小学语文教学中的感恩教育.doc

小学语文教学中的感恩教育第 1 页 共 9 页小学语文教学中的感恩教育“投之以桃，报之以李”。中华民族是最懂得感恩的民族，我们的文化里记载了数不尽的感恩故事。然而如今的孩子普遍缺少感恩意识，所以在语文课中相机对学生进行感恩教育，显得尤为重要。一、挖掘教材，让学生识恩。一、挖掘教材，让学生识恩。小学语文教科书中蕴含着丰富的感恩教育内容，有自然之恩、父母之恩、祖国之恩、社会之恩等。教学中，我们应充分发掘这些教学资源，让学生感受“恩”的丰富多彩。1、感恩父母，是做人之本。、感恩父母，是做人之本。“百善孝为先”，感恩教育首倡感恩父母。教科书中也多角度表达了父母之恩，有中彩那天中给儿子道德启示的父亲，有春蚕中无怨无悔的母亲，有秋天的怀念中给残疾儿子重燃生活信心的病重的母亲等。教师要利用好这些教学资源恰当的对学生进行感恩教育。2、感恩自然，是生存之基。、感恩自然，是生存之基。大自然赐予我们澄澈的蓝天、明媚的阳光、新鲜的空气，为人类提供了生存的资源和空间。小学语文教材中就不乏教育学生珍小学语文教学中的感恩教育第 2 页 共 9 页爱自然的文章，如 桂林山水、富饶的西沙群岛、西湖的“绿”等，文章以壮美的山川陶冶着我们的情操，开阔了我们的胸襟。要通过学习这类文章让学生懂得感恩自然，树立环境保护意识。3、感恩祖国，是和谐之基。、感恩祖国，是和谐之基。神州“五号”、“六号”、“七号”的成功发射，奥运会的成功举办等，无不向世人展示了祖国的强大。我们不仅要从描写祖国各地风景的文章中感知祖国的地大物博，更要从民族文化中感知祖国的博大精深，丰富底蕴，从祖国的优秀儿女身上中感知祖国的凝聚力和无尽的恩情。长城、颐和园、十六年前的回忆、狼牙山五壮士等课文让我们感受到祖国的灿烂文化，体会到什么才是祖国的优秀儿女。通过对这些教材的学习，要让学生懂得是社会和祖国给予我们良好的环境，我们要回报于社会，感恩于祖国。4、感恩他人，是立德之本、感恩他人，是立德之本 。我们要引导学生从画杨桃等课文感受师恩，从掌声等课文感受友恩，从跨越海峡的生命桥等课文感受陌生人之恩。二、情感体验，使学生感恩。二、情感体验，使学生感恩。感恩教育就是通过情感教育，切入到学生个体心理小学语文教学中的感恩教育第 3 页 共 9 页世界，激发个体心灵共鸣，发展和升华他们道德情感的教育方法。挖掘出教材里蕴涵的感恩思想后,如何把感恩教育融入到教材中去呢？1、感情朗读。、感情朗读。在学生理解文本，知道感谁的恩，感什么恩之后，引导学生感情朗读。朗读的重点一是直接抒发情感的语段，二是突出人物语言、动作和心理描写的语段。对写景状物文章可以采用配乐朗读的方法。2、情景再现。、情景再现。我们可以通过情境再现、故事讲述、踏访遗迹、查阅资料、换位思考等途径，点拨学生知恩、感恩，引导学生去捕捉日常生活中受到的恩惠。三、延伸拓展，促学生报恩。三、延伸拓展，促学生报恩。从文本入手，学生已经知恩、感恩后，还要做适当的拓展，让学生通过表达心声和实际行动，把感情升华到施恩报恩的层面。如利用有特定意义的节日，如教师节、母亲节等，布置孝心作业，让学生学会关心他人。人生的杠杆是精神，精神的支点是感恩，只有有了感恩的思想，人才能焕发出无穷的力量。