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关于麦哨教案关于麦哨教案1 课题：麦哨 【设计理念】 经典的文本语言是一条绝美的长径，连着读者的心，的情，文中的境。让学生以文本语言为通道，一路读、听、赏、抒，便拥有一路的风景，最终到达文本所描绘的唯美境地，产生情与美的共鸣，用共性的语言与情感构筑起属于自身的一片新的意境。 【教学目标】 1、熟悉畔、兜、穗等8个字。 2、自主读悟，能正确、流利、有感情地朗读课文，感受田园风光的美妙和乡村孩子淳朴自然、欢快清爽的童年生活。 3、感受语言的丰富与美丽，积存文中的美丽语言。 【课前预备】 教师预备：教学课件(包含放大的课文插图和课文重点语句段落) 【课时安排】 一课时。 【教学流程与设计意图】 第一课时 一、听田园牧歌 1、板书课题： 给这两个字分别组一个适宜的词，想想麦哨是什么?(用麦秆做成的哨子) 2、请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。听听吹响麦哨的声音是怎样的?看看课文几次写到麦哨?是怎样描写的? 3、沟通： 读通相关段落(课文第一、二、七、八自然段)。读准多音字和、应。(提示：这两个字意思相近，可以组成一个同样意思的新词应和。) 4、读了课文，谁能来仿照吹响麦哨的声音? (提示：吹得短促，吹得悠长，与同桌合作应和着吹一吹，忽高忽低) 5、变化丰富的麦哨声就像一曲曲风格不同的田园牧歌，我们听着有什么不同的感受? (短促的麦哨声是一曲欢快的乐曲，悠长的麦哨声是一曲优美的乐曲，而相互应和着的麦哨声就像一曲合奏曲。) 6、有感情朗读描写麦哨声的段落。 7、学习写法： 麦哨声一呼一应，你呼我应，此起彼伏，欢快优美。你还发觉什么也前后照应着? (小结：课文首尾两次写到麦哨。你呼我应，让我们始终沉醉在麦哨所吹响的田园牧歌里。) 设计意图 麦哨的声音是课文的线索，紧扣文题初读课文，能快速理清课文脉络。其后，让学生联系文中和、应、欢快、优美等词对 呜卟呜卟的麦哨声绽开想象，能有效把握学习语言的本质性目标。同时，那欢快而优美的麦哨声在课堂里吹起一股清爽的风，使学生仿佛置身于田园之中。 二、赏田园画意 1、为什么孩子们的麦哨声吹得那么欢快、那么优美?请同学们自由读读课文的其他段落，去观赏乡野生活里的欢快与优美的画面。 2、学生自读自悟，把欢快与优美标注在相关的句子边。 3、随机沟通所观赏到的乐与美和画面，边沟通边指导朗读，读出相应的感受。 孩子们衣服美：白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。(看图品尝：碧蓝的湖水边，茵茵绿草地上，孩子们玩耍割草，就像是绿草地上盛开了很多漂亮的花儿，好一幅颜色明丽的画。随机板书：碧湖，绿田，孩子，颜色斑斓的画) 田野里花果美：前几天，田野里还是鹅黄嫩绿就是一个跳动的音符。哪些颜色映入你的眼帘?(圈划：鹅黄嫩绿、浓阴、金黄、黑白相间、洁白、浅黄色)这些颜色是一起消失的吗?(圈划：前几天、转瞬间)这是一幅怎样的画面? (好一幅变幻无穷五彩纷呈的画。随机板书：油菜，蚕豆，稻花) 田园里丰收乐：前几天，田野里还是鹅黄嫩绿就是一个跳动的音符。哪些词语让你看到了丰收的景象? (圈划：处处、密密的、一蓬蓬、饱满、齐刷刷。)重点品尝擎。 (与举、托相比，擎字更显出果实的饱满，突出麦子的骄傲与献礼般的严肃。) 你又从哪里感受到了丰收的欢快?跳动的音符奏出的是什么乐曲?(好一曲庆祝丰收的.歌。随机板书：庆祝丰收的歌) 小伙伴嬉戏乐：男孩子跑到铺满青草的土坡上面，翻跟头这简直是一个自然的运动场。看图想象说话，在这自然的草垫子上，孩子们会怎样欢乐地嬉戏?(例：只见小牛来了个倒竖蜻蜓，还倒立着走起路来，两条腿在空中一颠一颠的，引得妞妞直拍手。 哎哟，不好了，他手一软支撑不住，一头栽倒在草地上。不过，没事，那松软的垫子让他乐得打起滚来。)难怪那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上一层晶莹的细汗，如同一朵朵沾满露珠的月季花。 (随机板书：翻跟头，竖蜻蜓，小伙伴们乐开花) 茅茅针味道美：一股甘甜凉爽的味道很快从舌尖直沁肺腑!草地是自然的垫子，那茅茅针呢?(是自然的绿色饮料) 4、小结并整理板书。(见板书) 设计意图 以欢快、优美为重点，让学生自主读悟，能有效地连续第一层面对麦哨的解读，把握课文的主旨，查找到解读感悟的突破口，并搭建起一个有效的学习空间。在学习中抓重点词句品词想象，使学生对语言的感悟，既有共性又有共性，从而真正品尝到文本语言所流淌着的浓浓的情趣。 三、抒田园诗情 1、同学们，刚刚我们品尝着课文，仿佛看到了乡间田野里马上丰收的景象和孩子们玩耍玩耍的情形，那欢乐美妙的田园生活肯定给你留下了深刻的印象。