教育专题：公开课1最后的姿势定稿.ppt

最后的姿势最后的姿势 谭千秋，一位普通的老师，他谭千秋，一位普通的老师，他用自己用自己51岁的宝贵生命诠释了爱岁的宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂。人们赞颂他：与责任的师德灵魂。人们赞颂他：“英雄不死，精神千秋！英雄不死，精神千秋！”学程单一：学程单一：1、课文哪些地方写了地震来临时万分危急、课文哪些地方写了地震来临时万分危急的情景？默读的情景？默读4-7自然段，用自然段，用“”划出划出相关的句子。相关的句子。2、认真读读划出的句子，圈出句中最能体、认真读读划出的句子，圈出句中最能体现情况危急的词语（或标点），体会体会。现情况危急的词语（或标点），体会体会。3、注意圈出的词语（或标点）小组内练习、注意圈出的词语（或标点）小组内练习有感情地读读这些句子。有感情地读读这些句子。4、学习时间：、学习时间：4分钟。分钟。忽然，课桌摇晃起来！整栋楼忽然，课桌摇晃起来！整栋楼房都摇晃起来！地震！房都摇晃起来！地震！楼房摇晃得越来越厉害了，并楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。埃腾空而起。地动山摇。碎裂的砖块，水泥地动山摇。碎裂的砖块，水泥板重重地砸下来，楼房塌陷了板重重地砸下来，楼房塌陷了 ！刺耳的吱吱声刺耳的吱吱声尘尘埃腾空而起埃腾空而起塌陷塌陷 张开双臂，张开双臂，护住学生，护住学生，成了他生命中 最后的姿势！最后的姿势！学程单二：学程单二：1、文中还有哪些地方写到了谭老师的、文中还有哪些地方写到了谭老师的姿势呢？快速浏览课文，用姿势呢？快速浏览课文，用“”划出相关句子。划出相关句子。2、读读写谭老师最后身姿的句子，挑、读读写谭老师最后身姿的句子，挑一两处让你感动的地方，写上你的体一两处让你感动的地方，写上你的体会，小组内交流交流。会，小组内交流交流。3、学习时间：、学习时间：5分钟。分钟。（1）谭老师立即将他们拉到课桌底下，双）谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。学生。（2）我们发现他的时候，他双臂张开趴在）我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地护着四个学生。模糊，身下死死地护着四个学生。（3）张开双臂，护住学生，成了他生命中）张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势！最后的姿势！（1）谭老师立即将他们）谭老师立即将他们拉拉到课桌底下，双到课桌底下，双手手撑撑在课桌上，用自己的身体在课桌上，用自己的身体护护住了四个住了四个学生。学生。（2）我们发现他的时候，他双臂张开趴在）我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地护着四个学生。模糊，身下死死地护着四个学生。（3）张开双臂，护住学生，成了他生命中）张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势！最后的姿势！（1）谭老师立即将他们）谭老师立即将他们拉拉到课桌底下，双到课桌底下，双手手撑撑在课桌上，用自己的身体在课桌上，用自己的身体护护住了四个住了四个学生。学生。（2）我们发现他的时候，他双臂张开）我们发现他的时候，他双臂张开趴趴在在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地护着四个学生。模糊，身下死死地护着四个学生。（3）张开双臂，护住学生，成了他生命中）张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势！最后的姿势！（1）谭老师立即将他们）谭老师立即将他们拉拉到课桌底下，双到课桌底下，双手手撑撑在课桌上，用自己的身体在课桌上，用自己的身体护护住了四个住了四个学生。学生。（2）我们发现他的时候，他双臂张开）我们发现他的时候，他双臂张开趴趴在在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉模糊，身下模糊，身下死死地死死地护着四个学生。护着四个学生。