希望我们共同努力，让感恩教育走进学生生活，愿感恩之花常小学语文教学中的感恩教育第 4 页 共 9 页开，感恩之树常青。如何在小学语文教学中实施感恩教育呢如何在小学语文教学中实施感恩教育呢?一、摄取教学素材一、摄取教学素材.寻找教育时机寻找教育时机教师在充分了解和把握课程标准、语文学科目标、教材编写意图的基础上，必须以教材为裁体，但又不囿于教材，灵活机动，寻找感恩教育的最佳时机和切入口。1.触动学生心灵。触动学生心灵。感恩是一种情感教育，不触动学生的心灵，不让学生感动，那是无法实现的。我国著名教育家夏丐尊先生也说过：“没有情感，就没有教育。”为此，语文课教师在教学中要重视“激发情感”，充分挖掘教材中的情感因素，激发学生的情感，增强学生的情感体验，产生强烈的情感共鸣。例如我在教学古诗游子吟时，先通过各种形式让孩子形象地感受到了诗句所描述的画面：在昏暗的煤油灯下，一位慈祥的母亲拿着针.眯缝着眼睛在为即将远行的儿子密密地缝补衣服：再让孩子反复地有感情朗读，读出画面背后的情感，孩子读懂了小学语文教学中的感恩教育第 5 页 共 9 页“这一针针、一线线，分明是母亲的爱，母亲的希望和祝愿啊!”;在此基础上，让孩子静心用文字表达，母亲除了为孩子缝补衣服外，在平时，还会有哪些平凡而感人的画面呢?孩子们有的写“可能是在一个寒风凛冽的夜晚.母亲花了一个下午准备了丰盛的晚餐.用筷子夹起一块块肉放到儿子的碗里，低着头声音哑哑地说：儿子，明天就要出门了，多吃一口、多吃一点母亲的声音哽咽住了。孟郊抬起头看着两鬓苍苍的母亲，泪花不禁留了下来”：有的写：“冬夜，很冷，孟郊还在灯下看书，突然一件衣服盖在了他的身上。孟郊回头看着母亲，母亲慈祥地说：儿子，早些休息吧，被窝我已经睡暖和了。簌地眼泪从孟郊的眼角滑落”：还有的写：“夏天，天气是那么炎热，孟郊一边用手擦着额角的汗，一边认真地看书。不知不觉起风了，变凉快了。回神才发现来是慈母手拿蒲扇在轻轻扇着、扇着”在孩子们的表达中，与其说是在展现画面，不如说他们是在感受一份份浓浓的亲情。因此，一种感激之情也就油然而生了。2.善于就地取材。善于就地取材。教师要合理有效地利用身边的一切可利用资源，结合到教材中，找到感恩教育的时机。如在教育孩子小学语文教学中的感恩教育第 6 页 共 9 页如何爱惜粮食时，如果光靠大道理教育，效果肯定不佳。我就结合古诗悯农的教学进行思想渗透。这一堂课，我先出示事先在食堂拍的几张照片，照片上剩饭剩菜堆积如山，有几个学生拿着才吃了几口的饭菜就去倒。学生看了则表现出或难为情，或惊讶，或不满的表情。抓住时机我就进行教育：“同学们，看了这些照片你想到了什么?”瞬间地沉默后，学生的手一只只举了起来，他们认为：我们应该爱惜粮食，不能随意地浪费了。基于这样的认识，我认为还不够，这种认识只是暂时的，还没有引起学生心灵的共鸣。于是我就引导学生学习悯农一诗：“认真地读一读这首诗，你读懂了什么?”学生说：“我读懂了粮食是来之不易的，是农民伯伯辛辛苦苦的结晶。我们以前浪费粮食实在是太不应该了。”随即.我出示一张画有丰盛食物的图片，问学生：“同学们，面对这份食物.你想感谢谁?请写在感恩卡上。”于是“我要感谢农民伯伯，顶着烈日，忍着高温，辛辛苦苦地为我们提供粮食。没有你们的辛劳.就没有我们幸福的今天。谢谢你们!”