关于生物教师的专题培训心得范文.doc

关于生物教师的专题培训心得范文 在暑期期间，我参与了在_市进行的_年_省一般高中新课程改革生物科岗前培训。经过几天的培训，听了很多教师的专题讲座，我深深地体会到新课程标准在教育理念、内容、教学方式方法等方面都发生了很大的变化，令我感受最深的是：教学理念的转变。作为刚踏出大学校门的我，虽对教学工作有些阅历，但通过录像看了两节教师的示范课，我觉得与我现在的课堂教学相比有了很大的转变，这种转变主要表达在以下六点： 一、学生由传统的被动的“添鸭式”学习转变为主动地去探究，思索。 过去的上课模式都是教师讲，学生听，教师问，学生答复，学生跟着学，而录相上的两位教师转变了这种上课模式，他们由问题引导学生思索，激发学生的兴趣，充分发挥了学生的主体作用，这种上课模式充分表达了新课程标准提倡探究性学习的新理念。 二、教学目的转变，由“双基教学”转变为“三维”目标的教学。 看了这两节示范课，我充分体会到在新课改中首先转变的是教学观念的转变。传统的教学过程把系统的传授学问作为重点，目的在于让学生系统地把握大量的学问，强调学问的系统性和条理性，教师在教学中把学问的重点、难点、反复掂量估量，围绕它来绽开自己的教学过程，往往会忽视学生力量的培育，而新一轮课程改革的教学目的不仅是让学生把握系统的学问，更重要的使学生把握学会学习的力量，并树立正确的情感态度价值观。 二、角色的转变：教师已不是教学的主体，而是引导者、促进者、参加者。 适应新课改的要求，把握学问的多少已不是重点，因此教师已不是单纯的学问传授者，更重要的是学法指导者。在实际的问题解决过程中，教师是引导者、参加者、协作学生去学习，真正起到促进学生学习方式转变的目的。 四、学生由被动式的学习者转变为主动的学习者、探究者、发觉者。 新的教材中探究活动贯穿全书中，因此，它注意学生探究式学习方法的培育和训练，让学生自己去提问题、作假设、制定规划、实施规划，这有利于培育学生的制造性思维和实践力量，激发学生的主观能动性，真正表达学生的主体性。 五、由封闭的小课堂转变为开放性的大课堂 新教材安排3个必修模块，3个选修模块，学生可以根据自己的兴趣进展选择，满意自己的奇怪心，激发学生的学习兴趣。 六、教学策略和方法的转变 新的教材理念要求学生的生物科学素养是不行能单纯的依靠学问的传承、讲授、灌输来形成的，必需转变教学策略和转变教学方法，转变学生的学习方式，把学什么变成怎么学，把被动地学转为主动地去学。 生物新课改，给了我很多思索，并将我带入一个宽阔的试验天地。它需要我们不断地去更新观念，转变教学策略，留意师生角色的转变，且在实际的教学过程中，要留意课堂的任何一个环节，注意给学生营造一个良好的气氛，建立公平、民主、信任的新型师生关系，引导学生的情感处于积极的、自由的，宽松的心理状态，能自主的参加课堂教学，使课堂气氛活泼，使不同的层次的学生在思维进入一个自由驰骋的空间。 总之，随着社会进展，教师面对的学生也更加简单化、共性化，教师只有不固守传统的教学理念和教学程序，才能使自己的课堂教学实践“常教常新”，永具生命活力。 关于生物教师的专题培训心得2 通过一周的网络培训学习。让我们倾听了几位专家的精彩讲座，使我对初中生物新课程的教材分析与教材内容的处理以及教学方法转变有了很大的感受和想法，对过去的传统教法和新教法有了不同的熟悉，远程教育培训转变了我们的学习方式。它把教育培训从实际课堂搬到的网络虚拟空间里，为我们制造了一个前所未有的、令人耳目一新的崭新学习方式。在这里，我们除了能阅读相关理论学问的文字图片资料外，还可以观看一些名师授课的视频，观摩各种类型的优质示范课录像资料。 通过学习，沟通、研讨、评论等，不但丰富了我的理论学问，让我对新课改革后的初中生物教学工作有了更深一层的领悟，使我的教学技能得到提高。总结起来，有以下几个方面： 一、教学技能得到提高 通过网络上一些教师详细的课堂案例学习、专家的经典点评，使我熟悉到应当如何把握初中生物课堂教学。