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关于综合实践活动教学工作总结集合6篇 一学期来，在学校领导的关心和指导下，我和同学们在综合实践活动课这片欢乐的绿洲上一起讨论，共同感受、共同共享、共同成长着，下面就这学期的工作总结如下： 一、制造性的运用教学资源，上好每一堂课。 为了适应学校课程改革，全面推动素养教育，结合综合实践活动课的要求，目前我们学校综合实践活动课的教学资源实行由学校教师自主开发与借鉴以前综合实践活动资源包相结合的方式进展。由于综合实践活动没有固定的教材，更没有现成的教案，对于教师而言每一节课的开展都要费不少脑筋，为了上好每一节课，教师要擅长制造性的使用教材。同时可依据自身特点及学生实际开展主题教学活动的开发。如这学期开展的科技小创造、小制作，等讨论性学习活动贴近学生实际，充分进展了学生的主动性，培育了学生搜集资料、动手实践、调查讨论的力量，收到了很好的教学效果。 回忆半年来综合实践活动课教学工作，我体会到了付出的艰辛和收获的喜悦，下学期，我们将连续发挥教研组教研的优势，将我们云枫初中的综合实践活动搞得更加丰富，更具实效性。 二、存在的问题和困惑 虽然在课堂上自认为已经把学习任务布置得再清晰了，也屡次强调要按时完成，可每次去检查完成状况时都让我大失所望，同学们不能自觉地完成，一催再催，虽然我也采纳批判加鼓励措施，可仍有不少同学没完成，可能是同学们对这门课程的熟悉不够。那么如何转变 学生的思想，提高学习的积极性是一个亟待解决的问题。 三、来期工作的方向和思路 1、加强理论引领，向有阅历的教师请教，向身边的优秀教师学习，大胆创新和实践，多反思和总结，积极参加各种学习培训和竞赛活动，不断提高自己的专业水平和科研力量，让学生爱上综合实践活动课。 2、以身作则，组织和带动其他综合实践活动教师积极参加课题讨论，进一步完善综合实践活动评价机制，探究一条螺旋上升的外乡化的综合实践活动实施之路，更好地实现课程资源共享，促进综合实践活动的常态化、有效开展。 综合实践活动教学工作总结 篇2 本学期，我校仔细贯彻市教育局教研室综合实践活动课程规划的有关精神，结合“xx小学综合实践活动学科教学领域进一步深化素养教育试点学校工作方案”，以综合实践活动的有效实施为目标，以科组建立为重点，以全面提高指导教师的课程实施力量为核心，以市级子课题小学综合实践活动科组建立讨论为载体，充分发挥课题的导向作用以及骨干教师的带动作用，扎实有效开展综合实践活动教学和讨论。总结如下： 一、抓好校本培训，观念先行 综合实践活动随着实践的不断深入，理论也在实践中不断完善，观念和课程意识也必需与时俱进。本学期围绕讨论专题，连续加强指导教师业务学习。培训形式多种多样，除了传统的专家开设讲座外，还有供应书籍让指导教师“阅读”的自我培训，让学科骨干领先“研读”组织沟通的培训；指导教师依据讨论专题轮番担当科组活动学习的主讲人等。本学期，我校聘请专家到校指导研讨共8次。例如：针对教师们在综合实践活动实施阶段课型不明晰的问题，我们请来了广州市教研室综合实践活动教研员邹立波教授为我们作了综合实践活动实施阶段课型与教学实施的培训。培训中，邹立波教授运用案例，全面解析了设计与制作课、答疑课等课型的教学目标、要素构造和操作程序，并与科组教师围绕课型的落实开展了研讨沟通，解答教师们在课程实施中的诸多详细问题，为指导教师落实各种课型供应了详细的操作指南。针对教师们说课过程中存在的问题，请来了th区教研员周卫华教师进展了“如何说课”的培训讲座等等。通过不同形式的理论培训和实践研讨，使指导教师的课程指导和实施水平不断提升。 二、打造科组名师，以点带面 我校综合实践活动科组团队专业素养高，教研力量强。潘国洪校长是广州市综合实践活动特约教研员，科组两位教师是中心组成员，多位教师有执教市级、区级公开课的阅历。