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关于设计方案范文汇总七篇 【课前透视】 植物妈妈有方法是一首布满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然学问蕴含其中，语言朗朗上口，内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读，内容布满情趣的特点，激发学生童心，引导学生在多读 读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的学问。 课文是用拟人手法告知我们科学学问的，学生简单被吸引，并且文中介绍的内容大多数的学生有肯定的了解和体验。教学时应在读中感悟的根底上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物学问、探究大自然神秘的兴趣，培育学生留心身边的事物、仔细观看的好习惯，有肯定词语积存。 【教学目标】 1、会认12个生字，会写10个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、有观看植物、了解植物学问、探究植物神秘的兴趣。 【教学重点】 1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告知我们的学问。 2、识字写字。 【信息资料】 1、教师预备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。 2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的学问。 【教学时数】 两课时。 【教学过程】 第一课时 一、谈话导入 小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告辞妈妈开头自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好方法来送别自己的孩子的吗?今日我们就来学习植物妈妈有方法。 1、课件演示： 播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观看。 2、今日植物妈妈有方法这一课要告知我们植物传播种子的奇妙方法，现在我们就来学习。 板书课题。 二、初读感知 1、感知： 自由读课文，不熟悉的字借助拼音多读几遍。 小组内相互读读，说说你读懂了什么? 沟通，小组选出代表，汇报小组读书的收获。 2、识字： 自己练读生字，引导学生可同桌之间接龙读生字。 出示生字，多种方式指读。 全班沟通识字方法，引导学生在沟通过程中给生字找朋友，用词语说话。 3、赏读： 小组合作读课文，看谁读得美。 选读： 选自己喜爱的一节练读，再展现。 通读全文，用自己喜爱的方式来读。 4、写字： 出示要写的字： 已、娃、纷、好 学生认读。 学生观看字的构造，沟通书写留意的地方。 教师示范，指导重点笔画： 如：“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。 学生练习，教师巡察。 其次课时 一、复习引入 1、出示字词卡片，读准字音： 植物 田野 学问 离开 许很多多 已经 旅行 预备 降落伞 乘着风 四海为家 2、指名读课文。 二、从课题入手，逐节学习 同学们，你们知道什么是植物吗? 花草、树木、蔬菜、庄稼都是植物，植物妈妈有方法，有些什么方法呢?这节课我们一起学习。 1、学习课文第1节： 默读，找出不理解的词语。 