例如，通过培训我把握了上好一节生物课：一、备好课;二、把握好课堂。把握好课堂：首先细心导入，最好导入时激起学生的兴趣。其次中间环节做好调控。最终收好尾。 通过网络上一些教师详细的课堂案例学习、专家的经典剖析，使我们熟悉到应当怎样突破教材的重点难点;怎样才能深入浅出;怎样才能顺当打通学生的思维通道、把握肯定的学习要领，形成良好的生物素养;怎样才能将一根根主线贯穿于我们的日常教学过程之中。 二、在网络培训中表达了感性教学，激发自身学习兴趣，变被动为主动。 由于传统的教学方式存在着种种弊端，学生缺少对生物的正确熟悉。课堂教学正在发生深刻的变革，首先应努力让学生喜爱生物这门课，有学习生物的激情。这就要求我们要抓住学生的心理建立相应的问题，问题不在于多而是在于精，问题难度不在大而是要适合，以此来激发学生的探究兴趣。把学习学问的过程变成分析和解决问题的过程。在生物课上敏捷奇妙地创设生物学习情境和气氛，从而全面激发学生学习的积极性和求知欲望。由“要他们学”变为“他们要学，愿意去学”。 三、在网络培训中表达了实施探究式教学，培育学生生物素养。 在生物教学中传授给学生生物学问当然重要，但更重要的是培育学生如何学习，如何求知，如何思索并解决问题的力量。教师作为课堂教学的操纵者、主导者，应奇妙设置一些探究性的问题，引导学生思索探究，真正表达“教师为主导，学生为主体”的教学理念。另外，教师在课堂教学中还应多留给学生提出问题的时机，充分思索问题的时机，引导学生不受课本上框框的约束，完全可以超越课本，延长课本。教师更应当关注的是学生的反响，应擅长捕获学生创新思维的火花，抓住某一亮点并进展鼓舞。 四、在网络培训中表达了教学方法因地制宜 针对国内外的各个地区新课改的了解，我发觉各个地区课改大的方向是一样的，但是一些微小的内容是因地而异的，要以当地详细的学生状况而定。所以形式还是很变通的，通过对国外各个学校现有的状况来看，我们的教学方式的确有一些保守、放不开。让学生成为学习的主体越来越是趋势。而相应我们的教师在教学方法上也要进步，比方在一次生物技能大赛中，一位教师用传统教法和一位教师用导学案形式教学，他们俩的课都特别精彩，由于都有十多年的教龄，因此学问挖的很深，但是方法却截然不同。传统教法的教师，他的语言功底相当的厉害，可以说很吸引同学们的留意力，怎么说呢应当是很有人情味。而实行导学案的一名教师，他把学生分组完全把课堂交给学生，他只充当一个主持人的角色，在课前给每组试验任务，课上来发表他们的争论和分析结果。这不仅提高了他们分析问题的力量也充分的调动学习的积极性。因此，这种教学模式我有很大的感想就是课堂要交给学生，我不能再一味的讲，而今后详细该怎么做是我始终应当思索的问题。 通过这次网络培训学习，使我受益非浅，使我在教学理念及方法有了更大的提高，为我今后的教育教学作了坚实的铺垫。总之通过这次培训使我明白新课程改革关注的是学生的终身进展和共性进展，在今后的教学中我们将充分注意对课标的重视和挖掘，更多从社会的需要和学生的进展动身，结合本校学生的实际状况并严密联系生活实际和社会实践设计恰当的教学过程，为学校培育合格的学生，为社会培育合格的公民。最终我想引用一话“智能有限、潜能无限、没有最好、只有更好”来鼓励我今后的教育工作。 关于生物教师的专题培训心得3 我作为一名西藏偏远地区的生物学科教师，都没有参与过生物教师教育教学力量提升培训学习，这次培训对我来说是一次很好的时机。 国培收获更多，现将学习心得总结如下： 一、专家引领，思想振荡。 无论是报告还是授课，都让人耳目一新。众多专家、优秀教师的教学观给了我深深地震撼，他们课堂上那种浑然天成，比照鲜亮的教学风格给我留下深刻的印象。每当脑海里回映特级教师们上课时信手拈来的精妙发问，形象生动的讲解，令人如沐春风。