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关于说课稿模板集合9篇说课稿 篇1 一.指导思想 本课以“安康第一”的教学理念为指导思想，以改善、提高学生的心理素养为突破口，面对全体学生，因材施教，使不同水平的学生都能得到提高和帮忙，通过引导、体验、挑战、探究、相互评价相互帮忙等学习方式，增加学生学习信念。本课强调学生在学练技术原理和熬炼实践中体验胜利的乐趣，促进学生心理素养和社会适应力量的提高，培育学生参加体育的意识。 二.教材分析 背越式跳高是我校田径教学模块中的必修内容。背越式跳高主要由助跑、起跳、过杆和落地技术组成。本次课是本单元8次课中的第4次课，主要学习助跑与起跳相结合的技术。它也是把握背越式跳高技术的重点局部。 三.学情分析 通过前3次课的学习，高一女生已经初步把握了背弓和弧线助跑的粗略技术，但由于身体素养等各方面的缘由，还存在背弓缺乏，助跑步点不准，起跳不充分，甚至个别女生还存在恐惊心理等状况。 四.教学目标 1.通过练习培育学生英勇、坚韧、自信的优良品质，体验运动带来的乐趣 2.通过主要教材和分层练习，使每个学生在自身程度上分别能跳过相应水平的横竿高度 3.通过主要教材和嬉戏局部的练习，进展学生跳动力量，增加上下肢协调协作的力量及灵敏性。 五.教学重难点：助跑与起跳结合技术 六.教学流程： 1.预备局部： 通过曲线跑，圆圈跑等使学生身体渐渐进入练习状态。随后分成四组进展助跑摸高、原地倒肩挺髋练习、原地起跳倒肩挺髋等专项预备活动为根本局部作好铺垫。共10分钟。 2.根本局部： A.教师完整示范助跑结合起跳过杆技术，提问学生教师顺当过杆有哪些因素? B.学生分组进展仿照练习，助跑5步以上过橡皮筋练习。每人练习5次。小组相互探究胜利和失败的阅历，不断进展总结。 C.集体争论顺当过杆技术的要领：弧线助跑以及身体重心的掌握;恰当的起跳位置;倒数其次步摇摆腿落地时积极的“滚动”和起跳腿的迈步放脚动作的顺当连接;起跳时肌肉的离心-向心收缩的转换过程; D.依据对正确技术动作的理解分组进展练习，每人练习5次。 E.分组分层练习： 在集体练习时结合同学间的相互评价和自我评价客观地分析自身的弱点和优点进展分组。 A组主要以不能正确做出背弓动作的同学为主，主要练习原地倒肩挺髋动作和跳起、上步倒肩挺髋练习，同学之间相互帮忙。 B组主要以起跳不充分、起跳时屈髋等现象采纳助跑摸高和助跑跳上海绵垫的练习手段 C组主要以助跑节奏、步点和其他相结合技术的小细节问题为主，以反复进展助跑结合起跳技术跳过横竿为主要练习手段。 D组的同学已经根本把握该项技术，要求用更长的助跑弧线和更合理的助跑节奏更高的高度来进展练习，不断挑战自我。 每位同学在该层次练习后进展自我检阅，要求分别能跳过 90cm、1米、1。1米和1。2米的高度。教师要确定学生进步的同时对学生提出更高的要求，为下一步的学习做好充分的预备 该阶段的练习时间为20分钟 3.嬉戏 本次课选择的嬉戏是在肯定的情境中，通过运用单脚跳、助跑摸高等不断稳固学生助跑与起跳相结合的技术。通过嬉戏使教学更加生动活泼，增加学生对练习的兴趣，懂得技术原理在生活中的意义。 该阶段练习时间为10分钟。学生可练习一次，随后进展竞赛。依据实际教学状况进展调整。 4.完毕局部 运用简洁的放松操和心理、语言示意帮忙学生放松身心。学生自我评价、相互评价和教师的评价，评定学生的把握程度以及课堂表现。下课。 七.场地器材： 海绵包6个，跳高架4付，橡皮筋4根，红丝带4根。 八.效果猜测 估计课的教学目标根本实现，本次课的平均心率为140150次/分。全班约95%的同学能够完成各自层次的学习任务，70%的学生能根本把握助跑与起跳相结合的技术。通过合理把握课的重难点并运用分层教学法，探究法等教学方法使身体素养处于不同水平层次的学生都能体验到参加练习的乐趣，并通过自我分析和相互评价、相互帮忙等学习手段培育学生的责任感与合作意识。 