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关于课堂教学的基本程序培训心得体会课堂教学的根本程序培训心得体会范文一 关于讲授教学的根本程序心得体会一讲授教学指教师将现成的学问、阅历及其形成过程直接呈示给学生，并作必要的描绘、举例、阐释、说明、论证等，学生主要通过倾听、观看与思索进展承受式的学习。它具有主导性与直接性的特征。主导性是指整个教学交往过程以教师活动为主，由教师直接掌握，教师依据课程标准、教科书及自己课前编制的教案，发起教学活动，学生则倾听教师的讲授，观看教师的板书、演示，根本上处于被支配的地位。直接性指教师直接供应结论，并赐予必要的解释、说明、论证，学生主要是承受式的学习。讲授过程中可能还伴随着教师的提问，但这种提问主要是为了让学生回忆相关事实，为进一步的讲解作铺垫;或者是为了检查学生是否集中留意力听课，有没有听懂教师的授课内容。 讲授教学有描述式、解释式、论证式、问答式等不同方式、方法。 描述式讲授多用描写的表达方式，兼有叙事和抒情，强调被描述对象的形似与神似，它常常应用于人文学科的教学。 解释式讲授是就教学内容进展学问要点转述、意义沟通、符号转译、程序说明、构造提示等，一般过程为：介绍学问点予以客观说明(提示、诠释、确认)归纳小结。它要求突出被解释对象的重点、难点。 论证式讲授是对根本概念、根本原理与根本方法等进展定义界说、举例分析、原理推导、观点归纳等，是讲授教学的高级类型。它强调原理的推导、证据的组织、相关学问的比拟分析以及详细事实材料的抽象、概括等。 问答式讲授主要表现为教师问、学生答，形式上为对话教学，实质上却是以讲授为主的教学，它也可以看做从讲授教学到对话教学的中间过渡形态。对此我们将在“对话教学”专题中作详细介绍。 从沟通媒介看，讲授教学主要运用口头言语系统地向学生传授学问，同时协作运用体态语言、板书、直观演示以及视听媒体、声像呈示技术等。这里所争论的现代教学技术仅限于将局部讲授内容提纲制作成多媒体课件、光盘等在课堂教学中加以呈示呈现，只是作为教学的一种帮助手段。至于利用信息技术，开拓虚拟课堂，进展网上互动沟通，这已超出了讲授教学的范畴，甚至也超出了课堂教学讨论的范畴。对于信息技术在教学中的作用不应夸张，虚拟环境下的人一机互动，无论如何也不能代替人与人之间面对面的沟通。 课堂教学无论是空间布局、时间设定，还是组织形式，都凸现出教师的主导地位，为讲授教学供应了便利条件。教师深入浅出的讲授，使抽象学问变得详细形象、浅显易懂;同时，它要借助于语言媒介将学问信息直接传递给学生，让学生进展承受性的学习，避开了学生熟悉过程中的很多不必要的曲折，能够使学生在短时间内获得大量系统的科学学问。讲授教学，由于在传递学问信息方面具有无法取代的简捷与高效的优点，所以经久不衰。与此相适应，言语讲授乃是传授科学文化根底学问的重要手段，是教师不行缺少的一项根本功。差不多全部课堂教学，都离不开教师的言语讲授，只不过在不同的课堂教学中，讲授的时间不尽一样。中学生数学自学辅导试验中，教师每节课启发与小结的时间不得超过15分钟，而在传统的以教师为中心、以教材为中心的课堂教学中，教师平均讲授时间约占整个课堂教学时间的2/3。 讲授在课堂教学的不同阶段，其目的、功能应有所不同：起始阶段为引发铺垫性的讲授，可以供应给学生宽阔的学问背景，翻开学生的思路;新授阶段为剖析释疑性的讲授，可以使学生茅塞顿开，加深对学问的理解;完毕阶段，为总结强化性的讲授，可以帮忙学生形成学问的网络构造，贮存在大脑里，到达记忆稳固的目的。 很明显，一味的言语讲授，不易调动学生的主动性、积极性和制造性。学生主体性的缺失，在课堂教学中主要表现为讲授教学的过分滥用。科学概念、公式、定律、原理的讲授经常是抽象枯燥的。假如教师对此未作适当的组织，极易与儿童已有的认知构造、学问预备相脱节，成为“满堂灌”，导致课堂教学中的机械学习。讲授教学在提高课堂效率中的作用也不宜夸张。长时间的言语讲授易引起学生的心理疲乏、听觉疲惫。讲授者的种种性格、力量缺失又会加剧这种疲惫，使信息承受率、保持率不尽如人意。