重点理解： “孩子”、“长大”、“四海为家”、“旅行”四个词语各表示什么意思? 孩子：在本课指的是植物的种子。 长大：是指种子已经成熟。 四海为家：指的是种子处处生根发芽。 旅行：文中指植物的种子传播出去。 指导感情朗读。 这节提出了一个什么问题?课文讲了哪几种植物传播种子的方法? 2、学习课文第2节： 自由读课文，找出疑难问题。 学生质疑，全班争论释疑： 蒲公英的种子是怎样的?靠什么离开妈妈? 结合理解重点词语： A、降落伞： 观看实物，问：这里的降落伞指什么? (一朵毛茸茸的小花。) B、纷纷： 实物演示，让学生说一说种子是怎样飞的。(一个紧跟着一个没有挨次地随风飞去。)谁能用“纷纷”说一句话。 C、预备： 用预备说一句话。这里为什么说“预备”? (种子的毛茸茸小花是从蒲公英的孕育生长过程中具备的) 填空练习： 蒲公英妈妈为孩子预备了( )，孩子( )离开妈妈。 小结： 蒲公英种子传播需要哪两个条件? 板书： 降落伞，风吹 指导感情朗读。 结学习方法并板书。 3、学习课文第3节： 用学习第2节的方法自学第3节。 先找出疑难问题再四人一组争论。 汇报自学状况： 重点理解： “带刺的铠甲”。 什么是铠甲，在这里指什么? 填空练习： 苍耳妈妈给孩子预备了( )，孩子( )离开妈妈。 指导感情朗读。 小结并板书： 苍耳种子传播需要哪两个条件? (带刺的铠甲、动物。) 4、运用同样的学习方法自学第4节： 自学后做填空练习： 豌豆妈妈给孩子预备了( )，让孩子( )，豆荚炸开，孩子( )离开妈妈。 提问板书： 豌豆种子传播需哪两个条件? (豆荚、太阳晒。) 指导感情朗读： 投影： ( )豆荚炸开，孩子们( )离开妈妈。 读原句： 豆荚炸开，孩子们离开妈妈。 填空后再读一读。 比拟你喜爱哪句，为什么? 读第4节。 5、结2、3、4节内容： 通过前边的学习，我们了解了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物种子传播的方法，知道种子传播一要靠自身的条件、二要利用自然界的条件，这样才能使自己的“孩子”四海为家。 6、背诵课文： 指导背诵的方法。 择段背诵。 同桌比背。 7、学习第5节： 同学们还知道哪些植物传播种子的方法? 齐读第5节，背诵下来。 为什么马虎的孩子得不到它? 8、总结全文。 【板书设计】 植物妈妈有方法 蒲公英 风 苍耳 动物 靠 传播种子 石榴 动物 豌豆 弹力 设计方案 篇2 活动时间： 20xx年1月1日 活动地点： 幼儿园二楼多功能厅 活动形式： 亲子同乐活动 主持人： * * * 参与活动班级： 托一班 托二班 托三班 活动目的： 1、 通过亲子迎新年活动增进家园的联系，促进家长与教师之间、幼儿与幼儿之间的互动和联系，增进彼此的感情。 2、 让幼儿感受新年的欢快和喜悦。 活动预备： 1、录音机、音乐磁带新年好、恭喜恭喜、北京欢送你、的士高音乐。 活动流程： 一、 主持人开场白： (亲爱的爸爸妈妈，小朋友们，大家新年好!由于您的孩子，我们走到了一起，形成了托班年段这个暖和的大家庭。仿佛就在昨天，我们从您手中接过哭闹的珍宝，珍宝们一每天的长大了，能干了，我们都为珍宝们的进步感到由衷的快乐! 新年的钟声马上敲响，今日我们托班年段的全体家庭相聚在这里，进行“宝宝一家亲” 亲子同乐活动，共同迎接新年的到来，让我们共同唱响新年好) 宣布迎新年亲子活动开头。 二、师幼家长表演：开快乐心做体操 冬天到了，天可真冷啊!现在就让我们一起跟着音乐动起来吧!请我们的小朋友邀请爸爸妈妈一起来表演开快乐心做体操 三、家长才艺展现 为了让今日的聚会更加的绚丽多彩，我们的小朋友和爸爸妈妈将在接下来的时间里，为大家献上他们自编自演的节目，为了这次的才艺展现，他们细心、细心、仔细地预备，现在就让我们一起来观赏由×××家庭带来的精彩节目 四、放新年好歌曲。