教育专题：袖子的设计说课.ppt

袖子的设计说课稿袖子的设计说课稿华容县职业中专：陈韩华容县职业中专：陈韩一一 、说教材的地位和作用、说教材的地位和作用 袖子的设计袖子的设计是中职教材服装设计专业是中职教材服装设计专业高一服装设计基础必修本第高一服装设计基础必修本第五五章第章第三三节内容。在此之前，学生们已经学习了节内容。在此之前，学生们已经学习了领领子的分类与设计子的分类与设计,这为过渡到本节内容的学这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。习起到了铺垫的作用。也为学习上装款式也为学习上装款式设计打下基础。设计打下基础。因此，本节内容在因此，本节内容在款式设款式设计计中具有不容忽视的重要的地位。中具有不容忽视的重要的地位。二二 、说教学目标、说教学目标 通过教学使学生通过教学使学生掌握袖子的分类、袖口的形式、袖子掌握袖子的分类、袖口的形式、袖子 与服装造型的关系与服装造型的关系 能独立正确绘制能独立正确绘制各类袖子各类袖子和和了解袖子与服装造型的关系了解袖子与服装造型的关系 培养学生的观察能力与思维能力培养学生的观察能力与思维能力。通过学生对通过学生对袖子的了解袖子的了解，培养学生追求美、欣赏美，培养学生追求美、欣赏美、创造美。、创造美。1、知识目标、知识目标 2、能力目标、能力目标 3、情感目标、情感目标三三 、说教学重点、难点、说教学重点、难点 袖子的分类、袖口的形式袖子的分类、袖口的形式 袖子与服装造型的关系袖子与服装造型的关系 袖子与服装造型的关系袖子与服装造型的关系 1、教学重点、教学重点 2、教学难点、教学难点四四 、说教法、说教法 利用图片的投影等手段进行直观演示，激发利用图片的投影等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。识的掌握。引导学生通过玩游戏的活动形式获取知识，引导学生通过玩游戏的活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。组织能力。1、直观演示法、直观演示法 2、活动探究法、活动探究法四四 、说教法、说教法3、成果展示法、成果展示法 4、分组互评法、分组互评法 展示前将学习内容的要点、典型或学生提出的问展示前将学习内容的要点、典型或学生提出的问题进行讲解，并对自己的作品进行调整修改，将学生题进行讲解，并对自己的作品进行调整修改，将学生本堂课的学习成果分组进行展示，不仅激发了学生的本堂课的学习成果分组进行展示，不仅激发了学生的学习兴趣，而且让学生在学习中找到自信。学习兴趣，而且让学生在学习中找到自信。通过学生将学习成果展出后，分组进行评价，促通过学生将学习成果展出后，分组进行评价，促使学生知道自己或对方的优点和不足，且培养了学生使学生知道自己或对方的优点和不足，且培养了学生自主探究的能力和团结协作的精神。自主探究的能力和团结协作的精神。五五 、说学法、说学法 对于这堂理论、实践均较强的课，因而，我在教对于这堂理论、实践均较强的课，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“回回答答”向向“思考思考”转变，从转变，从“学会学会”向向“会学会学”转变，转变，成为真正的学习的主人。成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。法、自主探究法、总结反思法。六六 、说教学过程、说教学过程 由复习提问和由复习提问和时装画时装画作品展示导入新课。作品展示导入新课。导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的相辅相成、环环相扣。二是使学生明确本节课要的相辅相成、环环相扣。二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。这是设计讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。这是设计教学非常重要的一个环节。教学非常重要的一个环节。1、导入新课（、导入新课（35分钟）分钟）六六 、说教学过程、说教学过程 2、讲授新课（、讲授新课（30分钟）分钟）在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。还根据教材的特点，学生的实际、教分析教材的难点。还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。也注重培养学生的思考能力，并通过反举例法、图也注重培养学生的思考能力，并通过反举例法、图片演示来论证学生的观点。对于教学过程中的提问，适片演示来论证学生的观点。对于教学过程中的提问，适当对问题进行引申当对问题进行引申,使它的作用更加突出，有利于学生对使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。更加入了游戏环节，让学生亲身感受更加入了游戏环节，让学生亲身感受袖子的不同类型及袖子的不同类型及在服装中的重要作用在服装中的重要作用，从而培养了自主的思考及探究。，从而培养了自主的思考及探究。六六 、说教学过程、说教学过程 将学生本堂课的学习成果分组进行展示，不仅激发了将学生本堂课的学习成果分组进行展示，不仅激发了学生的学习兴趣，而且让学生在学习中找到自信。学生的学习兴趣，而且让学生在学习中找到自信。课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解掌理解掌握本堂课的内容握本堂课的内容，并且逐渐地培养学生具有良好的，并且逐渐地培养学生具有良好的自我自我探究探究及实践能力及实践能力。3、作品展示、激励兴趣（、作品展示、激励兴趣（35分钟）分钟）4、课堂小结、强化训练（、课堂小结、强化训练（35分钟）分钟）六六 、说教学过程、说教学过程 针对高一年级学生的基础，我进行了分层训练，针对高一年级学生的基础，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负减负”的的目的。目的。课后作业：课后作业：连身袖、蓬蓬袖、平袖、肩袖、圆装袖、喇叭连身袖、蓬蓬袖、平袖、肩袖、圆装袖、喇叭袖、插肩袖、鸡腿袖各设计一款。袖、插肩袖、鸡腿袖各设计一款。