假如你再认真读读课文，肯定会发觉课文中的好多词句也像麦芒一样齐刷刷的，也是那样的美。 2、学生自读，查找有规律的词句，沟通美的语句，诵读积存喜爱的词句。(通过师生对读、同桌对读等形式读出句的节奏美，积存词句) 一声呼，一声应 玩累了，喊渴了 密密的 鼓鼓的 嚼嚼，吮吮 你呼我应，此起彼落 一张张 一朵朵 一蓬蓬 那么欢快，那么优美 白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。(重叠与对称) 金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚;洁白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。(排比句) 3、用极富诗情画意的语言为我们制作了一部田园风光片。其实那让人憧憬的田园风光何止这一些呢?诗人刘定安用一首首短诗向我们展现了江南田园美景。(学生自由诵读) 惊飞油菜地里/几只鹧鸪/哨音竟沾住了几片白羽麦哨 又是一场雨/好多人被淋湿/潮湿的早晨和黄昏/原上草色迷离/雨伞长出叶子/蘑菇戴上斗笠/炸雷翻滚在牛角上/少年心事在风里飞在雨季 像我来时一样/油菜花在拂晓开放/凝露的风/在三月的轻烟里/吹过有梦的村庄三月 4、课外作业： 请同学们选用这一单元中观赏的词句，尝试着写几句诗，赞美田园风光。 设计意图 在理解和感悟的根底上引导学生发觉语言规律，并熟读积存，定能使文本丰富的语言浸润学生的心灵。另外，作为本单元最终一课的学习，引入拓展阅读，尝试写作练习，把学习的视角引向了更宽阔的天地，使得文已尽，而学无尽意未尽。 【板书设计】 麦 哨 碧湖，绿田，孩子，一幅颜色斑斓的画; 油菜，蚕豆，稻花，一曲庆祝丰收的歌; 翻跟头，竖蜻蜓，麦哨声声，小伙伴们乐开怀! 设计意图 本板书概括了课文所描绘的景与情，有助于学生对课文内容的理解，把握课文脉络主旨。其次，诗化的板书与本文意境相统一，增加了几分诗情画意，并为学生最终的课外创作供应了有效的范例。 【特殊建议】 本教学设计安排了理解感悟积存运用等学习步骤，如何让这四局部连贯成一个学习语言的整体，让学生得到有效进展，还需在教学中重点把握以下几点： 1、教学设计中的理解感悟积存运用等环节，理解感悟是根底，积存运用是目标，四者缺一不行。但在时间上把握哪一局部为重点，侧重于哪一局部的学习，需要依据学生的根底而定。如学生自主读悟的力量较强，那么教师可引导学生当堂熟读积存，并把课外创作练习沟通引入课堂学习中。 如学生自主读悟存在肯定的困难，那么教师必需在学习引导上作一番努力。 2、课文描绘的情景对于城镇学生来说，有肯定的距离感，在理解感悟课文时，更需要激发学生的想象，通过比照、教师语言描述介绍乡土风情等手段让学生有所体会。 3、本课是略读课文，基于有本单元前几课的学习，只安排了一课时。但因本文文质兼美，尤其是很多语句值得学生去品尝积存，所以如需要，可以放慢教学节奏，安排两课时的教学时间，使每一环节的学习扎实有效。 如安排一课时教学时间，可以在四个环节中有所侧重，有所取舍，从而做到重点突出，学有成效。 关于麦哨教案2 教学目标 熟悉8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。 体会丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然、欢快清爽的童年生活。 积存文中的美丽语言。 教学重点; 体会丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然、欢快清爽的童年生活。课前预备 教学挂图。 预习探究： 观赏图片,导入课文 1.出示课文插图:看,这是什么地方?你看到的是怎样的情景? (这是漂亮的乡村,田园上,远处的麦子黄了,近处的绿草地上,几个孩子在欢乐的玩耍着。) 2.观赏到如此漂亮的乡村美景,你想了乡村孩子的生活吗?让我们一起走进今日的乡村孩子的生活,去倾听他们那一声声欢快优美的麦哨吧! (这节课我们学习24,麦哨板书课题) 3、看课题,什么是麦哨?看到课题,你想说什么? (麦哨是用麦秆做成的哨子,课文写了什么内容?为什么以麦哨为题?课文写的是怎样的麦哨声呢?课文还写了什么内容?与麦哨有关吗) 4、好,我们带者这些问题走进课文。 导入课题 同学们，你们有过乡村生活的经受吗？想了解乡村孩子的生活是怎样的吗？那我们就一起来读读麦哨这篇课文，读完后，信任你肯定有美妙的感受。 初读课文，整体感知 自由朗读课文，读准字音，读通句子，留意“应”“和”“乐”多音字在本课的读音；留意“肺”“嚼”“裹”的字形特点。 合作沟通： 同桌互读课文，想一想：课文描写的乡村孩子的生活是怎样的？