幼儿同唱“新年好” 一首悦耳的歌,一份真诚的祝愿，好听的一曲新年好道出了浓浓的过年情。 五、亲子嬉戏 我们的小朋友和爸爸妈妈表演的可真好啊!我们给他们鼓鼓掌，爸爸妈妈想不想来体会一下嬉戏的欢乐呢?接下来让我们一起进入我们今日的亲子嬉戏环节，感受嬉戏带给我们的欢乐! 1、叠叠乐(每组6个家庭，嬉戏进展2次)(蓝色12个)(每班4个) 主持人：抬花轿的嬉戏真好玩啊!接下来我们宝宝要和爸爸妈妈做其次个嬉戏，这个嬉戏的名称叫“叠叠乐”。这个嬉戏是这样玩的，下面，请蓝色爱心的家庭出来。 嬉戏预备：易拉罐18个(3个×6组) 嬉戏规章： 6个家庭(一个孩子和一个大人)，站在起跑线后，在对面终点处安排6个仓库“易拉罐”。 发出指令后，每组的宝宝从起点爬向终点，拿到一个易拉罐后直线跑步返回，并和家长一起把易拉罐垒高，反复进展，直到将易拉罐全部拿回。以速度最快的一组为胜。(留意：每次宝宝去仓库只能取一个易拉罐) 2、抬花轿(每班四个家庭参与，嬉戏进展一次)(绿色12个) 主持人：小朋友们，你们有没有坐过花轿啊?今日，请爸爸妈妈为我们搭一顶花轿，抬我们去玩好不好?下面这个嬉戏就是“抬花轿”请粉绿色爱心家庭的走出来! 嬉戏预备：床单3条 嬉戏规章： 以班级为单位进展接力竞赛，3个家庭(两个大人和一个孩子)，站在起跑线后。 发出指令后，每组的第一个家庭抬着花轿动身，到终点后返回起点，其次个家庭动身，依次进展，速度快的一组为胜! 3、找宝宝(每组8个家庭，嬉戏进展2次)(黄色16个) 主持人：我们的宝宝和爸爸妈妈协作的真好!接下来还有一个考验默契的嬉戏， “找宝宝”。请蓝色爱心的家庭出来。嬉戏规章是 嬉戏预备：床单8条 嬉戏规章：请幼儿围上花床单(从头到脚全部围住)，伸出小手，家长通过摸宝宝的手，推断谁是自己的宝宝。以最准最快的为胜。 4、踩圈圈(每组9个家庭，分班级进展嬉戏)(红色27) 主持人：抢椅子的嬉戏你们肯定都玩过吧，今日我们也要玩一个和抢椅子类似的嬉戏，“踩圈圈”。嬉戏的规章类似于抢椅子，下面，请蓝色爱心的家庭出来。 嬉戏预备：预备9个呼啦圈 嬉戏规章：嬉戏的规章类似于抢椅子，地 上放许多圈圈，圈圈总数比家庭人数少一个，家长与宝宝手拉手，听着音乐在圈外走动，音乐停，家长和宝宝立刻找一个圈圈站好，没有找到圈圈的家庭则被淘汰，以此类推，最终留在场上的家庭获胜。(留意：找圈圈时家长和幼儿必需都站在圈内) 毛毛虫嬉戏(18个粉红色) 主持人：(出示毛毛虫图片)小朋友看看我把谁请来了啊?(毛毛虫)，今日毛毛虫也要来和我们玩嬉戏，要和小朋友们比一比谁爬的快，你们肯定要加油哦!下面我们要玩一个毛毛虫嬉戏。请黄色爱心家庭的走出来。 活动预备：地垫若干连成3长条 参与人数：分3组，每组6个家庭，共18个家庭。 活动玩法： 家长手、膝着地为幼儿搭建长长的山洞，幼儿听信号从山洞下爬过，当最终一位幼儿爬过后，最终一位家长像雪球一样滚动式跑到最前面连续为幼儿搭建山洞，幼儿爬完规定路线嬉戏即可完毕。 六、教师家长表演 嬉戏真的很精彩啊!你们玩的快乐吗?新年到，真喧闹，为了庆贺小朋友们又长大了一岁，教师和爸爸妈妈也细心预备了节目，请观赏歌曲北京欢送你。掌声欢送，再次把热闹的掌声送给黄教师和爸爸妈妈，感谢他们给大家的祝愿! 七、完毕语 欢快的时间总是过得很快，盼望与美妙就在不远处等待。爱永恒，信任地久天长!让我们融合在一起，共同拥有爱的风帆!让我们携起手来，为我们共同的愿望扬帆起航!感谢各位家长对本次活动的大力支持，机关幼儿园托段“宝宝一家亲迎新年亲子同乐活动”到此完毕，祝大家在新的一年里，欢乐平安! 设计方案 篇3 活动目标： 1、喜爱参加安康活动。 