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关于高中音乐说课稿范文集锦七篇高中音乐说课稿 篇1 一、说课程标准，即三位一体的课程目标。 主要讲音乐要素的根本内容及艺术作用；怎样鉴赏音乐；音乐与人生的关系。这三个问题，不仅对学生学习音乐鉴赏具有根底性，指导性的意义，而且对学生形成安康向上的音乐审美观，形成终身宠爱音乐，学习音乐，用音乐来提高生活质量等等。 二、说教材，即介绍课本教学内容。 本课教材是高中音乐鉴赏第一单元音乐的观赏的第一节音乐能告知我们什么。本课的教学内容主要包括这一课的导言和钢琴曲少女的祈祷以及交响乐第一交响曲，还有的就是要讲授音乐的根本要素。由于内容比拟多，我用两个课时来完成教学。由于学生普遍对理论学问兴趣不浓，我在分析根本要素的时候会结合音乐作品来分析。这两节课我都会应用计算机多媒体教学手段，贯彻思索，体验，表现的原则，使学生充分体验和感受音乐。 三、说教法，即讲解主要教学方法。 依据教材特点和协作学生的特点，应用多媒体手段创设生动的情境，使学生在轻松开心的气氛中学习，在教学过程中，创设和谐而开心的情感气氛，发挥学生的学习主体性和教师的指导作用，让学生在轻松开心的气氛中体验和感受音乐。 四、说学法，即讲解学生如何在教师的引导下进展学习。 学生是学习的主体，要让学生能积极主动的学习，选择方法是很重要的。在讲授音乐理论学问的时候，我会尽量的结合作品，而不是生搬硬套的讲授。两节课我会充分做好跟学生的互动，在第一课时的导入中，我用一个开放性的问题引起争论，最终总结，从而达成与学生的互动。总之，在这一单元的教学中，我会让学生感到学习音乐的乐趣，也能从乐趣中学习到一些音乐学问。 五、说重难点，即讲解该课程中的教学重点和难点。 本单元的重点是在音乐作品中体会音乐要素的形式以及作用，难点是能比照倾听出在不同的饿音乐作品中音乐要素所发挥的作用。 六、说教学过程，即讲解教学过程和详细教学步骤。 本单元主要是通过几首音乐作品来说明音乐要素的形式和作用，下面我主要讲第一课时的教学过程，在这一课中我主要采纳比照倾听法，讲授法，谈话法，练习法等。 ） 导入：谈话导入：音乐与人生有什么关系？设计意图是引起学生的思索，在这有环节中我用的是谈话法。 ） 熟悉音乐鉴赏的相关学问，这一局部总共分为两个局部，首先是学习导言，格言和散文。 通过集体读导言来开头这一局部，下面请语言课代表来解释：兴于诗，立于礼，成于乐。最终教师做总结，这里应用了课堂提问法。接下来请全班同学来朗读散文，并提出一个问题：怎样把自己培育成为一个能听懂音乐的人，这里也应用了课堂提问法。整个局部的设计意图是激发学习音乐鉴赏的兴趣，提高学习鉴赏音乐的力量。学完导言之后便是初步学习音乐要素及音乐语言。首先请学生来朗读所要学的学问，并先提问学生让学生回忆已学过的音乐学问，并从学生的饿答复中总结出学问，最终把节奏，速度，力度这三个最常见的音乐要素作重点讲解。这局部应用的是课堂提问法。这局部的饿设计意图是为今后学习鉴赏打好根底。 ） 鉴赏少女的祈祷。 这一环节也分为两个局部，先完整倾听，再比照倾听。第一局部由教师提出一个问题进展争论开头，问题是在这首音乐作品中有哪些音乐要素在发生作用，这里应用的是谈话法，接下来就是完整倾听。这一局部应用的都是谈话法，下面的提问：独奏乐器是什么？由学生答复后教师总结着重讲琵琶协奏曲是什么等等。接下来的提问分别是从音乐中你联想到什么场景和音乐要素各发挥了什么作用，又学生答复后教师做总结。这一局部的设计意图是指导学生参加鉴赏实践活动。其次局部是比照倾听这首曲子。