高考模拟作文“需要感恩和无需感恩”导写及范文.docx

高考模拟作文“需要感恩和无需感恩”导写及范文【原题呈现】23.阅读下面文字，根据要求作文。我们常被教育要懂得感恩。但有人认为，感恩不能被要求，应由个体从心而生，主动而为。还有人认为，如果双方拥有契约关系，那么无需感恩。根据以上材料，你有什么感悟和思考？写一篇文章，谈谈自己的看法。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袋，露个人信息；不少于800字。【审题指导】（一）三步快速审题第一步：提炼中心论题。这道题的中心论题是显而易见的感恩。第二步：搜索思维模式。感恩这个概念一般都以为只是在个人这个层面重要，但实际上，个人组成社会，社会组成国家，个人的小事也是国家的大事。所以“被动感恩”和“主动感恩”以及“需要感恩”和“无需感恩”都可以分别放在个人社会国家这三个外在层级上进行思考。于是就自然形成了个人层面的“被动感恩”和“主动感恩”如何结合，社会层面的“被动感恩”和“主动感恩”如何结合，国家层面的的“被动感恩”和“主动感恩”如何结合。相应地，也就形成了个人层面的“需要感恩”和“无需感恩”如何相统一，社会层面的“需要感恩”和“无需感恩”如何相统一，国家层面的“需要感恩”和“无需感恩”如何相统一。第三步：表述核心观点。如何把这三个观点统一起来呢？就靠概括和抽象找到这三个观点共性的东西。概括起来就是核心观点，比如：核心观点一：“被动感恩”和“主动感恩”相结合，不仅利于个人，也利于社会，利于国家。核心观点二：“需要感恩”和“无需感恩”相统一，不仅利于个人，也利于社会，利于国家。（二）模式驱动构思核心观点一：“被动感恩”和“主动感恩”相结合，不仅利于个人，也利于社会，利于国家。角度一：个人层面的“被动感恩”和“主动感恩”如何结合；角度二：社会层面的“被动感恩”和“主动感恩”如何结合；角度三：国家层面的“被动感恩”和“主动感恩”如何结合。核心观点二：“需要感恩”和“无需感恩”相统一，不仅利于个人，也利于社会，利于国家。角度一：个人层面的“需要感恩”和“无需感恩”如何相统一；角度二：社会层面的“需要感恩”和“无需感恩”如何相统一；角度三：国家层面的“需要感恩”和“无需感恩”如何相统一。【优秀范文】1.恩重如山，如何感恩?常言道：滴水之恩当涌泉相报。我们常常被教育要懂得感恩。那么，对于恩重如山的父母、老师等人，如何感恩?从心而生，为之植根发芽，岁月泼墨，缀下繁花。哪有什么岁月静好，只不过有人替你负重前行。一生温暖无扰，是童话的境界，而在国家、父母、老师的庇护下，我们也拥有“童话人生”。感恩必不可少，可感恩的嫩芽如何生长植根呢？从心而生。现在新冠疫情反复之时，众多防疫人员日夜奋战，坚定站岗。为了感恩，一首“听我说谢谢你”的感恩歌光速散开，传播于各大网站，本是为了感恩，无可厚非；但一批又一批的孩子来到防疫现场跳舞的模式化、形式化的行为不令人深思吗？他们的感恩是否被需要呢?这是从心而生的感恩还是跟风做秀？从心而生的感恩是理性的，真诚的。表达感恩应该走出自我感动的怪圈，而不拘于感恩的模式。礼轻情意重，从心而生的感恩才会被人接受，这样的感恩才有意义。主动而为，为之施肥浇水，芳香四溢，花团锦簇。越王勾践破吴归，义士还家尽锦衣。吃得卧薪尝胆的苦，熬过月黑风高的夜，懂得人生感恩随行。