为加强指导教师队伍建立，发挥骨干教师在教学讨论中的示范、引领和带动作用，整体提升综合实践活动课程实施质量和教师专业进展水平，本学期，潘国洪校长主动献课，在“广州市第15届综合实践活动特约教研员课例展现研讨活动”中展现了一节精彩的课例：珠江新城文化进展现状探究成果整理课。本次课例是综合实践活动创新课型成果整理课，课堂上学生展现的丰富活动和讨论成果令听课教师感到震撼、分小组统整归纳观点以及生生之间提问、辩论等活动过程令听课教师产生了耳目一新的感觉。课后，专家和教师们都赐予了高度的好评，赞叹潘校长作为一名校长，担负着繁杂的治理工作，却依旧坚守教学第一线，担当综合实践活动学科教学，亲自带着学生参与实践探究活动，又潜心钻研、敢于创新，并领先垂范、执教市级研讨课，取得了极佳的教学效果，发挥了特约教研员在教学讨论中的带动和辐射作用。 三、探究有效教研，点面结合 （一）有效实施“主题课例研训结合式”教研模式 有效的科组教研能提高科组教学质量，促进教师专业化进展。本学期我校以市级子课题小学综合实践活动科组建立讨论为载体，以“主题课例研训结合式”教研模式为导向，对“主题先行课例跟进研讨沟通培训提升行为跟进”教研流程进展了有意义的探讨。围绕“综合实践活动指导教师方法指导力量”这个教师专业成长中共同关注的焦点和需要突破的专题，由骨干教师潘国洪校长校内展现珠江新城文化进展现状探究成果整理课，科组教师们群策群力，与潘校长一起共同集备，潘校长以及科组教师带着问题开课，听评课，引领教师从一开头就带着问题参加活动。研讨课后，组织教师对课例进展研讨沟通，以研讨的主题为核心，发觉问题，总结阅历让教师在敬重中沟通，在碰撞中领悟，在互补共生中成长，在互动合作中共同进展。针对课例研讨中突出的问题，我们需要查找理论的支撑，寻求专业的指导，这就要对教师进展相关的培训。培训反思后，科组内教师作进一步的行为跟进，对研讨改良后的课例进展再加工，再实践，潘校长把修正完善的课例再一次展现，在反复的实践中不断拓展提升。这样通过以点带面，全员参加的科组教研，实现点面结合，全面提升科组指导教师的方法指导水平，促进教师的专业成长，成熟。 （二）擅长发挥网络平台功能 网络研讨打破了时间和空间的限制，既可以实现跨校级的研讨，也可以不受定点定时的限制，实现资源共享。本学期，我们力推打造网络学习沟通的平台，营造科组网络教研的研讨气氛。以天河部落博客为平台，以科组教研群为方阵，开展综合实践活动网上教研与沟通，引领科组教师共同进展。每月依据教学过程中遇到的详细问题准时通过天河部落博客给科组教师供应研讨沟通的平台，例如：三月份网络研讨主题是：综合实践活动主题规划研讨沟通；四月份网络研讨主题：第三届“卓越杯”教学竞赛综合实践活动说课竞赛赛后研讨沟通；五月份研讨主题：如何有效地对学生进展评价等，让教师们在沟通中不断完善自己的学问体系和实践指导力量。 四、围绕课题讨论，面上开花 “教而不研则浅。”我校坚持以课题讨论为抓手，扎实开展综合实践活动，利用社区资源，深入开发综合实践活动主题。目前我校一个在研市级子课题；一个特约教研员的在研课题；一个区级小课题；20xx年5月，我校还胜利申报广东省中小学教学讨论“十二五”规划课题“基于综合实践活动的特色校本课程开发讨论”，7月th区“十二五”规划课题面上一般课题“小学综合实践活动科组讨论”胜利立项，在课题的带动下，我校的综合实践活动正行走在有效化进展的道路上，并向特色化道路迈进。20xx年3月，我校举办了综合实践活动说课竞赛，这次的教学竞赛给教师们供应了呈现自我的平台，也使教师们在参加中相互学习，相互借鉴，共同进步；20xx年6月，我校承办了“广州市第15届综合实践活动特约教研员课例展现研讨活动”，潘国洪校长展现了一节精彩的课例，受到专家以及与会代表的好评；在“广州市第四届综合实践活动教学成果奖评比活动”中，我校获得组织促进奖，有2篇论文、3篇案例分别获得一、二、三等奖；学生成果xx李氏大祠堂讨论报告获得广州市的一等奖；“综合实践活动课题试验讨论成果集”以及探寻xx文化之旅校本课程资源获得教育部根底教育课程改革综合实践活动工程组的一等奖和三等奖。 