依据美国人约瑟·特雷纳曼的讨论测试，讲解15分钟，学生记住讲解内容的41%;讲解30分钟，学生能记住讲解的前15分钟内容的23%，而讲解40分钟，学生则只能记住前15分钟的20%。也就是说，一个单位的讲解所持续的时间越长，讲解的保持率就越低，而且在这个时间段后的讲解往往没有什么承受率可保证。如何可以发挥讲授教学的优势，克制上述讲授的弊端呢?这就需要教师学会运用讲授教学的策略。 关于讲授教学的根本程序心得体会二作为一线教师，就得刻苦专研教育教学，才能提高自己的业务水平，才能在课堂上有的放矢，游刃有余。所以在暑假里学习了有效教育教学理论。有效教育就是提高课堂质量，解决负担轻质量低、负担重质量低、负担重质量高的问题，通过教师水平到达负担轻质量高的教育教学，有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动. 有效教学，通俗地说就是通过课堂教学活动，使学生在学业上有所收获、提高和进步。详细表现在：认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会;情感上，从不喜爱到喜爱，从不感兴趣到感兴趣,从厌学到乐学。 那么，如何才能使学生乐学且有收获呢?以下几点体会作抛砖引玉之用： 一、教师要“活用”材教。我们在解读教材时要有课程意识和教材意识，撰写时要有目标意识和年段意识，上课时要有生本意识和训练意识。教师要用动态生成的观点对待课堂教学，教科书不再是神圣不行侵害的。教师可以依据教与学中的实际状况，对教材进展补充、延长、宽、重组，或添或删，敏捷使用教材，使教材更具开放性，内容更贴近学生的生活，符合学生的生理和心理特征。如此“活用”教材还会怕学生不乐学吗? 二、教师要学会换位思索。众所周知，教学是“教”与“学”双方面的活动,要进展有效的教学,在思索如何把学问传授给学生的同时,更重要的还要从学生的角度去思索学生是否能够承受、把握、应用。这就需要教师在对学生的认知进展需要以及学生的认知规律有足够的了解的根底上,采纳换位思索的方法，全面而充分地考虑到课堂上学生可能的发言，可能遇到的困难，对课堂有足够的猜测。有备而来，有备无患，这样做可以有效避开教师在课堂上为了实现教学预设而越俎代疱。 三、在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，使师生间产生心灵的共鸣。教师要抓住时机，适时地把自己的积极的态度传达给学生，进而到达感染学生的目的。教师的语言要有魅力，有幽默感，同时又富有理性。这样的语言才能让学生情愿承受，到达教育的目的。正所谓“亲其师，信其道”，暖人话语，滋润心田。暖和的的话语，可以使学生深深感到教师真诚的关爱，从而拉近师生的距离，学生只有感受到教师的真诚爱心，才乐于听从教师的教导。 关于讲授教学的根本程序心得体会三通过参与根本功训练，收获颇多。从中体会到一些教师自身的魅力和独特的思维，感受到他们身上的魅力和风格。就这次活动，下面我谈几点体会： 一、的确提高我们教师的自身素养，勤练、多练、坚持练“三字一画”。只有教师的自身素养提高了，我们的课堂教学才能充分的发挥作用，教师驾驭课堂的力量也就提高了，总而言之，教师的专业素养过硬，综合力量强，我们的课堂教学的时效性才能得到很好的表达。 二、从课堂组织来看，教师应当加强对新的教学理论的学习，并在教学实践中进一步的体会与理解，课堂上专心教，专心与学生沟通，真正的把握好教学目标，吃透教材，精确把握教学重点、难点，用文本去教，然而又不局限于文本，而是依据学生学问的把握状况，合理开发和生成课堂资源，让学生的学习在把握文本的根底上，有效的扩展下去。教师着力培育学生的综合的运用力量，切实让学生“活”用数学，用“活”数学。 三、教师们教学内容的设计制作多媒体课件，通过教学片段和说课的展现，可以看出教师们真的是专心去做了，而不是去应付。教师们在这次活动中也进一步得到了熬炼和提高。 另外，校领导对此次练功活动做了点评，讲授了教学中存在的问题，也让我学习到许多有用的的教学理念和教学方法。