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关于识字教案模板合集9篇一、识字写字 、结合生活实际识字。如，移动电话（移），火柴（柴），姓易、简单（易），打折、折叠（折），搓手，搓绳（搓、绳），一斤重（斤）等。 、在朗读谚语的过程中认清字形（整体熟悉），读准字音。留意“柴、折、绳”是翘舌音，“搓”是平舌音，“谋”的韵母是 ou。 、通过组词稳固认读生字。 、写字指导： 认真观看： 同偏旁、同部件：折挑 线绳 斤折 形相近：挑桃 根跟 钱线 写正确： “挑”字的笔顺：扌。 “折、根”二字不要多一点。“线”字不要少一点。 写美观： 把“斤”字的写法，引申到“折”字。斤：第一撇要平，其次撇要“竖”，横要右伸，竖要垂直。 重点指导“绞丝”的书写（线、绳）：关键在于写好两个“撇折”，撇，肯定不能弯，要写直；折，要写成“提”；其次个撇折稍大；两个撇要保持“平行”（不要给学生讲平行的概念，可以通过示范、动作让学生明白）。 二、朗读感悟 、自读谚语，理解谚语，提出自己不懂的词语。 、在小组里说说自己对每一句谚语的理解，可以从字面上理解，也可以结合生活实际理解。 、让每一个小组选择一句谚语，说说本组同学对该谚语的理解。 、选择自己最喜爱的谚语读一读，并说说自己喜爱的理由。 、采纳范读、对读、齐读等方式反复朗读谚语，鼓舞记诵自己喜爱的谚语。 三、实践活动 搜集谚语，在班上分类进展整理、沟通，每个同学找自己的学习伙伴，相互摘抄搜集的谚语。 识字教案 篇2 一、教学目标： 1、熟悉“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。 2、正确、流利地朗读课文和背诵课文，感受春天的美妙。 3、激发学生对春天的宠爱之情，产生查找春天的想法。 二、教学重、难点： 1、正确认读“我会认”的字和正确书写“我会写”的字。朗读课文和背诵课文。 2、从诵读中感受春天大自然的漂亮风光。 三、课时安排： 1课时。 四、教学过程： 一、创设情景，激趣引入 1、看图说话：你看了上面的图画后，你发觉春天是怎样的？你找到春天了吗？用自己的话描述一下，好吗？ 2、引入课题：春天的图画五彩缤纷，春天的声音变化无穷，让我们一起去观赏春天的漂亮风光。 二、教给方法，自主识字 1、提问识字的方法。看拼音、预习、问教师、问同学、爸爸妈妈教的等方法。 2、出示图画，玩摘苹果嬉戏，熟悉课后“我会认”和“我会写”的生字： （1）先让学生自己读，同桌读，小组读，指明当小教师领读。 （2）把生字苹果去掉拼音，让学生小组读，开火车读，男女竞赛读，小组相互练习和相互对考。 3、找字卡，一个学生读，其他同学找，显示字卡。 4、做嬉戏，两个小朋友，我读一个你找，你读一个我找。 5、稳固识字，指导写字： （1）相互说说识字的方法： 比一比：冬齐万丁 加一加：白百 （2）教师在田字格指导并范写五个生字。 （3）学生自己练习写。 6、把生字送回课文的词语中，指导学生读词语卡片。 7、会读词语卡片的同学把卡片送给他们，下一个环节请他们来玩贴词语嬉戏。 三、图文结合，读中感悟 1、鼓舞学生，自己初读。 2、分角色每人读一行。 3、教师读第一行，其余三行由同学读。 4、听录音读，闭上眼睛，你仿佛看到了什么画面？让学生说一说。 5、春天来了，一切事物都醒了，小燕子也飞来了，你们觉得应当贴那些词语？让刚刚拿着春回大地， 万物清醒的卡片同学出来贴。 6、出示其次行的画面，你看到什么？应贴什么卡片？让全班齐读。谁来学黄莺怎样唱歌？燕子怎样跳舞？ 7、出示第三行的画面，你又看到什么？