五、存在的问题以及努力的方向 回忆一学期来我校的综合实践活动课程实施，应当说，做了些工作，也取得了些成绩，但也有不少的困惑。在下一阶段的讨论中，我校将接续严格执行原方案的规划，致力于课程的深度开发和课程的有效实施以及教师的专业成长。 （一）评价体系尚未完善 综合实践活动课程正确评价较难把握。如何对综合实践活动课程进展科学、合理、正确的评价，建立健全完善的活动评价机制，有效促进综合实践活动课程活动标准、有序、安康开展，这些都有待于随着综合实践活动课程实施的深入开展作进一步的实践和探究。 （二）活动深度缺乏 本学期，尽管教师们课程开发的意识增加了，主题开发的范围也从单纯的xx社区延长到珠江新城，但是教师和同学们兴致勃勃开发出来的活动主题由于涉足的范围扩大，却面临着调查困难，难以深入开展讨论的问题，导致有些主题活动讨论深度缺乏，甚至半途而废。 我校将以取得的成绩为起点，以创立“广州市优秀科组”、“th区特色学校”为目标，努力打造xx文化品牌学校。 综合实践活动教学工作总结 篇3 一、指导思想 综合实践活动是一门跨学科的实践性综合课程，学生在教师的指导下走出课堂，在一个真实、开放的情境中，通过参观、调查、访问、观看、测量、制作等方式开展学习活动，培育学生的德、智、体、美等共性的全面进展，使学生在活动过程中有所理解、有所体验、有所感悟。 二、学情分析 四年级学生已具备了初步的实践力量，但对综合实践活动课程却并不了解，因此要逐步培育学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学绽开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。 四年级综合实践活动课程要培育学生对生活、学习的积极态度，使他们具备肯定的交往合作力量、观看分析力量、动手操作力量；要让他们初步把握参加社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及讨论探究的方法；使学生形成合作、共享、积极进取等良好的共性品质，成为创新生活的小仆人。 三、教材简析 综合实践活动是依据综合实践活动课程理念、目标和特征而编制的一本学习材料，或者说是一系列综合实践活动课程主题活动方案。在内容编排体例上，以学生与自我、学生与自然、学生与社会的内在规律联系为线索，在以国家与安全、人口与民族、法制与社会、信息与资讯、经济与生活、环保与资源、学校与家庭、安康与安全、创新与进展、社会参加、劳动技术等为主题系列的课题的带着下，将社区效劳与社会实践、劳动技术教育内容进展有机整合，内容涵盖了学生的学校生活、家庭生活和社会生活。 四、课程总目标 1、情感目标：通过开展综合实践活动，培育学生对社会生活的积极 态度和参加综合实践活动的兴趣。 2、学问目标：通过引导学生主动探究，亲身体验实践，开阔视野，了解信息技术、劳动技术、社区效劳和探究法的一些常识。 3、力量目标：使学生具有根本的生活自理力量、交往协作力量、观看分析力量、动手实践力量以及对学问的综合运用力量和创新力量。初步把握参加社会实践与调查的方法，信息资料的搜集、分析与处理的方法和讨论探究、实践实证的方法。 4、人格目标：获得亲身参加综合实践活动的积极体验和丰富的阅历，塑造完善的人格，初步养成合作、共享、积极进取等良好共性品质，形成对自然的关爱和对社会对自我的责任感。 五、综合实践活动内容的实施 1、课程的实施方式 （1）组织形式（个人活动、小组活动、全班活动、班级活动，跨年级活动），表达统一性与多样性相综合。 （2）活动地点（班内、校内、家里、社区） （3）活动时间（集中课时与分散课时相结合） 2、开发综合实践活动的资源 充分利用校内外资源，办出学校特色。将综合实践活动与开发校本资源、社区资源结合起来，利用校内外丰富的资源，按规划有系列地开展综合实践活动，提高学生综合素养。 （1）充分利用学校资源。