思古，面对家国危亡，兰陵王抛弃公子身份，投身军旅，成为一名不败将军，感恩国家，保家卫国；酌今，疫情之中，无数志愿者抵住压力，永保安康。站在中华大地上，育在红旗下，我们看到多少一方有难八方支援的感人场面！“中国的保尔·柯察金”朱彦夫，拖着残躯带领乡亲们建设家园，惊才绝艳的杨振宁归国讲学，冲天鹏翅阔的顾诵芬为强国追梦这样的感恩才有意义。别让虚情假意的感恩泛滥成灾！有了契约，也要不忘感恩，出入相交，守望相助。在社会上浮沉的人总说两句话：“对不起”和“谢谢你”。遇上陌生人帮助也会礼貌地感激，更何况是家人呢？但我们往往把最坏的脾气留给最亲近的人。父母本也是怀中的儿女，有了我们，他们才展开宽大的怀抱。他们可能时常为你做饭，时常抬头想想自己的父母，然后低头做回你的父母。中国人的爱是含蓄的、内敛的，很难说出情意浓浓的“我爱你”，但起码说一句“感恩有你”，才不留遗憾。对有契约之人，只要对方遵守契约，让你得利，也要感恩。因为疫情，国家免去了去年助学贷款的利息，谁不点赞？当然，对于不守约的，就需要辩证分析了。投之以桃，报之以李。感恩无他，唯有奉献。我们要化感恩为雨，在世界的每一个角落滋养万物，以感恩前行，换得春风十里的人生！2.感恩教育的价值感恩教育是教育者运用一定的教育方法与手段、通过过一定的感恩教育内容对受教育者实施的识恩、知恩、感恩、报恩和施恩的人文教育。感恩教育是一种以情动情的情感教育,是一种以德报德的道德教育,更是一种以人性唤起人性的人性教育。所以，我们需要感恩教育。对于个人而言,感恩教育有着不可低估的价值。一个人如果不知道感恩并以实际行动来报答他人和社会的恩情的话,那他就不是一个人格完整的、心灵健康的人。感恩教育可以唤起人对人的兴趣,让人的心灵纯洁而高尚,满足精神利益的要求。感恩教育也可以密切人与人之间的关系,增强人与人的感情交流,形成一个和谐而令人愉悦的心境。会感恩的人,也会懂得相互理解、相互关爱,才会领悟关爱的真谛,才会生活得更有情趣和更有意义。感恩教育是一种共生共荣共存的教育。共生体现了人的目的与手段的同一性，这种状态下的人既是目的,又是手段，是人的目的与手段的同一。感恩教育促使青少年思考问题,体谅父母的辛苦和他人的善意,体会社会的恩惠,增强人情味和社会责任感,使他人不至于只生活在单调而紧张的环境中。使青少年懂得对他人施给的恩惠即使再小也要铭记于心,并知恩图报。通过这种教育,希望学生能在正视个人价值的情况下,在生活中也能考虑到他人,学会感恩、懂得感恩,使人更豁达,心胸更开阔,不会为了一些小事而耿耿于怀,甚至做出报复的行为。有感恩之心的人会会以更积极的态度面对生活,容易形成我为人人、人人为我的良好社会风气。我们的文化虽推崇“施恩不图报”的传统美德,但这是对行善之人不求回报的一种赞美，而我们更应让孩子懂得“知恩图报”、“知恩不报非君子”、“滴水之恩当涌泉相报”的美德。总之，当一个孩子在成长的过程中拥有了感恩的心，就会用一双感恩的眼睛去审视世间万物，就会对生活对人生充满希望，从而理智地面对人生旅途中的一切挫折和不幸；拥有了感恩的心，才会懂得如何去珍惜、如何去创造、如何去给予、如何去奉献；拥有了感恩的心，各种其它优秀的品德便会在善良、美好的情愫和心灵中应运而生。因此，从小培养学生学会感恩，不仅是一种礼仪，也是一种健康的心态，更是社会进步、现代文明的体现。只有心怀感恩，人与人之间才会变得融洽，社会、校园、家庭才会变得更和谐。学科网（北京）股份有限公司学科网（北京）股份有限公司