我想这些都是他们平日里下功夫、花时间进展教学实践、教学讨论、阅历积存，历练了根本功相当过硬，所以才会到达现在教学随心所欲的境地。各位专家、学者从自己切身的阅历体会动身，畅谈了他们对教育教学各个领域的独特见解。给我们展现将来中国教育的远景，在专家的引领下，我的思想受到极大的震撼，我们平常思索的太少。寻常我们在学校中，考虑地都是如何上好一堂课，对于学生的长期进展考虑地并不多，更勿论着眼于教育的进展远景，作为新时期的教师，这方面实在太欠缺了，这次培训使我熟悉了缺乏，明确了的方向，更激发了我学习的动力和实践的潜力。 二、同行沟通，共促成长。 本次培训，每位培训教师都有丰富的生物教学阅历，教学的外部条件也特别相像。因此，学习期间，我们不仅倾听专家的讲座，并且成员之间的互动沟通成为我们提高自己生物教学业务水平的一条捷径。在培训过程中，我积极尝试与其他学员之间的沟通，在沟通过程中，了解到各校的生物课程的开展状况，并且留意到他们是如何处理新课程中遇到的种种困惑，以及他们对新课程教材的把握与处理。在培训中，我们不断地沟通，畅所欲言，提出很多的观点和问题，都是生物教学中的实际问题，引起全体学员的全都共鸣，对于我们今后的教学有着积极的促进作用。教师教学根本技能展现、案例讨论设计和教学资源的共享，为我们翻开了一扇窗，拨云见日，使我对教育教学的理解更加透彻，为今后教学打下了坚实的根底。 三、重视实践，端详自我。 培训让我熟悉到：一节好的生物课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的生物课，要做到三个关注：一是：关注学生，从学生的实际动身，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的学问根底和生活阅历是一节胜利课堂的必要根底。二是：关注生物：抓住生物的本质进展教学，注意生物思维方法的渗透，让学生在观看、操作、试验、争论、沟通的过程中有时机经受生物学的学习过程，使学生真正体验生活中到生物学，乐学、爱学生物;三是关注课堂，不要有“做秀”情结，提倡“简洁而深刻、清爽而厚重、敏捷而实际”的教学风格，呈现思维力度，关注生物教法、学法，表达生物课的灵魂，而课堂中教师不时的“装糊涂、留空间”也是一种教学的才智和方法。 通过培训，使我懂得在教育教学实践中，需要静下心来采他山之玉，纳百家之长，渐渐地走，渐渐地教，在教中学，在教中研，在教和研中寻求符合实际的教学风格，求得师生的共同进展，求得教学质量的稳步提高。通过培训，我突然感到自己身上的压力变大了。要想不被淘汰出局，要想最终成为一名学生喜爱、家长信任的教师，就要不断更新自己，努力提高自身的业务素养、理论水平、教育科研力量、课堂教学力量等。这就需要今后自己付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，勇于到课堂中去实践，信任只要通过自己不懈的努力，肯定会有所收获，有所感悟。在实际教学中，我将积极尝试与同行之间的沟通，在沟通过程中，了解新状况、新问题，制定新措施、新对策，真正做到彼此之间的“相长”，对今后的教学起到积极的促进作用。 四、注意反思，提升教学。 这次培训，使我提高了熟悉，理清了思路，新课程强调了“教”效劳于“学”，把学生置于教学的动身点和核心地位。教师应当以学生的心理进展为主线，以学生的眼界去设计教学思想，猜测学生可能的思维活动并设计相应对策;使我对教师在课堂上的角色定位有了新的熟悉，是一次对自己“教育潜意识构造”的深层改造，准时对自己的教育教学进展反思、调控。今后我将以此为起点，让“差距”成为自身进展的原动力，不断梳理与反思自我，学会在学习中反思，在反思中提高，在提高中完善，在完善中创新，促使自己不断成长，让自身的业务水平不断地提高，虽然培训完毕了，但思索没有完毕，行动更是没有完毕。