也面临着很多疑难和困惑，主要表现在以下方面。 1、新教材转变了传统的编排模式。在以往的化学教材中，每个概念的消失是循序渐进的，让学生了解概念的内涵和外延，而新教材有的概念是先让学生感知，再逐步把握。如氧化物这个词在单质，化合物之前消失了，并没有下定义如p2o5、al2o3、so2等是氧化物，可以让学生去领悟什么样的物质是氧化物。但教学起来的确有困难，由于学生不知道单质，化合物的概念。 2、教材中学问阐述太简单。纵观全书，课文中的学问阐述简单。作为教师在教学过程中，应依据课程标准的要求，需要拓展的地方不少，如化学式的书写方法，新教材中没有讲单质化学式如何写?含原子团的化学式书写方法，读法等应适当补充，不然，学生进一步学习化学就感处处处有困难。 新的九年级化学课程标准为化学教学树立了新理念，提出了新要求。通过几个月的化学培训，我有很多体会和反思： 先说说我对化学新教材的熟悉。新教材用先进的化学科学学问充实了化学教材，加强了化学与人们关怀的课题，如材料、能源、环境、生命等的融合与渗透，引导学生从日常的生产、生活入手，用以科学探究为主的多元的学习方式，引导学生积极主动地学习，激发学生学习化学的兴趣，使其形成科学的观点和方法，学会用化学的学问解决社会生活中的实际问题。特殊突出了以下几点： 1、注意学习方式的转变。新教材将科学探究作为化学教学的重要内容，表达了以学生进展为本的理念，促进了学生学习方式的转变。学生学习方式的转变是通过活动与探究、观看与思索，争论与沟通等一系列活动来实现的。 2、突出与社会生活实际的联系。新教材留意从学生已有的学问阅历动身，有目的地介绍日常生活和现代社会建立中所用到的化学学问和化学技能，为学生供应了他们比拟熟识的情境素材，了解化学与日常生活的亲密联系，让学生体验到学有所用，激发起学生学习化学的欲望与兴趣，使学生能解决一些生产生活中与化学有关的简洁实际问题。 3、强化了试验的探究性。化学是以试验为根底的科学，学生通过探究活动获得更多的试验学问与技能，化学试验不再是简洁的训练某个技能或验证某个学问。同时新教材不再划分演示试验与学生试验，而是留有肯定的空间让教师制造性教学和学生自主学习。 4、加强了科学与人类精神的渗透与融合。新教材在对学生进展科学学问、科学方法教育的同时，渗透了科学态度、情感价值观、责任感等人类精神文明的教育，使科学学问与人文内容相联系，到达了科学学问与人文精神的渗透与融合，如二氧化碳对生活和环境的影响的教学，以此引导学生关注资源、环境等问题，培育学生的社会责任感。 化学式的教学反思1600字范文4 下面我就我校在实施初中化学新教材的过程中取得的点滴阅历和遇到的局部困惑作一些简洁的陈述和思索。 一、提倡并推动“合作学习”，培育学生的合作意识，是学生轻松学习的有效途径之? “合作学习”关键就是要做好三个有机结合，即“合作学习”与“自主学习”有机结合，“学习过程”与“过程评价”有机结合，“小组合作”与“伙伴合作”有机合作。对此，我们在教学中要求学生： (1)积极的相互支持协作，特殊是面对面的促进性的互动; (2)积极担当在完成共同任务中个人的责任。 (3)期望全部学生能进展有效的沟通。 (4)建立并维护小组成员之间的相互信任，有效地解决组内冲突。 (5)对于各人完成的任务进展小组加工。 (6)对共同活动的成效进展评估。 经过两年来的教学实践，我们的学生已初步把握了肯定的学习方法，具备了肯定的学习力量。 二、赏识教育，鼓舞学生树立学习的信念是学生有效学习的途径之二 古语云：“学起于思，思起于疑”。“小疑则小进，大疑而大进”。可见“质疑”的重要性，在化学教学中，它更是培育学生观看力量，启发学生制造性思维的起点。教师反应给学生以鼓舞和赏识，会让他们布满自信，产生剧烈的求知欲望，学生的思维才会被激活，才敢于提出问题，勇于去创新，从而积极主动地参加到教学中来。