说课稿 篇2 一、课题：山羊分腿腾跃 二、教学目标： （一）学问与技能目标：学习与了解山羊分腿腾越的技术原理，学生能够建立积极助跑踏跳、顶肩支撑的动作概念，提高跳动障碍的技术。 （二）过程与方法目标：通过学习，学生能够较好的把握助跑与上板踏跳的连接，进展学生的力气和跳动力量和身体的协调力量。 （三）情感态度与价值观目标：通过练习，增加学生团结协作和安全爱护的意识，培育学生英勇、坚韧、坚决，大胆创新、团结协作的优良品质。 三、教学重难点： （一）教学重点：助跑与起跳、支撑顶肩分腿。 （二）教学难点：臀部抬高、腾空后摆、动作协调。 四、教学过程： （一）开头局部： 整合整队，点名报数，师生问好，检查服装，安排见习生。 （二）预备局部： 1、双人徒手操练习： 压肩；并腿坐位体前屈；分腿坐位体前屈。 2、专项帮助练习：原地分腿跳 ；活动手腕踝关节。 （三）根本局部： 1、兴趣激发：挂图展现，学生争论。 2、教师讲解示范山羊分腿腾跃动作与爱护与帮忙的方法。 动作要领：助跑踏跳后，两臂前伸支撑山羊，稍提臀、分腿，快速顶肩、推手、挺身、落地屈膝缓冲。 爱护与帮忙的方法： 爱护者站在练习者落地的侧方，练习者落地时一手扶其上臂，一手扶腰背，帮忙其站稳。 3、原地跳撑提臀分腿练习。 4、助跑起跳分腿练习。 5、爱护与帮忙下慢跑跳过山羊练习。 6、优生展现，引导学生互评。 7、嬉戏： 嬉戏名称：翻山越岭 竞赛规章：学生分成4组，成4路纵队站在起点线前，学生跨过体操垫，撑过山羊，原路返回与下一名同学击掌后排到队伍最终面，依此类推，哪一组先完成为胜。 （四）完毕局部（整理放松、小结）： 1、放松操 2、课的小结 3、回收器材、师生再见 五、场地设施：体操房、山羊4个、跳板4块，垫子若干 六、教学效果： 估计运动运动负荷： 1、平均心率：120140次/分钟 2、练习密度：35% 说课稿 篇3 我说课的内容是长春版教材三年级上册第六单元海浪。大海漂亮、壮阔、雄浑，有时沉静，有时凶狠。变化之中，带给人无尽的遐想，展现着无穷的魅力。海浪是本组教材中的第一课，主要写了海浪给一家人带来的乐趣，以及大海给人的鼓舞。文章语言朴实，自始至终布满了童趣，使人如临其境，如见其景。 依据语文课程标准、长春版教材的编排特点，再结合学生的年龄特点，我确定了本节课的教学目标及重、难点如下： 教学目标： 1、学问与力量目标：用联系上下文、查字典、向别人请教、联系生活实际等方法理解文中词语。 2、过程与方法目标： A.在想象、感悟中提高学生的朗读力量。 B.结合详细词句，培育学生理解词语的力量。 C.在仿写诗歌、叙述照片中提高学生的口语表达力量 3、情感态度价值观目标：通过多种朗读方式感受我们对大海的喜爱。 教学重点：理解课文内容，品尝诗歌语言，体会诗歌的韵律美。 教学难点：引导学生体会海浪给人的启发，从而理解坚强的目光和无穷无尽的精力。 这首现代诗，诗人运用了“阶梯式”的排列格式，把爸爸、妈妈和“我”对大海的爱，“我”以海的气势塑造自己的品行，都写得很清晰。内容简明、活泼，有利于小学中年级的学生阅读理解。学习本首诗，我是根据“从读入手，自由理解，点拨品尝，熟读成诵”的过程进展教学的。 这是一首富有感情的小诗。全文的字加起来不过70几个字，诗节只有五个诗节，但诗歌中的有些内容是学生所不能理解的。所以在课前，我布置学生进展了充分的预习。选择自己喜爱的学习方式去理解文中难懂的词语，如“精力”、“曝光”、“乌黑”、“无穷无尽”学生们通过问别人、查字典、上网、联系上下文等不同的方式来初步感知课文的内容。扫清了这些障碍以后，我把教学的重点落在培育孩子语文综合力量的训练上。在前两个小节诗歌的学习中，我要求学生细致地去读好每一个词语、句子，引导他们结合自身实际畅谈自己的真实感受。在学生们有了充分的感知后，适时地引导学生绽开想象的翅膀，班级中的大局部孩子，他们都有过在海边游玩的经受，所以很简单绽开丰富的想象：如听到的声音中有海浪拍击礁石的声音，海鸥回旋的声音，轮船经过时的汽笛声，海风呼呼的声音；妈妈拍摄的照片中有夕阳下波光粼粼的海面，有海浪中游泳的人们，有海水退潮后活蹦乱跳的小鱼小虾这时，适时地指导学生进展朗读训练，师生、生生间的朗读评价；配乐朗读、个人读、小组赛读等多种朗读形式会极大地激发学生的朗读热忱。