教师分别打出两个不同主题的饿节奏，并请学生配上不同音高的乐音，并让学生体验哪位同学的配音最美。然后比照听，唱两个主题音乐。最终是最能引起学生兴趣的局部，介绍几个蒙古族舞蹈动作，播放第一交响曲第一主题，请学生在音乐的协作下跳舞。这局部应用的主要的教学方法是练习法，设计意图是加深音乐记忆，培育和激发长久兴趣。 ） 拓展。再次完整倾听第一交响曲，完成拓展与探究第一，二，五题。完整播放音乐后，学生思索后提问答复，教师做补充。这局部主要应用的是谈话法，设计意图是让学生通过做题，熟悉到自己的饿进步，从而提高学习音乐鉴赏的兴趣。 七、总结。 总的来说，这是一堂充分发挥学生的学习自主性的一堂课，教师主要通过课堂提问法与练习法来加深学生的学习内容，从而让学生对音乐鉴赏产生兴趣。 高中音乐说课稿 篇2 一、说目标 唱歌是实践性很强的学习内容，是培育学生音乐表现力量和审美力量的有效途径，在高中阶段要留意培育和进展学生演唱歌曲的兴趣与爱好，增加演唱的自信念;进展学生的表演潜能及制造潜能，使他们能够运用唱歌的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情。引导学生用安康的审美意识标准自己的唱歌实践，并在其中享受到美的愉悦，得到情感的陶冶与升华。依据新课程标准的要求，以及对学生现状和教材的分析我设立了本节课的三维教学目标： 学问目标：在感受体验不同国家合唱作品的同时，进一步了解合唱的类型和编制。 力量目标：在学习合唱学问的同时，连续学习和稳固唱歌的根本要素，能尽量到达用正确的唱歌方法演唱重唱或二声部音乐作品的一个声部，并与其他声部融合。 情感目标：通过观赏和演唱合唱作品，培育学生感受人声的丰富表现力与美感，积极参加实践活动，从而使学生喜爱生活，喜爱生命。 二、说教材 本课是人民音乐出版社出版的一般高中课程标准试验教科书音乐唱歌模块中的第四单元世界之光中的一节，本单元在整册书中的作用是承上启下，在稳固和学习其他单元的时候具有重要指导作用;本单元的内容要点是：(1)本单元要选择不同国家和地区的合唱作品，让学生感受和体验各自不同的风格;(2)比照观赏混声合唱、女声合唱、男声合唱、童声合唱的不同，归纳总结各自的合唱编制;(3)“实践”始终是整个唱歌模块的重心，本单元要实践的是唱歌艺术中的“重唱”，也可采纳二声部合唱训练;(4)本单元还涉及到了唱歌的根本要素唱歌的声区和音色的统一，这一学问专业性很强，我们只作常识介绍，同时连续深化前三单元的唱歌根本要素。依据本单元的内容要点，我将本单元分三课时完成，第一课完成前三个内容要点，其次课完成第四个内容要点，第三课排练一首歌曲含苞欲放的花，今日我要上的是第一课世界之光合唱艺术，依据我设立的教学目标我将本课的教学重点、难点、关键设立如下： 重点：合唱的种类和编制 难点：独立完成重唱或二声部合唱的一个声部 关键：娴熟把握唱歌的根本要素 三、说教法与学法 学生是学习的主体，在教法与学法的选择上尽可能的突显学生的主体性，让学生能主动积极地学习。 1、比拟法：在导入环节里，让学生通过听辩比拟四首来自不同国家的合唱歌曲，完成一道连线题，并感受体验各自的风格。 2、探究法：在合唱的种类和编制这一教学环节中主要让学生通过看书和资料引导学生进展合唱学问的探究，并结合比拟法，归纳总结合唱的种类和编制，并亲身参加混声合唱的编制。 3、讲授法：讲授法虽然是比拟传统的授课方法，但是对于唱歌的要素和歌曲的排练过程中有许多专业学问，这些必需通过讲授传达正确的教育信息，让学生作出相应的反响，并结合音乐学习过程中的最根本的学法仿照来完成歌曲学唱这一环节。 