关于贫困县办大教育、薄弱县办强教育、后进县办好教育大讨论活动剖析材料甘肃贫困县.doc

关于贫困县办大教育、薄弱县办强教育、后进县办好教育大讨论活动剖析材料:甘肃贫困县 XX县文化体育播送电视和旅游局关于贫困县办大教育、薄弱县办强教育、后进县办好教育大争论活动剖析材料 教育是一个国家和民族的重大事务，它不仅攸关现在，而且远及将来。一个不重视教育的民族是可悲的，一个教育不力的国家是没有盼望的。那么，作为一个国家级贫困县，我们的教育又如何呢？ 一、 我县教育现状 目前，教育有很大的弊端，几乎是以抹杀孩子共性为代价的求同求优。首先是学校教育中的重学问轻共性，教师更多的是把学问传授给学生，而对学生的共性、爱好、人格特点挖掘不够； 其次是家庭教育中重才艺轻品德，很多家长望子成龙、望女成凤地让孩子学这学那，乐器舞蹈、主持朗读，恨不能十八般武艺样样都学，若能学精学专也可。精力的偏移导致对孩子的道德品质、精神意志、自强独立等品德方面教育的欠缺，对孩子共性成长很不利，会极大地挫伤学习兴趣和求知欲，孩子缺乏共性、创意、思想、胆略，甚至产生厌学的态度，导致了孩子进展不全面；最终是社会影响力不够，纵观当下，孩子们效仿的同龄典范何在？不是脱离生活的卡通人物，就是缺知少识的超男超女。社会舆论和导向没有给孩子们正确的引导，孩子们的身心从小就被浮夸和急躁吞噬着，找时机当明星，知名，戴光环试问孩子们怎能身体安康心理健全的进展？国家、民族的兴盛能靠这样的下一代吗？这不能不说是教育的不力，该引起全社会的重视了。 二、 存在的问题 （一）资源安排失衡教育资源安排严峻失衡，教育经费的使用和分派存在不公正现象。农村教育与城市教育的差距可直接反映在根底设施配置。我们看看偏远的山区，那里的孩子们除了教学环境很是简陋以外，教学设施更是稀有，而且山里的孩子们有的衣着照旧褴褛，有的一天照旧保持着吃早晚两餐；回头看城市学校，不仅拥有专用的多媒体视听教室、计算机试验室等，有的学校还安配备电脑。两相比拟，城乡之间教育投资差距太大了，城市里的孩子与生长在内地山野的孩子，哪里有可比性？正由于条件的差距，很多乡村任教的教师想尽方法进城，导致城乡教师资源严峻失衡。 （二）“义务教育”的为难择校热。 几乎每个学生都会面临择校的问题，上重点学校还是一般学校，上民办学校还是公办学校，一要看学生的成绩，更要看一个家庭的经济实力。相对而言，民办学校的收费较高，需要一个家庭有较好的经济条件，这个条件打算了对孩子教育的投入，从另一个方面来说，也打算了孩子能享受什么样的教育资源。对于一般百姓人家，这学校的差距是很大的，而学生们究竟有多大的可选择性呢？（三）应试教育为主，素养教育为虚。课程改革，外表上是“教育改革”，实际这只是教学内容的变化，实际照旧是陈腐的老路。我们并不盼望能通过“课程改革试点”来“救赎”那些可怜的孩子，究竟孩子们承载的是我们或国家社会的期盼和盼望。可是这一“考”的结果，对于绝大多数人来说，依旧“考定终身”。孩子心中压力不堪重负，家长心中忧戚苦不堪言。这种教育下的最直接的表现就是：成绩优秀的学生许多，但我们缺人才；我们有一些人才，但却没有抱负和责任心；我们有一局部得力干将，可是却不知道追求什么。那么，我们又要进展什么呢？ （四）课业负担过重，危害学生身心安康。 从90年算起，教育部就先后八次提出要减轻学生负担，但是学生负担还是越来越重。一会儿要搞素养教育，一会儿要搞新课改，改来改去，根本就不行能解决问题。你说不准教师给学生补课，家长找到教师静静补，你说学校双休日不能补习，学校就说我们不是补习，我们是素养教育辅导班，自愿参与的。大家都在恶性循环地抓学生学习成绩。学生已经丢失了生活起码的乐趣。学习的压力不断下移，书包里的教辅越来越多，像座大山似的压得孩子们喘不过气来。三、对策或建议（一） 加大对乡村教育经费的投入。由于义务教育财政责任基层化，地区之间财力差异直接造成了教育资源优劣差异。应进一步加大对贫困地区，特殊是乡村教育经费的投入力度。同时，进一步制定政策，加大对乡村地区的教育对口支持力度，帮忙贫困地区建学校、培训教师、改善办学条件，供应优质教育资源。加大执法力度，严格监视国家对农村教育投入经费的落实执行状况。加强农村教师的培训，提高农村教师的工资待遇。 （二） 根治“择校热”，维护教育公正。根治择校,必需转变教育资源不均衡的状况，这已成为普遍共识，问题仍在于如何落实。一是教育投入要实现城乡学校公用经费、生均教育经费标准的统一，保证教学设施、图书资料等硬件资源的均衡，才能大大改善落后学校和农村学校的办学条件，增加学校吸引力。二是要把教师当作整个国家的教育资源，促进教师城乡沟通，鼓舞优秀教师到最需要的地方去。如今，随着教师待遇的改善，在就业压力下，教师岗位对许多大学生来说还是有吸引力的。应当落实优待政策，鼓舞优秀大学生投身基层教育。三是鉴于弱校起点较低底子薄，要想缩小他们与“名校”之间的差距，尽快实现真正的均衡，其实无论在硬件教育资源还是在师资配置上，还应当优先向弱校倾斜。 （三） 健全机制、更新观念，努力实现素养教育。 首先，应当建立健全教师评价机制，应当转变以学生成绩衡量教师好坏的标准。虽然我们的国家始终不断的改革，但是还是没有从根本上转变以分数为衡量手段。年终考核，评比优秀，职称评定，都以学生成绩衡量，使教师只能把精力放在提高孩子考试成绩上，从而无视孩子的全面进展。其次，教师要更新观念。有的教师还是想过去那种态度，对待学生高高在上。学生不敢面对教师，更不敢和教师进展沟通。有时候一些特别严峻的教师，学生连一般问题都不敢问。所以肯定要建立起公平，和谐，民主的师生关系，教师更要转变观念，与学生主动进展沟通，像亲人一样关怀学生，向朋友一样与学生交往。最终，教师的讲课过程中，转变以前以讲授法为主，使用更多的教学方法。例如科学探究法就比就好，激发了学生的求知欲望，是学生养成自学的习惯。讲课过程还要生动好玩，激发学生兴趣。 （四）减轻学生课业负担。当今社会，过重的课业负担严峻损害儿童少年身心安康。减轻学生课业负担是全社会的共同责任，政府、学校、家庭、社会必需共同努力，标本兼治，综合治理。把减负落实到中小学教育全过程，促进学生生动活泼学习、安康欢乐成长。领先实现小学生减负。调整教材内容，科学设计课程难度。改革考试评价制度和学校考核方法。标准办学行为，建立学生课业负担监测和公告制度。不得以升学率对地区和学校进展排名，不得下达升学指标。标准各种社会补习机构和教辅市场。加强校外活动场所建立和治理，丰富学生课外及校外活动。家长要树立正确的教育观念，把握科学的教育方法，敬重子女的安康情趣，培育子女的良好习惯，加强与学校的沟通协作，共同减轻学生课业负担。 2023年十二月十三日