使他们在生动的朗读中感受大海给人们带来的无穷乐趣。 另外，在本节课的设计中，我注意了对学生口语表达力量的训练。如学习完诗歌前两个小节的仿写练习，我力求为学生创设一个宽松愉悦的学习气氛，积极调动学生的仿写热忱，使他们自由的创作小诗，在共性展现自我的同时，感受大海的博大宽广。在展现学生在海边游玩时的照片时，我力求引导学生根据肯定挨次观看，用生动的语言叙述自己在海边的经受。 总之，本节课我以新课标为指导，以学生为中心，依据三年级学生的现有语言水平，以学定教，顺学而导，并采纳现代教学手段，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习气氛，为每个学生供应展现自我的时机，让学生在这节课中视野有所开阔，语言有所进展，情感有所升华。 说课稿 篇4 一、教材分析 本课是第六单元其次篇讲读课文，训练重点是进一步稳固训练学生理解词语，并在理解词语的根底上读懂一句话，渗透段的训练。通过教学，组织句与句之间的关系，进展段落训练。 这篇课文是写景为主的记叙文，生动、详细、形象的语言写出了西沙群岛是个风景美丽、物产丰富的地方，是激发学生喜爱祖国大好河山的思想感情的好文章。 本文题目中心词是“西沙群岛”，即描写表现的对象是西沙群岛，而题眼是“富裕”，纵观全文，先概括地总述了它的富裕、漂亮，再从海面、海底、海滩、海岛的挨次详细介绍西沙群岛的风光和物产。写海面主要是通过颜色的变化来表现它的漂亮；海底是写水产丰富，重在“富裕”。西沙群岛的海底有各种各样的珊瑚、懒洋洋的海参、威猛的大龙虾；鱼的品种众多、数量也多。写海滩则突出了贝壳的“千奇百怪”和海龟的“浩大”、“好玩”。写海岛是围绕“鸟的天下”来写，从总到分，进一不写出西沙群岛的得意。最终写西沙群岛会建立得更加漂亮和富裕。 本文在写作上一个特点是首尾照应。第一自然段写出西沙群岛地理位置的重要和它是一个风景美丽、物产丰富的地方。第七自然段则写西沙群岛变得更加漂亮和富裕。而二到六自然段是分述局部，是全文的重点，就文章构造而言，这局部是根据进入群岛的地点由上到下，由近及远的挨次来写，而每个局部都有中心句。其次个鲜亮特点是用词精确，写珊瑚的外形像“花朵、鹿角”，写海参“懒洋洋地蠕动”，写大龙虾“全身披甲”“威猛”等。本文句群种类较多，构造非常典型。 文章表达详细、细致、有序；描写动中有静，动静结合，又能恰当的运用比方、夸大的修辞手法，因而写得非常生动。 教学目标 依据教材的特点，本单元的训练重点，学生的实际状况，确定了以下教学目标。 1语文训练方面： A会认10个生字，会写13个生字。能正确读写“风景美丽、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交叉、凹凸不平、各种各样、懒洋洋、披甲、威猛、成群结队、飘飘摇摇、颜色、外形、千奇百怪、渔业工人、四脚朝天、茂盛、肥料、祖祖辈辈”等词语。 B有感情的朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 C品读美丽的语言，积存好词佳句。 2思想教育方面： 读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个漂亮、富裕的地方，培育学生喜爱祖国的思想感情。 3习惯培育： A连续培育学生专心、动脑思索、边读边想边动笔的习惯。 B培育学生根据要求预习的习惯。 C培育学生质疑问难的习惯。 教学重点 依据教材的特点和编者的意图，确定的第一个教学重点应当是通过教学，使学生在读懂课文的根底上，激发学生喜爱祖国的思想感情。 课文句群种类较多“因果、并列、总分等”构造又非常典型，依据这个特点，确立其次个教学重点是凭借以上有利条件进展句型分析，让学生熟悉其特征，把握由句子到句群到段落的组合规律，弄清句与句之间的关系，培育学生能利用句推断理清文章的脉络，加深对课文的理解。 