2、了解几种常见蔬菜的养分价值。 3、能用自己的语言简洁叙述蔬菜的根本特征。 活动预备： 1、胡萝卜、芹菜、大蒜宝宝的手指偶。 2、西红柿、茄子、土豆、黄瓜、芹菜、萝卜、辣椒、青菜、包菜等蔬菜实物或图片。 3、课件：蔬菜宝宝我爱你。 活动过程： 1、谜语导入。 （1）谜面1：像柿子，没有盖，又当水果，又当菜。（谜底：西红柿） 谜面2：头戴绿帽子，身穿紫袍子，小小芝麻子，装满一肚子。（谜底：茄子） 2、组织幼儿争论蔬菜的不同种类。 （1）教师：请大家想一想，红色、绿色、紫色、黄色、白色的蔬菜各有哪些？ （2）幼儿自由叙述。（教师依据幼儿叙述出示相应图片） （3）教师：请小朋友把这些蔬菜宝宝送回家，想想能把哪几种蔬菜送回一个家？ （4）利用各种蔬菜图片，让幼儿依据蔬菜颜色、种类等特征进展分类。（如把青菜、菠菜送回一个“家”，由于它们都是绿色；把土豆、萝卜送回一个“家,由于它们都是长在土里） 3、结合课件，引导幼儿了解蔬菜的养分价值。 （1）教师：你们喜爱吃哪些蔬菜？为什么？ （2）幼儿自由叙述，表达自己的想法。 （3）教师：我们听听蔬菜宝宝是怎么说的。 4、教师组织幼儿观赏手偶表演。 （1）胡萝卜宝宝：我长得红红的，身体里有丰富的维生素A，小朋友吃了我，眼睛很光明。 大蒜宝宝：我的本事可真大，小朋友和我做朋友，我可以帮你杀细菌，爱护你身体安康。 芹菜宝宝：我长得绿绿的，身体里有各种维生素和膳食纤维，小朋友吃了，可以大便顺畅。 活动延长： 幼儿自制蔬菜沙拉、凉拌西红柿或凉拌黄瓜。 设计方案 篇4 【教学目标】 1.学会本课2个要求会写的生字及3个会认生字。 2.借助书下解释和工具书读懂课文。 3.联系实际，体会寓意，能复述故事。 【教学重点难点】 1.借助书下注解和工具书读懂、读熟课文，留意文言文的读法。 2.联系实际，体会寓意，能复述故事。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、导入 咱们学过许多寓言了，谁还记得什么是寓言？（指答）严文井大师曾说过“寓言是一个怪物，当它走过来时，却突然变成了哲理，严厉仔细”。在相濡以沫这个寓言中蕴涵了什么哲理呢，让我们来学习这则寓言！（板书“相濡以沫”） 二、初读课文，整体感知 1、请同学们出声读课文。 要求：读正确，做到不错字、不丢字、不添字、不重复。 2、谁想来读一读，留意读准字音。同学相互评价。 3、教师来读一遍课文，大家肯定要仔细听，尤其要听准教师读文时的节奏。 三、默读课文，自主解读 1、默读课文，利用文下解释及工具书，理解词义，解读文意。可以同桌小声商讨。 2、有没有不能解决的词句？提出来全班沟通一下。 3、你认为哪些词句翻译比拟重要。 4、谁能用自己的话给大家讲讲这个故事？ 四、再读课文，感悟寓意 1、你对“相濡以沫”怎么理解？ 2、你认为哪些词能说明“相濡以沫”的意思？（同甘共苦、生死与共） 3、这两条鱼“相濡以沫”的情景的确感人，但是在这种窘境当中，他们心中更憧憬的是什么？ 4、从这篇寓言当中，你都受到了哪些启发？ 五、作业： 背诵相濡以沫。 查找资料了解下面寓言故事的内容，并了解其寓意。 杞人忧天 塞翁失马 画蛇添足 铁杵磨针 设计方案 篇5 一、根本概况 金融博物馆我校第一个集展现、教育教学、金融文化宣传和金融史讨论活动为一体的专业金融博物馆。工程馆址设于河北金融学院图书馆，博物馆占地面积1650平方米，其中：内厅700平方米，外厅950平方米。现已进展了装修，当时陈设装修所要做的工程该做都做了，但存在着展现手法单一，灯光布置不合理，展厅用具表现手法过于陈旧，参观流线不畅，展品及文物得不到应有展现等问题，严峻影响了博物馆发挥作用。