应贴什么卡片？让全班齐读。 8、出示第四行的画面，你又看到什么？应贴什么卡片？让全班齐读。看图画说说看怎样才是百花齐放？怎样才是百鸟争鸣？让一些同学学小燕子怎样叫？学小黄莺怎样叫？学小百灵怎样唱？ 9、诵读课文。 10、男女每人轮读一个。 四、拓展延长，主题升华 1、你学了这篇课文后，你最喜爱图画里的什么事物？你想对她说什么？ 2、你想用什么方式赞美一下漂亮的春天？提示：可以唱关于春天的歌，可以画春景图，可以扮春天各种各样动物的叫声，可以收集春天的好词等形式。（分小组争论，两分钟时间预备。） 板书设计: 春回大地万物复苏 柳绿花红莺歌燕舞 冰雪溶化泉水叮咚 百花齐放百鸟争鸣 教学反思： 识字1是本学期第一单元教学中的首次教学内容，有8个四字词语，写的都是春天的典型事物或现象，构成了一幅漂亮的春景图，能引人进入春天的美妙境地。 1、优点：在教学环节的设计上，我采纳看、听、说、读、画等手段帮忙学生尽快把握要求把握的学问，利用课件播放泉水丁冬、莺歌燕舞等春天的漂亮风光，让学生在观看中体会相关词语的含义。我用猜谜嬉戏来提高学生的积极性，叙述一个大意，让学生竞赛猜出相应的词语。在读方面，我采纳全班齐读、大组朗读、小组赛读等多种方式，让学生感受春天的美。通过唱春天在哪里让学生到大自然中去查找春天。总体说来，这堂课顺当地完成了教学任务和所设定的教学目标。 2、缺乏：没能让全班同学个个收获甸甸，孩子们的学习效率进展不太均衡，以后还有待于自己去提高。 识字教案 篇3 设计意图 这是一堂典型的集中识字课。新课程注意激发学生主动学习的兴趣，提倡自主、合作、探究的学习方式，因此，本节课的设计贯彻一个重要的教学观：创设情境、激发兴趣、自主探究、合作学习，使原本学生“厌学”的枯燥乏味的集中识字课变成人人“乐学”的趣味识字课。 教学目标 1熟悉“蜻、蜓”等11个带虫字旁的生字和“网”字。引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。 2会正确、整齐、标准书写“蚂、蚁”两个生字。 3正确、流利地朗读儿歌。 4了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观看、了解小动物的兴趣。 教学预备 课件、生字卡片。 教学过程 一、激趣引入 现在正是夏天，你们喜爱夏天吗？能说说你为什么喜爱夏天吗？（指名说）是呀，夏天这么漂亮和欢乐，就让我们走进夏天吧！（出示夏天的图画。） 还有一些小精灵也特别喜爱夏天，给夏天增加了很多欢快，可是他们都藏起来了，想和你们捉迷藏呢，我们一起把他们找出来吧！ （一）教师点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的情景图。 师：多得意的夏天呀，（点击）咦，小动物呢，怎么都不见了？哦，原来他们都飞到儿歌里面去了。 （二）点击出示相关儿歌。 （点评：利用学生的奇怪心，激起学生读儿歌的兴趣。） （三）教师有感情地范读儿歌。 二、学习字词 （一）师：请你认真读读儿歌，把藏起来的小动物的名字找出来，划上横线，并大声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺。 （二）课件点击儿歌，六种动物名称从儿歌里跑出来。请学生认字。 1借助拼音认读词语。 2去掉拼音认读词语。 3（点击）调换词语位置认读。 （点评：在学生跃跃欲试的心态下进展识字状况的检验，用从扶到放，从易到难，分层学习的方法帮忙每个学生把握生字。） （三）观看生字特点，找认字规律。 