依据本学期训练重点，确定第三个重点是培育学生联系上下文和生活实际理解词语的力量。 本文语言美丽生动，因此描写海水颜色和海疆物产的段落是本课重点，品读的同时，进展仿写，到达以读促写的目的。 教学难点 心理学讨论成果说明，儿童以详细形象思维为主，向抽象规律思维过渡，这打算了对于远离海疆的三年级学生来说，弄清海水颜色和海疆物产的段落成了本课的难点。 二、教学方法 1教学本课主要采纳以读为主的方法。本课教材语言详细、形象、生动，字里行间包含着真挚的感情，学生的情感简单被激发，因此教学时，留意指导朗读，反复熟读，辅之以讲、议、问、答，适当点拨，就可以加深对文章内容的注解，激发学生深厚的爱过情感。 2运用读段的方法，突破难点，弄清句与句关系。教材的第三自然段是并列句群，二、六自然段是因果关系，课文首尾照应，段中又有中心句。教学中，要先引导孩子抓住重难点词语理解句，再联系上下句理解句群，进展段落训练。 3依据小学生特点，对直观形象的东西反响剧烈，应当运用多媒体教学，激发情感，让学生有切身感受。 三、学法指导 1有意识的培育孩子质疑问难的力量。 学贵有疑，教学中，要有意识培育引导学生质疑问难，培育学生发觉问题，提出问题，逐步到自己能解决问题。 2连续培育学生良好的读书习惯，养成边读边想，不动笔墨不读书的习惯。 大纲规定，小学语文教学任务之一，就是培育学生良好的阅读习惯，因此，教学中，要引导学生边读边滑，久而久之，学生就回领悟读书必需动脑，动手的学习方法。 3教给学生联系上下文理解词语的方法。 联系上下文理解词句，进展段的训练，是阅读教学的训练重点，是学生应当把握的学习方法。 四、教学程序 本课安排两个课时 第一课时，指导预习，导入新课，整体感知。了解课文首尾照应的特点，品读首段和末段。 其次课时，重点学习2到6自然段，感受西沙群岛的漂亮和富裕，激发学生喜爱祖国的感情。领悟中心句的作用以及这种写作方法。 （一） 教学内容 指导预习，导入新课。 （二） 教学步骤 1全文感知：我采纳解释课题导入。 齐读课题，谈谈读了科第你知道了什么。（课文写的是西沙群岛；写它的富裕；知道了富裕的意思。） 出示地图，介绍西沙群岛的地理位置及状况。让学生了解西沙群岛是祖国的一局部，是我们的海防前哨。 （以课题激起孩子们走进文本的阅读期盼。以学生的自读为主，让他们在放声诵读中实现与文本的初次对话，整体感知课文内容。在此根底上，让他们谈谈自己的阅读感觉。每个同学都是一个独立的个体，他们对文本都会有自己不同的感受。所以他们汇报的过程就是一个布满共性化的、表达他们自己从文本猎取学问的过程。） 2指导预习 A自由读课文，借助字典词典自学生字词。 B划出不理解的词语。 C就文章的方方面面提出不明白的问题。 （安排这个环节，是为了培育孩子读书思索，学会提问的习惯，渐渐练习解决问题的力量。并且有利于教师把握学生学习状况，便于指导学生学习课文，有的放矢。） 3检查自学状况 A正音 B谈谈读后的初步感受 C写到了西沙群岛哪些地方？ （教师留意小结，给学生以完整的熟悉。） 第一自然段比拟简洁，应采纳学生自己读懂的方法学习。感知西沙群岛是个怎样的地方？ 最终一段要读出喜爱，感知“将变得更加漂亮，更加富裕。” 和首段的照应。 4重点难点学习 学习其次自然段： 第一个环节，指名朗读，思索这个段有几句话，主要写的什么？（第一二句写五光十色，瑰丽无比。第三句写呈现不同颜色的缘由。） 其次个环节：海水都有哪些颜色？用线划出，再读读，你感觉怎样？同时可以扩展，你了解海水还会有哪些颜色吗？学生插上想象的翅膀，尽可能地去想象海水颜色的漂亮。结合上下文说说“五光十色”的意思。为什么文中不用五颜六色呢？（由于五光十色不仅仅是颜色美，还有光泽，表达用词的精确。） ，我的富裕的西沙群岛说课稿五标签：人教版三年级上册语文说课大全, 我的富裕的西沙群岛说课稿五, 第三环节：理解海水呈现不同颜色的缘由。自己读读这句话，想想能不能用简洁的笔画说说这个句子的表达意思，并进展调换句式的训练，弄清句与句的关系。 （教师可设计这样的训练，把第三句与一二句话位置可以换一下吗？为什么把结果放在前面呢？