教师对学生的信任和赏识是一种巨大的鼓舞力气，能到达事半功倍的效果。 三、转换角色，转变教学模式和学习方式是学生有效学习的途径之三 在教学方式上，教师不再是“传道、授业、解惑”，而应当是帮忙和引导。帮忙学生查找、搜集和利用学习资源;引导学生设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式;帮忙学生营造和维持学习过程中积极的心理气氛;引导学生对学习过程和结果进展真实、客观的评价，并促进评价的内化和由此发觉自己的潜能及进展方向。 学生的学习方式一般有承受和发觉两种，这两种学习方式彼此是相辅相承的关系。但是传统的学习方式过分突出和强调承受与把握，冷落和无视发觉与探究，不仅不能促进学生的进展，反而成为学生进展的阻力。转变学习方式就是要把学习过程中的发觉、质疑、探究、讨论等熟悉活动突显出来，使学生的学习成为主动地参加，这样才能提高学习效率和培育学习力量。我们在教学时立足于学生的学习根底、力量进展水平以及兴趣爱好和潜能，设计必要的教学环节，让学生自我发觉、主动构建抽象的概念和结论，提高学生的熟悉、理解、实践力量。 教材上面有大量的图形，能直观地帮忙学生了解自然界和物质世界的奇异，丰富自然学问和社会学问，同时也给学生带来无穷无尽的直觉源泉，这种直觉是增进教学理解力的有效途径。由此得到启发，如何引导学生将所学学问以思维导图的形式呈现出来，不仅能使学生坚固把握学问以及理解各学问点间的联系，更能培育学生系统归纳学问的力量，为学生的全面进展作好辅垫。思维导图形式多样，内容齐全，相当直观，效果很好。 固然在实施新教材的过程中，消失的困惑和不解也不少，常让我们懊丧、踌躇不前，阻碍着我们的教学。主要表现在以下几个方面： 1、学生问题意识薄弱，不能提出问题或不擅长提出问题。传统地教学模式使学生长期处于被动承受学问的地位，造成学生不擅长思索，思维惰性大，问题意识没有表现出来，处于潜在状态，不能让教师在课堂内准时了解学生的学习状况。学习化学在缺乏问题的探讨时，就会使得教师的教学处于盲目性和无针对性，收效不大。 2、现在的课程新教材外表上看越来越简洁，学生拿到课本自己都能看懂。而实际中考的难度并没有降低，反而有加大难度的趋势。众所周知，我国目前的教育体系仍旧围围着中考、高考的指挥棒转，进入什么样的高一级学校还是分数说了算。假如完全根据课本讲课，无异于在误人子弟!所以我们经常将老教材的局部内容掺入进来，费时又费心，学生又不理解，认为是在加重学习负担，造成学生跟教师之间难以达成共识，与事无补。 化学式的教学反思1600字范文5 09届高三第一学期立刻就完毕了，一个学期以来，教师和学生一起拼搏努力，学生的成绩是最能说明问题的，虽然每一次测试都有令人喜悦的地方，但是步伐却不够快，究竟还有不到140天的时间就要披挂上战场了。我们每一位课任教师都很焦急。为了提高复习效率，让学生取得更快的进步，我对一个学期的教学进展了反思。我认为，在以后的教学中要做到以下几点： 一，课本是高考的“根“，“两纲“是高考的“脉“。 高考试题万变不离其宗，追根还应源于课本，从课本学问点，力量考察点衍生而来。高考学问表达课本内容，高考的最终落脚点是课本，而课本，教学大纲和考试大纲是高考复习的指挥棒，是高考命题的依据，特殊是考纲已明确的传达出“考试目标“，“考试范围“，“命题指导思想“，“题型比例“，“题目难易比例“，和“组卷原则“等重要信息。仔细讨论“两纲“就会把握高考的“脉“。了解命题趋向和要求，明确复习要点，这必定会提高复习的针对性和复习的效率，特殊是在新教材使用后考试内容有较大变化的状况下，两纲把握更显重要。