“感谢食堂的叔叔阿姨，每天给我们准备好可口的饭菜。我们今后一定珍惜你们的劳动成果。感谢王老师.让我们认识到了浪费粮食是对不起农小学语文教学中的感恩教育第 7 页 共 9 页民伯伯，对不起父母，更对不起自己。”感谢情，感恩意随着感恩卡传递到了农民、食堂工作人员、爸爸妈妈、老师的手中。我们的身边、我们的语文课堂不乏这样的资源，作为语文教师只要抓住这样的契机，有机地进行思想渗透，行为教育，定能让我们的孩子感受到幸福，感受到来之不意，因而心中永存感激之情。二、改变教学方法，激发感恩动机二、改变教学方法，激发感恩动机1.改变空洞说教，提倡教学生活化。改变空洞说教，提倡教学生活化。在语文课中，教师要避免脱离学生实际，要创设一种生活情景，抓住导入、明理、深化、反馈、矫正几个环节，导学、导疑、导议，使感恩教学浸润其间，不落凿痕，水到渠成。如每到新生开学第一天，我一定要上新生入学教育一课。课中，除了让他们认识校园环境的同时还重点了解园丁伯伯、清洁阿姨、保安叔叔等工作人员的工作.让学生意识到校园的美离不开大家的努力。在这润物无声的教育中，很自然地告诉孩子要养成良好的卫生习惯，要爱护学校的一花一草，同时更是把感恩之情悄悄地根植到学生心中。小学语文教学中的感恩教育第 8 页 共 9 页2.改变冗长呆板，提倡教学互动化。改变冗长呆板，提倡教学互动化。现代教学论主张教学要知、情、意相结合。事实上，学生个体的主动参与和学生群体的积极互动是使课堂活动生动活泼、富有成效的必要条件。在构建有序的互动教学流程中，学生的感恩主要是：从教师的引领中得到感恩：在文本阅读中寻找感恩：在交流与沟通中体验感恩：在反复训练中学习感恩：学会用语言表达感恩。三、注重知行结合，设计感恩作业三、注重知行结合，设计感恩作业1.发动学生收集资料。发动学生收集资料。结合教材内容，师生共同动手，可以收集古今中外的感恩故事，也可以收集发生在身边的感人细节，创设丰富的教育资源环境，使学生加深对感恩的体验。如在教学跨越海峡的生命桥一课前，我组织学生调查学校或居民区残疾人的情况，为课后开展“送温暖”活动打下基础。组织学生收集给残疾人送温暖的事迹和不尊重、不爱护残疾人的反面例子，以便课中有针对性地进行感恩教学。2.精心制作感恩卡。精心制作感恩卡。让学生在做卡、送卡、读卡、对照卡、展览卡、评比卡等活动中拉近孩子与亲人、学生与老师、学生与学生、家长与老师之间心灵小学语文教学中的感恩教育第 9 页 共 9 页的距离。如上九月九日忆山东兄弟一诗，让学生给老人做一张贺卡，在重阳节前夕送给老人，表达对老人的美好的节日祝贺;上窗前的气球一课时，同学间也互赠友谊卡，表达对同学间友谊的珍惜和曾接受对方帮助的感激之情。3.设计感恩思考题。设计感恩思考题。如上了王二小后，让学生思考“感激先烈的同时.我们今天感激谁?我为别人带来了哪些快乐?”等问题后把这些感恩思考题写成日记或读后感。“教育是一个内心的过程”.它强调关注学生的生命经历和经验、生命感受和体验。感恩教育是触及学生内心的教育，把感恩教育渗透在语文课堂教学中.让课堂闪耀着感恩的光芒，洋溢着感恩的温馨，充满着感恩的感动。我们语文教师要为学生能够拥有一个美好未来.借助教材资源实施感恩教育，在学生心中栽下一棵枝繁叶茂的“感恩树”!