1这些字都有一个虫字旁。 2这些字都是表示动物的。 3“蚂”、“蜻”只要读半边的字就行了。 师：汉字中有很多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以用这种方法熟悉许多字呢！想不想用这种方法来熟悉其他的字？让我们走进“识字加油站”吧！ 4出示：蚊 鲤 伙伴 虾（先让学生猜字的读音，然后逐个点击消失拼音，让学生感受胜利。） （点评：学生自主发觉本课生字的规律，利用学生自己发觉的识字方法，进展课外识字，激活了原有的体验，激发求知的兴趣。） （四）检查识字效果。 （五）指导书写。 找规律，说写法，教师示范，学生书写。（播放古筝乐曲） （点评：配乐写字成了一种享受。） 三、学习儿歌，感受欢乐 师：看你们写得这么仔细，小动物多快乐呀，在漂亮的夏天里，这些小动物们在劳碌些什么呢？ （一）读读儿歌，看谁能把儿歌读得又正确又好听。（自由读、指名读、齐读）（读中订正字音） （二）学生质疑。（随机解决） 1出示：蚯蚓土里造宫殿。 师：宫殿就是皇宫，蚯蚓成天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的建筑工人呀！瞧，句子写得多好玩，我们一起来读一读。 2出示：蜘蛛房前结网忙。（出示：蜘蛛忙着织网活动图片。） 师：蜘蛛忙着织网，要干什么呀？ 生：捕获飞来的小虫。 3学习“网”字。 师：谁能从句子中找出“网”这个字？（学生上台找字）你是怎么知道的？（点击：“网”字放大飞到蜘蛛网的图片旁）你还知道哪些“网”？（上网、网吧、渔网、球网、电网） （三）合作学习，多种形式读儿歌。 1指名说方法：有感情地朗读、同桌分句读、表演读读 2学生合作学习。 3学生汇报合作成果。师：听了你们的朗读，看了你们的表演，教师仿佛看到了一群欢乐的小动物。教师也想和大家一起来读一读，好吗？谁能建议一下，我们怎么协作比拟好？ 4师生合作读。 5配上闪闪的星星伴奏带。 （点评：教师放手给学生供应读的空间，引导学生用不同形式读出儿歌的趣味，感受读儿歌的欢乐，培育合作意识。） 四、小结 师：在我们的自然界里，还有许多小动物欢乐地生活着，快走到大自然中去找找吧！ 五、作业 到公园里、小河边、田野上去观看小动物的生活。找找自己喜爱的动物图片或资料，明天带来一起沟通。 总评： 本课设计气氛轻松、活泼，“趣”和“乐”贯穿整个学习活动的始终。让学生在自主学习和探究中发觉识字规律，用生动、活泼的识字嬉戏让学生体验识字的乐趣。通过质疑问难、合作学习、以不同形式读儿歌，让学生感悟语言，这样的教学符合新课程理念，教学效果显而易见。 识字教案 篇4 教学目标 1.会认万、复等13个生字。会写万、丁等5个字。 2.能正确朗读8个有关春天的词语，感受春天的美景。 3.能主动积存有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培育学生的观看力量。 教学重点 引导学生通过看图、学词及联系生活实际来识字。 课时安排 2课时 教学预备 1.有关春景图的幻灯片。 2.写有若干描写春天词语的卡片、生字卡片。 3.录音机及磁带。 4.柳枝、柳絮等实物。 教学过程 教学案例(一) 海州区铁路小学 刘艳芳 第一课时 一、谈话导入、感知春天 1.引导学生说出自己喜爱哪个季节及缘由。 2.补充词语：()暖花开 冬去()来 3.今日我们学习几个像这样描写春天的词语，板书课题。 二、感知课文，自主识字 (一)看图画，说春景。 1.观看幻灯片，答复：你看到了哪些景物?这些景物有什么特点? (二)读词识字，感悟词语。 1.