依据两纲要求，找到各个考点在课本中的“根“，并落实到位，做到以课本，两纲为依托融会贯穿，敏捷运用课本学问，并通过学问的实际应用上升到两纲要求必备的力量。切不行舍本逐末，重教辅轻教材。要充分熟悉到“大纲是依据，课本是根本，资料是补充“。复习过程中，不行盲目探测不准确的高考信息，把精力铺张在猜题上，不行大大超过课本而随便拓宽和加深学问范围，也不行刻意地为某些屡次练习而被强化的题型去增加某些“规律“或特别解法。要切实做到重视课本而不完全依靠课本，从而实现由“学问立意“向“力量立意“转变这一命题指导思想。做到瘦身减肥，扔掉包袱，轻装上阵。 二，重视根本试验，形成技能创新。 试验是理综试题的重头戏，高考化学试题的难度往往消失在试验题中，为此要高度重视对化学试验的复习。分析近几年来高考试验试题，发觉均具备以下特点：素材的选取呈回归课本的态势;重视学生试验和演示试验反响原理和试验原理的考察;试题考察方式表达由浅入深，从课本到创新;试题考察重点是考察学生试验的力量(观看力量，操作力量，分析理解力量，试验设计力量等)，消失了开放性试题;试验仪器，装置，现象，操作，设计均在考察范围之中。针对以上特点，应努力做到：仔细复习课本试验，弄清试验原理，目的，要求，步骤和留意事项等试验根底学问并能做到举一反三;复习试验要做试验，不要“在黑板上做试验“，也不要讲试验。只有创设试验情境，使学生置身于做试验的情境中才能做好试验题，否则学生可能就答不对或答不准;培育学生试验设计力量和试验创新力量以适应开放性试题。使学生在遇到新的试验情境时，要学会联想到已学过的试验原理和方法，将其合理地迁移到新情境中去解决新的试验题。在注意课本试验复习的同时，还要科学地设置试验训练题，使学生见多识广，在应考中沉着应答。 三，课堂精讲，课后精练，提高复习效益。 由于时间等问题，复习过程中师生往往会产生急躁心情，满堂灌，满堂压，欲“以量取胜“的现象时有发生，其结果是教师讲得很辛苦，学生听得很辛苦，很多学生听不懂或当时糊里糊涂的算听懂了，但并没有听懂其本质，其精华其精彩之处。讲得天花乱坠不如学生学得扎扎实实，课堂上叙述要精要，精到。精要是要讲清重点，难点，易混点，讲清学问体系，对没有命中的目标再射一箭，让学问之树在学生心中扎根，否则不仅增加学生负担，而且会影响复习进度和课堂容量。精到，就是要讲授到位，横向到边，倾向究竟，前联后展。但讲要有尺度，太透会使学生不劳而获，造成思维惰性，引不起思维波澜，只是风吹水面，不留痕迹。要通过讲来启迪学生思维，“雏鸡只有啄破蛋壳才能自己站起来“，“不给学步的孩子送拐杖“。不提倡让学生不跳就摘到果子，要让学生跳一跳甚至跳两跳摘果子。 练习是高考复习中的一个非常重要的环节，要求学生做肯定量的题目，以提高解题速度和稳固根底学问，无疑是必要的，但假如逢题必做，拣到篮子就是菜，势必会沉溺于题海，这样虽做了大量的题目，但多数可能是生吞活剥，连滚带爬牵强做过去，以后遇到同样的问题，仍旧有可能做不出来。题海战术不能提高学生力量，只能让学生消化不良。因此教师首先要跳出“题海“，先亲自逐题演练，“遍尝百草苦甘“。从而仔细筛选习题，在“巧“字上下功夫，多中求少，少中求优。既重视学问深度和学问体系，又要注意检查学生对学问把握的“全“，“细“程度;既要有典型性，针对性，层次性，又要具有启发性，时代性，符全高考命题趋势和题型变化。帮忙学生走出题海，通过演练，力争学生“答一会一类，明一知百，练一题习一法，举一反三“。 化学式的教学反思1600字范文6 我认为：无论学习哪一科的学问，都必需培育好对这门学问的兴趣，化学是一门以试验为主的学科，因此，许多人能对它感兴趣，有了兴趣，我们就会自觉学，仔细学! 学习，必需上课仔细听讲，但想要精神高度集中，主放过一丝一毫的重点，做起来很难，有时教师讲了一个难点，等你好不简单明白过来，或许教师又讲了好几个重点，难点了。