（3）张开双臂，护住学生，成了他生命中）张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势！最后的姿势！“我们发现他的时候，他双臂张开趴在我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉模课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地护着四个学生糊，身下死死地护着四个学生。四个学生都。四个学生都还活着！还活着！”“地震时，眼看教室要倒，谭老师飞身地震时，眼看教室要倒，谭老师飞身扑到了我们的身上。扑到了我们的身上。”“如果要快速逃离现场，论条件，老师如果要快速逃离现场，论条件，老师离门口最近，最有可能离开。但在生死攸关离门口最近，最有可能离开。但在生死攸关的一刻，谭老师把生的希望留给了学生。的一刻，谭老师把生的希望留给了学生。”“我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地护着四个学生板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地护着四个学生。四个学。四个学生都还活着！生都还活着！”“地震时，眼看教室要倒，谭老师飞身扑到了我们的身上。地震时，眼看教室要倒，谭老师飞身扑到了我们的身上。”“如果要快速逃离现场，论条件，老师离门口最近，最有可能如果要快速逃离现场，论条件，老师离门口最近，最有可能离开。但在生死攸关的一刻，谭老师把生的希望留给了学生。离开。但在生死攸关的一刻，谭老师把生的希望留给了学生。”忽然，课桌摇晃起来！整栋楼房都摇晃起来！地震！忽然，课桌摇晃起来！整栋楼房都摇晃起来！地震！楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。阵尘埃腾空而起。地动山摇。碎裂的砖块，水泥板重重地砸下来，楼房塌陷了地动山摇。碎裂的砖块，水泥板重重地砸下来，楼房塌陷了侧面描写侧面描写 “人生的价值是什么？是大人生的价值是什么？是大公无私，是为他人着想，为集公无私，是为他人着想，为集体着想，为国家着想体着想，为国家着想”在学生眼里，谭老师讲在学生眼里，谭老师讲课绘声绘色，不仅妙语连珠，课绘声绘色，不仅妙语连珠，而且很有幽默感。然而同学而且很有幽默感。然而同学们再也听不到谭老师的声音们再也听不到谭老师的声音了，讲台上再也见不到那个了，讲台上再也见不到那个充满活力的身影了。充满活力的身影了。张开双臂，张开双臂，护住学生，护住学生，成了他生命中 最后的姿势！最后的姿势！张开双臂，护住学生，成了张开双臂，护住学生，成了他生命中他生命中最后的姿势最后的姿势！“张开双臂，护住学生张开双臂，护住学生”是谭老师牺牲时的自然是谭老师牺牲时的自然姿势，但正是这个姿势挽救了四个学生的生命。姿势，但正是这个姿势挽救了四个学生的生命。这是一个这是一个 的姿势，是一个的姿势，是一个 的姿势，是的姿势，是一个一个 的姿势，也是他生命中最后的姿势，的姿势，也是他生命中最后的姿势，这个姿势将这个姿势将 。摘下我的翅膀，摘下我的翅膀，送给你飞翔送给你飞翔脆弱身躯绽放出的震撼力量脆弱身躯绽放出的震撼力量最悲壮的身姿最悲壮的身姿杜正香杜正香天倾地陷天倾地陷你张开守护的臂膀你张开守护的臂膀一如天使张羽，守护着蜷一如天使张羽，守护着蜷(qun)伏的孩子伏的孩子更如母鸡扩翅，死护着自己的孩子更如母鸡扩翅，死护着自己的孩子而你张开臂膀的姿势而你张开臂膀的姿势有如冰雪瞬时覆盖有如冰雪瞬时覆盖自此定格，成为永恒自此定格，成为永恒精精 神神 千千 秋秋英英 雄雄 不不 死死大爱无私大爱无私谭谭老老师师：我我想想对对你你说说作业超市：作业超市：1、正确、流利、有感情地朗读。、正确、流利、有感情地朗读。2、搜集、搜集2008年抗震救灾的动人事迹，向身年抗震救灾的动人事迹，向身边的人讲一讲爱与责任的故事。边的人讲一讲爱与责任的故事。1、“人总是要死的，有的重于泰山，有的人总是要死的，有的重于泰山，有的 轻于鸿毛。轻于鸿毛。”同学们学了课文后一定有许多感想。同学们学了课文后一定有许多感想。课后，写一篇读后感。课后，写一篇读后感。2、完成一篇写人习作，初步尝试运用环境、完成一篇写人习作，初步尝试运用环境描写与侧面描写。描写与侧面描写。