原图书楼，属于需新的现代建筑，展现设计对外檐及内部主体空间构造、装饰等都不能进展改动；布展布局分内外两局部，前厅均为多通道放开形，动线规划非常简单；展品多位文本、图片、证劵等平面内容，且内容相对专业。 二、规划设想 （一）规划总体定位 金融博物馆为博物馆之核心，是该博物馆的灵魂，规划为兼展馆活化、经典展现、宣传教学、文物典藏、学术讨论、设施效劳等功能为一体的“金融博物馆”。 （二）设计理念 以“另一种角度”作为整体设计理念。让观众“用金融眼来看世界”；让博物馆参观“成为一个轻松好玩、给人启迪、引人思索的旅程”；让一般参观者、专业人员和金融家都能感受到理解和照顾；让空间铺陈和设计完全不同于任何你曾见过的金融类型博物馆。 创意设计在布满历史感的空间中，使用现代感剧烈的“概念装置”，营造剧烈的比照，提升展现冲击力；各版块的主题装置，诠释重点的“金融概念”，对一般观众提升展现体验，让专业观众生发思索；通过复原特定的模型和场景，将平面内容实体化、智能化，提升参观体验；通过引入实时金融动态（股指、期指、汇率）等内容，让小空间与生活的大环境形成互动；通过增加参观者可以参加的互动嬉戏，提升展览的趣味性，制造更多商业价值。 （二）纪念馆空间布局 全馆共分为五大区块，分别是序厅、宣教区（自由观展）、展览区、晒宝区（临时展）、尾厅。 三、布展方案 （一）、总体构思： 博物馆布展总体分为三大局部：（重点放在展览局部） 第一局部为：前序厅 其次局部为：宣教展现 展现金融普及学问、金融实际操作学问、及其货币金融学问。由参观者自由观展扫瞄。 第三局部为：展品展现 展品展厅内展出了百余件宝贵的金融历史文物、图片和和文字资料，全面记录了中外货币进展历程、绚烂中国货币文化、中外金融进展史，也是货币学、金融学、会计学、银行学、铸造学等等的学习沟通场所，该馆集科学性、学问性、趣味性和观众参加性为一体，是目前国内同类型博物馆中规模最大、内容最丰富、陈设形式与观众参加工程最多样的专题博物馆。 特殊是可定期邀请货币金融专家和保藏家进展货币金融藏品临时展沟通（晒宝）与世人见面，弥足宝贵。 （二）、详细内容： 1、展品展厅（主展馆） 主题为：“东方脚印”。依次分为：(详见主展厅布展大纲) 2、宣教展现（体验馆） 主题为：“寻宝之路”。依次分为：金融的必由之路、金融理财人才培育之路、金融改革进展之路、金融品牌创新之路、金融稳定之路、挑战假钞之路、挽救世界金融之路、中国金融现代化之路、中国金融的将来之路、中国金融的崛起之路、中国金融业国际化之路、中国金融业走向世界之路；(待完成) 四、设计思路 （一）、主展馆设计思路： （1）表达展厅设计的共性化。 采纳全新设计理念、运用多用展现手段、承载中国金融进展轨迹、建立能担负诸多功能的金融博物馆，向公众呈现了一个厚重而绚丽的金融世界。 （2）展柜展架依据文物特点进展共性化设计、制作精致、仿真、大小适中。 （3）合理运用多媒体展现技术和声光电手段。 多媒体展现技术和声光电等技术手段，在实际运用中应考虑运行的牢靠性、安全性、趣味性和操作的简易性，日常的运转和修理便利。 （4）场景复原。 博物馆陈设中，采纳的场景布置法，即为了突出表现某件文物展品，或者为了使它能够引起观众的留意力，依据专业工对这件文物的讨论和理解，在陈设中意想一个场景，让观众能生动、形象地明白文物的内涵。“虚拟”场景布置法。它在形式上更为敏捷，既不求其像某个地方，亦无须考证历史上是否曾经存在过，需要的是追求“意到”。在陈设展厅特地设置了一个铸币印钞复原模型，用以再现古代和近代制币的历史场景。 （二）、体验馆设计思路 （1）展窗陈设； （2）适当增加体验设施加强认知度。 （三）、依据展厅容量及游客参观线路安排确定各展厅详细布展位置。