因此，我们应在上课之前预习一遍，了解这一小节的也许，并把不理解的地方做上记号，上课时带着疑问去听，这样你便会不由自主地集中精力，试图捕获到能解决的讯息，听课效率大大提高。 固然，学化学并不是有兴趣，仔细听便能学好，想学好它，还必需做好练习。我所指的练习并不是说搞题海战术。题量不必多，但必需有代表性，把握一种做题方法比做十道题有用得多，我们在平常做题当中不能死做，应在做过几道同类型的题之后归纳，总结做题方法。 考试之前，我们应如何复习化学呢，这是很多人想问的问题，初中化学中的学问点是很零散的，要复习起来的确很难，但正由于化学中的学问很零散，我们简单遗忘，才更应在考试前系统地复习一遍，那么，复习时该注意那些方面呢? 首先，是各个定义，定律，我主见不要死记硬背，这样只会加重学习负担，我们应在理解的根底上记住它们，这样也便于解题。 其次，要牢记元素同期表中所要把握的各元素名称及符号，还有一些物质的化学式及性质，用途等。要记住这些，最好能联系日常生活及有关试验记忆，值得一提的是，对于各重要试验，我们应在平常观看试验时，记住整个试验，从装置到操作步骤，从反响现象到应留意的事项，不放过任何一个细节。平常这样做，在考试之前一看到有关这个试验的内容，就会在脑海中出现整个试验过程，由字及象，就不易遗忘。 最终，要把自己不会的，和教师标出重点的题重新看一遍，有不懂的，准时请教教师及同学以求解决。 有人说：“我复习得特别仔细，但还是考不到高分。”那你得想想自己是否考试时也像复习一样仔细。考试，切忌心浮气躁，中国人民要铃声一响，立刻聚精会神，做到心无杂念，不必再想自己复习得是否到位，不必想考好考不好会怎样，就只会仔细审题，做题，一切只为了做好它，考试之中，不必规法规矩地按挨次做，当你遇到难题时，一时想不出怎么做时，不必死钻，可以先跳过，做后面的题，一般计算都不会很难，所以不要空着，并要验算是否正确，还有，千万要检查答题卡上有没有抄错，若是会做的题却由于抄错了序号而丢分，太不值得!所以，做完试卷肯定在仔细复查。 固然，学习方法有许多，每个人都应找到最适合自己的一套方法，盼望大家都能找到并预祝大家在接下来的考试中取得满足成绩! 下面将结合本人在有机化学学习中的心得，分类论述本人是如何学习有机化学的。 1、总结阅历规律。把握有机化学中规律性的东西对于更好地把握、理解有机化学反响及其原理是很有帮忙的，因此在平常学习过程中应重规律的总结。 2、擅长归纳总结在有机化学学习中，会发觉有机反响式错综简单，且种类繁多，想要全部记住，记准并非易事，但若在平常的学习中擅长归纳总结，将所学的每一章节的内容归纳出其学问网络图，信任学好有机化学并非难事。 3、注意试验有机化学作为一门试验科学，若不能把握其根本的试验操作，不重视试验技能的培育，是很难学好有机化学这门课的。把握试验操作，在试验过程中理解和记忆有机化学反响能够到达事半功倍的效果。 4、结合实际生活，培育学习兴趣学好有机化学，重在要有兴趣，培育学习兴趣能够使我们更有效地进展学习。结合生活实际，解释生活中常用的一些问题，或通过所学学问去解决一些与有机化学有关的问题，均能使我们能更近一步把握和敏捷运用所学学问，并逐步建立起学习兴趣。固然，以上仅是对课堂学习的一点补充，我们应当在仔细听取教师的讲义并作好课堂笔记的根底上敏捷运用以上方法，才能学好有机化学这门课。 在未跨入高中门坎之前，我就听人说过，高中的学习与初中大不一样，要跨越一个大台阶，当时我还不信任。上了高中之后，上课看教师做试验，觉得很好玩，下课后就同初中的学习一样，结果我在第一次化学小测便挨到了教训。教师出的题目看起来挺眼熟，可就是一到写起来就觉得很生疏。经过几次教训之后，我转变了自己的学习方法。