出示词语卡片，学生借助拼音试读词语。(同桌互读，小组内读，个别读。 2.出示生字卡片，学生自主学字。 (1)出示生字卡片，指名读。 (2)提示易读错的字并正音。 看清韵母读：冰、丁、争、鸣(后鼻韵母) 看清声母读：苏、争(读准平舌音和翘舌音) (3)分析字形构造，记字。 你记住了哪些字?用的什么方法?如：部件加减法：百(一+白)、万(方-)、歌(哥+欠)。偏旁联想法：冰、泉与水有关;鸣是叫的意思，与口有关 (4)练读生字。 (5)联系生活识字，这些生字你以前见过吗?在哪见过? 3.出示词卡，学生感悟描述春回大地万物复苏柳绿花红百花齐放莺歌燕舞的意思。 (1)出示词语卡片、领读。(教师领读、学生当小教师领读。) (2)说说你知道哪个词语的意思。 4.再读课文词语，借助插图也许了解词语的意思。 (1)范读课文。 (2)学生自读课文，边读边想象词语所描写的景物。 (3)抽读词语卡片。 (4)鼓舞学生对应图片，试背韵文。 三、课堂练习，稳固识字 1.给正确的字音涂上喜爱的颜色。 fú fù s sh zhn zn quán qán 复苏 争 泉 2.连一连。 绿油油的 笑容 满足的 草地 五颜六色的 鲜花 春天 花红柳绿 夏天 硕果累累 秋天 烈日炎炎 四、回忆全课，总结收获 五、作业 找几个描写春天的词语读给同学听。 其次课时 一、复习旧知，导入新课 1.出示词语卡片，指名读。 2.引导学生说说自己知道的描写春天的词语。 二、创设情境，理解词意 1.观看图片，学习百鸟争鸣。图上有什么?它们在干什么?它们可能会说什么?能用书上的词描述一下这喧闹的场景吗?(引出百鸟争鸣) 2.学习冰雪溶化、泉水丁冬。 (1)出示词卡，齐读、领读，个别读。 (2)看图想一想：天气温和了，只是冰雪溶化了吗? (3)想象一下，泉水的丁冬声似乎在做什么?(唱歌、说话、跑步、跳舞) 3.识记生字，指导书写。 (1)观看字形，让学生发觉字的特点。 (2)教师范写，让学生看清笔画的位置。 冬和齐的点写在竖中线上，撇和捺要伸展开。 丁的亅写在竖中线上。 万字的笔顺是一在竖中线上起笔。 百字的.他第一笔横要写得长一点。 4.放音乐，画春天。 你能把漂亮的春天画出来吗?画完后互评。 三、稳固练习，准时反应 比一比，口头组词语。 复( ) 冬( ) 万( ) 鸣( ) 夏( ) 各( ) 方( ) 识字教案 篇5 教学目标 1、学会本课的前三组生字新词，第3册第五单元 识字学词学句（二）3。 2、熟悉“伍、席、芳、桂、求、封、充、足”8个要求会认的字。 3、正确、流利地朗读句子。 4、培育学生认字的力量。 教学重点 1、学会本课的前三组生字新词。 2、培育学生认字的力量。 教学难点 1、正确区分字形、字音相近的字。 2、正确理解字的意思。 教学过程 一、以熟字导入新课。 1、教师出示：正、平、直、分；指名读这些字，本课要学习的生字里就包含了这些字。 2、形声字有什么特点？ 形声字是由形旁和声旁构成，形旁表示义项，声旁表音。 今日我们来学习形声字，看谁学的好。 二、学习新课。 1、学习第一组生字。 （1）教师板书“正”，学生齐读，并组词。 正在 立正 （2）教师点击鼠标，消失：言字旁和整齐的整的上半局部 这样就组成了“证”和“整”，请同学们想想这两个字分别念什么？ 对比课本，借助汉语拼音读一读这两个字，看看你想的对不对。你们能想得差不多是由于形声字的声旁具有表音的作用，但又不完全一样。 （3）同学们一起看由“整”字组成的词语“整齐”。多用于形容队伍排的整齐。 （4）学生自己读第一个句子，有不会认的生字借助汉语拼音，知道它的读音并专心记住生字的字形。