这样可以体会到强调的是海水颜色多，漂亮无比。突出教学难点。） 学习第三自然段： 第一环节：听录音，想象一下，假设你潜到海底，你观察了什么？（各式各样的珊瑚 懒洋洋的海参 威猛的龙虾 成群结队的鱼）（课件出示珊瑚、海参等让学生直观感受，将详细形象的物体与抽象的文字联系起来。） 其次环节：读第一句，读懂了什么？学生抓住各式各样，读出珊瑚的多和美。以读促写，想想珊瑚还会有什么样子的？（菊花盛开、像树枝） （本环节让学生会感受出拟人、比方等修辞手法的运用产生的形象生动等效果，在感知、理解、积存、运用语言过程中，读写结合、相互贯穿，进展仿写。读写结合符合儿童的心理特点。儿童学习语文具有仿照性和较强的发表欲等特点。引导学生仿其神，仿其意，仿其路，仿其格，仿其法，从而有效地提高学生的读写水平。） 以此方法，学习后面两句，同时了解并列句群，学会举一反三的学习方法。 学习第四自然段： 第一个环节：知道总分总的写作手法，先总表达鱼“成群结队”突出鱼多，再分别说鱼的样子，最终总的写出“各种各样的鱼数都数不清。正象人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。” 其次个环节：分析“西沙群岛的.海里一半是水，一半是鱼。”并非真的水鱼掺半，而是用夸大的手法，强调西沙群岛物产丰富的特点，使人回味，留下深刻的印象。（出师课件，获得感性熟悉。） 第五自然段抓住漂亮和好玩略讲，学生读熟即可。 第六自然段，找到中心句“鸟的天下”，体会一个由鸟来主宰的岛屿。 （五六段强调阅读训练。阅读教学的重要任务是引导学生学习语言、进展语感。学习母语尤其要重视对语文材料的积存、感悟。这篇课文语言流畅，生动好玩，语言贴近儿童生活，在指导学生朗读时，可以让学生选择最感兴趣的语句，细细品读，从而更好的落实教学内容。） 原文：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，绿的，淡绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交叉着。由于海底凹凸不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，颜色就不同了。 为了讲解这段，让孩子知道海水不仅仅是蔚蓝，还有“淡青的，绿的，淡绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交叉着。”不在海边的孩子，用这样的图来冲击他们的视觉，是最简单理解海水“五光十色”的含义的。 说课稿 篇5 一、 说教材 这篇课文依据我国闻名古典小说水浒传中的有关内容改编而成。林冲遭刺配来到小旋风柴进庄上，被洪教头所逼与之比武，几招之内便使洪教头败于棒下，最终使之惭愧而去。 全文共八个自段然，按事情进展的挨次，可以分为三大段。即1节，写林冲被押解沧州来到柴进庄上；2至7节，详写林冲被迫与洪教头比武的经过。8节，写洪教头败给了林冲，满面惭愧而去。人物描写细腻传神，故事曲折动人，读来引人入胜、美不胜收。依据大纲要求及学生认知水平，制订本课教学目标要求如下： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并按事情进展的挨次有条理地复述课文。 2、学会本课10个生字，绿线中的12个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、通过对课文语文文字的朗读品尝，让学生初步受到古典文学的熏陶，培育喜爱祖国传统文化的感情。 教学重点：通过对林冲和洪教头二人的语言和动作的描写，生动地写出了林冲的沉稳 与洪教头的狂躁。 教学难点：依据人物的言行，分析评价人物特点。 二、 说教法 1、依据第一教时“学习生字词、读通读顺课文、了解主要内容”等任务，我选择“导学反应法”进展教学，其步骤为“导向导学反应”。导向：主要任务是让学生明确教学目标，激发他们的求知欲，引导他们进入良好的学习预备状态。导学：强调学生的学习实践。