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千课万人活动学习心得体会(多篇) 第一篇：千课万人活动学习心得体会 千课万人活动学习心得体会 4月16日19日，我有辛赴杭参与全国小学数学课堂教学研讨观摩活动，在短短的四天时间里，观摩了40节示范课，倾听了7个学术报告、4次互动点评。本次活动提出的口号是：“关注学生才人文，儿童课堂堪称优质课堂”和“高效低耗最精彩，生本课堂也是低碳课堂”，提出了“生本课堂”的主题，她的内涵我们并不生疏，但要转化为每一位教师的教学行为，并不是一件简单的事。就让我们为了那一个个鲜活的生命，为了那一个个将来的仆人，一起寻找布满生命活力的课堂。在课堂中让学生得到才智，让教师才智成长；让学生才智地学，教师才智地教，师生在生成中才智得到成长，享受过程中的精彩。 倾听了专家们的课，总觉得他们的课如同春风拂面，如此的细腻！“大师”就是“大师”，真是与众不同。这些大师们幽默、睿智的语言让人折服；大师与大师的对话，真是英雄惜英雄，让人听了为之感动！大师的课堂给我们带来的不是简洁的仿照，而是更多的理性思索。如何使我们的数学课堂愈发显得真实、自然、厚重而又布满着人情味，作为数学教师我们更要关注的是隐藏在数学课堂中那些只可意会、不行言传，只有身临其境的教师和孩子们才能共享的东西，要关注那些伴随着师生共同进展的探究、沟通所衍生的积极的情感体验。我们教学要胜利，不但要传授学问，而且要启迪才智，更要点化生命，润泽灵魂。 体会一、课堂需要“激情”，但决非煽情，课堂还需“本色” 本次上课的各位教师，其课堂教学的一个共同的特点是课堂上没有“花哨”的课件，是一堂堂布满“本色”的课。有的是教师的激情，有的是师生间、生生间布满才智的沟通，有的是心灵的交融，思维的激荡。柏继明教师的手能帮我学数学这堂课给我留下了深刻的印象。在她的这堂课中没有采纳华美的词藻，没有选用漂亮的图片，而是采纳我们人人都具备的常用工具-手。她首先让同学们伸出双手，并念儿歌：“小朋友，张开手，五个手指人人有，五指之间有几空，请你认真数一数”，由此引入整堂课的教学。接下来通过植树问题、锯木头问题、楼层数与台阶之间的关系，钟点数与秒数之间的关系，让学生通过这五个事例去发觉它们之间的规律。最终，还向学生演示了用手计算加减乘除。让学生在学中做，在做中学。整堂课气氛活泼，孩子们学的津津有味。柏继明教师用是朴实的教学手段营造了一个胜利的课堂，让在座的学生终生难忘，让在座的教师受益匪浅。正如一个教师的点评：“听柏教师上课就像小时候听姥姥讲故事，亲切平和，过渡自然，具有浓浓的生活味又不失数学味” ，引用柏继明教师的一句话就是：“在新课程理念下以生为本的今日，我们数学课也布满欢声笑语，数学课也布满趣味激情，数学课也布满生命活力”。 体会二、数学课堂以生为本。 这也是这次活动的主题，就像活动的一句标语关注学生才人文，儿童课堂堪称优质课堂”和“高效低耗最精彩，生本课堂也是低碳课堂”，这也是参与这次活动全部的特级教师课堂的共同优点。特殊是华应龙、黄爱华两位教师的课，让我印象最深，一堂课下来，教师说的并不多，总是在适当的时候提出一些疑问，引起学生的思索，从而突破难点，真正避开了“灌输式”的教育。课堂上，学生的声音才是最美的，他们的思索过程是最重要的，即使学生理解错误，却有着自己独特的想法，例如许卫兵教师，他在课堂上听到学生错误答案的时候，并不急着反对订正，而是通过其他学生的答复去帮忙理解。 体会三、课堂教学要关注后进生。 