我将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热忱，在今后的教学中，我要吸取专家的精华，反思自己的教学行为，让自己在教学实践中获得成长，使自己的教学水平和教学力量更上一个新台阶。 在以后的生物教学中，我将努力做到： 第一，多进展课堂观看，课例讨论，自我反思。观看每位教师的教学特色、听取建议，结合自己以往的教学实践总结阅历得失。 其次，不断学习，提升自我。读书是提高自我素养的良好根底。一桶水早已不能满意学生的需求了，我要不断学习，从专家引领、名师指导、课堂实践、互动沟通的全过程学习，成为长流水。 第三，加强沟通、擅长总结。他人直言不讳的意见与建议可能是发觉缺乏、熟悉“庐山真面目”的有效途径。在教学中要听真言，慎思索，善总结，纳百家之长，补已之缺乏，久而久之对我大有裨益。 第四，关注学生，细心备课。在今后的工作中给自己定好位，课下细心讨论课标，挖掘教材，敏捷使用教材，做到功夫下在备课上，效果出在课堂上，走“学习、反思、讨论、实践”相结合的专业进展之路。 这次培训让我受益匪浅，感谢培训为我供应这么难得的学习时机，感谢诸多专家、名师及为此付出辛苦的各位领导和工作人员，让我心存感谢、感谢和感恩，盼望今后还能有更多这样的学习时机，伴我进步、促我成长，使我在教育生涯的轨道上大步前进! 关于生物教师的专题培训心得4 十天的培训很快就完毕了，经过这次的培训学习，我的收获许多，感受也很深，对课改的实施有了更新的熟悉。 随着新课改的深入，我意识到学问淘汰的加速，迫切地盼望来充实自己学问的储藏，来转变自身学问构造和对现代信息技术的贫乏，上进之心督促着我工作之余的学习不能满意需求，而培训无疑给我带来了盼望，我渴求借此时机得以满意。在集中培训的这段时间内，我仔细地倾听了林藩、程灵、庄荣婉、陈欣、郭章铮、陈巧、陈榕、伯海英、陈展虹等十几位专家、教授的讲座和阅历介绍以及体会等等。在内容丰富，形式多样的集中培训中我把握了很多先进的教育理念与方法。新的课程理念、新的教学方法、新的评价体系，都使自己对生物教学与教研工作有了新的端详和思索。 通过这次培训加强了对本学科根本学问和根本理论的理解，把握了本学科的一些进展动态，了解到本学科理论与技术的新进展，明确了在素养教育的.今日生物课该上什么和怎么上。经过培训，有茅塞顿开之感，有解放的喜悦，有收获的欢乐，真是不虚此行! 短短的十天培训中，有培训者和教师之间的公平沟通，来自实践中的问题和困惑也能向专业人士请教;在这里可以与所需相统一，这能很好地让教师驱走困惑，在头脑中注入真正的可以转化为教学行为的新理念。培训只是一个手段，培训只是一个开端，对于培训赐予的清泉，我要让它细水长流。我更要把这次培训的精华贯彻到我的日常教学工作中去，让自己的课堂教学有新的突破和提高。 关于生物教师的专题培训心得5 这几天，我参与了2022年海南省中学教师置换脱产研修，收获不少，我体会最深的有以下两点： 一、当我听了陈坚教授的北师大版初中生物教材研习、符碧教授的生物课程资源的选择和利用、黎志灵教授的生物教学根本功、农村生物课堂的有效教学理论讨论和杨华教授的现代技术模拟中学生物试验教学的专题后，我更加深入地懂得了作为教师的责任，进一步明白了自己所从事的教育教学工作的价值，更加坚决了从事教育教学工作的信念，对自己的心态作了一个很好的调适，树立了新的正确的教育观，并能以良好的心态投入到教学工作中。 二、在这几天培训中，我体会最深的是黎志灵教授对生物课程标准的分析，让我深刻熟悉到生物课程标准不再是过去生物教学大纲那样重在对详细学问点的把握，而在学问、力量、情感态度与价值观方面已做了详细的规定。在学问上应当使学生形成生物学的根本概念，理解认同生物学的原理。在力量方面，应当具备探究和实践力量，养成科学思维习惯;理解人与自然和谐进展，有环境爱护意识。应当培育出具有较高的科学素养的人，加强学科学问的教学和组织学生经受科学实践的过程是提高学生科学素养的惟一途径。 关于生物教师的专题培训心得