丰碑丰碑 红军队伍在冰天雪地里艰难地前进。严寒把云中山冻成了一个大冰坨。狂风呼啸，大雪纷飞，似红军队伍在冰天雪地里艰难地前进。严寒把云中山冻成了一个大冰坨。狂风呼啸，大雪纷飞，似乎要吞掉这支装备很差的队伍。乎要吞掉这支装备很差的队伍。将军早把他的马让给了重伤员。他率领战士们向前挺进，在冰雪中为后续部队开辟一条通路。将军早把他的马让给了重伤员。他率领战士们向前挺进，在冰雪中为后续部队开辟一条通路。等待着他们的是恶劣的环境和残酷的战斗，可能吃不上饭，可能睡雪窝，可能一天要走一百几十里等待着他们的是恶劣的环境和残酷的战斗，可能吃不上饭，可能睡雪窝，可能一天要走一百几十里路，可能遭到敌人的突然袭击。这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢？将军思索着。路，可能遭到敌人的突然袭击。这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢？将军思索着。队伍忽然放慢了速度，前面有许多人围在一起，不知在干什么。队伍忽然放慢了速度，前面有许多人围在一起，不知在干什么。将军边走边喊：将军边走边喊：“不要停下来，快速前进！不要停下来，快速前进！”“前面有人冻死了。前面有人冻死了。”警卫员跑回来告诉他。警卫员跑回来告诉他。将军愣了一下，什么话也没说，快步朝前走去。将军愣了一下，什么话也没说，快步朝前走去。一个冻僵的老战士，倚靠光秃秃的树干坐着。他一动不动，好似一尊塑像，身上落满了雪，无一个冻僵的老战士，倚靠光秃秃的树干坐着。他一动不动，好似一尊塑像，身上落满了雪，无法辨认他的面目，但可以看出，他的神态十分镇定，十分安祥：右手的中指和食指间还夹着半截纸法辨认他的面目，但可以看出，他的神态十分镇定，十分安祥：右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟，火已被雪打灭；左手微微向前伸着，好像在向战友借火。单薄破旧的衣服紧紧地贴在他卷的旱烟，火已被雪打灭；左手微微向前伸着，好像在向战友借火。单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。的身上。将军的脸色顿时严峻起来，嘴角边的肌肉抽动着。忽然他转过脸向身边的人吼道：将军的脸色顿时严峻起来，嘴角边的肌肉抽动着。忽然他转过脸向身边的人吼道：“把军需处把军需处长给我叫来！为什么不给他发棉衣？长给我叫来！为什么不给他发棉衣？”呼啸的狂风淹没了将军的话音。没有人回答他，也没有人走开。他红着眼睛，像一头发怒的豹呼啸的狂风淹没了将军的话音。没有人回答他，也没有人走开。他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。子，样子十分可怕。“听见没有，警卫员？叫军需处长跑步过来！听见没有，警卫员？叫军需处长跑步过来！”将军两腮的肌肉抖动着。将军两腮的肌肉抖动着。这时候，有人小声告诉将军：这时候，有人小声告诉将军：“他就是军需处长他就是军需处长”将军愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛湿润了。他深深吸了一口气，缓缓地举起右手，举将军愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛湿润了。他深深吸了一口气，缓缓地举起右手，举到齐眉处，向那位跟云中山化为一体的军需处长敬了一个军礼。到齐眉处，向那位跟云中山化为一体的军需处长敬了一个军礼。风更狂了，雪更大了。大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。风更狂了，雪更大了。大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。将军什么话也没说，大步走进漫天的风雪中。他听见无数沉重而坚定的脚步声。那声音似乎在将军什么话也没说，大步走进漫天的风雪中。他听见无数沉重而坚定的脚步声。那声音似乎在告诉人们：如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？告诉人们：如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？