比方：教师该怎样更新教学观念。(教师要立足点点高一些，不要局限在上好每一节课，而是要立足于你想把学生培育成怎样的学生。)课堂教学重在课堂常规，与教学目标的有效完成。 教师根本功有一阶段了，是一个良好的开头，我们应当把自己的各种根本功融会贯穿地运用到教学中，更好地为教育教学效劳。我们的追求不会停顿，学习更不会停顿。新的课程改革对我们教师提出了更高更新的要求，所以今后我会在每一个教学环节中多动脑筋，多实践，多反思，大胆用新的教学理念去指导实践。 课堂教学的根本程序培训心得体会范文二 教师学习讲授教学的根本程序心得体会一我很荣幸于 2023年11月14日至16日在西安电子科技大学参与了为期3天的“名师之路”全国小学英语研讨会。本次应邀上课的教师有：北京光明小学的马荣华，XX外国语学校英语教学主任主维山XX省XX市经开区第四小学的王超，上海XX外国语小学主任王XX，XXXX一小杨XX，北京中关村一小副校长张XX，XXXX的专家教师李XX等。我们共观摩了9位名师的10节优质课，倾听了他们的8场专题报告。本次研讨会以阅读教学为主题，始终以来，我个人认为阅读教学是英语教学中最难以组织实施，最具有挑战性的课型，每次学校组织赛教或者公开课大家心里都想着能尽量避开阅读课。但本次作课的名师们以他们全新的英语教育理念，精湛的教学艺术，无限的个人魅力向我展现了：原来英语阅读教学也可以如此生动好玩，也可以布满欢声笑语!忘不了韩国美女教师那优雅的身姿，活泼热忱的师生互动。忘不了王超教师Singing Dad那节课中随教学情节变换的酷酷的造型，酷酷的英语歌曲，让学生们、让全部观课的教师为之欣赏。忘不了杨XX教师故事教学The crow and the water教师细心设计的教学活动，层层引入，恰到好处。忘不了主XX教师Water课堂中奇妙构思的板书设计。名师们有太多值得我学习的地方，我赞叹，我艳羡，我反思,也憧憬着有朝一日自己也可以在英语课堂中如鱼得水，尽情挥洒。 一、信任自己，勤练根本功，提高自身素养。 本次展现的名师们几乎都用全英文教学，而且发音标准地道。 超强的课堂调控力量，敏捷多变的教学手段，和谐的师生关系，以人为本的评价方式，丰富生动的表情和肢体语言，精巧奇妙的课件，生动活泼的歌曲，让英语课堂别具风味。名师们用他们无限的个人魅力提升了学生学习英语的积极性，让学生情境刺激下，做到了学中用，用中学，学用结合。不愧为大师!在他们身上，我看到了教师个人素养对英语教学的影响。确实，新时代的英语教师，不但要有扎实的英语学问，而且要多才多艺，一口美丽地道的英语口语;一份时尚流行的教学理念;一项独特的教学技能，一颗永久年轻的童心，才能让学生崇拜你，喜爱你的英语课堂，我信任自己只要勤学苦练，肯定可以与孩子们一起学习，一起成长! 二、 重视歌曲、故事、语音教学。 始终以来，我有一个误区：认为考试又不考唱英语歌、讲故事，所以在日常的教学中，我对这些方面不太重视，大都一带而过。但这次观摩了名师们的英语课，倾听了他们的报告，使我明白了它们在教学中有着举足轻重的作用。恰当的使用它们，可以激发学生学习语言的兴趣，培育他们的想象力，提高听力，养成良好的语音语调习惯，增进很多语言技能，从而提高英语语言的综合运用力量。它们的教学不铺张时间，实质上是更好的提高英语教学质量。在以后的教学中，我要转变观念，通过歌曲教学，故事教学，语音教学进一步激发学生英语学习兴趣，从而提高教学效益。 三、乐于反思，学以致用。 通过本次观摩学习，我对英语阅读教学已经有了比拟深刻的熟悉，它在英语教学中有着举足轻重的作用。对阅读课的根本流程也有了比拟清楚的思路(读前读中读后)。也懂得了如何培育学生良好的阅读习惯。今后，我会时常放稳教学的脚步，拓展教学的广度，根植固定的资源，讨论信息的内涵，集中教学的时间，加强语用的训练，反思自己的课堂，提高教学的质量。信任以后的我将不会再畏惧英语阅读教学，在将来的一年，我将把阅读教学作为自己的主攻目标，大胆实践，开拓创新，力争把阅读课上熟，上好。也不枉此次西安之行! 