理论依据：依据课程标准中的课程目标的要求： 1、体验。音乐教学过程应是完整而充分地体验音乐作品的过程。要启发学生在音乐形态与音乐情感的积极体验中，充分绽开联想与想象，爱惜和鼓舞学生在音乐体验中的独立见解。 2、比拟。通过比拟音乐的不同体裁、形势、风格、表现手法和人文背景，培育学生分析和评价音乐的初步力量。 3、探究。学生进展音乐探究与制造活动，提倡开放式和讨论性学习方法，以培育学生的制造性思维力量。 4、合作。在教学实践过程中，引导学生以音乐为媒介，加强与他人的合作与沟通，增加协作力量和团队意识，培育集体主义精神。 四、说过程 为了充分表达新课程、新课堂、新学法，在本节课教学过程中我设计了四个教学环节： 1、听辨导入 2、观赏与探讨 3、音乐实践 4、才艺展现 高中音乐说课稿 篇3 一、 教材分析 本课美丽与壮丽是湖南文艺出版社出版的高中音乐鉴赏其次单元音乐的美的第一课，本单元通过大量的音乐作品，使学生从美丽、壮丽、崇高美、欢快美、悲剧美和喜剧美六个根本范畴中体验音乐的美。本节课主要内容包括观赏无伴奏合唱歌曲牧歌、钢琴独奏曲夜曲以及国际歌，这几首乐曲的选择突出了音乐作品中美丽与壮丽的不同感觉，对于培育学生音乐鉴赏力量有很大帮忙。 二、 学情分析 高中阶段的学生，有了很好的感性熟悉和理性熟悉，并且在中学阶段把握了音乐技能的学习，但他们还缺少音乐理论学问的深化，对音乐的美还初步局限于流行歌曲的“好听”和“不好听”，所以需要引导学生开展讨论性学习来理解美丽与壮丽的内涵，从感性观赏上升到理性观赏是本课的主旨。 三、 教学目标 基于以上对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标： 1、 学问的目标 感受理解牧歌、国际歌美的不同 2、 力量目标： 正确区分美丽与壮丽这两种不同审美范畴的音乐作品，初步具有对音乐 的比拟、归纳、总结力量 3、 情感目标：拓宽学生的视野，增进他们音乐文化的兴致 四、 教学重点难点 依据课程标准和本课内容实际及对学生进展的需要，确定本节课重难点如下： 重点：能用自己的语言总结音乐的美丽和壮丽的风格特征，理解他们的内涵。 难点：能够精确的辨析感受出音乐作品所属的音乐美范畴 五、 教学方法和学习方法 教法：依据教材和学生年龄特点，应用多媒体手段创设生动的情境，使学生在轻松开心的气氛中学习，注意音乐的情感体验，引导学生整体把握音乐表现形式和情感内涵，主要运用引导、练习、比照法。 学法：学生是学习的主体，要注意学生学习兴趣的培育，我将采纳合作争论练习等学法组织课堂教学，这样既发挥了学生学习的主体能动性，也表达出教师的指导作用。 六、 教学过程 1、 情景导入 播放学生比拟熟识的天鹅和红军不怕远征难片段，让学生谈谈这两首音乐带给他们怎样的感受，教师确定学生的答案后进展总结，引出书中音乐美的概念及介绍，这样的设计从学生熟识的乐曲片段入手，拉近了学生与本节课的距离，更好体会到音乐美的不同。 2、 新课讲授 1） 多媒体播放一段草原风景画，提问：这组画面带给你怎样的视觉感受，假如让你为这组画面配上音乐，你会选择怎样的音乐作品，这样的设计是运用了美术的视觉感，音乐从视觉上获得的情感体验要比听觉上获得的情感体验更快、更直接，从而为后面的教学作一个很好的铺垫，启发学生从音乐的语言要素方面思索，随后让大家闭上眼睛观赏无伴奏合唱蒙古民歌牧歌，观赏过后，让学生说说牧歌带给自己的感受， 接下来提问学生了解肖邦吗，有同学知道夜曲这种题材吗，学生答复后教师讲解夜曲题材，引出肖邦的.