可以依据教学目标，组织学生开展个人自学、小组争论、大组沟通评议、书面练习等活动。反应：是指在重点内容导学以后的相对集中的评价和分析。教师要针对学生在争论和沟通过程中反映出的正、反两方面的状况准时赐予点拨或示范，使学生的学习逐步到位，逐步深化。 2、本人依据其次教时“读议全文，分析评价人物特点，复述课文”等任务，采纳“四步导读法”，把第一教时看作是“四步导读”的第一步初读、感知内容。循着其思路接下去导学：细读，品析词句精读，揣摩写法熟读，积存运用。 3、第三教时拓展延长阶段，我采纳“自读积存”教学法：明确目标，课外自读，沟通检查，摘录积存。 三、 说学法 针对教材特点及学生特色，我在三节课中分别授给学生如下几种学法： 1、利用工具书和学查“无字字典”读懂读顺课文。 2、依据学习目标，分步渐渐深入读书法。 3、广泛阅读，奇妙积存法，收集信息，丰富自己。 四、 说教学程序 第一教时，先提出学习目标：扫除字词障碍，读懂读顺课文，给课文分段。采纳“导学反应法”引导学生自学探究。读读、划划、议议。为其次、三教时整体感知、熟读课文打下扎实的根底。（详细环节略） 其次教时，采纳“四步导读”法教学。详细环节如下： 1、复习稳固，引入正题。 这一过程让学生听写生字词，说说故事的主要内容。从整体上给学生留下印象，为“细读”做好预备。 2、细读课文，分析评价人物特点 这过程指导学生抓住语言、动作描写的有关语句，反复朗读品尝来把握人物特点。这里主要切忌提问太多、太碎、太杂。用一两个问题统领整个学习过程，捕获住学生的思维“焦点”。比方，可以让学生围绕“林冲的谦和忍让及其他的武艺高强”去读书探究，品析词句。看从哪些词句中可以看出来。 3、精读课文，揣摩写法 这一过程主要引导学生观赏遣词造句的“美”，揣摩其绝妙的写法。可以组织学生赏析精彩的语段并细细体会传神之处。从中吸取习作“养分”。 4、熟读好词佳句，积存运用有机结合 这一过程主要组织学生把自己宠爱的好词佳句背下来，并沟通说明缘由，接着组织学生复述课文，复述课文借助第一教时讨论的段落提纲。 第三教时，采纳“自读积存”教学法。 布置学生课外阅读有关“水浒传”方面的书，并要求每人要记牢一个精彩的小故事，或水浒人物的趣事。在课堂上进展讲故事竞赛。课内外亲密结合，培育孩子们的阅读兴趣，让们体验胜利的欢乐。 说课稿 篇6 教材分析： 这篇课文是依据罗大里（意大利）的不愿长大的小泰莱莎改写的。文章表达了一位不愿长大的小姑娘在自己的事情自己做、帮忙妈妈做事的过程中长大，变成了一个和善、能干的美丽姑娘的故事，赞扬了小姑娘独立自理的好品质，教育学生要学习小姑娘，养成独立自理的好习惯。 朗读感悟是本课时的重点，通过朗读感悟，让学生体会感情，感悟道理。 学校及学生状况分析： 本校虽为农村小学，但教学设备齐全；教师虽教学力量有限，但力求尽最大努力，将教学设备效劳于教学；学生大局部来自农村，信息工具虽不够先进，但学生却力所能及的猎取丰富的资料以备课堂沟通。课前师生做好充分的预备，将一同走进和谐、开心的殿堂。 教学目标： 1.识读缠、粥、伶俐，把握聪、短、卧、柜、照看、疗养、整理、虚弱、自言自语等字词。 2.正确、流利、有感情的朗读课文，了解小姑娘的成长过程。 3.理解小姑娘是怎样逐步成长的，懂得小姑娘的成长不仅包括身体长高，更重要的是思想品质和力量的成长。 4.培育独立、自理的力量，懂得关怀、帮忙别人。 教具预备： 教师预备： 1.罗大里及其主要作品的资料。 2实物投影及投影片。 学生预备： 自己搜集的一些成长故事。 教学过程： 一、谈话导入： 师：小朋友们，你们知道长大的感觉吗？ 生：我感觉到能长得很高，会做许多事情等等。 师：（富有诱导性地问）你们情愿长大吗？为什么？（鼓舞学生做不同答复） 生：不情愿，由于长大了会有许多苦恼。 生：不，我情愿。由于长大了有事可以自己说了算，还能管着别人。 生：由于长大了可以做自己想做的事，还可能帮大人做事情。 （学生争辩热闹，争先恐后的发表自己的看法。可以看出学生对这个问题很感兴趣，为上课做了良好的铺垫。） 