让学生在读句子的同时进一步理解词意。 （5）用“整”字组词。整理 平坦 工整 （6）再看“证”字，板书“证明” （7）读第一个句子，遇到不熟悉的字根据前面的方法自己学会。熟悉生字“伍”和“席”。 （8）再读句子，体会词语在句子中的意思，留意读出语气。 （9）再想一想，证明的“证”字为什么是言字旁？由于，证明一般都是通过说话来完成的事，所以是言字旁，小学二年级语文教案第3册第五单元 识字学词学句（二）3。 （10）用“证”字组词。证明 作证 2学习其次组生字。 （1）教师板书“平”，学生齐读、并组词。寻常 平常 （2）教师点击鼠标，消失：言字旁和提土旁。 “平”加言字旁就成了“评”，加提土旁就成了“坪”。请同学想一想这两个字分别念什么？ 对比课本，借助汉语拼音读一读这两个生字，看看你想的对不对。 （3）同学们一起看由“评”字组成的词语“评比”，通常评是用语言来争论和比照的，所以是言字旁。 （4）学生自己读第一句，有不熟悉的生字借助汉语拼音，知道它的读音并专心记住生字的字形。让学生在读句子的同时进一步理解词意。 （5）用“评”字组词。评理 批判 评论 （6）再来看“坪”，板书“草坪”。 （7）读其次个句子，遇到不熟悉的字根据前面的方法自己学习。熟悉生字“毯”。 （8）再读句子，体会词语在句子中的意思，留意读出语气。 （9）再想一想，草坪的“坪”字，为什么是土字旁。由于，草坪是在土地外表上，草离不开土，所以是土字旁。 3、总结学习方法： 1）熟悉熟字 2）在熟字的根底上加偏旁组成新字 3）用新字组词，了解字义、词意 4）用新词说一句话，以深入了解词意 5）再读字词句，体会它们之间的关系。 4、学习第三组生字。 1）根据总结出来的学习方法自学。 2）教师板书“直”，学生齐读、并组词。正直、笔直、直线 3）让学生点击鼠标：单人旁和木字旁。 “直”加单人字旁就成了“值”，加木字旁就成了“植”。请同学想一想这两个字分别念什么？对比课本，借助汉语拼音读一读这两个生字，看看你想的对不对。 4）同学们一起看由“值”字组成的词语“值日”，通常值日是有人来完成的，所以是单人旁。 5）学生自己读第一句，有不熟悉的生字借助汉语拼音，知道它的读音并专心记住生字的字形。让学生在读句子的同时进一步理解词意。 6）用“值”字组词。值班 值岗 值勤 7）再来看“植”，板书“植树”。 8）读其次个句子，遇到不熟悉的字根据前面的方法自己学习。 9）再读句子，体会词语在句子中的意思，留意读出语气。 10）再想一想，植树的“植”字，为什么是木字旁。由于，植本身就有植物的意思，指草木，所以是木字旁。此处的“植”用做动词。 识字教案 篇6 教学目标： 1.通过“诵读”，单元整体熟悉语文课本上本单元会认的生字。 2.通过观看、指导，把握课文中要求会写的生字。 教学过程： 一、创设情境，导入新课： 师：冬天到了，北风吹起来了，梅花盛开，雪花飘舞?你听，新年的脚步越来越近了。这节课，让我们一起走进冬的世界，走进第七单元，领会冬天的漂亮。请和教师一起本书课题：第七单元整体识字。 二、自主识字我能行： 师：首先，我们进入第一个环节：自主识字我能行。请同学们拿出识字卡，读一读，全熟悉就在自评全对后面的括号里画对号。 （学生自主识字，并自评。） 师：全认的同学你们真棒！没有全认的同学也不要难受，信任经过这节课的努力学习，你肯定能全部熟悉的，加油！ 三、师生欢乐对对碰： 师：下面让我们进入其次个环节:师生欢乐对对碰。 1.第一个挑战：诵读26课诗句，认读生字词 师：请大家承受我的都一个挑战！（出示：26课古诗两首的 诗句）请仔细听我读，我在哪儿停顿了，你也要和我一样。