夜曲，倾听夜曲片段，请学生说说感受，继而引导学生从音乐元素方面进展分析作品的风格特点，这样的设计可以提高学生的语言表达力量，随后教师从旋律、速度、 力度、节奏、构造等方面对学生进展总结美丽的特点引导总结。 2） 教师结合历史学问介绍国际歌创作背景，并在多媒体上展现巴黎公社照片，使学生从创作背景体会出歌曲所表达的情感，这样的设计是通过历史大事的引入更能加深学生对乐曲的理解，随后倾听国际歌，接下来教师引导学生分析作品风格，随后教师从旋律、速度、力度、节奏、构造等方面引导学生总结壮丽的特点，总结后学生随多媒体再次观赏国际歌并跟唱，体会作品情感。音乐的美是通过声音来抒发情感的，通过倾听学唱和音乐语言的分析，让学生了解壮丽的音乐特点，初步感受与美丽的异同。 3） 总结本课，通过音乐要素对美丽和壮丽进展比拟 七、 布置作业 1、 课后观赏贝多芬的月光奏鸣曲第一乐章片段 2、 观赏民族管弦乐彩云追月主旋律，并要求能唱出彩云追月主旋律。 八、 板书设计 板书要求做到突出重点、安排得当，乐曲观赏和图片展现大局部都消失在多媒体上。 1、 牧歌 美丽的特点：温顺、平和、纯洁、细腻、诗情画意 2、 国际歌 壮丽的特点：刚毅、果敢、威猛、粗狂、铿锵有力 以上就是我今日的说课内容，缺乏之处敬请各位评委教师批判指正，感谢！ 高中音乐说课稿 篇4 一、教学目标 (1)情感目标： 引导学生通过观赏第九交响曲片段、悲怆奏鸣曲第三乐章，了解贝多芬的音乐并宠爱贝多芬的音乐。 (2)过程与方法： 1.通过教师介绍以及引导学生倾听及浅析，以第九交响曲片段、悲怆奏鸣曲片段来了解贝多芬的音乐创作。 2.通过引导学生对作品及创作背景人物生公平的讨论激发学生对于贝多芬的宠爱 (3)学问与技能目标： 1.对贝多芬的第九交响曲以及悲怆奏鸣曲第三乐章有初步的体验 2.引导学生初步了解交响乐和奏鸣曲的构造形式 3.引导学生真正熟悉贝多芬第九交响曲的划时代意义及贝多芬对音乐进展作出的奉献 二、教学重点 引导学生真正熟悉贝多芬第九交响曲的划时代意义及贝多芬对音乐进展作出的奉献。 三、教学难点 引导学生初步了解交响乐和奏鸣曲的构造形式。 四、教法 启发开放式教学法、体验式教学法、讲解式教学法 五、教学过程 （1）导入： 导入目标：让学生产生对于贝多芬作品的学习兴趣。 导入方式：音乐导入 导入内容：范唱欢快颂合唱主题。引出贝多芬及其作品第九（合唱）交响曲 导入策略：通过范唱，以及对欢快颂词曲的介绍，引出这首歌的词曲，并简要介绍该曲的曲贝多芬。 （2）精讲： 精讲目标： 使学生初步了解交响乐的相关学问内容，对贝多芬的第九交响曲有初步的体验， 精讲内容： 1、 介绍交响乐的相关学问及交响乐团的队形和编制 2、 第九交响乐的根本曲式构造。播放电影复制贝多芬交响乐公演片段，重点让学生赏析：前两个乐章的感情基调，主题的消失意义及进展，第三乐章的柔版男女声部旋律的交替运动，第四乐章最终的高潮，光明动机和黑暗动机的数次交错和碰撞。 3、 从第九交响曲中探究贝多芬音乐的革命性和斗争性 4、 结合视频最终的观众特写镜头及相关历史时期的介绍，提炼贝多芬第九合唱交响曲的划时代意义。 精讲方式：体验法、提问法与讲解法相结合 精讲策略： 1、先介绍交响乐和第九交响曲的大致构造特征（几个乐章组成，交响乐团的演出形式和编制示意图）。 2、播放电影复制贝多芬片段，教师在几处关键点进展讲解，带着学生浅析各乐章的主要动机，调性颜色和主题的消失、柔版旋律男女声部的旋律交替运动的意义以及最终全曲的高潮。 3、从第三乐章之后强调光明和黑暗两动机的碰撞。让学生最大程度的理解在每一个乐章中所想要表达出的斗争性和革命性。 3、探究这部交响乐的时代意义。对于贝多芬这个作曲家有一个新的更加详细的熟悉。 （3）略讲：奏鸣曲 讲解目标：让学生们感受奏鸣曲，进一步体会贝多芬奏鸣曲的构造并且能够哼唱悲怆奏鸣曲的主题。 讲解方式：体验式教学法 启发开放式教学法 讲解内容：首先介绍悲怆奏鸣曲的大致构造形式和各乐章调性，通过播放软件分解过的音块图像。讲解贝多芬悲怆 奏鸣曲的第三乐章，让学生体验奏鸣曲风格，主题的两次消失有何区分。并找同学尝试哼唱第三乐章的主题局部。 六、课堂小结与课后作业 今日我们了解了贝多芬第九交响曲的有关内容交响乐和奏鸣曲的构造形式以及这部作品和贝多芬这个音乐巨匠做出的划时代的奉献，毫无疑问，他的作品都是宏大的，经典的，那么究竟什么样的音乐作品才是经典的音乐作品呢？给出优秀的音乐作品的定义并做肯定程度的引申和升华。布置作业： 作业1：观赏热忱奏鸣曲，背唱热忱奏鸣曲的主题。 作业2：搜集贝多芬的名人轶事一两件，充分了解贝多芬的性格特点。 高中音乐说课稿 篇5 一、说教材 1、说大纲 新课标中指出高中音乐课是人文学科的重要领域，其目标之一便是培育学生的人文精神。在音乐教学中应有机地融入人文化元素，有意识地引导学生对人文精神的思索、理解和追求。本课的教学，除了让学生理解非洲音乐文化的独特魄力，更为主要的目的是引导学生树立多元文化的价值观，拓展学生的音乐鉴赏的视野，最终到达提高学生感知和观赏音乐力量的目的。 2、教材分析：本课内容是高中音乐鉴赏第五单元亚非音乐神韵第十一节非洲歌舞音乐。教材和教参所供应的教学内容与参考资料较多，需要教师进展合理的设计。由于学生对黑非洲地区的民族民间音乐学问了解的比拟少。要在一堂课内对非洲音乐的风格特点、表现形式、演奏乐器等有全面、精确的了解有肯定的难度。因此在选择教学内容时，我设计了以非洲音乐的节奏特点、鼓乐风格、宗教颜色三大局部内容为主线的教学思路。课堂中选择了三首有代表性的曲目，并尽可能采纳音像资料。内容的设计涉及了鉴赏、体验、表现、创作、探究等教学领域，引导学生充分地感受和体验音乐。 3、说教学目标本课的教学目标是：初步了解非洲音乐的概况，体验非洲音乐中简单多变的节奏特点，并了解鼓在非洲音乐中的重要地位。通过观赏和体验，理解非洲音乐文化独特的魄力及神奇的宗教颜色，理解非洲音乐文化对世界音乐文化的影响。培育学生以正确的态度理解世界多元化音乐。 4、本课的教学重点是让学生感受非洲音乐的节奏特点。 5、本课的教学难点是理解非洲音乐文化独特的魄力及神奇的宗教颜色，理解非洲音乐文化对世界音乐文化的影响。 二、说教法与学法 高一的学生，有很好的想象力和推断力，学问构造完整、有肯定的艺术修养。依据教材的内容和学生年龄特点，紧紧围绕教学目教学重点，我选用的教法是参加互动式教法，在讲授音乐理论学问的时候，尽量的结合作品，通过让学生听，看，参加体验，互动沟通等形式来实现我教学的目的。在导入中，我用一个开放性的问题引起争论，最终总结，从而达成与学生的互动总之，在这一单元的教学中，我会让学生感到学习音乐的乐趣，也能从乐趣中学习到一些音乐学问 三、说教学过程 这节课的教学过程共包括了：听辨导入，观赏与探讨，创编与表演，拓展与延长四个局部组成。学生是学习的主体，在教法与学法的选择上尽可能的突显学生的主体性，让学生能主动积极地学习。依据本课教材的内容和高中学生的学习特点，我在课堂中设计了学生探究学习、师生沟通，节奏仿照、鼓乐模拟、旋律模唱、音乐情境创编等教学活动，通过这些教学手法让学生主动参加课堂教学，积极思索与探究。 课堂教学中的观赏局部充分运用多媒体教学手段创设详细、生动的音乐画面，营造音乐情境，使学生能通过更详细的音乐形象精确的感受和理解音乐。