课前预习，课后复习，上课用心听，仔细观看试验，积极动脑思考，作业仔细完成，有空还做一做课外一些习题。结果没过多久，我的成绩便有了很大的提高，于是我便连续下去结果学习变得轻松了很多。以上便是我的学习心得，根据那些方法，学习化学也不是一件很难的事。 高一上学期学习中，自我感觉良好，但是我不会去开掘问题，这对我也是不利在。其实，从整体看，第一、三、四章，是在为下一章即第五章作预备。一、三是介绍p区第a族和第a族的，这一区可以看成非金属，这些族的性质大局部与周期表的元素性质一样，非金属就对应氧化性，非金属性强氧化性就强。明显，s区第a族，是碱金属，这与表中的局部性质全都，同理，金属就对应复原性。那么非金属与金属之界就二者都有了。这样，有了这几章的垫底，后几章应不会太难了。固然，上课时教师有补充课外的，那自然更好。但是只要理解了，我想大问题不多。其次章是一种计量法，以摩尔为中心绽开。从刚接触至学完后，感觉自然不同。若要从记忆角度去分析，也就与cl、s的绽开全都了。克拉贝龙方程pv=nrt无非就是波义耳、查理萨克等定律的结合，至于它的推论，不背也可理解。 化学式的教学反思1600字范文7 反思是教师以自己的职业活动为思索对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进展端详和分析的过程。教学反思被认为是“教师专业进展和自我成长的核心因素“。 新课程特别强调教师的教学反思，按教学的进程，教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段。在实际教学中，我通过在三个不同阶段对教材的理解、教学目标的制定、教学方法的设计等多方面进展不断的思索和更新，使我在理论和实践阅历方面都有了很大提高。 一.教学前反思： 在教学前进展反思，能使教学成为一种自觉的实践。在以往的教学阅历中，教师大多关注教学后的反思，无视或不做教学前的反思。其实教师在教学前对自己的教案及设计思路进展反思，不仅是教师对自己教学设计的再次查缺补漏、汲取和内化的过程，更是教师关注学生，表达教学“以学生为本“这一理念的过程。上课前，我仔细地对教学思路、教学方法的设计、教学手段的应用及学生的年龄特点、在课上可能有的反响做了充分的反思。 经过课前的反思与调整，教学内容及方法更适合学生，更符合学生的认知规律和心理特点，从而使学生真正成为学习的主体。 1、兴趣：学习兴趣是我们教师工作的动力根底，要擅长培育学生的学习兴趣，不断提高调整课堂气氛的力量，要敢于和学生说笑话。天南的、地北的、国内的、国外的、与化学有关的、无关的。有的学生说水是由h2和o2组成的，我说“那坏了，h2和o2是气体喝一口你就飘忽，喝一杯水是不是就有坐飞机的感觉，假如喝的再多可能就会飞向美国了。同学们想，假如在空中点火抽一支烟，什么结果?”，同学们叫卖“爆炸”，由于h2和o2遇火可能发生爆炸，我说那只有唱“难过太平洋”的份了，学生哈哈大笑。 学生要喜爱这课，确定要先喜爱教师，假如哪位教师很幽默，学生确定喜爱与他沟通。喜爱教师，就会主动接近教师，确定会增加学生学习的信念。受到我校演讲的林教师的启发，我就常常对学生说：“你敢不敢喊教师我爱你，怕什么?你是教师的孩子。” 2、激情：喜爱所教的学科，要找一种不吐不快的感觉，找一种与学生共享欢乐的感觉;“用教师的激情点燃学生学习的热忱” 3、契机：抓住每一个教育的契机，不放过任何一个教育的最正确时机。如：作为一名新的任课教师，用最短的时间熟悉所教的全部学生，晚自习快下课时不看座次、不看花名册熟悉各位学生，“张三，你很聪慧” ，“李四，其次节课你就给教师留下了深刻的印象”，“王五，”，实在没有话说，就“熟悉你很快乐”，利用这短短的5分钟，让学生知道教师很了解他们，加强了师生间的联系。 