听了这么多的特级教师的课，每个教师都有自己的风格，都有自己的想法，唯一不变的只有这个话题-关于后进生，关注课堂的后30，黄爱华教师提到一个也不能落伍，伸出手帮忙需要帮忙的孩子，吴正宪教师在她的讲座中提到中谈到，孩子你听懂数学了吗？你欢乐吗？你的养分午餐养分吗？朱德江教师说道的：学会蹲下身子、弯下腰来，走进孩子的世界，倾听童声，透视童真，读懂童心。他们提到孩子在我们的数学课堂上学不懂，听不会，该多郁闷啊！让我们的数学课堂为后进生开放，尽量让学生好学，好懂，这就是这些特级教师的心声。他们无不关注后进生的成长、经受和进展。引申到我们今日的数学课堂，我们该怎么做呢？我想只有这样关注了后进生的心理，关注了后进生的学习态度，也关注了后进生的进展，把数学课堂中的教书和育人完善结合，数学教学才能厚重。 体会四、课堂需要快节奏，也需要慢镜头。 刘松教师说的：“蜂蜜是蜜蜂酿的，养蜂人自己酿不出蜂蜜。教师要学养蜂人，把学生带到有花蜜的地方，其它的事让他们自己去做就好了。”所以，我们要把学生的主动权交给学生，让学生有充分的时间去探究，去思索。只有关注学生、读懂教材，才能使课堂迸发诞生命。同时，我们关注的不应当仅仅是成绩优秀的学生，而更要关注的是那些“后进生”。 数学课堂的确需要保底，那就是每个目标要实现，每个孩子要承受。课堂要实实在在，对待学困生我们要感同深受，所以在平常的课堂教学中，我们也要适当放慢脚步，假如不这样，那么前面的学生走得越快，后面只会越来越跟不上，那我们的教学就没有质量可言。自问我的课堂我就做不到这一点，总是很心急地连续上课，不会耐下心来一步步扎实地走。 在这些观摩课当中，我们看到的是教师与学生真实的沟通，不再是单纯的教师教、学生学，而是一个统一体。每一位教师都放手让学生自主探究解决问题，教学中，遇到一些简洁的问题，就让学生自己通过动口、动手、动脑去解决，为学生供应了自由发挥，处理问题的空间，并且教师不断鼓舞学生积极尝试，主动去探究问题，让每个学生都有参加思索和发表意见的时机，让每位学生都成为数学学习的仆人。对于学生一时想不出来的问题，每一位教师都很有耐性的对学生进展有效的引导，充分表达“教师以学生为主体，学生是数学学习的仆人，教师是数学学习的组织者、引导者和合”的教学理念。 因此，在数学教学中应让学生在现实的数学学习活动中获得理解和进展，留意从学生熟识的生活情境动身，创设鲜亮的问题情境作为学习素材，吸引他们绽开学习活动，并从中感受数学与生活的亲密联系，体会数学的意义。教学中，遇到一些简洁的问题，尽量让学生通过自己动口，动手，动脑去解决。教师要鼓舞学生积极尝试，主动去探究问题，让每个学生都有参加、思索和发表意见的时机，让每个学生都成为数学学习的仆人 。 总之，通过这次学习，令我大开眼界，领会了名师的教学风采，为我的课堂教学增加了大量的珍贵阅历。结合自己以往的教育教学工作，也使自己熟悉到了在工作中缺乏之处。在今后的教学工作中肯定要多向教育教学阅历丰富的教师学习，找出教育教学方面的差距，教坛无边，学海无涯，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热忱，全身心地投入到教育教学工作中。 教学有法，教无定法；教学有痕，精彩无痕。“有效教学，进展思维”这次听课留给我太多太多让感觉贫乏的我狠狠地吮吸了一回。就让我们勤于钻研，慎于思索，勇于创新，擅长反思，去践行自己的追求吧！（云石山中心小学 刘晓燕） 其次篇：千课万人学习心得体会 “千课万人”全国小学语文学导课堂教学研讨观摩活动心得体会 从去年倾听了一小教师带回的“生态课堂”展现课开头，我就对“千课万人”布满憧憬，今年很有幸能亲临杭州去领会大师的风采。