兴惠中学“德育导师制”实施方案.docx

兴惠中学“德育导师制”实施方案 兴惠中学“德育导师制”实施方案 一、指导思想 为了进一步贯彻执行*中心国务院关于加强和改良未成年人思想道德建立若干意见精神，更好地实践“德育回归生活、关注学生生命成长”的理念，推动学校全员德育、全程德育的落实，发挥全体教师教书育人的积极性，转变仅仅依靠班主任开展学生思想教育工作的片面熟悉和现状，使学校德育工作更加贴近学生学习和生活，进一步提高学校德育工作的针对性、主动性和实效性。 二、实施目的 德育导师制是一种共性化、亲情化和全员化的德育模式，是学校德育工作的有机组成局部，也是学校班主任工作必要而有效的补充。公平的师生关系、互动的教学模式、共进的进展目标是德育导师制的根本特点。德育导师制将学校德育的诸多目标、任务分解到担当“导师”的任课教师身上，导师依据“以德树德，以情动情，以志励志，以行导行”的育人原则，对学生进展“思想引导、生活指导、心理疏导、学力辅导”。通过德育导师制的讨论与实施，充分发挥教师和学生两方面的积极性、制造性和内在的潜力，进一步营造“教师人人都是导师，学生个个受到关爱” 育人气氛，使学生的道德成长与学问建构同步进展，到达学生生命安康成长与教师育人水平不断进展。 三、组织机构 1、领导小组 组 长：z 副组长：z 成 员：z 2、各班主任为导师小组组长，导师为年级任课教师。 四、实施方法 (一)受导对象确实定 在班主任的统一协调下 1、向学生供应所在班级的任课教师名单和施导特长。 2、通过问卷调查了解学生的受导需要。 3、依据学生的选择状况，初步列出导师名单。 4、导师依据自己所把握班级的状况，选择受导学生。 5、依据师生双方选择的状况，班主任适当进展调配。每一位导师指导学生的数量掌握在1至2名，并且兼顾不同特点的学生。 (二)导师确实定 在教师自荐的根底上，先确认并推举导师名单，再由学生和教师双向选择，确定结对师生。 (三)导师工作内容 1、指导对象确定以后，导师必需多方面了解学生的学习目标、学习状况、兴趣爱好、特长、家庭背景等状况，在德、智、体等各方面全面关怀学生，成为学生成才道路上的良师益友，促进学生全面进展。 2、关爱学生，建立亲切的师生关系。要有剧烈的育人意识，要保持与学生的常常性接触，准时帮忙他们解决思想、学习、生活上的各种问题和困难。 3、建立家长联络制度。每月至少一次电话联络，每学期至少一次家访。导师与家长的联系过程中，要严守师德标准，维护教师和学校形象。 4、建立谈心辅导制度。定期与学生沟通，每两周至少与结对学生谈心辅导一次，关注学生变化，对学生的过错进展急躁细致的教育，对学生取得的进步，提请班主任和学校进展表扬。 5、建立个案分析制度。对特别学生、特别家庭进展重点分析，包括家庭的构造(单亲、重组的更要作为重点)。 6、建立学生成长档案袋。指导学生填写成长档案，记录学生成长轨迹。 7、承受学生询问，指导、帮忙学生安排新学期适合于自身特点、力量、素养和成长目标的学习规划的制订及实施，帮忙他们合理选择。推举学生的课外阅读内容，指导学生正常交友。 8、建立汇报制度。每学期就指导学生的根本状况以教育故事、辅导札记、成长案例等形式向学校写一份汇报材料。 9、导师例会制度。每月一次由班主任(导师小组组长)组织召开导师小组会议，沟通工作过程，探讨存在问题，共商解决方案，发挥整合优势，例会表每月上交给导师大组处，由导师大组总结每月导师工作，总结导师工作中的阅历、问题，以期不断改良。 五、考核评价 定量与定性相结合，以定量为主;过程与结果相结合，以过程为主。每位导师在学期完毕时把有关表格归档、总结，学校导师大组对导师工作作出全面评价，评价依据为档案评估分、班主任评估分、导师大组评估分及学生成效评估分。评价结果纳入学年中小学教师教育、教学工作考核记载卡，并依据转化学生成效进展嘉奖。 兴惠中学