课堂教学中的音乐学问内容的学习方法，采纳师生间相互沟通合作、共同探究的形式深入学问主题，避开枯燥的音乐学问的灌输和讲解。本课还合理地设计了很多学生律动活动，如简洁的非洲节奏仿照，非洲鼓乐的模拟，非洲唱歌形式的模唱等，这些学生活动的设计不仅仅让学生在知性理解的根底上，更加充分地体验了音乐，同时也大大增加了课堂的生动性，活泼了课堂气氛。在本课的非洲音乐情境的创编与表演环节，把课堂的中心与重心再一次让给学生，让学生在学习和探究的根底上，充分表达自己心目中所理解的非洲音乐。让学生把认知行为内化为根底技能实践活动。 课堂最终设计了非洲音乐与世界音乐的拓展学习局部，学生通过观赏、思索与争论，理解每一种民族音乐都是世界音乐的重要组成局部，非洲音乐也是如此。从而使学生珍视人类文化遗产，共享人类文明的优秀成果，树立公平的多元文化价值观。 四、说反思 在新一轮的课程改革中，特殊重视学生实践力量的培育。全部音乐作品的观赏、分析、制造都是为了培育和进展学生的音乐感受力量和音乐表现力量，并让学生以审美的眼光观赏音乐作品。音乐还是一门实践性的操作性很强的课程，尤其在表现领域更表达了这一特点，长期以来，我们的高中音乐课堂在注意学生感官体验的同时，却忽视了对学生的音乐表现力量的培育，我们始终认为活泼、律动的音乐课是小学和初中的音乐课特点，而高中音乐课堂应当是知性的，理性的。 但在本课的教学过程中，学生所表现出的热忱与活泼，积极与投入转变了我的看法。我们高中音乐教师更应当在我们的音乐鉴赏课教学中，尽可能合理的设计学生的律动及创编活动，丰富我们的课堂气氛，同时也给学生足够的音乐进展和表现的空间。让我们的课堂不再单一和枯燥。 高中音乐说课稿 篇6 一、说教材 1、教材分析 本节课选自高中课程标准试验教科书音乐与舞蹈其次单元中的傣族舞蹈，傣族舞蹈是少数民族民间舞的重要组成局部，傣族人民以舞蹈这种特别的语言，直率、真挚的反映了他们的生活、劳动、风俗、消遣场景及思想感情，是实现他们精神生活的一种艺术形式，美丽的舞姿把人们带入了诗一般的境地。 2、教学目标 (1)调动学生兴趣，积极、有制造性地参加音乐与舞蹈活动，使学生初步了解傣族舞蹈的根本舞姿、风格及动作韵律等特点。 (2)在观赏、模拟、表演、创编等活动中，广泛积存舞蹈素材，提高自身鉴赏和舞蹈表现力，并具有肯定的创编力量。 (3)引导学生感受乐舞交融所产生的美感和魅力，培育和激发学生喜爱少数民族舞蹈的情感。 3、教学重点、难点 舞蹈是肢体动作的艺术，不仅仅是做做而已，更重要的是表达一种民族风格特点，所以本节课的教学重点是让学生把握傣族舞蹈的体态风格，敏捷运用傣族舞蹈的根本动作。难点是要求学生依据舞蹈音乐来进展创编。 二、说学法 课堂标准关注的是学生学习方式的变革。在乐舞交融的教学活动当中，我依据教材内容和学生的兴趣特点，在学法的指导上紧紧围围着教学目标，充分发挥学生的自主性和制造性，用视觉来观看仿照教师和图片中所给出的动作，用听觉来把握傣族舞蹈的音乐风格特点，引导学生依据自己的理解去表现音乐，并用交互式的学习方法，创设学生互动的教学气氛，培育学生创编舞蹈作品的热忱和信念，让乐舞交融装饰学生丰富多彩的生活。 三、说教法 遵循“以学生进展为本”的原则，在教与学的问题上，从重教师的“教”为主转变为以学生的“学”为主;在传授学问和培育力量的问题上，要重点关注对学生的全面素养和学习力量的培育。因此，为了让学生在本节课的学习中到达教学目标，我主要采纳了图像观摩法、情景模拟法、比拟鉴赏法等，从而使学生获得感受与鉴赏、仿照与表演、创编及沟通合作的力量。 四、说教学过程 1、情景模拟，亲近艺术。 