驻足在“千课万人”的会场上，我被这恢弘的气概所震撼和折服；徜徉在这魅力无限的课堂里，我不但观赏着小语名师的教学风采和精彩，更是在承受者新课程，新理念的洗礼。 第三篇：千课万人学习体会 收获，促进成长 在十一月初，我去杭州参与“千课万人”活动，听了两天半的课，自己没有疲乏，是由于，每节课都有不同的亮点创新，收获多多，就像人们形容秋天一样，这次杭州之行，硕果累累！ 通过至此活动，仔细地倾听每节数学课，真正感受到：从学生中来，在学生中做，归学生全部，可谓成长课堂；尊引而不发，学不愤不启，求导之有度，才是修炼之道。例如朱国荣教师讲的方程的意义，从复习“用字母表示数”导入，在连接学生对数两件相等关系原有认知的根底上，引导学生理解方程的意义，重视培育学生在详细情境中找出等量关系的力量；沈勇教师幽默幽默的讲用数对确定位置，从开家长会找位置，很自然的导入！每节课都做到了：想学生所求，给学生所需，努力为学生供应时间和空间，让他们听清晰，想明白，会运用，从而成就学生之精彩。 通过此次活动，感受到：要想上好一节课，自己必需要留意平常学问的积存，要擅长思索，擅长反思，擅长学习，擅长观看，关注细节，积存阅历。要做一名学习型、讨论型的教师，自己必需要付出努力！ 通过此次活动，感受到：走进新课改，自己要多思：为谁教，教什么，怎么教，最重要的是“为谁教”，让课堂成为“生命进展的课堂”！ 总之。这次杭州之行，使我产生了前进的动力，使我的教学理念有了新的进展，我觉得说再多，不如践行自己的行动！我肯定努力，把自己所学，付诸在工作中！ 第四篇：千课万人学习体会 “千课万人”学习心得 东西南北三五成岳，千课万人聚拢你我。一路风尘一路奔波，一节节好课不尽的收获。 有幸赴杭州参与为期4天的“千课万人”观摩活动，总的感觉是“累并收获着”！可以如此近距离目睹名师们的风采，感受“名家课堂”，真是受益匪浅。现就本次活动浅谈一些自己的心得体会。 新课程轰轰烈烈进展了11年，走进“千课万人”活动，才体会到自己的那一步迈得何等小。自己的课堂还停留在“学别人上课”“比着课件上课的根底之上。”。在名师们的课堂上，你总能听到 “谁还想说？”“谁还有补充？”“谁听明白了？”“你想好了，你该怎么说？”等话语。整堂课都布满思辨，布满着教师的追问和点拨。学生需要这样的课堂，由于这样的课堂关注到了学生的差异，教师们也需要这样的课堂，由于这样的课堂能实实在在地指引我们的课堂实践，不为一些花架子而失去课堂的真谛。在我们的课堂中正是缺乏让学生“宁静思索，合理表达”，我们总是迫不及待地不等孩子思索、表达，教师就急于包办代替孩子去思索，去表达。 闻名的特级教师黄爱华分析了美国与中国的教育。他说，中国的教育是打根底，表达学问的权威；美国的教育是培育制造力，对学问的质疑和疑心，其核心的价值是“简洁、实在、培育制造力，学以致用”。在对学问的“是什么的？”“怎么来的？”“做什么的？”“怎么做的？”中国的教育注意的是前三项，而美国的教育注意最终一项。他还提倡我们的数学课堂要有三声“掌声、笑声、欢呼声”。从他的这 些话语里，我们是否应当思索些什么？也尽最大力量在中国的教育环境中去做些什么？ 四天三夜的学习收获还是很大的，主要是思想上的。我会学着把学生看做“真正的人”，正视孩子的出错，而不是一味的斥责，名师们的一句话说得真好“课堂就是出错的地方！”让自己的教育工作有声有色起来。朱国荣教师说：教师的魅力在于唤醒在于激发，让学生浸润其中，求索、跋涉、碰撞思维。教育是慢的艺术，是熏陶，是润物无声，是潜移默化，教师要学会慢下教学的脚步，让更多学生自我完成自我建构，力量进展。 喻巧月教师抢数一课，她的装傻才智真是一种艺术。