再如：教师检查目标作业时，有的学生自信地说“教师，你看”，有的则说“没问题!”，再看局部没有做完作业的同学只有不好意思得份了，教师则说“许多同学作业写得很好，教师都很鼓舞，肯定尽心教好同学们，你不受鼓舞吗?下次作业你能主动给教师看看吗?” 4、 悬念：课堂教学要有悬念，要利用问题或问题组给学生供应闪光的时机，让学生告知学生。如：10毫升水和10毫升酒精混合体积如何?猜一猜，有猜大的，有猜等于的，有说不知道的，但有很多学生说“小于”，而且还能说的同学们心服口服，一个小问题就能增加好强心、奇怪心，到达鼓励学生的目的，同时培育了学生的学习兴趣。再如：下课前留一些新奇、难度较大的小题目，告知学生“教师等待着你的结果”，往往是当天就有很多学生在课间围着教师，“答案是几?”“我做的对不对?”，热忱特殊高。 5、法规：教师的教学要有特点，形成法规，并且要引导学生尽快适应教师的教法。课堂新授教学时，争取当堂内容当堂把握，让学生感受到学习的轻松、开心。最本的方法：讲完后领学生集体读一遍、集体背一遍、个别学生再检查一遍。课前作业必检查，哪怕写一个或几个关键字，也能显现出对学问的把握程度。习题讲评课，要求学生拿起笔，把题目种的关键字、关键话划出来，把牵扯到的计算式子列出来，答案自然就明确了，下次再见到类似的题目，眼睛确定会一亮。 教有法规，学有方圆。在学生适应教师后，他们就知道了教师要讲那一个题、以哪一种物质为例、甚至说哪句话，表现出学生较强的主动性。如:在讲化合价时，九年级六班一名男同学不等教师开口就一边聚首，一边对同学说“教师确定要问谁把化合价标在题目上”，真是说道黄教师的心里去了，很快乐，由于学生知道教师要求他们做什么，知道教师喜爱什么。这样做的目的就是让学生适应教师，走在教师的前面，占据学习的主动权，培育学生动手、动脑的习惯，收到事半功倍的效果。 二.教学中反思： 在教学中进展反思，即准时、自动地在行动过程中反思，这种反思能使教学高质高效地进展。课堂教学实践中，教师要时刻关注学生的学习过程，关注所使用的方法和手段以及到达的效果，捕获教学中的灵感，准时调整设计思路和方法，使课堂教学效果到达最正确。 在前面的课堂教学实践中，当学生争先恐后地展现自己所设计的试验方案，并要求用试验验证，而且许多学生积极参加争论，来评价其他同学的设计方案。同时在教学中依据学生的思路和热忱，我准时调整自己的教案，一起到更好的引导效果，实现学生为主体，教师为主导的教学理念。在我细心设计的问题的引导下，学生思路清楚了，课前预期的目的根本到达。 依据课堂上的详细状况，经过我适时地调整、创新教学内容和方法，使学生能够结合实际高频率地运用学问，解决问题的力量，更好的提高了教学质量和教学效果。 三.教学后反思： 教学后的反思-有批判地在行动完毕后进展反思，这种反思能使教学阅历理论化。在课堂教学实践后准时反思，不仅能使教师直观、详细地总结教学中的特长，发觉问题，找出缘由及解决问题的方法，再次讨论教材和学生、优化教学方法和手段，丰富自己的教学阅历;而且是将实践阅历系统化、理论化的过程，有利于提高教学水平，使教师熟悉能上升到一个新的理论高度。 我熟悉到要擅长处理好教学中学问传授与力量培育的关系，奇妙地创设能引导学生主动参加的活动及情境，让学生在实践中学习，才能不断地激发学生的学习积极性与主动性，既培育学生的学习兴趣，又培育学生思维力量、想象力和创新精神，使每个学生的身心都能得到充分的进展。 经过一次又一次的反思-提高-再反思-再提高的过程，我受益非浅，也更加深刻地熟悉到了在教学中准时反思的重要性和必要性，它会使我渐渐形成自我反思的意识和自我监控的力量。在今后的教学中，我会通过不断地反思来提高自己的教学水平和创新力量。