课伊始，教师身着傣族服饰，伴随美丽的音乐跳一小段傣族舞蹈，接下来以导游的身份带着同学们来到具有“动植物王国”之称的云南，开展一次丰富多彩的“舞蹈采风活动”，期间采纳“傣族文化”知多少的提问方式，提醒课题傣族舞蹈，为学生营造轻松愉悦的学习气氛，引发兴趣，激发学生的求知欲。 2、视频鉴赏，领悟风格。 通过多媒体帮助式教学，请学生观赏相关的视频与图片，鉴赏后请同学们来谈一谈：你听到了什么?看到了什么?还想知道什么?让学生在互动沟通中了解傣族舞蹈的风格特点，知道傣族人民主要居住在瑞丽、西双版纳等地区，人民普遍爱好歌舞，舞蹈形象生动，感情细腻，很多动作多为动物的模拟与美化。头、肩、腰身、胯所形成的弧线，俗称“三道弯”，舞蹈造型具有“雕塑性”。 3、自主探究，领悟动作。 教师首先播放电脑合成的影片，呈现傣族舞蹈的根本动作手型、手位及脚位，让影片所表现出优雅、优美的静态舞姿，深深吸引着同学。抓住这一切入契机，教师向学生提出：请同学们三人一组来仿照手型、手位及脚位，让他们自己去感悟动作的要领，再让学生看教师示范，启发学生发表评议，加强手型、手位及脚位动作要领的领悟，然后出示课件：借鉴欣赏由舞蹈家杨丽萍表演的傣族舞蹈雀之灵，使学生通过影视观赏交互模拟教师示范借鉴观赏师生评议等过程，既避开了枯燥的说教形式，使原本抽象的内容更加形象化、生动化，又较好地把握了傣族舞蹈的风格特点。 4、倾听音乐，感受心情。 首先教师给同学介绍云南特有的民族吹管乐器葫芦丝，让同学们对它的外部构造有一个直观的印象，然后教师来演奏一小段音乐片断，让同学们了解此乐器的音色特点，然后完整的来观赏葫芦丝独奏曲月光下的凤尾竹时，主要采纳倾听争论沟通感受心情等三个环节来组织教学。让学生感受、体验：夜幕下的傣族村庄、凤尾竹下的青年男女、村庄恢复安静进入幻想的心情，从而更好的提醒音乐的主题和构造特点。 5、想像创编，体验胜利。 依据刚刚观赏过的音乐月光下的凤尾竹，让学生敏捷的运用傣族舞蹈的根本动作，开展创编活动。首先由学生自主创编动作，初步感知，再把学生分成三组分别创编音乐中的一段，留意学生强弱搭配，然后以小组为单位选派代表表演创编的作品，并进展自评与互评的交互式学习，同时为舞姿美丽的学生颁发奖品金孔雀的挂饰，最终在欢快的音乐旋律中让 学生跟随教师尽情的舞动起来，表达乐舞交融给人们带来的欢快，把这堂课推向轻松、愉悦的高潮。 6、课堂小结，艺术升华。 我会告知同学们：我国是一个多民族的国家，每个民族都有丰富多彩的文化，傣族舞蹈便是民族百花园中的一朵奇葩，需要我们更好的学习和发扬光大，使这朵奇葩光芒绚烂。 五、教学反思 本节课从学生进入教室的那一刻开头，教师就为学生创设了一个轻松愉悦的音乐舞蹈环境，使学生经过：情景模拟，亲近艺术、视频鉴赏，领悟风格、自主探究，领悟动作、倾听音乐，感受心情、想像创编，体验胜利、及课堂小结，艺术升华等过程，渐渐熟识了解舞蹈音乐的旋律，而且在乐舞交融中体会到自己亲身参加把握学问的情感，最终学生与教师共同表演创编作品，体验胜利的喜悦。在这种制造性的音乐舞蹈实践中，由于学生积极参加，课堂始终保持着高涨的气氛，到达了“师生互动，共同进展”的教学效果。 这堂课只是一中尝试，不当之处，盼望得到个位专家、教师的帮忙与指导!感谢! 高中音乐说课稿 篇7 各位评委教师大家好，我是苹中分校音乐教师张冠，今日我说课的题目是：“观赏鳟鱼”我将分为以下几个方面对本节课进展说明。 （一） 指导思想、理论依据 （二） 教学背景分析 （三） 教学目标 （四） 教学重难点 （五） 教学过程 （六） 特点预设 我设计本课的指导思想是： （一） 指导思想： 音乐观赏是以审美教育为核心，用兴趣激发学生学习动力。