师：看来同学们都有自己不同的看法，那么现在你们可以先保存自己的看法，不必再争辩，答案就在我们今日学习的课文里。那么今日咱们就来看一看课文中的这位不愿长大的小姑娘是怎样长大的。 板书课题不愿长大的小姑娘（学生齐读课题） （教师课前谈话从学生的日常生活入手，拉进了语文学习和生活的联系，又为本课教学做好了铺垫） 二、初读课文，整体感知 同学们，你们想了解课文中的这位小姑娘吗？（想）那你们情愿跟她交朋友吗？（情愿）请大家自读课文。 要求： 1.自学课文，画诞生字词，用自己喜爱的方法解决。 2正确、流利地朗读课文，了解小姑娘的成长经受。 （学生马上行动起来，可以同位互读，也可以小组内读。让识字这一训练点不脱离课文语境，给学生充分的学习和探究的时间，从而培育学生的探究意识和仆人翁精神。） 师：教师发觉同学们都很仔细的画出了生字词，并且用自己喜爱的方法解决了，现在教师就得考考大家了。（实物投影出示生字词） 说课稿 篇7 一、说教材： 各位评委、教师，大家好！今日我说课的内容是人教版音乐二年级上册第三课歌曲我和星星打电话。这是一首布满童趣和梦想的对答式的歌曲，通过小朋友与星星对话，描绘了少年儿童对科学的兴趣和对太空宇宙的神往。要求开头的四小节要唱得活泼、跳动，表现出小朋友与星星通话的喜悦心情；其次段歌词从第五小节开头是星星说的话，它鼓舞小朋友仔细学习，要唱得恳切。最终两句则要唱得热忱些，表现出星星对小朋友的欢送。 这节课的教学目标是：让孩子想象太空的微妙，激发他们的求知欲，在理解歌曲内容的根底上，初步学习用自然的声音演唱，并且能够精确地把握领唱、齐唱这种唱歌形式。我把这一节课设计为一次综合音乐活动课，但教学仍以音乐教育为主。因此，整个教学活动的重点是培育孩子对音乐的感受力、表现力。难点是让每个学生都动起来，创编出较好的动作，。 二、说教法、学法： 这节课的教学设计理念，我是紧紧围围着新课程标准的指导思想进展设计的。主要的教学方法以情境教学法为主，通过各种形式的学习，制造一种形、色、声有机结合的教学情境，同时在各个不同的教学环节中还穿插运用叙述法、听唱法、示范法、启发联想法、表演法、群体合作法等教学方法。指导学生自主学习、沟通合作、探究发觉等多种学习活动方式。 三、说教学过程 依据音乐教学以听为根底，以唱为中心，以表现为手段，结合在教学中必需遵循的由浅入深，循序渐进的原则，我为本课教学设计了以下几个环节。 1、随着歌曲国旗国旗真漂亮做律动。由于这首歌曲是学生一年级学过的，歌词中有“金星金星照大地”这句话，为新授歌曲的导入奠定了根底。 2、导入新课。一堂新授课，导语的设计至关重要。遵循低年级学生以形象思维为主的年龄特征。我打算在教学前创设一种形象生动的教学情境。我是这样设计的：今日教师给你们讲一个关于星星的神话故事，请看大屏幕。 很久很久以前，在月亮上住着一位嫦娥姐姐，有一天晚上，嫦娥姐姐出来漫步，她发觉夜晚的天空中只有一个月亮，孤零零的，很冷清，于是，嫦娥姐姐向海龙王要来了很多海珍宝，她把这些亮晶晶的海珍宝撒在夜空中，从今，天上就有了很多一闪一闪的星星。 这时，画面上是漂亮的星空图。对学生说：星空多漂亮啊！你们猜星星上有些什么呢？由于二年级的小学生对于星空接触的还是比拟少的，这时学生可能会思索片刻，有的答复出来也是很天真的。于是我直接导入新课说：我们打个电话问下星星好不好？ 3、发声练习。由于低年级学生对枯燥的练声曲目不感兴趣，所以我把电话这个环节设计为发声练习，分别用按键声“嘀”，电话通了“嘟”，小星星的电话铃响了“铃”、小星星接电话了“喂”，用练声曲 56 54 | 34 5 | 3 2 | 1- | 做C、D、E、F四个大调的发声练习。固然，在这里是敏捷操作的，假如小朋友们说出其它的声音和打电话声相像的话可以随时参加或更改。这样既为学习本课歌曲作了适当的铺垫，也到达了爱护儿童嗓音的目的。 4、教唱歌曲。发声练习完成后，教师说：有一位小朋友打通了星星的电话，你们想不想知道他和星星说了什么啊？快让我们一起来听听。这时让学生观赏录音，初听歌曲。然后，学生很简单地答复出歌曲的名称我和星星打电话，自然地进入了歌曲教学。 