教师学习讲授教学的根本程序心得体会二前几天，我们学校有幸请来了教研室张主任，他为我们带来了专题讲座“有效课堂教学”。学习了张主任主讲的课程培训 -有效课堂教学的主要内容，让我有不小的触动和收获，使自己原本愚钝的头脑如醍醐灌顶，豁然开朗;特殊是在有效性、生成性、三维目标、教学情景、教学关系等诸多方面的讲解让自己受益匪浅。现在作为一名一般的小学教师，我的体会如下：首先，通过课堂教学有效性的学习和培训，我明白了提升课堂教学的有效性是当前深化课堂改革的关键和根本要求。“情感态度和价值观”才是有效课堂教学的核心，“学问与技能”是有效课堂教学的根底，只有“过程与方法”才是作为我们教师需要改革整顿、反思总结的局部。每节课我们教师都应当让学生有实实在在的收获，它表现为从不懂到懂，从少知到多知，从不能到能的变化上。学习结果不仅表现在双基上，而且表现在智能上，特殊是学习方法的把握以及思维方式的进展。 其次，在学习中，我知道了：从教师的角度来讲，教学的有效性依靠于教师有效的“教”，并克制无效的“教”。“有效的教”指的是促进学生“学”的“教”，它表现在以下两个方面：一是直接的促进，即通过教师的教，学生学得更多、更快、更好、更深;二是间接促进，即通过教师的教，学生学会了学习，把握了学习方法，提升了学习力量，到达了不需要教。有效性指通过课堂教学学生所获得的进展。一方面要注意挖掘教材中蕴涵的静态的学问与力量、过程与方法、情感态度与价值观等内容，另一方面要注意开发课堂教学中生成的学问与力量、过程与方法、情感态度与价值观等内容。再次，做为教师而言，我要克制无效和低效的教学。 要着力做到：坚固树立三维目标的的意识，为每一节课制定切合实际的课程目标，使每一节课都有明确清楚的教学方向，这是提升教学有效性的前提;要依据音乐学科特点和学生认知水平，精选教学内容，突出学科特色，抓住教学重点，突破教学难点，使每一节课都让学生有实实在在的认知收获和科学感悟，要真正确立学生主体地位，仔细发挥教师主导作用;要把生成的预设和谐统一起来，既要注意高水平的预设又要注意动态的生成。有效教学只是我们对教学的根本要求，优质教学才是我们教师应当追求的目标。优质教学应当具备以下根本特征：深刻、独到、广博、启发、机灵、绝技。盼望我今后的课堂教学：见解深刻、独具慧眼、旁征博引、循循善诱、布满才智、精益求精，让学生布满幻想和盼望。有效的课堂教学必需坚持以学生进展为本。在现实的课堂中，很多教师为了表达教学向生活的回归，往往致力于创设各种生活情境，却没有意识到课堂教学本身就是教师和学生的生活。所以说，课堂教学必需基于学生的真实生活，学生应当成为课堂教学的仆人。有效的课堂教学中必需彰显教师的主体性。新课程在强调学生主体性的同时并不排解教师的主体性。由于课堂教学同样也是教师的生活，有效的课堂教学应当布满才智、激情、潜能和制造力。只有具有主体性的教师才能培育出具有主体意识的学生。教师的主体性主要表达在如何为学生进展制造条件上，表达在和学生的教学交往中怎样发挥引导的作用，更表达在对自我的认同和自我反思上。所以说，一节课展现的不仅是教师的教学根本功、教学艺术，而且展现的还是一位教师的教学思想、教学理念和独特的教学风格。有效的课堂教学应促进师生才智的生成。“让才智回归教育，让才智唤醒课堂”。实际上，评价一节课质量的凹凸，关键应看教师怎样促进学生主动地学习，怎样在师生的教学交往、情感沟通中激发学生的求知欲和制造动机。只有才智的教师才能制造出才智的课堂、培育出有才智的学生，也才能使课堂焕发生气和活力。有效的课堂教学必需关注师生生命成长。叶澜教授早就说过，“课堂教学应被看成是师生人生中一段重要的生命经受。对于学生而言，课堂教学是其学校生活的最根本构成，它的质量，直接影响学生当下及今后的多方面进展和成长;对于教师而言，课堂教学是其职业生活的最根本构成。它的质量，直接影响教师对职业的感受、态度和专业水平的进展和生命价值的表达。”冯建军教授也说，要“将生命融于教育，将教育融于生活，让教育成为生命的诗意存在，凸显生命的灵动、自由和独特，并以此渐臻生命的完满与幸福”。 