从中感受到了什么？ （乡村孩子淳朴得意，乡间风光漂亮亲切，孩子的活动丰富多彩，孩子的情感热闹活泼。） 同桌沟通，小组沟通。 品尝感悟： 1默读课文，画出你最喜爱的局部，试着有感情地读一读。 a.那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，如同一朵朵沾满露珠的月季花。 （这是一个比方句，这里把“孩子们的脸蛋”比作了一朵朵晶莹剔透的月季花，这样形象生动的语言，会产生一种意境的美） b.金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；洁白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。 （这是一个排比句。通过细致的观看，将一个五彩斑斓的田间世界再现出来，同时也蕴涵着一种丰收的喜悦） c.草地松软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个自然的运动场！ （“简直”表示完全如此，这里运用比照、比方的手法形象地写出了草地的茂盛、松软，也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然，更写出了由衷的赞美。阅读时，要读出赞美的语气） d.把你最喜爱的、感受最深的局部读给大家听。） 刚刚，我们从的语言当中体会到了田野上那颜色斑斓、变幻无常的景象，再来读读这段文字，你是否能体会到的心情呢？出示：麦田换上了刺眼的浅黄色新装。每根麦秆都擎起了饱满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，如同乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。 引导体会丰收的喜悦。 就一句话可以写清晰的乡村美景，但经这么一写，我们感受到的是那像电影画面般变幻无常的景象，感受到的是心中那欢快喜悦之情。就让我们跟着的脚步，也像看电影一样，观赏一下所描绘的乡村美景。师配乐范读。 2有感情地朗读全文,大家边听边思索:课文几次写到“麦哨”?是怎样描写的呢? 3沟通,读通相关段落,边读边画出描写麦哨声音的词语。 4学习写法。麦哨声一呼一应,你呼我应,此起彼伏,欢快优美。那么,你还发觉什么也前后照应着呢? 5小结:课文首尾两次写到“麦哨”。这种首尾照应,让我们始终沉醉在麦哨所吹响的.田园牧歌里。 稳固延长 画出你自己最喜爱的局部，试着读出喜爱的感情。 教师巡察指导朗读。 指名有感情地朗读自己最喜爱的局部。 扩展阅读 阅读选读课文中的得意的草塘。 课堂练习 一读拼音，写词语。 húpànydumàisuìjjuéfèif ()()()()() 二用带点的带点的词语写句子。 （1）那一张张得意的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，如同一朵朵沾满露珠的月季花。 （2）一忽儿，四处都响起了那欢快、优美的麦哨？一忽儿，四处都响了起来，你呼我应，此起彼落。 三阅读大世界。 前几天，田野里还是鹅黄嫩绿，芽苞初放。转瞬间，处处都是浓阴。金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；洁白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。麦田换上了刺眼的浅黄色新装。每根麦秆都擎起了饱满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，如同乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。 1.在括号里填上适宜的词。 （）的嫩荚（）的萝卜花 （）的穗儿（）的音符 2找出表示颜色的词语 3找出文中的拟人句，用“划出来。并且仿照写一句。 24麦哨 板书设计 碧湖，绿田，孩子，一幅颜色斑斓的画； 油菜，蚕豆，稻花，一曲庆祝丰收的歌； 翻跟头，竖蜻蜓，麦哨声声，小伙伴们乐开怀！ 反思 麦哨这篇课文无论是文章的题目、布局构思，还是修辞手法的运用，都不失为学生揣摩文本、领悟文章内涵的蓝本。本课文质兼美，很多语句值得学生去品尝积存。但是，在落实各项教学环节的过程中，我仍有以下几点圆满，感觉到在本课的教学设计及授课过程中还需不断改良，以促进自己在教学中有更多的进步。圆满一：教学设计中学生对把握文章内容，体会文章思想方面中缺乏针对性问题设计，感觉理解上不够到位。圆满二：学生朗读力量还需要多指导。圆满三：临场应变力量还需要不断提高。我想，只有在探究中多查找自己的缺乏和圆满之处，才会真正的促使自己成长和进步。