我读黑字，大家读红字。 （师生承接读、指名读、齐读） 师：（出示26课生字词）我们开火车读一读。小火车小火车开起来，请这列火车开起来。列车员读一遍，大家跟读两遍。 （学生开火车读生字词。） 师：大家顺当地通过了第一个挑战，请听教师送给大家的热闹掌声（播放掌声音效）。 2.其次个挑战：朗读27课，认读生字词 师：我也想和大家读一读课文，让我们师生承接读27课冬爷爷的图画吧。我读一个自然段，大家读一个自然段。 （师生承接读27课冬爷爷的图画。） 师：请大家自由朗读课文，并思索一个问题：冬爷爷的画儿是怎么画出来的？课文的哪一个自然段写出来了？ （学生自由朗读课文） （学生沟通，并齐读） 师：你真是一个专心读书的孩子，大家为他鼓鼓掌！（出示26课生字词）下面我们来认读生字词，请每组的3号来读，读对了，大家跟读两遍。 （每组的3号同学读，大家跟读） 师：大家表现的真好！伸出小手夸夸自己吧！ 3.第三个挑战：读一读28课的几个句子 师:信任大家肯定能通过第三个挑战！（出示28课的几个句子）让我们读读这几个句子吧，红色的字要读准了。 （指名读句子） 师评价。 四、识字检测我最棒： 师：大家顺当地通过了三个挑战。现在我们来进展同桌相互检测。请大家拿出识字卡，同桌相互读，全对的在同桌互评全对的括号里画对号。 （同桌互评） 师：只有熟悉更多的字，我们才能看更多的书。所以每一课的生字必需全部熟悉。没有熟悉的同学，请同桌催促他课下全熟悉。 五、我是写字小明星： 1.教师范写“冒”和“图”。 2.学生仿写。 3.展现书写好的同学的字。 六、总结： 师：今日大家表现的真棒！我送给大家一首小诗：冬天来了。 （师生承接读） （在诗歌的朗读中完毕这节课。） 识字教案 篇7 教材分析： 识字8是其次册第八单元的一篇识字课文。这一单元的主题是：我们身边到处有科学，只要我们留心观看就能发觉。本课向学生介绍了一些日常所见却并未留意的科学常识，引发学生对科学的兴趣，是一篇从进展语言，进展思维入手的好课文。 教学要求： 1、熟悉“初、眉”等十个生字，会写“北、南”等5个生字； 2、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。 3、有主动积存谚语的愿望，能在积存谚语的同时增长学问。 教学重点：朗读课文，初步感受谚语的美；引发学生主动留心身边科学的兴趣。 教学时间：2课时 教学预备：课件 教学过程： 第一课时 一、激趣导人 在我们的生活中有许多谚语，它不仅告知我们许多学问，而且便利我们的生活。和它交上朋友是很有意思的，现在我们就来学几个。 二、初读课文，熟悉生字 1、自由读课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，留意读准字音。 2、同桌互读互听。 3、学生说说自己的记生字方法；教师留意总结推广学生中好的识字方法。 4、教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。 5、做找字嬉戏：将本课的识字卡摆在桌上半部，教师发字音，请小朋友赴快找出来。（小组做这个嬉戏）最终，开火车读字。 6、再读课义，要求认准课文中的生字，读通课文。 三、写字教学 1、认真观看田字格里的生字，看看该怎样写才好看。 如，“北”宁，谁来提示小朋友写的时候要留意什么？ 2、北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得哪里最简单写错？（留意学生描红、书写。 3、学生写字，教师巡察，个别指导。