利用好学校图书室和网络室，充分发挥现有图书的功能，正确引导学生到图书室、上网查找资料；利用好学校内丰富的动、植物资源，引导学生开展讨论探究活动，丰富学问，提高活动力量；引导学生对学校的进一步调查和了解，了解学校的面貌、校训、校风、教风、学风、办学宗旨等，使学生积极地参加到校园文化建立活动中去。 （2）充分利用社区资源。学校地处街道，有丰富的.社区资源，综合实践活动基地比拟丰富，要充分利用好这些珍贵的资源，带着学生去基地开展综合实践活动。 六、实施规划详细措施 依据综合实践活动课程的详细状况，寻求适合小学生开展的实践探究活动，使学生人人参加，乐于参加，并要在实践活动的体验过程中，把握学问，获得学习的欢乐。 1、征对教材和特点，明确学习目标，稳固与提高课堂所学。 2、对起点不同的学生分类施教，让根底好的学生学得一技之长，底子薄的学生打好根底。 3、提高课堂兴趣，多采纳范例教学法、活动工程教学活动法、综合实践教学法等，培育学生的信息素养。 4、在教学方法上，多钻研，多进展调整，查找适合自己的一套新方法，积极推动课堂教学改革。 综合实践活动教学工作总结 篇4 学了综合实践活动课以后，在教学小学人教版六年级数学上册的“确定起跑线”时，教师安排了一次实践活动：冬季运动会马上降临，体育教师正在忙着各项预备工作，教师与体育教师协调让学生利用所学学问确定田径400米的起跑线，交接到任务后，教师在征求学生的意见时，学生的积极性空前高涨，个个眼睛转悠、发亮，一种被学科学问束缚、压抑之后的大解放场景。教师把学生分成六个小组，并安排学科组长为小组长，每个小组负责一圈跑道。任务下达后，各组争先恐后的到运动场上查看，并依据任务确定了所需工具，教师要求所需工具能小组内解决的就在小组内解决，实在没方法的再向教师恳求。工具预备好后，各小组依据组员的共性、特长分工，有计算的、测量的、画线的，在活动中，学科学问根底差的同学不再是观众，热忱洋溢的参加其中。教师在各组的邀请下，与组员共同解决消失的问题，教室里因敬畏教师权威而不敢说、不敢做的现象消逝了。在活动总结阶段，教师指导学生对活动过程中的资料进展筛选、整理，形成结论，指导学生撰写活动报告。 这次活动课的开发与实施基于如下根本理念：一是坚持学生的自主选择和主动参加，进展学生的创新精神和实践力量；二是面对学生完整的生活领域，为学生供应开放的共性进展空间；三是注意学生的亲身体验和积极实践，促进学习方式的变革。 这一实践活动做到了“综合实践活动”四大领域之一讨论性学习的根本要求：以转变学生的学习方式为动身点；强调学问的联系和综合运用；注意过程；强调开放；重视师生互动。 活动本身也为教师专业成长供应了宽阔的环境和有利条件。 1、小学综合实践活动课程的开展，有利于教师更新观念、提高理论素养。教师由单一学问传授者成为问题解决的合，学习过程的共享者；由学问权威变成“公平中的首席”：由课程“消费者”变成课程“设计者”、“开发者”；由活动主宰者成为活动指导者和组织者。 2、小学综合实践活动课程有助于教师形成剧烈的课程意识。小学综合实践活动课程要求教师具有剧烈的课程开发意识，关注学生的现实生活，从学生的实际状况动身，不断开发、生成新的、适合学生进展需要的综合课程体系。 3、小学综合实践活动课程有助于教师形成多方面的综合力量。 (1)、提高教师的活动规划、实施力量。 (2)、增加教师的人际交往力量。 (3)、进展了教师的信息收集与处理力量。 (4)、培育了教师的探究精神和创新力量。 兴趣是培育学生制造精神的原动力，是实践活动的根本动力之一。托尔斯泰曾经说过：“胜利的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。在综合实践活动的课堂教学中要尽量避开书本学问的机械传授，要解放学生的手脑，甚至他们的行为，让他们充分与详细事物和大自然直接接触，培育他们兴趣。如：提出疑问，制造情境来激发学生学习兴趣；运用分组竞赛来激发学生学习的兴趣；利用问题来激发学生学习的兴趣；运用奇妙的语言艺术来激发学生学习的兴趣；彻底解放学生；发挥小组合作的优势等。 