在歌词教学中，我制作了各种形式的第一段歌词的板书卡片，请小朋友们听第一段有哪几句歌词，这样使学生主动的关注到歌词中。第一段歌词全部出示后按节奏朗读歌词并讲解领唱和齐唱的形式进展练，使学生对这种演唱形式有个初步的了解。 在教唱第一段歌曲时，我首先让学生跟琴用“啦”音跟唱歌曲，以熟识歌曲的旋律。再分句教唱。边唱边和学生分析出1至4小节时要唱得活泼、跳动，表现出小朋友和星星通话的喜悦心情。在根本会唱时，我请几位演唱较好的孩子上台领唱，其他孩子齐唱，我来担当指挥，这个环节，学生都觉得很新颖，特别的喜爱，很踊跃的争当领唱，不但稳固了领唱和齐唱这的演唱形式，而且歌曲会很快练习得很好。学会第一段后，我设计为歌词的创编活动。这时，我与学生沟通：假如你和小星星打电话的时候，你会问他什么问题？告知你身边的同学。然后，准时的导入其次段歌曲的教学：让我们一起来听听小星星是怎么答复我们的。 在学唱其次段歌曲时，我让学生自己听辨其次段与第一段的不同之处，让学生自学歌曲后进展竞赛，充分调动学生的自主学习心情，真正表达学生是主体的原则。固然，教师也要在适当的地方进展提示。 5、表现歌曲。歌曲学会后，我请小朋友们分角色表演唱，启发学生自己创编相应的动作，对于二年级的学生来说，在短短的时间每个学生都动起来，创编出比拟好的动作是有肯定的困难的，于是我实行了几个方法： （）、在之前的示范读歌词、教读歌词，范唱歌曲时，教师有意识的参加一些身体动作及表情，这样学生就在潜移默化中把握了一局部的动作素材； （）、群体合作法。鼓舞他们相互帮忙、相互启迪； （3）、在没编好动作的地方可以拍拍手，以便动作有连贯性。 为了让学生的思维得到拓展。我还设计了创作作品表现歌曲这样一个环节，请学生把歌曲里唱的和你所想到的内容画一画，也可以自己设计一个能飞到星星上去的飞船。我信任，通过前面的学习，学生们肯定会创作出形式多样、丰富多彩的作品。 五、评价方式： 在教学中，我对学生的仆人主要从几个方面进展： 、是否在课堂中主动、大胆地发言； 、能否主动、积极地参与音乐活动； 、在音乐表现时的动作与音乐的协调程度，用作品表现音乐的成果。 以上是我本节课的教学设计，各位领导、各位同行：俗话说：教学有法，但无定法，贵在得法。随着教 育改革的不断深入和新课程标准的实施，为我们教师开启了一片教育新天地。我最大的愿望是想使我的音乐课堂变得更加生动，让孩子每一个美妙而布满情感的情境中的开心学习，使演唱和表演歌曲变成一个开心的体验。作为一名专职音乐教师，我将朝着这个方向连续努力。 我的说课至上完毕，有很多缺乏之处，盼望各位领导和同行提出珍贵意见。感谢！ 说课稿 篇8 合欢树这篇文章是高一新教材下半学期短文两篇中的其中之一。另一篇文章是记住我，英国作家泰斯特的作品。在选课的时候，我顾忌到是公开课的原因，所以主观上盼望短文整教，力求一堂课完成。于是着眼于此文，而由于性格的缘由，个体情感上比拟简单回避记住我的阴沉，而主动投入合欢树的温情，所以就有了今日的这一堂课。 细想起来，选择合欢树的主要缘由很简洁，就是我喜爱，它打动人。但问题也同时产生，越是感性的东西，越难以用理性的思维方式去诠释、解读和把握。其实母爱是不用教的，它只需要感受；感恩、珍惜也是不用教的，它只需要提示，那么我毕竟要教什么？但是我想既然已经打算了，转变不是应当有的积极的态度。我不但要教，而且要游刃有余地教。于是我就借着合欢树这件煽情的外衣，叙述文学作品观赏的方法和角度，时而拉近文本与学生的距离；时而拉远文本与学生之间的距离。但无论如何都围绕在“合欢树”的四周，回到了语文的本分上。 固然在预备这堂课的同时，我考虑的外在于文本的东西还有许多。比方如何上好合欢树；如何把合欢树上成好的公开课；如何把合欢树上成是“有效课堂教学”课题下的好的公开课?想的东西太多，反而无所适从，放不开手脚。有时我想，从许多的目的动身，让语文课承载太多的使命和功能不是不行以，但未必就是胜利与有效的语文课堂。总于有一天，当我抛开全部的杂念，悄悄地自我诵读合欢树时，我找到了感觉，找到了真正属于语文的感觉，属于合欢树的感觉