“你怎么知道你肯定赢定了呢？”“你想怎么样赢他？”“你来试一试。”这一句句启发似的疑问，激发孩子的表达欲望，更多的使用“生生互动”的沟通形式，给孩子充分的活动，展现的空间和思索时间，让孩子自己教会了自己。 俞正强教师的乘法安排律，没有课件，一支粉笔一块黑板，“你能写一个像我这样的算式吗？”同学们在俞教师的悄悄等待中最终发觉了规律，“我能写。”“我能写。”“报，报，报能写完吗？”他的语言生动活泼，当讲到安排律的变式时，他问同学们：“知道了去外婆家的路，能从外婆家回来吗？”“在外婆家便利，还是在自己家便利？”这简洁的一句话，提示同学们，乘法安排律和变式两者在应用当中的区分。当下课的铃声响了，同学们还沉醉其中，“下课了，下课了。”同学们才依依不舍离开座位。这样的数学课真的是一种享受。俞教师慧言：把自己的每一节课作为礼物呈现给学生。他的确做到了。 一位大师一份精彩，一位大师一种风范，我们在看在学，不管临摹的再准确，总不得其神韵。上课不是演戏，不是在演别人设计好的台本，不是在背台词般背教案。而是我们在演绎我们对教材的理解，对不同教学对象的必要引领。 千课万人，百花齐放，在西湖的碧波里放飞幻想，千课荟萃，万人共享，在名师的引领下激情飞扬。千课万人，成长课堂，从学生中来，在学生中做，归学生全部，可谓成长课堂。千课万人，五力修炼，遵引而不发，循不愤不启，求导之有度，才是修炼之道。 第五篇：千课万人学习体会 “千课万人”学习心得 有幸赴杭州参与为期4天的“千课万人”观摩活动，总的感觉是“累 并欢乐着”！可以如此近距离目睹名师们的风采，感受“生本课堂”，真是 受益菲浅。现就本次活动浅谈一些自己的心得体会。 曾以为在自己的努力下，距新课程改革的步伐为之不远，有时甚至为 一些成就沾沾自喜。走进“千课万人”活动，才体会到自己的那一步迈得 何等小。我们且不说名师们的课堂教学语言的精炼得当，由于人家究竟是 名师；也不说名师们的教学设计如此的新奇却不失效，由于人家是屡次打 造出来的精品课。只说我们也能做到的一点“把学生当做真正的人，进展 的人”。在名师们的课堂上，你总能听到那声亲切的称呼“孩子”，教师说 的最多的话是“谁还想说？”“谁还有补充？”“谁听明白了？”“你想好了， 你该怎么说？”等话语。整堂课都布满思辨，布满着教师的追问和点拨。 学生需要这样的课堂，由于这样的课堂关注到了学生的差异，教师们也需 要这样的课堂，由于这样的课堂能实实在在地指引我们的课堂实践，不为 一些花架子而失去课堂的真谛。在名师们的眼里“生本课堂”就是让学生 宁静的去思索，合理的表达。在我们的课堂中正是缺乏让学生“宁静思索， 合理表达”，我们总是迫不及待地不等孩子思索、表达，教师就急于包办代 替孩子去思索，去表达。我们教出来的孩子擅长低头做题，而不擅长思索 并流利表达自己的想法，丧失了很重要的东西，忽视了孩子们的“社会性”。闻名的特级教师黄爱华分析了美国与中国的教育。他说，(请保藏本站：W)中国的教育是打 根底，表达学问的权威；美国的教育是培育制造力，对学问的质疑和疑心， 其核心的价值是“简洁、实在、培育制造力，学以致用”。在对学问的“是 什么的？”“怎么来的？”“做什么的？”“怎么做的？”中国的教育注意的事前三项，而美国的教育注意最终一项。他还提倡我们的数学课堂要有三声“掌声、笑声、欢呼声”。从他的这些话语里，我们是否应当思索些什么？也尽最大力量在中国的教育环境中去做些什么？ 可以说收获是很大的，主要是思想上的。我会学着把学生看做“真正的人”，正视孩子的出错，而不是一味的斥责，名师们的一句话说得真好“课堂就是出错的地方！”让自己的教育工作有声有色起来。