总之，我通过这次实践活动熟悉到：生活是学问的宝库，四季变换，万物兴衰，日月星辰，无不蕴含于生活之中。让综合实践活动面对生活，就能使活动如生活般布满情趣。绚烂多姿的生活有形、有情、有声、有色，是综合实践活动的不竭之源，更是综合实践活动的延长与进展。 综合实践活动教学工作总结 篇5 时间飞逝，转瞬间一个学期又完毕了，这一学期既是最劳碌的又是最有收获的一学期。在学校统一安排下，这学期我专职综合实践课。这一科目是国家刚刚增设的一门新课，各级教育主管部门特殊重视，为此学校不再让教师兼职这一课目，我深知自己的任务有多重，为了不辜负学校领导的重托，我这一学期潜心讨论，加强各方面的学习，有了一些收获和体会，现在总结如下： 一、加强学习，提高理论熟悉 综合实践活动课作为一门刚刚开头实施的课程，我们学校还没有形成标准的教学模式，一切都是在摸索、探究。为此，我在教学中实行的策略是：边学习、边讨论、边实践。为了更多的学习有关综合实践活动课的内容，我在网上搜集了各种网站中国综合实践活动网、综合实践活动网，并与很多综合实践方面的专家进展网上对话，网上答疑，仔细倾听他们的讲座。学习了沈旎、张建芳、冯京广的教学思想并仔细领悟他们的思想精华。与全国各地的综合实践课教师进展博客沟通，通过留言、跟帖等方式，相互沟通，相互答疑。 学校领导特别重视我业务水平的提高，已有外出学习的时机，马上派我参与。为了不辜负学校领导的殷切盼望，也为了让自己快速成长。我每次学习都仔细的听、仔细的记，在仔细听、记的同时积极思索。例如今学期在桓台省优质课观摩时，我在听课的时候，不单单听教师是怎么讲的，同时我会在心里预设假如我讲这节课我会怎么做，然后和授课教师的课比拟一下，哪种方法更好。往往感觉自己的设计真的不如他们细心备出来的。在比拟中找差距，听了多少节课，自己悄悄地就背了多少节课，虽然很累但是却有了许多收获。通过学习，了解综合实践课的课型、讲授方法、根本理念等等。 二、积极讨论，开发探究教学课题 综合实践活动课是一门基于学生生活阅历、学生的亲身经受为根底的课程。因此综合实践活动课的选题就要贴近学生生活实际、与学生的生活严密结合。正由于如此国家没有统一的教本、没有现成的教学课题，任课教师只能结合自己本地实际、学生的生活实际制造性的开发教学内容。这就加大了综合实践课教师的任务。这一学期我考虑时间、季节、学生的年龄特点、学校的教学实际等方面在三个年级分别开设了“关注身边的垃圾”、“关于吊兰的探究活动”“关于大蒜的探究活动”。首先上网搜集有关的教案加以借鉴，然后搜集相关内容的资料进展整理、整合和加工。让自己把握起了第一手资料，然后，再带着学生进展讨论，在学生讨论的过程中在进展有效地指导。在教学过程中准时总结准时改良，让每一个讨论课题更加的具有可操作性。在讨论的过程中我明白了，做任何事都要有预备，没有预备就不会胜利，教给学生一瓶水，自己必需有一桶水。 三、积极实践，努力开拓教学新局面 有人这样说，综合实践课教师真好，每天上课领着孩子玩，玩够了就下课了。我听到后，不想有任何辩白。由于他们没有教，你辩白也是别人听不明白的，干脆什么也不说。长期以来学校、任课教师不太重视综合实践课，造成学生的熟悉也消失了偏差，认为综合实践课 就是玩的课，每次上课学生纪律都非常糟糕，上课前都要花几分钟的时间组织教学纪律。在上课时教师讲授，学生不留意倾听。让学生争论的时候，学生说话谈天。面对这样的状况，着实让我头疼。在教学时，我首先和学生谈天，查找学生感兴趣的话题，进展沟通。在沟通的过程中了解学生的兴趣点、了解学生喜爱干什么不喜爱干什么。同时拉近了与学生的距离，“亲其师、信其道”。在此根底上我又叙述了我们这一科目的意义、活动方法方式、列举了其他出名的学校的学生的学习状况、和学习收获。学生们看了特殊感兴趣，纷纷要求我们也那样做。通过这一过程我把“要学生学”变为“学生要学”学生的积极性调动起来了，在开展活动就好开展了。一个班面对60个学生，开展活动谈何简单，于是我把学生分成小组，每一个组都设立小组长，小组长全权负责，小组内既有严格的分工又要严密的合作，同时小组之间绽开良性的竞争。