参观流线做到顺畅、连贯、易辨、不穿插、不逆流、不漏看，以逆时针方向参观流线，走向科学、合理。（参见：展区组成及功能分析图） 全馆共分为五大区块，分别是序厅、宣教区、展览区、临展区、尾厅。 设计方案 篇6 【教材分析】 1、德育点： 让学生深入体会父母与儿女之间的深情。 2、创新点： 通过被打大事展现父亲对自己的深情。 3、力量点： 把握父女间的深情，了解插叙的奇妙。 4、学问点： 字词、插叙、语带双关的标题。 【学情分析】 教育正处于改革的过渡期，父母对儿女的期望往往不被儿女理解，因此，父母和儿女间的冲突也就较为普遍，通过本文教学，让学生学会体会父母对儿女的深情。另，作文需要插叙，但学生不知如何自然奇妙插叙，可让学生进展这方面练习 。 【教学流程】 （内容概要）师生互动（问题设计、情景创设） 一、导入新课 学习要点：整体把握课文内容;把握字词;体会文中贯穿的情感。 （由上学期的作文妈妈的唠叨导入） 1、由两名同学分别说一下自己对妈妈的唠叨的感受。 2、教师导入： 每一个人在成长的过程中，都离不开父母的关爱，这其中包含妈妈的唠叨、父亲的责罚。在这唠叨和责罚中包含着父母对儿女的一种怎样的感情呢？学了本文后信任你会有深刻理解的。 二、整体感知课文内容，把握文章大意。 1、检查预习： 文中回忆了关于爸爸的哪几件事？ 明确：第一件事：鼓舞我在毕业典礼上致感谢词。 其次件事：爸爸逼我上学。 第三件事：鼓舞我去邮局寄钱。 2、检查字词后朗读课文（读这三件事）。 朗读，评议、看谁读得精确，有感情。 学生自学字词。 （解释中带注音的读一读，写一写中的字词，写完后自查） 三、体会文中贯穿的感情 1、学生边默读边思索：文中贯穿着什么样的思想感情？举例说明。 明确：文中贯穿着对父亲的挚爱和父亲对的关爱之情。 2、阅读课文，从文中找出依据对此加以说明。 参考：夹竹桃是你爸爸种的 我问爸爸，能不能起来 爸爸，你不去，我很可怕 英子，不要怕 没有爸爸，你更要 不要怕，英子，你要学做很多事 小结：重点是写爸爸对自己的深情和希望自己长大的、懂事的情感。 3、自由朗读，体会文中贯穿的思想感情 四、作业 课后研讨与练习一、二。 【课后记】 其次课时 一、研读课文 学习插叙的表达手法。 学习要点：奇妙的插叙;正确理解被打大事;理解语带双关的标题;学习插叙的表达手法。 1、理清记叙内容。（按时间挨次） 参考：爸爸逼我上学，送花夹袄爸爸鼓舞我到邮局寄信爸爸生病住院毕业典礼上我致谢词爸爸的花儿落了 。 2、再读课文，对比课文的记叙挨次，明确哪是插叙？ 参考：毕业典礼（回忆1）爸爸生病（回忆2）逼我上学，送花夹袄毕业典礼（回忆）爸爸生病爸爸喜爱花毕业典礼主任讲话（回忆爸爸鼓舞我到邮局寄钱毕业典礼完毕爸爸的花儿落了。 3、对比课文，理解插叙的妙处： 爸爸说的那些话与插叙的内容有关？ （学生从课文中找，并进展沟通） 参考：明天要早起 不要怕， 你要学做很多事 4、从爸爸的这些话中，我体会到了什么？ 学生依据理解答复。 5、写毕业典礼完毕后的内容有什么作用？ 6、理解最终两句： 爸爸的花儿落了一语双关 （花落，爸爸去世） 我已不再是小孩子了点明主题 （在爸爸的关爱下，在经受过很多事后，我体会到自己长大了。） 二、拓展延长 1、如何理解被打大事？你有过被打的事吗？被打后你是如何想的？ 2、没写被打后的想法，只写我听到这儿，鼻子抽搭了一下，幸好我的眼睛是闭着的，泪水不致于流出来，你猜想一下，她的心里会怎样想？ 3、这次挨打，与我的成长有关吗？爸爸的打中含有什么感情？ 六、布置作业 1、把课堂上研讨的问题整理出来，写在作业本上。 2、回忆一下自己的成长轨迹，那些事情给你留下深刻印象？ 