面对全体，同时鼓舞学生的共性进展。并且融合相关多元文化学问。把根底学问作为切入点，立足于学生本身，以学生为主体，重视音乐实践，实践是获得音乐审美体验的根本途径，通过艺术实践，增加学生音乐表现的自信念，鼓舞音乐制造，开拓学生思维，培育学生良好的观赏习惯，对学生进展多方面，多角度的艺术熏陶和音乐教育。从而真正到达审美水平的提高。 此指导思想，来源于初中新课程标准中的要求。 初中新课程标准中提出：音乐教育以审美教育为核心，以兴趣爱好为动力，丰富情感体验，培育音乐兴趣、提高审美力量、陶冶高尚情操、敬重艺术、理解多元文化。 本着以学生为主体的教学理念，我对教材做了以下分析。 （二） 1、教材分析： 鳟鱼是北京市义务教育第15册第三单元的一首观赏歌曲，是一首舒伯特写作的钢琴五重奏，属于西方音乐体系中的浪漫主义时期一首作品、在初中三年的课本中，从巴洛克时期到20世纪音乐，共被分别分在了5个学期中，在西方音乐中，浪漫主义时期音乐作为西方音乐的重要时期是不行或缺的。从本学期来看，本单元是学生接触西方音乐唯一的一个单元，所以应当适当联系上学期的内容，使得学生对西方音乐有正确、整体的熟悉。本节课也是本单元的起始课程，起到根底性的作用。本首作品选自钢琴五重奏鳟鱼第四乐章。是一首典型的变奏曲。明显的变奏曲式是本曲的特点之一，是学生了解曲式的较好途径。 2、学情分析：授课的班级为我校初二年级（4）班学生，这个班级是新组建的一般班，整体来讲对音乐有肯定的兴趣。情愿观赏，能听辨小二度与大二度，能较为精确的仿照节奏型。仿照音高。但对于识谱，识别节奏，有肯定的困难。对作品所表达的情感能有大致的定位、但不够细腻。对音乐细节的关注不够。音乐理论学问较差。所以，本节课要把音乐根底作为切入点，让学生在兴趣中，切实学会相关音乐学问，把音乐内涵作为着力点，提高学生审美水平。把音乐与创作背景结合，挖掘其中的情感，从而到达学有所得，学有所用，受益终身。 在新课标的指导下，基于我对教材的分析和对学情的分析，我指定以下教学目标 （三） 教学目标： （一）“情感态度与价值观” 目标 1学生情愿连续了解西方音乐、并对其感兴趣。（由于在课标中提出，兴趣爱好是学习音乐的动力，并且要敬重多元文化） 2学生能理解歌曲所表现的意义。并能理解作曲家在写作时的想法。（课标中要求：通过对音乐作品的感受和理解、培育积极向上的审美情趣） 3. 学生会敬佩舒伯特的才华、并能鼓舞自己连续努力。不断前行。 （二）“过程与方法”目标 1学生能够运用之前观赏音乐的方法，通过比照、体验、听辨、仿照等方法观赏本曲 （三）“学问与技能”目标 1学生能够听辨不同乐器的音色、以及推断他们在演奏中的作用。 2. 学生能够哼唱乐曲的“主题” 3学生能够把握“变奏曲式”特点、并能运用。 在到达目标的过程中，基于对学生的分析，我预设了教学的重难点： （四） 教学重点难点 （一）教学重点：学生能够把握“变奏曲式”特点、并能运用于分析其他音乐。 （二）教学难点：对于本曲中调式的感受和理解。 为了更好的完成我的教学目标，我如下设计了我的教学过程： （五） 教学过程 1、复习引入 2、观赏音乐 3、演唱主题 4、听辨乐器 5、分析段落 6、分析情感 7、检测扩展 8、运用创作 9、总结升华 （六） 教学设计的特点：充分了解学生的根底上，对教材进展总体把握，和深入挖掘，站在学生的角度，设计问题，设想答复状况，形成自主探究，自主发觉，自主总结的教学模式，并且注意情感教育，力量培育。这样有助于学生今后的音乐学习，不依靠教师，而是依靠自己，真正具有可持续性，可进展性。让学生终身受益。 【关于高中音乐说课稿范文集锦七篇】