这样人多，分工细，大家加强了合作，良性的竞争让各小组取得了“双赢”，各项活动都搞的有声有色。六年级种植的大蒜，郁郁葱葱，有的学生和教师禁不住诱惑，偷偷的掐了品尝。五年级种植的吊兰，放在教室的厨架上，不仅装扮了教室，也净化了空气。三年级的孩子用垃圾做了很多手工，发挥了自己的想象力，培育了动手力量。和孩子共同学习、共同探究的过程，也是我学习的过程，我学会了如何和孩子沟通，如何搞好实践活动。更让我感慨孩子的潜力是无穷的，想象力、动手力量是我们无法预料的。 四、认清缺乏，加以改良 在教学的过程中，我虽然取得了一些阅历，也有一些收获。但是仍旧存在缺乏。 1、在教学过程中，还有局部学生的活动积极性不高，不情愿参与进来。 2、局部学生在组长分工时，存在抵触心情，影响了任务的完成效果。 3、学生们在搜集资料时，没有目标，漫天撒网。造成了资料搜集的多，但是有效信息不多。提取有效信息的力量有待提高。 综合实践活动课的探究，刚刚开头，任重而道远。在今后我会连续努力加强学习，结合实践中消失的问题，探求新的进展思路，争取有所建树。 综合实践活动教学工作总结 篇6 一、工作回忆 开学初，我仔细研读教材，以努力提高学生收集、整理资料，调查分析，实践动手力量为主要教学目标做了具体的教学规划，指导按规划实行课时集中与分散相结合的方式，自主的组织活动，大局部学生参与了课题的讨论。在活动中，强调学生的亲身经受，要求全体学生积极参加到各项活动中，在“做”、“考察”、“试验”、“探究”、“设计”、“创作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中，发觉和解决问题，体验和感受生活，进展实践力量和创新力量。 二、取得成绩 在教学工作中，我亲密联系学生的生活阅历和社会进展的实际，确定好综合实践活动的主题，并围绕主题制定好切实可行的活动规划，以保证活动有序深入地开展。结合本地区的人文地理条件优势，社会热点问题及学生的身心特点，提出课题，在实施过程中敬重学生的选择，生成或转变。 在活动中，学生是最大的受益者，在奇怪心和求知欲的吸引下，他们会主动的去猎取学问，去查询信息，长期这样可培育良好的学习习惯。在活动中，他们的实践操作力量、分析问题的力量、综合表达的力量、与人交往的力量等等方面都得到了提高。综合实践活动为他 们翻开了想象的翅膀，也为他们搭建了展现自我的平台。在这一系列的活动中，学生了解了家乡的实际，形成爱家乡、爱社会、爱国家的思想感情，增加民族骄傲感，以及对国家、对社会的使命感，把握学问，提高力量，开拓视野。可见，通过综合实践活动课，学生不仅在活动中猎取学问，培育力量，而且在思想上能够得到纯化，心灵得到升华。 综合实践活动是教师引导下，学生自主进展的综合性学习活动，是基于学生的阅历，亲密联系学生自身生活，表达对学问的综合运用的实践性课程。因而它表达综合性、整合性。在实施过程中，让学生在体验与探究中不断成长，在参加和融入社会中不断成熟，在熟悉自我的生活力量中不断完善，谋求自我、社会与自然的和谐进展。 三、存在缺乏 综合实践学科基于网络环境下的学习已成为时代的要求，同时也是综合实践学科的要求，但我们学校条件有限，学生还没有完全体会到“资源共享”“信息量大”“传输速度快”等带来的好处，但是我们信任只要我们不懈努力，信任肯定能让学生去熟悉多彩的社会，触摸社会进展的脉搏。 四、今后努力方向 综合实践让学生走进了社会大课堂，了解学校、社区、社会的现状与进展。总之，综合实践课的产生的确向教师们提出了挑战，要让它成为通往胜利殿堂的又一条捷径，要让它真正成为效劳于学生的群众学科，那教师们的教法必需讨论的，这一条路该怎么走，的确是值得我们大家深思的一个问题。 展望将来，盼望通过综合实践活动课，进一步更新教师的教育观念，彻底转化陈旧的教学模式，用开放性学习激发学生的讨论兴趣，鼓励学生的讨论功能，激活学生的讨论思维。总之，我们盼望通过这门新兴学科，使大家明确一个根本问题，那就是在新的起跑线，“我们和学生同成长”。