设计方案 篇7 【学习目标】 依据教学大纲地要求，结合该课的特点以及所教班级地实际状况，我对这课制定地教学目标有： 、学问目标： 学会本课生字，正确流利有感情地朗读课文， 通过争论沟通，了解从哪些方面可以看出松鼠是一种得意的小动物。 、力量目标： 通过本课的学习，培育学生地阅读力量，搜集信息处理信息的力量，提出问题、分析问题，解决问题的力量。从而培育学生擅长从不同渠道、快速猎取信息的好习惯。 、情感态度价值观： 体会小动物的聪慧、得意，激发学生对动物的宠爱之情。 【教学重难点】 了解松鼠的形状特点和生活习性，激发学生对小动物的宠爱之情。我预备通过引导，反复朗读重点语句，加深学生对本文的理解和感悟，以到达解决这一重点的目的。 【说教学方法】 、说教法手段： 语文课程标准中明确指出，学生是学习的主任，教师是学生学习活动的组织者、引导者、合，因此教学中要充分发挥教师的启发、引导、辅导及促进作用，另外课程标准也指出阅读教学是教师、学生、文本对话的过程。因此这节课我采纳启发式、谈话式和课件演示的教学方法来突破重点、难点，帮忙学生更好的完本钱课的学习任务。 、学法指导： 语文课程标准在前言局部提出积极提倡自主、合作、探究的学习方式，这篇文章语言通俗，条理清楚，易于承受，教学中我预备引导学生进展自主学习、合作学习和探究学习。学生通过独立思索，能解决的问题，就让他们通过读，独立思索自主解决。学生自己解决不了的问题，就通过同桌合作或小组合作，相互帮忙，相互启发，共同来解决。小组合作解决不了的问题就师生合作公推探究，从这个教学过程中培育学生的探究力量，调动学生学习本文的兴趣，进展他们对语文学习的奇怪心和求知欲望。 、说教学手段的运用： 心理学讨论说明直观、形象的教学手段最有助于培育学生的语文力量。我用录像展现、实物作比拟的方法启发学生想象，使文中抽象的文字变成直观、形象、贴近学生生活的事物，以便更好地帮忙学生理解课文，全面培育学生地语文素养。 【教学过程】 本节课教学过程我将按四步来进展，第一步师生谈话导入新课，其次步初读课文感知内容，第三步再读课文加深感悟，第四步拓展延长。 一、提醒课题，谈话导入 、教师板书课题，让学生齐读课题。 、谈话： 今日我们来熟悉一种小动物松鼠。（板书课题）你了解松鼠吗？说给大家听听。（学生沟通自己了解到的内容）你还想了解哪些方面呢？（依据学生的答复板书）下面我们来读一读课文，看看能帮忙大家多少。 针对学生的发言，我将赐予准时评价：同学们，你们搜集的资料很丰富，搜集力量有了很大提高，沟通中也可以看出同学们的口头表达力量也提高了许多，盼望同学们再接再厉。 通过评价激发学生以后连续搜集资料的信念，也调动了学生的学习兴趣。我接着引入本课的学习之中：同学们，这节课我们学习的这篇文章，将让我们熟悉一种漂亮得意的小动物松鼠。 二、初读感知 、指名朗读课文，每人只读一个自然段。在读的过程中，检查字词、订正读音。 、读完后，请学生探讨，读了课文后的了解。分小组沟通，争论：你从中读懂了什么？体会到什么？ 、学生反应： （教师结合学生的发言进一步引导理解，感悟。） 三、再读课文，加深感悟 让学生自由阅读文章，读完后在小组里谈自己的阅读体会，然后全班沟通，说说课文讲了松鼠的哪些方面。 阅读教学的过程，既是教师与学生对话的过程，也是学生与文本对话的过程，通过对话，加深了学生对兄妹之间情感的熟悉。 用读一读、谈一谈的方法，让学生用自己喜爱的方式，或高声朗读，或默读，或与人合作读，然后将自己的收获讲给大家听。找出表达松鼠漂亮、得意的词语。 语文课程标准中关于阅读的标准是： 阅读是学生的共性化行为，不应以教师分析代替学生的理解，应让学生在积极的思维和情感活动中，加深理解和感悟、体验，有所领悟和思索。我在这一环节中就遵循了这一原则。 四、拓展延长 收集有关你喜爱的动物的资料，说给别人听。