总结、表扬写得好和进步大的孩子。 四、自读课文 五、布置课下收集谚语 其次课时 一、复习稳固生字 1、自读生字。 2、教师指名、齐读。 二、朗读课文，了解课文内容 1、整体感知课文。 a、教师范读课文，想一想，这篇课文有什么特点？ （启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点：这些谚语读起来押韵，有节奏，像诗一样，很美） b、自己读一读，感受感受。 2、理解课文内容。 a、多媒体演示；夜空月相变化的过程。 课文中哪一句说的是这个情景（师解释农历、娥眉、团聚） b、其次句：出台观看课文插图，了解“北斗”，简介北斗星的指向v c、读第三、四句，知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“燕子南归”都与天气变化有联系。让学生通过读文，自悟上述现象各预示了哪些变化。 让学生自读领悟“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。” 朗读全文。 3、积存 （1）记背本课谚语。 （2）沟通收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。 附：谚语 十雾九晴。（这里的雾指的是辐射雾，即日落后由于地面辐射降温而形成的一种雾。） 雨过天晴。（天空纯蓝，往往消失在雨后，比拟纯洁而显青。） 天上星星跳，风雨就来到。（因星光闪烁往往反映出大气不稳定。） 东虹日头西虹雨。（天气系统一般自西向东移动。虹在东面说明阴雨天气移过此地，该地天晴；反之，虹在西面预示坏天气科来。虹是“日照雨”的产物，即内紫外红光弧。） 人黄有病，大约有雨。（天黄一般是由于空气中水汽、尘埃较多，预示将要下雨。） 朝霞暗红雨凄凄，晚霞青白行丁里。（由于朝晚霞的颜色艳丽程度与空气中水汽含量亲密相关。空气中水汽多时，呈暗红；水汽少时，呈青白。） 日晕三更雨，月晕午时风。（是指的是由卷层云而形成的晕圈。） 朝有破絮云，午后雷雨临。（意思是说，当早上消失有棉絮状的高和云时，往往预示着将有雷雨天气的降落。） 识字教案 篇8 教材分析： 对对子是我国特有的文化，通过对子歌的学习，让学生充分感受到对子歌的韵律美、对仗美，通过反复的诵读，将课文背诵下来，并想方设法让学生喜爱其余的对子歌，收集对子歌，并试着玩玩对子嬉戏。写字教学重在方法引导，重示范，重观赏，让学生相互观赏，相互评价。 教学目标： 1、熟悉9个生字，会写其中的6个生字。 2、能够正确流利地朗读课文，了解意思相近或相对的词语。 3、喜爱对对子，有积存对子的愿望。 教学预备： 1、课件 2、每小组一信封，内装：生字 3、学生小组生字卡。 4、生字卡片 教学课时： 一课时 教学过程： 一、看嬉戏导入 今日教师给大家带来了一个嬉戏，我国古代小朋友常常玩的一个嬉戏。想不想玩？（课件） 这是什么嬉戏呢？叫对对子。对对子可以对意思相反的词，也可以对意思想近的词。 二、初读课文 1、我们的语文书上就有一篇对对子的课文，翻开课本，识字7，大声地读读课文，留意读准音，读通课文。（自由读） 2、谁能把今日的小课文读一读？（抽读） 评一评读的怎样？ 3、刚刚我们对的嬉戏是对一些反义词，那这篇小课文对的又是些什么呢？再大声课文，想想哪些词的意思不太明白，做上记号。（读） 4、小朋友可真会学习。不清晰的地方先和小组内的小朋友争论争论，解决不了的，等一下我们一起解决。看哪个小组最会学习。（小组争论） 三、沟通反应 1、小组里有解决不了的问题吗？ 