总之，课堂教学是一个双边活动过程，应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习气氛。教与学必需有一个和谐课堂步骤，形成一个完整的教学步骤来实施素养教育，使学生学得积极主动，真正成为课堂学习的仆人。到达有效教学，创设情境，形成问题，使学生愿学。这样不但能对全体学生的认知系统快速唤醒，从而提高学习效率。 教师学习讲授教学的根本程序心得体会三我们学校全体教师参与了刘XX教授的教师教育与家庭教育的联合讲座。刘教授精彩的发言深深地吸引了在座的每位教师。大会中主要从二个方面的内容进展了讲解。一、 有效教学论 二、追求有效的教学 刘教授层层深入、深入浅出的讲解，使我们在如何进展有效教学方面有了肯定的熟悉。结合自己平常的教学以及有效教学的内容。我认为开展有效教学主要从下面几个方面入手。 (一)、使自己成为一个有意识的教师。意思是说，在教学实践中我们必需树立一种运用理论指导实践、运用理论解释、解决问题的意识，而不能总是依靠阅历主义，把理论束之高阁。由于一切教育教学理念都是死的东西，如何使他具有生命力，关键还是教育者在详细的教学实践中能否敏捷运用。这就要求教师在教育教学实践中下意识的运用它，检验它，并进展它。这样一个理论才能成为活的理论，才能为我所用，进而实现理论的价值。我们开会学习有效教学不只是为了承受它一些理念，更重要的是我们要把这些理念运用到详细的实践中，进展这种理念，使实践更加有效。 (二)、做一个踏踏实实的学习者。我深刻体会到教师最重要的”任务是学习，勤奋学习，充实自我的重要性。作为培育新世纪人才的教师，需要各方面的学问提高人文科学的素养。一个学问面不广的教师很难真正给学生以人格上的感召力。因此，我们平常要抓住一切时机学习，充电，不急功近利，不心浮气躁，从错误中学习，在合作中学习，在探究中学习，做一个踏踏实实的学习者。 (三)、尽力使自己的课堂教学贴近有效教学 有效教学首先强调的是三维目标的实现。通过教学，学生更加宠爱这门学科，而不是无所谓甚至越来越反感。通过教学，学生把握这门学科的学习方法，形成这个领域的力量。通过教学，学生系统而娴熟地把握这门学科的学问体系及其相互关系，并能应用于实践，以有效解决实际问题。 其次，有效教学源于教师的有效教学行为和科学的教学设计。教学行为是否得当是影响教学效果好差的直接因素。教学设计是否科学是影响教学效果好差的间接因素。 教学设计可以是一节课的设计，但更多的是一个阶段、一个主题、一次活动或一项讨论内容的设计。教学设计重在整体规划，更多的是系统的分析和策略的选择。它强调的是整个学段的完整和完善，而不是一节课的完整和完善。 第三，有效教学动身点和归宿点在学生有效的学习。从教学过程四个要素来看，学生不是一般的听众，而是学习的仆人。学习过程是学生在教师引导下自主进展的过程。教师不是简洁的讲授者，而是学生学习的组织者、引导者和支持者。教师要避开以讲代学的误区。教材设计是围绕学生的学进展的。 第四，有效教学能否顺当实施取决于和谐良好的师生关系。 (四)有效教学要需要家长的协作。 教师学习讲授教学的根本程序心得体会四今日，听了居文进教师主讲的“强化六仔细标准，提高语文教学效率”专题讲座，使我对教学 “六仔细”工作又有了新的熟悉。 居教师说“教学六仔细”是“有效教学”实施的前提。确实，“六仔细”既是衡量一个教师力量的标准，也是反映一个教师工作热忱和态度的风向标。我们只有做好六仔细工作，才能真正做好自己的本职工作。而要做到并做好这几个“仔细”，还真不是件简单的事儿，非得投入十二分的热心、爱心、用心、急躁、决心才行。下面对 “仔细布置和批改作业”谈谈我的一点体会： 作业是课堂教学的连续和补充，是整个教学环节中的重要一环。如何设计作业，既能减轻学生负担，又能到达有效训练，让学生能更快更好地把握所学学问，温故知新? 首先，教师布置作业要有讲究。由于学生之间存在着差异，教师对学生的作业要求可以分层次，这样有利于学困生对自己的学习树立信念，也能满意优等生的学习欲望。