预设： ·读音不准 诚恳 赞 嫌 虚伪 热忱 ·词义理解 热忱 冷淡 2、不用教师教你们就能读懂课文，真了不起！下面我们再来读读这首对子歌。抽读，齐读 四、嬉戏稳固识字 1、看到小朋友读得这么棒，生字宝宝和词语娃娃跳到屏幕上来了！我们跟它们打声招呼吧。（认读生字） 2、（对对子嬉戏）它们可真淘气，又躲进小朋友桌上的小信封里了，想和大家做个嬉戏。请大家先拿出信封里的卡片，在桌上放好，想一想怎么放才能取得快。嬉戏规章是：听得清，拿得快，读得准。 傲慢-虚心 诚恳虚伪 热忱-冷淡 长-短 3、嬉戏： （ 1）哪个小朋友情愿和教师一起来玩。师生拍手玩。 （2）和同桌的小朋友一起玩。 （3）可以离开位置，去找你的好朋友一起玩. 四、写字指导 1、看看这六个字，哪些字简单写错？请告知大家。 2、谁有方法教大家快速的写好这个字？ 3、范写几个不大写得好的字，并提示学生：“冷”的最终一点别忘了；“淡”的三点水要分开，别写成言字旁，否则就成了“谈”字。 4、学生书写。 5、评议 五、延长 1、读一读，想想意思 少说空话，多做实事。 山高水长，海阔天空。 江山如画，大地如春。 春回大地，日暖神州。 红梅报新春，瑞雪兆丰年。 冬去山明水秀，春来鸟语花香。 爆竹声声庆丰岁，梅花点点报新春。 2、你还知道别的对子吗？回去再找找学过的、熟悉的字，和爸爸妈妈对，也可以和小朋友对，下节课我们也来编编对子歌。 板书设计： 傲慢-虚心 诚恳虚伪 热忱-冷淡 长-短 识字教案 篇9 目标： 1、学习儿歌，进展语言，培育幼儿记忆力。 2、熟悉汉字“西瓜”，能用“瓜”说词。 预备： 1、挂图： （1）大西瓜 （2）剖面图 （3）西瓜皮做成的船图 （4）儿歌挂图：西瓜大，西瓜圆，红红瓤儿真是甜。瓜吃完，皮做船，黄色手绢做船帆。 2、有大西瓜歌曲的碟片一张，课前放给幼儿观看。 3、黄手绢一张，小纸棒一根，黄色蜡光纸一张。 4、西瓜字卡。 过程： 一、谜语引入，熟悉汉字“西瓜” 师：身穿绿衣裳，肚里水汪汪，生的儿子多，个个黑脸膛。小朋友猜猜是什么水果？引导得出是“西瓜”。今日教师给小朋友带来了西瓜，看看和小朋友吃的西瓜有什么不同？（引起幼儿奇怪心，出示字卡西瓜，幼儿认读） 师：西瓜字宝宝里边，有几个字宝宝？（引导幼儿分别熟悉汉字西和瓜）小朋友知道有西瓜，还有一些什么瓜？西瓜里边有些什么？哪些东西可以吃？（引导用“瓜”说词，了解各种瓜以及西瓜的构造，过渡到学习儿歌） 二、观看挂图，学习儿歌 1、学习第一句：西瓜大，西瓜圆。 幼儿看图，自己总结说出这句话。 2、看剖面图 幼儿自由发言，说出瓜瓤的颜色和味道，完整连贯说出：红红瓤儿真是甜。 3、看第三幅图 看看瓜吃完了吗？吃完了可以用来做什么？引导幼儿自由发言，个别幼儿提名答复。有一首大西瓜的歌，小朋友会唱吗？（唱：大西瓜，圆又圆，切开就是两大碗，你吃一碗，我吃一碗，留下空碗当小船，留下空碗当小船。）歌里面的大西瓜吃完后，留下皮来做什么？（当小船）引导得出：挂吃完，皮做船。 师：这样的小船跑得快吗？假如加上船帆以后，风一吹，就会跑得快。用什么来做船帆呢？（出示黄色手绢）引导幼儿念：黄色手绢做船帆。看看这儿有船帆吗？教师带来了船帆（出示小纸棒，黄色蜡光纸，贴上去） 4、幼儿看三幅图，完整念儿歌。 5、幼儿看儿歌挂图，完整念儿歌。 三、稳固识字 1、观看儿歌挂图，问：小朋友刚刚念的西瓜大，西瓜圆，“西瓜”字宝宝在那里呢？（幼儿找，用红笔圈出来） 2、数一数，这里一共有几个“西瓜”字宝宝？还有个“瓜”字宝宝在哪里？ 3、出示已识汉字若干，幼儿认读，找出“西瓜”，给它照相。 四、幼儿朗读儿歌，走出活动室。