我们要掌握作业的总量，提升作业的质量，拓展作业的形式，统一作业的批改，一方面减轻学生的学习负担，另一方面让学生养成课堂作业当堂完成的好习惯。 其次，教师批改作业首先要做到准时、仔细、细致。准时仔细细致地批改学生的作业可以让教师准时了解学生对学问的把握状况，以便对学生进展分类辅导，同时更能及早地发觉自己教学中的缺乏，准时反思，准时改良，全面提升教学质量。 再次，教师批改作业后除了给学生打等第外，还可以依据学生的特点写上不同的鼓励性的评语，以此给学生指出缺乏，或提出新的要求，鼓舞学生大胆学习。同时 教师工整地批改也能给学生起学习示范作业，促使学生养成良好的学习习惯。 另外，在提倡素养教育的今日，我们要重视对口头、思索、调查、观看等作业的设计，以及对这些作业的检查与评价，并准时地反应。设计综合性的作业，有利于培育学生的思索力量，提高学生的综合性力量。 应当说，看似一般的“教学六仔细”其实不一般，这是一门艺术。我们每一位教师都应当牢记自己的神圣职责，脚踏实地，努力将“六仔细”工作做得更好。 课堂教学的根本程序培训心得体会范文三 我有幸参与了由中国教师报和劝慰铜都双语学校的专家们给我们带来的高效课堂理念的讲座及展现课，还有我们本校教师上的临帖课，虽然培训只有三天，但是近距离的感受和体验高效课堂的风采给我带来了思想上的巨大震撼，收获颇多，茅塞顿开，让我对高效课堂观念也起了很多的变化，反思了很多自己的教学得失。 我们的高效课堂实践已经足足一年的时间，在这一年里我们一点一滴地摸索，走过的是苦痛迷茫甚至慌乱的一年。这让我明白我们的课堂只是拥有高效课堂的影子而没有真正的高效课堂的真谛，这次的培训我真正感受到了高效课堂的实质和精华。 我要怎么样才能给我的学生一堂高效、鲜活、灵动的课?我要怎么才能把我单独表演的课堂真正地还给我的学生?我要怎么才能让我的学生成为能做能说会合作的在课堂上精彩展现的天使?我要怎么样才能让我的学生在课堂上身心合一?我要怎么样才能让我的额学生拥有一流的学习习惯?我要怎么样实施我的小组建立?我的脑子里有很多诸如此类的问题，也有很多的小点子。我要把我的课堂转变提升起来，要像太阳花一样面对太阳执着到虔诚地最求课堂的高效与完善。 高效课堂的模式的最正确呈现就是五步三查”课堂教学模式。 “五步三查”教学模式查。 一查：在学生独学时;“五步”：指课堂环节五个根本步骤。 第一步：独学; 其次步：对学、群学; 第三步：组内小展现; 第四步：班内大展现; 第五步：整理学案，达标测评。 三查：指课堂上的三次关键性的学情调 二查：在组内小展现时; 三查：在整理学案，达标测评时。 在安徽铜都双语学校 潘璐教师的英语示范课上，她是严格根据“五步三查”的教学模式来操作的。从她的导学稿的设计和课堂的预设都是特别科学高效而且人性化的，表达了教师高度的职业精神和严谨的学习和工作态度以及精湛的专业技能。本校何教师上的一节临帖课那是相当地精彩，学生的在课堂的展现绝妙，惊喜不断。这些都无不让我汗颜。 反思后，我打算在我这学期的工作中我重点要抓一下工作，让自己在专业水平和教学活动的提升中更加的高效更加的强大。 1.小组建立 小组合作学习定成败，高效课堂要出效益小组建立要先行，这里我所说的小组建立对于我这个单科教师来讲主要是说主要是指小组内的综合性培训。 1)对本学科组长的培训。明确学科组长的职责和作用。提高小组长在学习小组中有关在小组治理、指导、组织、协调、检查、评价等方面的力量。 2)对组员的培训。主要集中于学生(包括学科组长)的板书的标准工整、声音嘹亮、端正大方的站姿、语言组织力量的要求、及三色笔的使用。树立“帮忙别人就是提高自我”合作学习精神。 3)对全体学生以小组为单位进展高效课堂常规培训，包括小组的独学、对学、群学、展现、互动、反应与评价、导学案的使用及整理等高效课堂学习标准。 2.导学案精益求 导学案是学生学习的“路线图”，是高效课堂的命脉。只有导学案设计得科学合理，在问题和活动的设计上要表达“学问问题化，问题探究化，探究层次化”，才能使我们的课堂顺当高效地推动，而学生也能深感安全欢乐地学习。 【关于课堂教学的根本程序培训心得体会】